[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷2及答案与解析.doc

《[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷2及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷2及答案与解析.doc（19页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷 2 及答案与解析1 最近发展区2 简述皮亚杰的守恒实验，并指出此阶段的儿童思维发展处于哪个阶段，并阐述皮亚杰关于儿童思维发展阶段的划分。3 论述皮亚杰的认知发展价段论。三、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。4 弗洛伊德理论中超我包括( )。（A）力比多（B）良心（C）自我（D）自我理想5 小明在观看世界杯比赛后，学会了踢足球。从班杜拉的观察学习角度出发，小明学会踢足球的过程包括( )。（A）注意过程保持过程（B）保持过程学习过程（C）学习过程运动复现过程（D）运动复现过程动机过程6 在发展心理

2、学史上，维果茨基的思想独树一帜，在教学与发展的关系上，他提出( )（A）最近发展区（B）教学走在发展前面（C）学习火键期（D）内化学说7 维果茨基的文化一历史发展观认为，心理机能由低级向高级发展的原因包括( )。（A）起源于社会文化一历史的发展（B）人新的适应方式物质生产的间接生产方式（C）掌握高级心理机能的工具语言、符号（D）高级心理机能是不断内化的结果8 皮亚杰的发生认识论和智力(思维)心理学的理论基础包括( )。（A）生物学（B）逻辑学（C）教育学（D）心理学9 皮亚杰的认知发展理论中认为，支配心理发展的因素有( )。（A）成熟（B）物理因素（C）社会环境（D）平衡10 小明在上小学时，

3、一年级到五年级是在北京就读的，后来因为父母的工作关系转到美国去上学了，根据布朗芬布伦纳的观点，小明受到了哪些系统的影响?( )（A）微观系统（B）中介系统（C）外层系统（D）宏观系统11 在关于心理发展基本问题的遗传和环境的争论中，下面哪些心理学家持有遗传决定论的观点?( )（A）高尔顿（B）华生（C）霍尔（D）詹姆斯12 皮亚杰认为影响心理发展的主要因素有( )。（A）社会环境（B）平衡（C）物理条件（D）成熟13 布朗芬布伦纳是生态发展观的代表，他提出了四种环境系统，其中位于外系统的环境有( )。（A）同伴及网络（B）传媒、社会福利制度（C）父母的工作场所（D）风俗习惯14 心理发展观中持

4、连续论的代表者有( )。（A）埃里克森（B）华生（C）皮亚杰（D）维果茨基（E）弗洛伊德15 发展心理学中的研究大多才用横断研究设计，不过该研究方法有其局限性，包括( )（A）缺乏系统连续性（B）难以确定因果关系（C）取样程序较为复转（D）不能研究个体的发展趋势16 以下属于聚合交叉设计优点的是( )。（A）能掌握心理发展的连续过程（B）样本量大，但备受时间限制的问题（C）具有纵向研究设计系统、详尽的特点（D）所需要的研究时间比纵向设计更长17 简述维果茨基的发展观与皮亚杰的发展观的异同，以及两种发展理论对教学实践的启示。18 简述埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格理论的区别。19 根据皮

5、亚杰的理论，简述影响心理发展的因素及其相互关系。20 简述新老精神分析学派发展观的异同。21 发展心理学中“ 连续论 ”与“阶段论”的争论是怎样的 ?22 介绍生态系统理论。23 双生子爬梯实验是谁做的?简述该实验。五、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。24 中国文化博大精深，各地都有自己的风俗习惯，这属于生态系统的( )。（A）微观系统（B）中介系统（C）外层系统（D）宏观系统25 美国的众多学校都在致力于建立“学校一家庭联盟” ，以便家长更好地了解孩子在学校的动态，并且能积极参与到学校的教学活动中来，使学校、孩子和家长更紧密联系起来，这体现了以下哪个系统?( )（A）微

6、观系统（B）中介系统（C）外层系统（D）宏观系统26 孩子开始学习训练的最佳期或关键期是( )。（A）成熟早期（B）成熟中期（C）成熟晚期（D）以上均可27 “关键期”指发生在生命中某个固定的短暂时期。情绪控制的关键时期约为( )。（A）05 岁（B） 15 岁（C） 055 岁（D）37 岁28 作为遗传物质的载体，具有储存和传递遗传信息功能的是( )。（A）染色体（B）基因（C） DNA（D）碱基29 指甲、牙齿和头发是由( )发育而成的。（A）外胚层（B）表皮层（C）中胚层（D）内胚层30 由于染色体先天缺陷而导致的疾病是( )。（A）唐氏综合征（B）苯丙酮尿症（C）精神分裂症（D）抑郁

7、症31 人们对( ) 的早期发现和干预，是证明遗传因素可以控制和改变的最好事例。（A）唐氏综合征（B）苯丙酮尿症（C）精神分裂症（D）抑郁症32 不会对胎儿的健康产生影响的母亲可能是( )。（A）42 岁才生孩子的李女士（B）怀孕期间还在辛苦拍戏的王女士（C）体重 100 公斤的沈女士（D）21 岁就生儿子的梁女士33 四分之三的流产会发生的关键阶段是( )。（A）头三个月（B）胎儿期（C） 15 周左右（D）整个妊娠期应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷 2 答案与解析1 【正确答案】 最近发展区理论是维果茨基提出的，他认为最近发展区是儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的范围，潜

8、在发展水平是指在得到环境的一定支持或指导的条件下可能达到的水平，儿童需要在帮助下消除这二者之间的差异。教学创造着最近发展区，第一种发展水平与第二种发展水平之间的动力状态是由教学决定的。最近发展区比儿童当前的发展水平能够更好地反映心理发展中的个体差异。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 皮亚杰设计的守恒实验是为了证实幼儿思维的不可逆性。在液体守恒实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量的液体。在儿童确认两只杯中的液体是相等的之后，实验者把其中一杯液体倒人旁边一只较高、较细的杯子中，液面自然升高，然后问儿童“哪个杯子的水多一些” 。实验结果表明 56 岁儿童处于守恒的转折阶段，儿童一

9、般在 8 岁左右达到守恒。此阶段的儿童思维发展属于前运算阶段。皮亚杰把儿童思维发展分成四个阶段：(1)感知运动阶段 (02 岁) 是儿童认知发展的第一个阶段，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。(2)前运算阶段 (27 岁) 。在这一阶段，表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起了重要作用，思维的特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。(3)具体运算阶段 (712 岁) 。儿童开始出现“守恒”，这一阶段的儿童开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算，但这种运算离不开具体事物或形象的帮助。(4)形式运算阶段 (1215 岁) 。青少年根据假设对各种命

10、题进行逻辑推理的能力在不断发展，思维水平已经开始接近成人。【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认识论” 。皮亚杰的理论基础来源于生物学、逻辑学和心理学。(1)发展的实质和原因。认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。个体的任何心理反应，无论指向外部动作还是内部思维，都是一种适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡，而适应则通过同化与顺应两种形式完成。(2)发展的因素与结构。心理发展的因素：成熟、物理因

11、素、社会环境、平衡。心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。其中图式为核心概念。同化与顺应导致的适应，使机体暂时达到平衡，但这只是下一个较高水平平衡运动的开始。平衡既是心理发展的因素，又是心理发展的结构。(3)认知发展阶段论。皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性。每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过：感知运动阶段 (02 岁) ：儿童只能协调感知觉和动作活动，形成某些低级动作图式。该阶段发展的特点有：形成客体永久性、对自我和他人的概念有了初步理解(“A 非 B”错误)。前运算阶段 (27 岁 )：感知和动作内化，可以形成表象，能用表象和语言描述外部世界。但还具有以下特点

12、：相对具体性、具体形象性、不可逆性、自我中心性、刻板性、集中化(不守恒)。具体运算阶段 (712 岁) ：儿童的思维已能服从逻辑规则，但认知活动相对具体，不能进行抽象运算，8 岁左右形成客体守恒性。这一阶段儿童发展的特点有：去集中化、去中心化、思维可逆性。其中，去集中化是儿童思维成熟的最大特征。形式运算阶段 (12 岁以后 )：形成抽象逻辑思维，根据假设对命题进行推理的能力不断发展，思维水平开始接近成人。(4)皮亚杰阶段论有以下特点：心理发展过程是连续的，但有阶段性。各阶段有独特的结构，阶段可以提前或推迟，但先后次序固定。阶段之间可以有交叉。前一阶段的结构是后一阶段结构的基础，但两阶段之间有本

13、质差异。同一阶段内各种认知能力水平相当。心理发展的新水平是许多因素的新融合和新结构。(5)对教学工作的启示：皮亚杰的认知发展阶段论是活动教学法、认知冲突法的理论基础，它启示我们教学应当适应学生的认知结构。【知识模块】 发展心理学三、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。4 【正确答案】 B,D【试题解析】 包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的、消极的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。例如，它指导人们该怎样活动，当其做了违背良心的事，就会产生犯罪感。后者是由积极的雄心、理想所构成的抽象的东西，它希望个体为之奋斗。例如

14、：一个儿童希望将来成为一个什么样的人，就是自我理想所引起的。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 A,D【试题解析】 所谓观察学习，实际上就是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习，它的特点是学习者不必直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只通过观察他人来学习。班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。(若题目中出现“榜样学习”或是“杀鸡儆猴”等词汇，应注意与班杜拉的观察学习进行联系。)详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 A,B,C【试题解析】

15、维果茨基是苏联著名的心理学家，他和鲁利亚、列昂节夫形成了维列鲁学派。在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想；一个是教学走在发展前面；一个是关于学习的最佳期限问题。选项D 内化学说是维果茨基分析智力形成过程后提出来的，并不是教学与发展关系的内容，故排除。详见林崇德发展心理学(第二版)，人民教育出版社。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 维果茨基在解释心理机能由低级向高级发展的原因时，强调了选项A、C、D 三点，而选项 B 物质生产的间接生产方式，改变了以前人类以身体的直接方式来适应自然，使人类的发展不再受生物进化规律所制约，而受社会

16、历史发展的规律所制约，这种间接的物质生产方式也促进了人类社会所特有的语言和符号的产生，解释了人类心理本质上与动物不同的那些高级心理机能。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 皮亚杰认为，生物学可以解释儿童智力的起源和发展，逻辑学则可以解释思维的起源和发展。生物学、逻辑学和心理学是皮亚杰发生认识论和智力(思维)心理学的理论基础。【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 皮亚杰在儿童逻辑的早期形式儿童心理学等著作中，对制约发展的各种因素进行了分析。他认为，支配心理发展的因素有四个：成熟、物理因素、社会环境、平衡。“平衡”这个概念，既是影响心理

17、发展的因素，又是儿童心理发展的结构。【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 此题考查布朗芬布伦纳的生态系统理论，他把正在成长中的个体看成是受周围环境多种水平影响的复杂关系系统。其中微观系统处于环境的最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式；中介系统(又翻译为中间系统)是环境的第二个层次，指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系；外层系统指儿童生活的社会环境；宏观系统位于环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律及别的文化资源。依据题干小明从小生活在家庭里，上学后生活在学校，受到了微观系统的影响；小明在家庭中和家人的相处模式可能会影响小明在学校和同学的相

18、处模式，由此可能会受到中介系统的影响；父母的工作让小明转移了上学地点，表明小明受到了外层系统的影响；不同地方的不同文化可能会直接或间接地影响了小明的知识经验，由此会受到宏观系统的影响，故选择 ABCD。注意布朗芬布伦纳的生态系统理论中还有一个时间系统。【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 下面为大家梳理关于遗传和环境的有关争论中的代表人物。遗传决定论：高尔顿(家谱研究) 、霍尔(一两的遗传胜过一吨的教育)、詹姆斯。环境决定论：华生(给我一打婴儿，可以训练成任何人)。共同决定论：斯特恩(幅合论)、鲁克森伯格、格赛尔(成熟优势论)。相互作用论：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳

19、、瓦龙、维列鲁学派。易知答案为 ACD。【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 皮亚杰认为支配心理发展的因素有成熟、物理条件、社会环境和平衡。成熟主要是指神经系统的成熟；物理条件是指个体对物体做出动作中的练习和习得的经验，包括物理经验和数理逻辑经验；社会环境包括社会生活、文化教育和语言等；平衡则是指不断成熟的内部组织和外部组织的相互作用。【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 B,C【试题解析】 布朗芬布伦纳提出的四种环境系统，由小到大(也是由内到外)分别是：微系统，指对儿童产生直接影响的环境，包括家庭、学校、同伴及网络；中介系统，指个体与其所处的微系统及微

20、系统之间的联系或过程，外系统指个体并没有参与但却对个体有影响的环境；宏系统，是一个文化系统。【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 B,D【试题解析】 埃里克森将人的发展分为了 8 个阶段，皮亚杰在思维发展中将儿童思维的发展分为 4 个阶段，弗洛伊德划分了 5 个心理发展阶段。所以，以上三人的发展观都不是连续论。【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 横断设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。优点为：可同时研究较大样本； 可在较短时间内收集大量数据资料；成本费用少，省时省力。缺点为： 缺乏连续系统性； 难以确定因果关系；取样程序较为复杂

21、；不能研究个体的发展趋势。注意，还可能受到代群效应的影响。同学们还需要对其他类型的研究方法进行深入了解，牢记其优缺点。【知识模块】 发展心理学16 【正确答案】 A,C【试题解析】 聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处。【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 (1)相同点。都强调主体的活动在发展中的重要作用。都强调主体与环境的相互作用。(2)不同点。皮亚杰认为个体发展是生物适应的过程，强调人的自然本性；维果茨基认为个体发展受社会文化历史因素的制约，强调人的社会本性。在发展的关键问题上，皮亚杰认

22、为发展的关键在于儿童的独立探索活动，成人的直接教育是不重要的；维果茨基则强调教育的重要性，认为环境、教育的质量决定着智力发展的质量。在发展是否存在阶段性上，皮亚杰认为儿童的发展存在阶段性；维果茨基认为发展是连续的，没有绝对的阶段。在思维与语言的关系上，皮亚杰认为思维发展决定语言的发展；维果茨基认为语言的发展决定思维的发展。(3)对教学实践的启示。维果茨基的心理发展理论启发我们，要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确定合适的教学内容；另外还要注重学生知识的内化过程。皮亚杰的认知发展理论启发我们，要对儿童的认知结构和知识建构过程进行深入的分析。根据儿童所处的不同

23、发展阶段的思维水平来设计教育训练活动。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段论存在以下几点区别：(1)弗洛伊德特别强调本能的作用，本我的力量，自我只是本我和超我的奴仆；埃里克森则更强调自我的作用，理智的力量，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展，超我可以协助自我监督本我。(2)弗洛伊德在研究儿童人格发展时，仅把儿童囿于母亲一儿童一父亲这个狭隘的_二角关系中；埃里克森则把儿童置于更广阔的社会背景上，重视社会对发展的影响。(3)弗洛伊德对儿童人格发展的研究只到青春期为止；而埃里克森则把个性发展的阶段扩展到八个阶段，贯穿人的一生。(4)弗

24、洛伊德认为人的本性是恶的；而埃里克森则认为人的本性既非善亦非恶，儿童出生后都存在向善或者向恶的方向发展的可能性。他对形成和发展良好的个性品质抱着较为乐观的态度。(5)二者都把儿童人格的发展看成是一个逐渐形成的过程，一定要经过几个顺序不变的阶段。但是埃里克森不像弗洛伊德那样悲观，他认为一个阶段的任务虽未完成，仍有机会在以后的阶段继续完成，并不一定会导致像弗洛伊德所说的病理性的后果。同时，埃里克森也指出，即使一个阶段的任务完成了，并不等于这个矛盾就不复存在，在以后的阶段里仍有可能产生先前已经解决的矛盾。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 先简述皮亚杰的理论，重点简述其认知理论，然后是四个基

25、本因素：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。并阐述它们之间的关系。【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 老精神分析学派以弗洛伊德为代表，就是强调人的本能、性欲的、自然性的一面，他首次强调了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；他重视人格的研究、重视心理的应用。关于人格发展的学说十分强调生物学的变化，特别是区位转移的意义，而忽视了个体内部心理矛盾的作用。新精神分析理论主张品德或道德是人格的一部分，个体的人格发展过程也是其品德发展过程。它重视文化因素在人格形成和发展中的作用，把注意力放在人本身和社会上，并强调人格特征的可变性，认为人格在

26、整个一生中都在发展变化着，儿童早期的失败可以在以后的成功中得到补救，这样就为人格的培养提供了希望。不同点：新精神分析在做了一些不同解释的情况下，仍保留了弗洛伊德学说中的一些最基本的概念，如潜意识动机作用、压抑和抵抗，精神决定论，移情作用，以及自由联想法等。相同点：新精神分析学家在各自理论中提出的如基本焦虑，原始恐惧，逃避自由等概念，尽管名称有所不同，但归根结底仍然是潜意识的驱动力和先天潜能在起主要作用，不过表现于社会环境和文化背景中而已。【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 连续论的观点：发展是连续的、渐进的。心理发展过程中分不出什么阶段，儿童和成人均以相同的方式对周围世界的刺激做出反应

27、，不成熟和较为成熟的个体之间的差异主要表现在行为数量上的不同和复杂程度上的不同。阶段论的观点：发展就像一级一级向上的台阶，每个台阶(或阶段)对应于机能上更成熟的重新组织的行为方式，较高级的阶段是由较低级的阶段发展来的。阶段不会跳跃，更不会逆转。个体的心理发展是连续性和阶段性的统一：儿童认知发展既有阶段性又有连续性，是两者的统一。只有量的积累达到一定程度，才会发生质的飞跃，上升到一个新的阶段，然后，在新的阶段上发展，继续进行量的积累。【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论把正在成长中的个体看作是受他周围环境多重水平影响的复杂关系系统。生态系统理论把

28、环境分为几个层次。(1)微观系统：环境的最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式，如家庭、托儿所、幼儿园或学校班级等。(2)中介系统：环境的第二个层次，指促进儿童发展的各种微观环境之间的联系，如学校和家庭对于儿童教育的一致性程度等。(3)外层系统：儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。(4)宏观系统：环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律级别的文化资源。不直接满足个体的需要，对较内层的各个环境系统提供支持。(5)此外还有时间系统。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 这个实验是格赛尔做的。然后论述实验过程。这个实验说明，自然成熟

29、在儿童心理发展中起着重要的作用。教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表” ，人为地通过训练加速孩子的发展。【知识模块】 发展心理学五、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。24 【正确答案】 D【试题解析】 参见宏观系统的定义。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 布朗芬布伦纳的理论模型被称为生态系统理论，认为发展心理学应该在自然环境和具体的社会背景下探讨个体的发展，他将行为系统分为四个层次，即微观系统、中介系统、外层系统和宏观系统。中介系统是指个体与所处的微观系统以及微观系统

30、之间的联系和过程，学校和家庭都属于微观系统，而学校和家庭之间的联系则属于中介系统。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 A【试题解析】 成熟早、巾、晚期都可以开始学习训练，但越早效果就越好。【知识模块】 发展心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 儿童不同能力发展的关键期不同，研究表明，情绪控制约为 15岁，双眼视觉约为 05 岁，习惯反应方式约为 055 岁，语言能力约为057 岁。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 染色体是遗传的物质载体，其功能是存储和传递遗传信息；基因是遗传信息的基本单位；DNA 分子是一种双螺旋结构，由四种核苷酸成分组成，这四种核苷酸的

31、区别在于碱基的不同(注意区分染色体和基因的作用，不要混淆)。【知识模块】 发展心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 外是外，内是内，只有神经系统是例外。【知识模块】 发展心理学30 【正确答案】 A【试题解析】 染色体多出一对，这就是唐氏综合征。具体说来，是卵子在减数分裂时 2l 号染色体不分离，形成异常卵子，这是由先天因素造成的具有特殊表型的智能障碍。【知识模块】 发展心理学31 【正确答案】 B【试题解析】 苯丙酮尿症已经可以被早期发现和干预(刘金花儿童心理学)。另外三种病还不能早期发现和干预。【知识模块】 发展心理学32 【正确答案】 D【试题解析】 女人 21 岁生孩子是正常现象；42 岁生孩子就是高龄产妇了，容易对胎儿的健康产生影响。【知识模块】 发展心理学33 【正确答案】 A【试题解析】 再次强调，怀孕的前三个月是最危险的!这段时间不能抽烟、喝酒，不能吃药，也不能有性生活!【知识模块】 发展心理学