[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷64及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 64 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 维新派最早开办的学堂是( )。（A）学海堂（B）经正女学（C）万木草堂（D）湖南时务学堂2 晚清政府成立( ) 作为统辖全国教育的中央教育行政机关。 （A）学部 （B）教育部（C）大学院 （D）学务部3 教师注意力的特点集中表现在( )。（A）注意集中能力（B）注意稳定能力（C）注意转移能力（D）注意分配能力4 ( )被认为是近代教育心理学化和科学的教育学之父。 （A）拉伊 （B）梅伊曼（C）赫尔巴特 （D）福禄培尔5 ( )是马克思主义教育理论的核心。 （A）教育与

2、生产劳动相结合 （B）人的全面发展（C）对资本主义社会教育的批判 （D）环境和教育对人的发展的影响6 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形-顿悟说，与这个理论相对立的理论是( )。（A）操作性条件作用论（B）尝试错误说（C）认知 -结构学习论（D）有意义接受学习论7 ( )是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。（A）课程（B）教学计划（C）课程目标（D）教学大纲8 ( )是第一个从教育的人的发展关系上论述教育作用的思想家。 （A）孔子 （B）孟子（C）荀子 （D）墨子9

3、持有教育万能论的教育思想家是( )。（A）康帕内托（B）爱尔维修 （C）狄特罗（D）涂尔千10 体现蔡元培教育独立思想的是( )。（A）五育并举（B）思想自由，兼容并包（C）大学区制（D）调整系科结构，改革教学制度11 人性如素丝，“ 染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变” 。提出这种思想的学派是( )（A）墨家（B）道家（C）法家（D）儒家12 心理社会发展理论是下面哪一位心理学家提出来的( )。 （A）班杜拉 （B）弗洛伊德（C）埃里克森 （D）维果斯基13 杨贤江认为教育起源于( )。 （A）原始社会的仪式 （B）统治阶级的需要（C）商品交换 （D）生产劳动14 通过对入的躯体直接

4、发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物属于( )。 （A）心理压力源 （B）文化性压力源（C）社会性压力源 （D）躯体性压力源15 废除年级和班级教学，将各科学习内容分解成每月作业大纲，由学生与教师订立“学习公约 ”的教学制度称作 ( )。 （A）分团教学法 （B）道尔顿制（C）设计教学法 （D）自学辅导法16 动作技能领域的目标有( )。（A）知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化（B）知觉、模仿、操作、连贯和习惯化（C）感觉、知觉、模仿、操作、连贯和习惯化（D）感觉、知觉、模仿、准确、连贯和习惯化17 洋务学堂的课程体系贯穿着( )的方针。 （A）中西并重 （B）固守中学（C）中体西用 （D

5、）全盘西化18 学会写“石 ”字后有助于学习写 “磊”，这种迁移最符合 ( )。 （A）水平迁移 （B）顺向迁移（C）垂直迁移 （D）具体迁移19 长时记忆中信息的储存方式是( )。（A）形象编码（B）物理编码（C）意义编码（D）语爵编码20 下列哪项教育观念与杜威无关( )。 （A）教育即生长 （B）五步教学法（C）教育适应自然原则 （D）教育即经验的改造21 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是 ( ) （A）同化 （B）顺应（C）图式 （D）平衡22 基辅罗斯的学校教育产生于 11 世纪，它是以 _ 为基础发展起

6、来的。 ( ) （A）体育馆 （B）寺院（C）工场 （D）剧院23 教育方针的核心内容是 ( ) （A）教育性质 （B）教育目的（C）实现教育目的的途径 （D）培养目标24 西方历史上，最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是 ( ) （A）柏拉图 （B）亚里士多德（C）昆体良 （D）苏格拉底25 决定教育发展的主要因素是( )（A）教育问题（B）教育规律（C）教育价值（D）教育现象26 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ( ) （A）思维定势 （B）原型启发（C）功能固着 （D）酝酿效应27 教学设计理论的研究对象是( )

7、（A）教学系统的性质（B）教学系统的没计方法（C）教学规律 （D）教育现象28 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是 ( ) （A）连锁学 （B）辨别学习（C）概念学习 （D）规则学习29 认为教育的本质不是永恒不变的，这一观点是教育本质的( )（A）上层建筑说（B）生产力说（C）多质说（D）本质规定说30 直接决定教育性质的是( )（A）社会的政治经济制度（B）生产力（C）人口状况 （D）社会文化31 对制定 1922 年“ 新学制 ”影响最大的外国学制是 ( )（A）日本学制（B）美国学制（C）英国学制（D）德国学制32 从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不

8、属于有意义学习的是( )（A）儿童看到狗时父母教他“狗” 这个字（B）中学生以“儿骑一把伞”记自然常数 e27183（C）儿童以自己的语言解释教材中的定义（D）儿童为了理解教材中的原理联系生活中的例子33 阿特金森认为个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值的影响，影响个体选择不同难度的任务的因素是( )（A）追求成功的动机（B）对行为成功的主观期望概率（C）行为成功后的诱因值（D）以上都不是34 下面各项中不属于“ 问题解决 ”特点的是( )（A）问题解决是思维过程（B）问题解决是学习过程（C）问题解决是回忆过程（D）问题解决是探究过程35 随堂听课

9、是属于( )（A）自然情境中的观察（B）实验窒中的观察（C）严格控制的观察 （D）间接观察36 从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值的是（ ）。（A）人力资本理论（B）筛选假设理论（C）劳动力市场理论（D）社会化理论37 （ ）创办了欧洲第一所新学校阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，这所学校标志着新教育运动的开端。（A）德莫林（B）雷迪（C）利茨（D）德克乐利38 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）。（A）正与负迁移（B）纵向与横向迁移（C）普通与特殊迁移（D）顺向与逆向迁移39 （ ）实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得

10、以解决。（A）原型启发（B）功能固着（C）酝酿效应（D）思维启发40 在观察研究的记录方法中，只判断行为出现与否，不提供行为性质材料的是（ ）（A）行为核对表（B）事件取样（C）时间取样（D）描述记录41 文化教育学认为教育的目的是（ ）（A）传播历史文化（B）进行文化熏陶（C）塑造社会文化（D）培养完整人格42 裴斯泰洛齐曾指出：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力最，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。” 这表明了他是下列哪项理论的典型代表（ ）（A）社会本位教育目的论（B）个人本位教育目的论（C）教育无目的论（D）效能主义教育目的

11、论43 有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格类型属于（ ）（A）场依存性型（B）深层加工型（C）沉思型（D）内倾型44 把教育方针规定为“ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人“的文献是（ ）（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中共中央关于教育体制改革的决定（C） 中华人民共和国教育法（D）中国教育改革和发展纲要45 下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是（ ）（A）以造就专业人才为惟一培养目标（B）以 “西文” 、“ 西艺”为惟一教学内容（C）以理论联系

12、实际为基本教学原则（D）以班级授课制为基本教学组织形式二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 成败归因理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响。47 终身教育就是指成人教育。 48 思维定势总是阻碍问题的有效解决。三、简答题49 简述中国人民抗日军事政治大学的思想政治教育内容。50 简述夸美纽斯提出的教育适应自然原则。51 教育研究资料的定量分析的方法有哪些?52 简述创造性的基本结构。53 列举当代国外主要教学模式必答题54 试论述科举制度对中国古代学校教育产生的深刻影响。55 我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪慧，尤有作诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到处炫耀。这样，不觉间方仲

13、永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣 ”。请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。选答题55 本题为必选题，请在以下两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第 1题的成绩计入总分。56 试述 19 世纪末至 20 世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义。57 以“初中三年级课堂教学过程学生学习投入度”为题目，设计一份观察方案。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 64 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 A3 【正确答案】 D4 【正确答案】 C5 【正确答案】

14、B6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A【试题解析】 课程是为了实现各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。8 【正确答案】 A9 【正确答案】 B10 【正确答案】 C11 【正确答案】 A【试题解析】 墨家提出“人性如素丝”的观点，在先秦人性论中独树一帜。故本题的正确答案为人。12 【正确答案】 C13 【正确答案】 D14 【正确答案】 D15 【正确答案】 B16 【正确答案】 A17 【正确答案】 C18 【正确答案】 D19 【正确答案】 C20 【正确答案】 C21 【正确答案】 A22 【

15、正确答案】 B23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B25 【正确答案】 B【试题解析】 推动教育学发展的是教育问题，但教育规律却决定着教育的发展。26 【正确答案】 C27 【正确答案】 B【试题解析】 教学设计理论的研究对象不是教学系统的性质，而是教学系统的设计方法。教学系统的性质和教学规律是教学论的研究对象。28 【正确答案】 B29 【正确答案】 C【试题解析】 多质说或多因素说认为教育是一种复杂的教育现象，教育的本质也应该是多方面的、多层次的。30 【正确答案】 A【试题解析】 教育的领导权、受教育的权利、教育目的和教育内容都是直接受社会的政治经济制度决定的，因此，教育性质是由社

16、会的政治经济制度直接决定的。生产力主要对教育目的、教育内容、教育手段以及教育发展的规模和速度产生影响。选项 C 是主要干扰项，社会意识形态是一个比较大的概念，一个国家的政治、法律、宗教等都属于意识形态范畴，教育的性质并不是由如此宽泛的意识形态所决定的。文化传统主要对教育观念、教育内容、教育需求、教育管理体制等产生影响。31 【正确答案】 B【试题解析】 在留美学生的影响下，1922 年“新学制”主要参考了美国学制。它以“六三三”进行分段，提高职业教育的地位，加强教育与生活的联系，这些都明显受到美国学制的影响。故本题的正确答案为 B。32 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔认为当符号代表的新

17、知识与认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系时，有意义学习就发生了。非人为的联系是指两种学习内容具有逻辑上的联系。本题中选项 C 和 D 就属于这种联系。实质性的联系是指多种符号表达同一内容，例如语言符号和表象符号所指同一事物。本题中选项 A涉及的是这种联系。选项 B 不具备上述联系中的任何一种，因此在奥苏伯尔看来属于机械学习。33 【正确答案】 A【试题解析】 一个人追求成功的动机影响其对不同难度任务的选择。当个体有较高成就动机时，倾向于选择中等难度的任务。当个体有较低的成就动机时，倾向于选择难度较大或较小的任务。34 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决是指由问题引发，运用一

18、定的知识和认知策略去解决疑难的过程，或运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将初始状态转换为目标状态，产生一个新答案的过程。在这个过程中有思维的操作，学习面对从未遇到的困境需要积极的探究，问题解决之后学习者又积累了一种新的问题解决的方法，因此问题解决既是思维过程，也是探究过程和学习过程。仅仅靠回忆学习过的知识是不能解决问题的。35 【正确答案】 A【试题解析】 自然情境中的观察是指研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。随堂听课指没有经过刻意的准备、排练、包装，师生活动和课堂氛围都是处于日常普通状态下的课堂听课。“随堂”的目的在于保证课堂教

19、学能反映教师的真实教学水平和日常情况下普遍的课堂教学状况，强调自然状态下的务实性和真实性。故本题的正确答案为A。36 【正确答案】 C37 【正确答案】 B38 【正确答案】 A39 【正确答案】 C40 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是教育观察研究记录的方法。教育观察研究记录的方法有三类，分别为描述记录、取样记录和行为核对表。描述记录方法包括日记描述法、连续记录法和轶事记录法。取样记录方法包括时间取样法、活动取样法和事件取样法。行为核对表方法是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项目上划“”，此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的

20、材料。41 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查文化教育学的教育目的。文化教育学是十九世纪末出现在德国的一种教育学说，主张教育的过程是一种历史文化过程，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格。42 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查教育目的论。个人本位教育目的论强调人的自然本性，认为教育目的应按照人的本性和个体发展的需要来确定。持个人本位教育目的论的教育学家很多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。43 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查认知风格。20 世纪 40 年代，美国心理学家赫

21、尔曼威特金对空军飞行员靠什么线索来确定自己是否坐直的问题感兴趣，经过一系列实验后，他提出：关于知觉，有些人较多地受他所看到的环境信息的影响；有些人较多地受来自身体内部的线索的影响。他把受环境因素影响大者称为场依存型。44 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对我国教育方针主要内容的掌握情况。我国 1995年颁布实施的中华人民共和国教育法第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首次在教育基本法中对我国的教育方针进行了明确规定。中共中央关于教育体制改革的决定是 1985 年发布的，中国教育改革和发

22、展纲要是在 1993 年发布，中华人民共和国义务教育法是 1986 年颁布的，2006年进行了修订。故本题的正确答案为 C。45 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对中国近代洋务学堂特点的掌握程度。中国近代的洋务学堂兴起于 19 世纪 60 年代，是中国教育现代化的开端，大致分为三类：方言学堂、技术学堂、军事学堂。洋务学堂以造就专业人才为唯一培养目标、以理论联系实际为基本教学原则、以班级授课制为基本教学组织形式，在教学内容上强调以“西文”、“西艺”为主。尽管如此，在“中学为体，西学为用”的总原则下，洋务学堂在传授“西文”、“西艺”的同时，并没有放弃四书五经的学习。故本题的正确答案为

23、 B。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 A【试题解析】 (1)成败归因理论以维纳为代表。维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度：第一，内部归因和外部归因；第二，稳定性归因和非稳定性归因；第三，可控制归因和不可控归因。一般而言，学生通常将成功或失败的原因归因于能力、努力、任务难度与运气等四个因素，而较少归因为身心状态或外界环境。当然，学生最终将自己的成败归因为什么因素，是受到下列多种变量影响的：47 【正确答案】

24、此观点实际上是缩小了终身教育的内涵。 终身教育是指 20 世纪 60 年代在国际上出现的一种教育思潮，终身教育对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗朗格郎，他认为：将人的一生分为教育和工作是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育，学校教育只是受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育继续教育等。终身教育的概念的重要一点就是教育要贯穿

25、于人生的始终，所以要使教育和生活密切地结合起来，它对制度化的教育提出了挑战。48 【正确答案】 错误。当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题，减少探索过程，有利于问题解决。当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题。而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。【试题解析】 本题旨在考查考生对思维定势与问题解决效率关系的掌握情况。有关问题解决的研究发现，思维定势是影响问题解决效率的重要因素之一。思维定势既有可能促进问题的解决，也有可能阻碍问题的解决，关键取决于导致个体形成思维定势的问题情境与新的问题情境的相似性。当新

26、的问题情境与原有问题情境基本不变时，思维定势有助于问题解决效率的提高；当新的问题情境与原有问题情境变化很大时，思维定势则会导致问题解决效率的降低，甚至阻碍问题的解决。因此，思维定势阻碍问题的有效解决只是可能的情形之一，并不是两者关系的全部。三、简答题49 【正确答案】 (1)理论学习，提高马克思主义理论水平；(2)学习中共党内斗争的文件，提高党性意识；(3)开展群众性的自我教育；(4)执行严格的组织纪律要求。50 【正确答案】 夸美纽斯所说的“自然” 包括：(1) 指自然界及其普遍法则，教育应该以自然界及其普遍法则为依据，从自然中找出教育的普遍规律。教育的严谨秩序应该以自然为借鉴，模仿自然。这

27、样，教育的进行就会同自然的运行一样容易、有序。(2)指人的与生俱来的天性。教育要根据人的天性。适合人的年龄，使每个人的智力都能得到充分的发展。51 【正确答案】 定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。定量分析方法主要包括三方面内容：一是对得到的数据资料进行统计分类，掌握数据分布形态和特征；二是对数据资料的分析处理，通过统计检验，解释和鉴别研究的结果；三是通过总体参数的估计，从局部去推断总体的情况。具体而言，

28、教育资料的定量分析方法包括以下几种：(1)数据描述数据描52 【正确答案】 创造性是由多种因素构成的复合体，主要包括创造性认知品质、创造性人格品质和创造性适应品质。其中创造性认知品质是指创造性心理结构中与认知加工过程有关的部分，它是创造心理活动的核心，主要包括创造性想象、创造性思维和创造性认知策略三个方面。创造性人格品质是有创造性的人所具有的个性品质，对创造性发挥着极其重要的推动作用，包括创造性动力特征、创造性情意特征和创造性人格特质等。创造性适应品质是指个体在创造性认知品质和创造性人格品质的基础上，通过与社会生活环境的交互作用表现出来的对外在社会环境进行的创造性操作应对，对内在创造过程进行调

29、适的创造性行为倾向。【试题解析】 本题考查的是“教育心理学”第八章中创造性的基本结构的内容。对于创造性个体特征的研究主要从认知和人格两个方面展开。由于创造性行为倾向除了个体的认知特点和人格特点对其产生影响外，社会环境也会对其产生影响，因此创造性的个体特征还包括创造性的适应品质，即个体如何将自己的能力与外界环境进行有机的互动。53 【正确答案】 (1) 程序教学模式。代表人物：斯金纳。指导思想：行为主义心理学。目标：通过对强化刺激的系统控制，使学生做出合乎需要的行为反应。基本结构：小步骤进行；呈现明显的反应；及时反馈；自定步调学习。(2) 发现教学模式。代表人物：布鲁纳。指导思想：结构主义认知心

30、理学。目标：以解决问题为中心，着眼于学生创造性思维能力的培养。基本结构：创没问题情境；提出假设；验证假设；应用假设解决问题。(3) 掌握学习教学模式。代表人物：布鲁姆。指导思想：掌握学习理论。目标：教师要为掌握而教，学生要为掌握而学，使每一个学生都能学好，即达到掌握的程度。基本结构：教学准备；确定课时、教学目标；进行课堂教学；测验；矫正；再测验。(4) 暗示教学模式。代表人物：G 洛托诺夫。指导思想：现代生理学、心理学、精神治疗学。目标：利用学生无意识的心理活动充分挖掘其心理潜力，转变学习者的内在态度。基本结构：设计教学环境使学生愉快而不紧张；有意识与无意识统一；暗示手段相互作用。(5) 范例

31、教学模式。代表人物：瓦根舍因。指导思想：结构主义理论和范例教学理论。目标：通过教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构，发展智力。基本结构：范例性地阐明“个” 的阶段；范例性地阐明 “类型”和“ 类”的阶段；范例性地掌握规律性、范畴性关系的阶段；范例性地获得关于世界(以及生活)关系的经验。(6) 非指导性教学模式。代表人物：罗杰斯。指导思想：人本主义心理学。目标：通过创设一种适宜的学习环境，使学生积极主动地完成学习任务。基本结构：创设良好的人际关系和心理气氛；围绕个人和小组的目标展开教学；教师促进学生的自我主导。必答题54 【正确答案】 一方面，学校培养人才供科举选拔，选

32、才与育才的标准和要求得以统一，促进了当时学校教育的发展。(1)由于通过科举可以取得功名，而上学读书又是参加科举的前提，因而引起社会各阶层对学校教育的重视。(2)科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义。(3)科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才教育及文武兼备教育的发展。另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：(1)科举考试的内容局限于几部55 【正确答案】 这一案例说明人身心发展不仅受遗传素质影响，而且还要受环境、教育的影响。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。在人的发展中

33、，社会环境起着更为主导的作用，是人的身心发展的物质基础。教育在人的发展起主动和促进作用。总之，人的发展中要充分发挥后天的环境影响作用和教育作用，这样才能真正促进人的发展。选答题56 【正确答案】 (1)历史背景：总的来说是当时欧美国家经济、政治以及科学文化等方面发展和变化的一个综合反映。首先是欧美社会改革运动的重要组成部分；其次，随着初等义务教育的普及，人们日益关注教育质量的提高，重视研究儿童的特性；第三，卢梭及其追随者们的教育主张成为教育革新运动的主要思想渊源。(2)共同特征：重视儿童在教育过程中的主体地位；重视儿童研究和教育调查，并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合等新方法，力图使

34、教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用。(3)意义：19 世纪末至 20 世纪前期欧美新教育思潮的代表人物在继承西方教育传统中某些思想要素的同时，批判了传统中不适应现代社会要求的内容，根据现代生物学、心理学等学科的最新研究成果，提出了一系列新的教育主张，并努力把这些见解付诸教育实践，这些教育思想在很大程度上构成了西方现代教育理论的最初形态，并对 20 世纪欧美国家的教育发展产生广泛而深刻的影响。这一时期的欧美教育思潮也存在一些局限性，如在儿童研究中有着严重的生物化倾向；极端的个人主义性质，过高估计儿童自由、个性和创造性的意义；片面强调实用、适应，忽视基本

35、知识的传授和一般智力的发展，降低了教育质量，因而引起传统派思想的回潮。【试题解析】 本题考查考生对 19 世纪末至 20 世纪前期欧美教育思潮的掌握程度。关于这个问题，考生需要从历史背景、共同特征与意义三个方面作出回答。57 【正确答案】 (1)观察目的：在进行多媒体组合课堂教学过程中，是否能调动学生的学习主动性和积极性，是否会影响学生课堂的注意力。因此针对这一问题对学生课堂中的学习投入度进行观察。(2)观察任务：观察课堂教学过程中学生的学习投入度。(3)观察对象：某校初三 1 班学生。(4)观察地点：某校初三 l 班教室。(5)观察方法：结构观察法，观察八位学生的课堂行为，两人为 1 组。一人最多随机观测 4 组，以 5 分钟为基本计时单位，记录等级分为集中注意、比较注意、一般和全不专心 4 个等级。【试题解析】 本题考查的是观察法的实际应用。需要考生在掌握基本原则的基础上有创造性地发挥。考查了考生分析问题和解决问题的能力。考生应围绕名称、人员、对象、场景及时间等来回答。