[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷41及答案与解析.doc

《[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷41及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷41及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 41 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成( )（A）科学结论（B）科学理论（C）科学思想（D）科学观念2 将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是( )（A）比较（B）分类（C）综合（D）分析3 文献查阅应当遵循的要求是( )（A）准、全、高、快（B）广、全、深、精（C）准、精、简、多（D）多、快、好、全4 选择研究问题的首要的基本原则是( )（A）需要性原则（B）科学性原则（C）创造性原则（D）可能性原则5 “要求以班为单位进行教学实验

2、研究，而不能打乱原有的教学单位” 的情况下的抽样属于( )（A）整群随机取样法（B）分层随机取样法（C）等距随机取样法（D）多段随机取样法6 某博士生根据自己的研究撰写的毕业论文，对于其查阅者，论文属于( )次文献。（A）一（B）二（C）三（D）四7 下列不是三次文献的特点的是( )（A）综合性（B）浓缩性（C）汇编性（D）参考性8 某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是( )（A）参与式、结构式观察（B）参与式、非结构式观察（C）非参与式、结构式观察（D）非参与式、非结构式观察9

3、根据观察者的兴趣，随时记录一些有价值的主题的观察记录方法是( )（A）日记描述法（B）轶事记录法（C）取样记录法（D）连续记录法10 近代教育史上，最早将调查法用于教育研究的是( )（A）恩格斯（B）费舍（C）赖斯（D）肯德尔11 对于使用问卷法的好处，下面表述不正确的是( )（A）样本大，效度增加（B）不受访员的影响，又可以避免找不到人（C）不会受其他因素的影响（D）问卷回收率最高12 当试题的难度系数为 1 时，表明试题的难度( )（A）高（B）低（C）适中（D）不确定13 按实验控制程度划分，在真实的教育情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是( )

4、（A）前实验（B）真实验（C）验证实验（D）准实验14 下列诸因素中影响实验内在效度的是( )（A）多重实验排除了干扰（B）统计回归（C）实验安排的反作用效果（D）测量的反作用或交互作用效果15 设置实验组和控制组，让无关变量产生的作用对实验组和控制组都一致，这种控制无关变量的方法称为( )（A）盲法（B）均衡（C）消除（D）抵消16 关于教育行动研究的优点，下面哪句话是对的( )（A）保持了较高的外部效度（B）克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端（C）适用于大规模的教育实践活动（D）有利于宏观的理论问题的探讨和解决17 下列量数中，属于集中量数的是( )（A）标准差（B）全距（C）平均差（D

5、）平均数18 教育科学理论研究的成果主要表现为( )（A）学术论文（B）实验报告（C）教育调查报告（D）教育经验总结19 使读者了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文，这是( )的作用。（A）前言（B）目录（C）正文（D）内容摘要二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 信度是效度的充分条件。三、简答题21 简述假设在教育研究中的作用。22 简述教育观察研究的特点。必答题23 在教育研究中。往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量，试论述应如何控制这些无关变量。四、名词解释24 分层随机抽样25 内审法26 时间取样法27 教育调查研究考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷

6、 41 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念之间的区别，在四者中理论是意识形态表现的最高形式。【知识模块】 教育研究方法2 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法3 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法4 【正确答案】 A【试题解析】 需要是进行研究的动力，同时也是进行研究的价值和意义之所在，所以需要性原则是选择研究问题的首要的基本原则。【知识模块】 教育研究方法5 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法6 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法7 【正确

7、答案】 C【知识模块】 教育研究方法8 【正确答案】 D【试题解析】 研究者每天只用一小时的时间去教室进行观察，可以判断这种观察属于非参与式的观察；在观察过程中，研究者会根据实际情况灵活记录观察结果，可以判断研究者采用的是非结构式观察。【知识模块】 教育研究方法9 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法10 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法11 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法12 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法13 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法14 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法15 【正确答案】 B【知识模块】 教育研究方法16

8、 【正确答案】 B【试题解析】 教育行动研究更适用于小规模的教育实践活动，不利于宏观的、理论问题的探讨和解决。同时，不能对研究的外部效度做过高的要求。不过它可以克服教育理论与教育实践相脱节的弊端，是解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。【知识模块】 教育研究方法17 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法18 【正确答案】 A【知识模块】 教育研究方法19 【正确答案】 D【知识模块】 教育研究方法二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。20 【正确答案】 错误。(1)信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。(2

9、)信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。(3)信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。(4)效度低，信度很可能高。例如，即使一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确、很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。(5)效度高，信度也必然高。【知识模块】 教育研究方法三、简答题21 【正确答案】 假设的作用在于它是理论的先导，起着核心的作用。首先，假设能帮助研究者明确研究目的，限定研究数据的收集范围；其次，研究者可以根据假设的内容，设计具体方案收集数据，进而验证假设；最后，假设有利于研究者对变量进

10、行有效控制，避免研究的盲目性，保证研究结果的质量。【知识模块】 教育研究方法22 【正确答案】 有明确的观察目的。对观察对象不加任何观察控制。有翔实的观察记录。【知识模块】 教育研究方法必答题23 【正确答案】 控制无关变量是教育研究设计中最重要的、也是最复杂的内容。为了避免研究过程中变量的相互混淆，必须对无关变量进行控制。控制的基本原则是尽可能减少无关变量对自变量和因变量的干扰，具体方法有以下几种：(1)消除法。控制无关变量的最彻底的方式是不让无关变量介人到研究情境中去，完全排斥在自变量和因变量对应关系之外。(2)恒定法。有些无法排除的无关变量，可以采取使这些变量在研究过程中保持恒定不变，即

11、所有的被试都接受相同的无关变量，把变量变为常量。如对实验条件的控制，同一时间、同一地点，由同一主试进行；对研究对象的控制，选择智力、性别、年龄、程度相同的被试进行；对实验过程的控制，按照统一的研究程序、研究步骤进行。(3)均衡法。当无关变量无法消除，也不能保持恒定时，研究者可以采取均衡的方法来控制无关变量。通常的做法是设置实验组和控制组，让无关变量产生的作用对实验组和控制组一致，都保持平衡。也就是说，实验组和控制组在实验条件上都相同，唯一不同的是实验组接受实验处理，而控制组不接受实验处理。采用设置控制组的方法是控制无关变量常用的方法，它可以控制很多无关变量，而且简单、方便。均衡控制与恒定控制有

12、相似之处，只是控制手段不同，采用恒定控制时，无关变量在组内以及组间都没有变化；采用均衡控制时，无关变量在组内有变化，但是变化所产生的作用在各组间是相等的。(4)抵消法。有些实验研究，被试需要在各种不同的实验条件下接受重复测量，由于重复测量，练习、迁移、干扰、疲劳、热身等作用会影响因变量的测量效果，研究者可以采用抵消的方式来控制这类无关变量。例如在一项关于比较 A、B 两种训练方法效果哪个更好的实验研究中，A、B 两种训练方法无论哪个先做，都会对后做的效果产生影响。研究者可以采用一组按照 A、B 顺序安排实验，另一组则按照 B、A 顺序安排实验，最后将两组 A 的实验结果相加，两组 B 的实验结

13、果也相加，再对 A、B进行比较，得出结论。通过轮组设计可以抵消实验顺序的影响。(5)随机法。随机是科学研究的必须遵循的基本原则。随机化控制是研究者最常用的控制无关变量的方式，也是最有效的控制无关变量的方式。(6)盲法。被试之间存在个别差异，这种差异会对研究结果造成影响，当然要严格控制。有时，被试知道自己在实验组或了解实验真实意图，有可能做出反常行为。有时主试也是无关变量，也会对研究结果造成影响。盲法是指采用隐蔽手段，控制实验参与者的偏差或期待的一种控制无关变量的方法。在实验中，如果被试不知道自己在参与实验或正在接受某种实验处理，称之为单盲。如果主试和被试都不知道哪些人接受实验处理，哪些人没有接

14、受实验处理，也不知道实验设计者的真实意图，称之为双盲。(7)统计控制法。统计控制法是指用统计方法对实验数据进行处理，来排除或削弱无关变量对因变量的影响。在教育研究过程中，无关变量的控制还有很多方法。总之，从无关变量的来源上，控制可以从三个方面考虑：一是对研究的外部环境和条件进行控制；二是对被试的个体差异进行控制；三是对研究者或主试在实施研究中可能产生的实验者效应进行控制。【知识模块】 教育研究方法四、名词解释24 【正确答案】 分层随机抽样也称类型抽样、配额抽样。方法是将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再根据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。在对

15、总体进行分层时，应该使各层内部的差异最小，而使各层之间的差异最大。同时，分层要保证每个个体都能够、并且只能够归属于一个层次，不能有所遗漏或重叠。适用条件：适用于总体成分混杂，各成分间差异较大的情况。优点：合适的分层抽样能有效地降低抽样误差。同时，分层抽样容许研究人员对抽样进行更多的控制，以自己的研究意图来确定每一层大约需要多少人。缺点：要求对总体中各层的情况有较多的了解，否则就难以进行科学分析。【知识模块】 教育研究方法25 【正确答案】 内审法指对文献所载内容是否属实的鉴别。通过内审法确定资料的准确性和价值，即文献资料本身的含义、价值。一般来说可以通过以下方面来判断、验证文献是否真实：文字性

16、文献的互证。用实物来证实文献性文献。把文献描述的内容与产生文献的历史背景进行对照。研究作者的生平、立场与基本观点和文献形成时的具体环境。【知识模块】 教育研究方法26 【正确答案】 时间取样法是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，主要记录行为呈现与否、呈现频率及其持续时间。这种时间取样法仅仅适用于研究经常发生的行为和观察外显的行为。【知识模块】 教育研究方法27 【正确答案】 教育调查研究是在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。【知识模块】 教育研究方法