[考研类试卷]考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷23及答案与解析.doc
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1、考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷 23 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 1869 年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“ 俄罗斯教育心理学的奠基人” 。(A)大教学论(B) 人是教育的对象(C) 教育心理学(D)教育心理大纲2 ( )儿童在本阶段主要发展任务是获得主动感,克服内疚感,体验着目的的实现。(A)婴儿期(B)学前期(C)学龄期(D)青年期3 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。(A)条件反应是否受到直接强化(B)新的 SR 联结是否形成(C)强化物是否出
2、现在新的反应前(D)以上都是4 学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳,这是一种( )(A)认知内驱力(B)自我提高内驱力(C)附属内驱力(D)生理内驱力5 奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。(A)机械学习和有意义学习(B)有意义的发展学习(C)有意义的接受学(D)接受学习和发展学习6 ( )提出的学生学习的生成过程模式较好地说明了学习的建构过程。(A)皮亚杰(B)冯格拉塞斯费尔德(C)维特罗克(D)斯皮罗7 一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要是( )。(A)认知的内驱力(B)自我提高的内驱力(C)附属的内驱力(D)内部动机8 学生因“凹透镜 ”知识掌握不好
3、而影响了 “凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是( )。(A)纵向迁移(B)横向迁移(C)一般迁移(D)普遍迁移9 下列属于连续动作技能的活动是( )。(A)听音乐(B)实弹射击(C)打开收音机(D)开车10 学习策略是学习者制定的学习计划,其构成成分是( )。(A)规则和技能(B)意识和能力(C)经验和方法(D)认知策略11 有助于学生有效地安排和调节学习过程的学习策略是( )。(A)认知策略(B)精细加工策略(C)复述策略(D)元认知策略12 阜南的智力层次结构模型中的第三层次为( ),包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等。(A)特殊因素(B)一般因素(C)言语和教育方面的因素(
4、D)小群因素13 品德发展是主客体相互作用的结果,是行为主体( )的结果。(A)自然发展(B)后天养成(C)环境支配(D)活动和实践二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。14 气质是指个人在认知过程中所经常采用的、习惯化的方式。15 弗里德里森的教学策略包括酝酿和终止判断。16 过错行为是品德不良的类型之一。三、简答题17 简述班杜拉社会学习理论的主要观点。18 奥苏贝尔的认知同化说的基本观点是什么?19 社会建构主义学习理论的基本观点是什么?20 简要说明马斯洛的内在学习论?21 如何培养成就动机?22 简述加强学习策略教学的方法。23 影响创造性思维的主要因素有哪些?必答题24 分析论述教
5、育心理学的任务表现在哪些方面?25 论述学生在心理发展方面有何差异,应该对他们如何进行教育?26 分析认知结构理论对学习和教学的基本原则的阐释。27 试述错误概念的转变过程、影响因素以及为概念转变而教的策略。四、多项选择题28 教学环境包括物质环境和社会环境,下列属于社会环境的是( )。(A)课堂纪律(B)同学关系(C)教学设施(D)校风29 布鲁纳认为学习过程可以分为( )。(A)知识的获得(B)知识的转化(C)知识的评价(D)知识的应用30 为了激发学生的学习动机,教师需要( )。(A)增强教学的吸引力(B)注意教学的新颖性和启发性(C)注意激发学生的求知欲(D)以上都对考研教育学专业基础
6、综合(教育心理学)模拟试卷 23 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理
7、学12 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学二、辨析题首先判断正误,然后说明理由。14 【正确答案】 错误。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。认知方式,又称认知风格、认知模式,是指个人在认知过程中所经常采用的、习惯化的方式。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 错误。弗里德里森的教学策略不仅包括酝酿和终止判断,还包括以下几点:适当的气氛:松弛、甚至玩乐的环境能促进创造性地解决问题,更为重要的是,学生参与创造性解决问题时,教师一定要使他们感到他们的想法会被接受,因此建立适当的气氛是重要的一步;分析:
8、分析和列出问题的主要特征和具体的要素,是一种创造性的解决问题的方法;思维技能:教师可以教学生一些创造性解决问题的具体策略,如,考虑不平常的想法,做计划,列出所有可能性,综合许多事实,在头脑中理清问题等;反馈:创造性问题解决的最有效的方法也许是向学生提供大量的各种不同的实践,并给实践提供反馈。不仅要对解答的正确性给予反馈,而且要对解答的过程提供反馈。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 正确。品德不良分为过错行为和品德不良两种类型。过错行为是指学生经常会产生一些不符合道德要求的行为,这种行为的目的性、有意性差,具有情绪性和不经常性的特点,它直接干扰课堂秩序和集体活动,是品德不良行为的开端和
9、基础。品德不良行为受不良道德认识和错误思想的支配,动机是有意的,目的是明确的,出现的频率高,次数多,具有相对的稳定性,直接损害他人和集体的利益,有较严重的扰乱性和破坏性。【知识模块】 教育心理学三、简答题17 【正确答案】 (1)道德行为通过改变学习,模仿学习而形成和发展的,起决定因素的是环境、社会文化、榜样、强化等。(2)个体品德形成和发展主要是社会学习的结果,不存在固定不变的阶段性和顺序性。(3)观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习,是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 (1)学生的学习主要是
10、有意义的言语学习,是接受学习,而不是发现学习;奥苏贝尔认为,学生的学习主要是有意义的接受学习,这是课堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的;在奥苏贝尔看来,同化既包括把新的信息纳入或归人到已有的认知结构中去,也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见,奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化” 和“顺应”两种含义。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制,其基本观点是:学习是一个文化参与过程,学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识,掌握有关的工具。知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建
11、构的,社会文化互动更加重要,知识的建构过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。学习者与其助学者(包括教师、专家、辅导者等)彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了互相影响、相互促进的人际联系,形成了一定的规范和文化。这种建构主义主要是在维果茨基的思想的基础上发展起来的,同时也受到了当代科学哲学、社会学和人类学等的影响。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 马斯洛认为,理想学校应反对外在学习,倡导内在学习。所谓内在学习,就是依靠学生内在驱动,充分开发潜能,达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种内在教
12、育的模式会促使学生自发地学习,打破各种束缚人发展的清规戒律,自由地学他想学的任何课程,充分发挥想象力和创造力。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 由于成就动机是在一定的社会、教育条件下形成的,所以也能够通过一定的训练程序来培养和提高。成就动机训练分为两种形式:一种为直接训练,学生直接接受研究者的训练;一种是间接训练,先是教师接受研究者的训练,然后再由教师训练学生。进行训练时可以分成意识化、体验化、概念化、练习、迁移、内化几个阶。研究表明,对成就动机进行的训练是有效果的。它的直接效果表现为受过训练的学生对取得成就更为关心,并能够根据自己的实际情况去选择所追求的目标。它的间接效果是能够提高
13、学生各学科的学习成绩。这些效果在原来成就动机低而学习又差的学生身上更为明显。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既可是内因的规则体系,也可是外显的操作程序与步骤。研究表明,学习策略是可以教学的,是有规律可以遵循的。在教学中,教师应结合学科实际,采用各种方法加强对学生的学习策略教学,以提高学生学习活动的效率和质量。(1)注重元认知控制和调节训练注重元认知控制和调节训练是提高学习策略教学的有效方法。元认知能意识和体验学习情境中各种变量关系及其变化,并导致感情活动的形成,而成熟的学习的调节与控制则能根据上述体验来监视
14、并控制学习方法的使用。研究表明,元认知监控策略的有效教学可采取以下方法:出声思考。当教师处在思考解决问题计划和解决问题方案时,通过语言将自己的思考过程大声地讲出来,展示给学生,以便学生能够模仿教师所展示出来的思维过程。写学习日志。写学习日志是发展元认知的一种方法,写日志的目的在于使学生学会反思自己的学习和思维过程,将学生的注意力从学校结构转移到自己的认知过程,有助于学生主动地控制自己的学习。计划和自我调节。教学过程要增加学生对做学习计划和自我调节学习过程的责任感,使其成为积极有效的自我定向的学习者。报告思维过程。让学生报告思维过程,发展他们的策略意识,有助于学习迁移的发生。自我评价。帮助学生学
15、会对自己的学习过程以及质量进行检查和评价,能够提高学生的元认知能力。(2)有效运用教学反馈研究表明,反馈能够改进学习,提高学习的效果。学习策略的反馈研究也表明,如果降低训练的速度,增加反馈,使学生知道他们的策略的不足之处,评价训练的有效性,理解学习策略的效应,或者体会到学习策略的确改善了他们的学习,他们就更有可能把学习策略运用到更为现实的学习情境中去。(3)提供足够的教学时间学习的调节与控制是否自动化,学习方法的使用是否成熟,是学习策略持续使用和迁移的条件之一。为此,提供给学生足够的策略训练的时间,使之达到自动化的程度也非常必要了。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 影响创造性思维的主
16、要因素:智力、遗传因素和脑的活动方式:一般来说,创造性需要中等以上的智力。右半球加工的信息与具体形象思维能力、空间认识能力、整体综合能力、直觉能力以及想像能力有关,因此要使学生在发展过程中两半球的功能、特别是右半球的功能得到充分的发展。信息存储量:思维必须以大量信息为基础,产生观念的流畅性、灵活性和独创性都与信息量有关。动机:创造性思维者一般都受好奇心的驱动,即渴望找到答案。个性:一般来说,有创造性的人倾向于:有见识、洞察力、好独立判断,善于吸取经验教训,以及言语流利,兴趣广泛。【知识模块】 教育心理学必答题24 【正确答案】 教育心理学是心理科学与教育科学相交叉的产物。它既是一门心理学科,又
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