[考研类试卷]2018年考研教育学专业（基础综合）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2018 年考研教育学专业（基础综合）真题试卷及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 主张用“理解 ”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是 ( )（A）实验教育学（B）文化教育学（C）批判教育学（D）元教育学2 某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有( )（A）正向显性功能（B）负向显性功能（C）正向隐性功能（D）负向隐性功能3 对人力资本理论提出质疑，认为教育并不能提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于( )（A）冲突论（B）文凭理论

2、（C）结构功能论（D）劳动力市场理论4 教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的( )（A）差异性和阶段性（B）差异性和顺序性（C）不均衡性和差异性（D）阶段性和顺序性5 农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于( )（A）文化传统（B）生产方式（C）教育政策（D）教育理论6 以下关于终身教育的说法不正确的是( )（A）终身教育是现代社会民主化的要求（B）终身教育的原则是连续性、整体性（C）终身教育是基础教育、高等教育的延续（D）终身教育将学校化教育转变为社会化教育7

3、泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成：一条是课程编制原理，另一条是( )（A）课程实施原理（B）课程设计原理（C）课程评价原理（D）课程组织原理8 近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有( )（A）分层教学、个别教学、小队教学（B）个别教学、小组合作学习、分层教学（C）小组合作学习、小队教学、个别教学（D）分层教学、小组合作学习、小队教学9 在“海因兹偷药 ”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过是做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。” 根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，

4、该儿童道德判断的特点是( )（A）以人际和谐或“ 好孩子” 为定向（B）以工具理性的相对主义为定向（C）以惩罚与服从为定向（D）以法律的秩序为定向10 傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我?”“ 他们喜欢我吗?”“校长是否觉得我干得不错?”等诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于( )（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注自我阶段11 随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是( )（A）人口结构（B）人口波动（C）人口流动（D）人口质量12 杜威所谓教育的内在目的是指( )（A）

5、教育过程中的目的（B）学校系统中的目的（C）教育以人格发展为目的（D）教育以知识掌握为目的13 夸美纽斯 1632 年发表的大教学论，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书( )（A）宣扬教育为现世生活做准备（B）只谈教育实务，不谈教育理论（C）并非教育理论著作，而是教学理论著作（D）以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平14 “威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自( )（A）墨子（B） 荀子（C） 庄子（D）韩非子15 “朱子读书法 ”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切含义是( )（A）对书中的观点要敬畏（B）

6、保持读书场所安静、肃穆的气氛（C）精神专一，注意力集中（D）读书时保持恭敬的姿态和表情16 中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了( )（A）满足在校士大夫子弟的要求（B）执行中国政府的相关文教政策（C）提高学生对儒家学说的批判能力（D）便于学生在中国文化环境中立足17 1912 年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育” 并举的教育方针，其中超越政治的教育为( )（A）实利主义教育、世界观教育（B）实利主义教育、军国民教育（C）世界观教育、美感教育（D）军国民教育、美感教育18 在 20 世纪 20 年代的“工读主义” 思潮中有一派认为， “工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不

7、必去理会什么主义。这一派的代表人物是( )（A）周予同（B）胡适（C）李大钊（D）王光圻19 1928 年南京国民政府制定“戊辰学制” 的指导原则，对 1922 年“新学制”的标准进行了调整，特别提出( )（A）“多留各地伸缩余地”（B） “使教育易于普及”（C） “根据本国国情”（D）“谋个性之发展 ”20 1929 年南京国民政府公布了大学组织法大学规程，规定大学的办学目标是( )（A）研究高深学问，培养专门人才（B）教授应用科学，培养专门人才（C）教授应用科学，培养技术人才（D）研究高深学问，培养技术人才21 下列选项中符合陈鹤琴“活教育” 课程思想的是 ( )（A）直接的知识要优于书本

8、知识，故书本知识应予以摒弃（B）打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式（C）儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏（D）打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容22 20 世纪 30 年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校在性质上属于( )（A）农业职校（B）农民夜校（C）教育与行政合一机构（D）教育与军事合一机构23 在中国共产党领导下，抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是( )（A）工读校（B）半日校（C）列宁学校（D）冬学24 创设文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是( )

9、（A）智者派（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）毕达哥拉斯学派25 古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是( )（A）高尚品质的培养（B）雄辩技巧的练习（C）优雅举止的训练（D）文雅风度的修习26 在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是( )（A）家庭教育（B）礼文教育（C）侍从教育（D）社会教育27 17 世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视( )（A）大学自治（B）教授治校（C）科学教育（D）古典教育28 为 18 世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是( )（A）卢梭自然主义教育理论（B）凯兴斯

10、泰纳公民教育理论（C）夸美纽斯自然主义教育理论（D）裴斯泰洛齐要素教育理论29 依据统觉原理，赫尔巴特提出课程科目设置和教学内容组织的两项基本原则是( )（A）“相关”与“集中”（B） “平行” 与“ 分配”（C） “均衡” 与“ 差异”（D）“连续”与“顺序”30 20 世纪 30 年代联共(布)中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是( )（A）实施综合教学大纲（B）恢复班级授课制度（C）建立统一劳动学校制度（D）加强教学与生产劳动的联系31 运用“心理胚胎期 ”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是 ( )（A）福禄培尔（B）赫尔巴特（C）第斯多

11、惠（D）蒙台梭利32 确立法国高等教育“ 自主自治、民主参与、多科性结构” 办学原则的教育法案是( )（A）大学令（B） 帝国大学令（C） 高等教育法（D）高等教育方向指导法33 20 世纪 70 年代美国教育改革的主题是( )（A）返回基础（B）普及科学（C）天才教育（D）大众教育34 在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于( )（A）感觉运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段35 根据过度学习原则，如果一个学生经过 4 次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )（A）5 次（B） 6 次（C

12、） 7 次（D）8 次36 有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师，则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是( )（A）成就动机（B）认知动机（C）交往动机（D）自我提高动机37 “曹冲称象 ”反映了曹冲的 ( )（A）抽象思维（B）聚合思维（C）动作思维（D）发散思维38 将电话号码 8585885 编成“帮我帮我帮帮我” 以帮助记忆，这种方法可称为 ( )（A）语义复述（B）精细加工策略（C）组织策略（D）情景性复述39 某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究” 。这一选题最容易受到质疑的方面是( )（A）创新性（B）价值性（C

13、）具体性（D）可行性40 为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组共四种强化方式组，并开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的( )（A）客观性原则（B）创新性原则（C）理论联系实际原则（D）伦理原则41 某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索 ( )（A）人大报刊复印资料（B）中文核心期刊要目总览（C） CNKI 中国期刊全文数据库（D）CNKI 中国年鉴全文数据库42 某校“小学生自主学习策略” 研究小组成员依据 “小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂

14、教学，开展课堂观察研究。这属于( )（A）半参与性、结构式观察（B）半参与性、非结构式观察（C）非参与性、结构式观察（D）非参与陛、非结构式观察43 某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动” 参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )（A）事件取样记录法（B）行为检查记录法（C）时间取样记录法（D）轶事描述记录法44 在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是( )（A）难度低（B）效度低（C）信度低（D）区分度低45 下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是( )（A）090（B） 010（C） 0（D）05

15、0二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 核心课程即主要课程。47 1958 年美国颁布的国防教育法旨在通过学校加强对全民的国防教育。48 发现学习属于主动学习，接受学习则是被动学习。三、简答题49 简述我国现行学制。50 简述学校教育在人的发展中的主导作用。51 简述裴斯泰洛齐的要素教育论。52 简述操作技能学习中练习进程的一般规律。53 简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。必答题53 阅读下列材料并按要求回答问题：最近，三(2)班品德与社会课的话题是“ 维护公共秩序” 。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所、在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所，最

16、后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则，作为集体作业提交，并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学，经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近，还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛，顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工，他把各组去剧院调查的同学叫到一起，组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组，她告诉孩子们：观众来剧院观看演出要准时入场，不能迟到，也不能早退。万一迟到早退，必须在演

17、出间歇进场退场。观看演出时要保持安静，不能说话，不能随便鼓掌叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧，让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院，小明发现剧票的背面就写有观众守则，但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座，坐两旁的观众稍后入座” 之类的礼仪。一位同学说，幸亏有小明姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语，总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同学一道交流，总结公共场所一般都要遵守的行为规范。对于大多数行为规范，小组成员

18、都能迅速达成共识，但在“ 保持安静 ”上发生了争论。小刚说： “在体育馆看球赛时不一定要保持安静，反倒可以呐喊、鼓掌、吹号、击鼓，为球队加油助威。”小刚的异议令人不快，但是大家不得不承认他说的是实话，所以在小组研究报告中，除了陈述一般规则之外，还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃，一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中，大家多少有些嫌弃小刚，因为他调皮捣蛋，老是给小组制造麻烦。这一回，大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现，他在讨论中坚持的不同意见，居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红，心里乐开

19、了花，他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述，为他的进步感到欣喜，鼓励他改正缺点，用良好的表现在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话，讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话，陷入沉思。她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来是为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改善计划在她脑海中迅速酝酿请回答：54 分析教例中小组合作学习的程序与方法。55 评论教例所显示的教育效果。56 结合教例论述教育概念的内涵和外延。57 请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。选答题57 请在、两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第道题的成绩计分。58 阅

20、读下列材料，按要求回答问题：路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在，他有时来校，有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母上中学也没有毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。他说，自己在四年级时学习便碰到了麻烦，感觉很无助。他觉得自己很“笨” ，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他安置在差生班里。他感觉难受，干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：“ 如果辍学了，你会做什么 ?”路易斯说

21、：“辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。我也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。”在仔细倾听了路易斯的想法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展得很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、实习等

22、。这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些，必须现在就回学校。戴莎老师还告诉他：“我们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周。戴莎老师说：“我们一天天来，做一个日程表，每来一天，学校就在上面做个标记。”请回答：(1)阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。(2)阅读第三、四自然段，分析“ 榜样”对其辍学的影响。(3)阅读第四自然段，分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效

23、能感，帮助其实现对学习与行为的自我调节?59 某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自制调查问卷，在县教育局组织的一个规模大约为 80 人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过对调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。请回答：(1)指出该研究在取样设计上存在的问题。(2)为了保证问卷调查的客观性和全面性，在具体设计问卷题目之前，研究者需要从若干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标)。(3)下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。你的作业题和考试题难吗?你不认为减轻学生过重的课业负担是不可行

24、的吗?你认为自我效能感的提高会减轻学生的课业负担吗?专家认为知识从理解到掌握需通过一定的练习来实现。你认为应当增加作业量吗?2018 年考研教育学专业（基础综合）真题试卷答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 实验教育学是 19 世纪末 20 世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育学是 19 世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的

25、人格，用理解和解释的方法研究教育问题；批判教育学是 20 世纪 70 年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，研究教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔；元教育学指对教育学这个学科的再研究。答案选 B 项。2 【正确答案】 D【试题解析】 这个知识点需要考生掌握教育功能的分类。(1)从作用的方向上看，可以划分为正向功能和负向功能，判断的依据就是看通过教育是否促进了个人或社会的发展，促进即为正向，反之则为负向。(2)从作用的呈现方式上看，教育功能可以划分为显性功能与隐性功能，判断的依据就是看教育最终呈现出的某种功能是否是在制定教育目的、计

26、划等时所预期的功能。预期的则为显性功能，如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步等；非预期的则为隐性功能，如一节课本想培养学生的语文阅读能力，可是超出老师预料的是，语文阅读能力的提高最终也提高了学生解决数学应用题的速度，这就是教育的正向隐性功能。无论是隐性功能还是显性功能，都既有可能是正向的，也有可能是负向的。答案选 D 项。3 【正确答案】 B【试题解析】 文凭理论，又叫筛选假设理论，是迈克尔斯宾塞等人提出的理论，认为教育并不能提高人的能力，教育只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段，教育的作用就是其筛选的功能，教育成本与能力呈负相关，教育与工资成正相关。答案选 B 项。4 【正确答案】

27、D【试题解析】 这道题主要考查了儿童身心发展阶段规律及其对教育的制约性。具体知识点见下表。答案选 D 项。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题重在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选 B 项。6 【正确答案】 C【试题解析】 C 选项的表述是明显错误的，终身教育并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含人一生所受的各种教育的总和。其他几个选项的表述都是正确的。答案选 C 项。7 【正确答案】 C【试题解析】 泰勒原理的基本内容是：学校应

28、该试图达到哪些教育目标(确定教育目标)，提供什么样的教育经验最有可能达到这些目标(选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验(组织教育经验)，人们如何确定这些目标正在得以实现(评价教育计划)。泰勒原理主要探讨了课程如何编制，以及评价编制的课程目标是否得以实现，因此泰勒原理最大的两个主题就是课程编制原理和课程评价原理，且都以教育目标为中心。答案选 C 项。8 【正确答案】 D【试题解析】 做这道题最简单的方式就是排除法。因为题目要求“克服班级授课制局限性”，同时“保持其优越性”。班级授课制最大的优越性就在于高效、合作，而这是个别教学所不具有的优越性。答案选 D 项。9 【正确答案】 A【试题解析】

29、 科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构，将儿童的道德认知发展分为三水平、六阶段(见下表)。处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意见和惯常的角色行为，避免非议以赢得赞赏，重视顺从和做好孩子。他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、教师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。这时儿童已能够根据行为的动机和感情来评价行为。这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这是可原谅的”。答案选 A 项。10 【正确答

30、案】 A【试题解析】 依据富勒的教师职业生涯发展阶段理论，教师的专业发展过程分为：关注生存阶段(教师关注自己的职业适应性，最关心的问题就是“学生、同事怎么看我”)、关注情境阶段( 教师关注如何教好每一节课的内容)、关注学生阶段(教师考虑学生的发展水平和个别差异)。答案选 A 项。11 【正确答案】 C【试题解析】 随着我国农村人口向城市的流动，导致农村人口稀疏，只有留守老人和儿童，甚至很多儿童也因父母去城市打工而到城市上学，导致农村学校荒芜，其直接原因是人口流动。答案选 C 项。12 【正确答案】 A【试题解析】 杜威强调教育对儿童心理的关注和契合，反对传统的远离儿童目前需要和理解能力的抽象、

31、遥远的目的，主张教育应该依据儿童的身心发展状况和兴趣、需要，去促进其生长与发展。这是教育过程中的目的，除此之外，教育没有任何其他的外在目的。答案选 A 项。13 【正确答案】 D【试题解析】 夸美纽斯所在的年代，思辨法是教育基本的研究范式，大教学论也是采取思辨法对自然主义教育进行论证的，缺乏科学的实践依据，尚未达到学科成熟的水平。答案选 D 项。14 【正确答案】 D【试题解析】 题于的含义是：“道德有时候是无效的，威势才是有效的。”只有法家主张法治，轻视德治，选项中只有韩非子属于法家。答案选 D 项。15 【正确答案】 C【试题解析】 “居敬持志”是指读书的关键在于学者的志向及良好的心态。“

32、敬”是指读书时态度端正，精神专注。“持志”即有坚定志向，用顽强的毅力坚持下去。答案选 C 项。16 【正确答案】 D【试题解析】 早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满足他们学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中国。其实质是西方殖民扩张的产物，带有强烈的殖民性，是中国半殖民地半封建社会的国家地位在教育上的表现。答案选D 项。17 【正确答案】 C【试题解析】 对于这道题，考生首先要记清楚蔡元培的“五育”并举是哪“五育”。同时，蔡元培将军国民教育、实利主义教育、公民道德教育看作维护国家发展的根本教育，就是属于政治的教育。而世界观教育和美育是超越政治的，是体现人性本质色彩的高境界的教育

33、。答案选 C 项。18 【正确答案】 B【试题解析】 工读主义思潮大致可以分为以下四种思想和实践活动：(1)匡互生、周予同等发起组织工学会，主张把工学看作实现民主自由、发展实业、救济中国社会的武器；(2)少年中国学会成员王光圻发起组织北京工读互助团，代表着更为激进、影响也更大的派别，将工读视为实现新组织、新生活、新社会的有效手段；(3)以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子，一方面提出了工人和农民的工读问题，同时也支持青年学生的工读互助实验，尤其号召知识青年到工农中去，初步提出了知识分子与工农结合的思想；(4)以胡适、张东荪为代表的一派人，可称为纯粹的工读主义者，他们把工读单纯看作解决

34、青年失学问题的好方法。将工读看作纯粹的经济问题，不承认其改造社会的功能。答案选 B 项。19 【正确答案】 C【试题解析】 “戊辰学制”的七条原则：根据本国国情、适应民生需要、提高教育效率、提高学科标准、谋个性之发展、使教育易于普及、留地方伸缩之可能。1922年学制的七项标准：发展平民教育精神、谋个性之发展、力图教育普及、注重生活教育、多留伸缩余地、适应地方情形与需要、顾及国民经济力。本题问的是“戊辰学制”比 1922 年“新学制”多提出了什么内容，那么对照上述介绍，“戊辰学制”特别提出了“根据本国国情”。这道题的难度指数比较高，不难在理解上，而难在对知识的细节比较上。答案选 C 项。20 【

35、正确答案】 A【试题解析】 在学习大学院、大学区制度时，我们学习了中华民国大学组织法，与蔡元培有关。蔡元培在改革北大的实践过程中主张研究高深学问，培养专门人才，而不是技术人才。所以这道题使用历史背景和推断法就可以获得正确答案。答案选 A 项。21 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是陈鹤琴的“活教育”这一重要考点，内容不偏也不难。陈鹤琴反对传统的将书本看作唯一教育资料的做法，明确提出“大自然、大社会都是活教材”。所谓“活教材”就是指取自大自然、大社会的“直接的书”，即让儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”课程追求完整的儿童生活，教学组织形式打破惯常的学科

36、中心体系，采取符合儿童身心发展和生活特点的活动中心和活动单元体系“五指活动”，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童文学活动、儿童艺术活动。可见陈鹤琴从来不反对学习书本知识，他只是主张重视直接经验，打破学科体系，并不代表摒弃间接经验的知识，所以 A、C 项都不对。陈鹤琴本人主张按照活动单元划分课程，而不是按兴趣划分课程。答案选 B 项。22 【正确答案】 C【试题解析】 梁漱溟的乡农学校的组织原则是政教养卫合一，以教统政，即乡农学校的教育机构和行政机构合一。答案选 C 项。23 【正确答案】 D【试题解析】 在抗日革命根据地群众教育的组织形式中，冬学和民校适应分散的农村群众和生活实际

37、，是最受欢迎、最普遍、最广泛的社会教育形式。答案选 D项。24 【正确答案】 A【试题解析】 西方古代学校的主要教学内容为“七艺”，“前三艺”是文法、修辞、辩证法，由古希腊智者派提出；“后四艺”是算数、几何、天文和音乐，由古希腊哲学家柏拉图提出。二者合称为“七艺”。答案选 A 项。25 【正确答案】 A【试题解析】 昆体良和西塞罗虽然都提出培养雄辩家，但在昆体良看来，雄辩家不仅仅是擅长演说的人，更强调德行是雄辩家的首要品质，具有崇高的德行比具有最出色的雄辩才能更重要。答案选 A 项。26 【正确答案】 C【试题解析】 骑士教育的教育过程：(1)07 岁，家庭教育阶段；(2)714 岁，礼文教育

38、阶段，到高一级的贵族家中充当侍童，学习上层社会的礼节和行为规范；(3)1421 岁，侍从教育阶段，学习“骑士七技”，即骑马、打猎、投枪、击剑、弈棋、吟诗、游泳；(4)21 岁，获得骑士称号。答案选 C 项。27 【正确答案】 C【试题解析】 这道题的解题方法是推断法。(1)1718 世纪，欧洲逐渐兴起了新大学运动，牛津、剑桥大学就是传统的古典大学，题干中说牛津、剑桥大学与爱丁堡大学不同，那么一定是不同在教育内容上，爱丁堡大学的教育内容是与传统大学相反的科学教育。(2)不选 B 项，是因为继柏林大学之后才有了教授治校的思想。(3)至于 A 项，自中世纪以来，中世纪大学的显著特征就是自治，所以自治

39、不会成为爱丁堡大学的特色。“推断+排除”是教育史考试中常见的有效方法。答案选 C 项。28 【正确答案】 A【试题解析】 在卢梭自然主义教育思想的影响下，德国出现了泛爱主义教育运动，代表人物是巴西多，他创办了“泛爱学校”。答案选 A 项。29 【正确答案】 A【试题解析】 在课程论中，赫尔巴特依据统觉原理，认为课程科目的设置和教学内容的组织遵循“相关”和“集中”原则。其中，“相关”是指学校不同课程的安排应当相互影响、相互联系；“集中”是指在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。答案选 A 项。30 【正确答案】 B【试题解析】 苏联各阶段的教育侧重劳

40、动还是侧重知识，是每年的必考点。自苏联建国至 20 世纪 20 年代，偏重劳动，体现在综合教学大纲和劳动教学法中，包含A、C、D 项的内容。20 世纪 30 年代，偏重知识，体现在恢复班级授课制，提高读写算能力，制定具有学科知识性的教学大纲。答案选 B 项。31 【正确答案】 D【试题解析】 蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点：独特的心理胚胎期、心理具有吸收力、发展具有敏感期、发展具有阶段性。答案选 D 项。32 【正确答案】 D【试题解析】 1968 年的高等教育方向指导法(又称富尔法案)，主要内容是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则，要求按照新的原则调整和改组

41、法国的大学。答案选 D 项。33 【正确答案】 A【试题解析】 第二次世界大战后美国的教育发展：20 世纪 50 年代精英教育；20 世纪 60 年代结构主义改革；20 世纪 70 年代返回基础；20 世纪 80 年代提高教育质量，提高教育标准。答案选 A 项。34 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰把人的发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段(见下表) 。题干中的“在小莉眼里所有物体都有生命”，是泛灵论的表现。根据表格内容可以判断，答案选 B 项。35 【正确答案】 B【试题解析】 这个知识点非常细节，考查学习的全面性。过度学习是指在达到掌握水平之后，继续进行学习，从而有助于

42、加强知识的记忆和保持。研究表明，150的过度学习是最适宜的。答案选 B 项。36 【正确答案】 C【试题解析】 成就动机：动机强度(T)=需要期望诱因，即成就的动机由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定；认知动机：掌握知识，愿意求知；交往动机：学生愿意与谁交往，为谁表现，期望得到谁的赞赏；自我提高动机：为自身形象、地位、自尊、价值而学习。答案选 C 项。37 【正确答案】 D【试题解析】 这是一道很好的考查理解能力的选择题。分析思路如下：抽象思维曹冲并没有将象和石头抽象成其他形象，都是很具象的思维，并不是抽象思维；聚合思维指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有

43、条理的思维方式，思维最终会聚焦到解决问题的一个点上；动作思维其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维一般是在人类或个体发展的早期所具有的一种思维形式。动作思维的任务或课题与当前直接感知到的对象相联系，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。儿童在掌握抽象数学概念之前，用手摆弄物体进行计算活动，就属于动作思维。这是在抽象逻辑思维产生之前的一种思维形式。成人在进行抽象思维时，有时也借助于具体动作的帮助，但不能与动作思维完全等同。曹冲称象中没有动作方面的预设；发散思维大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状

44、，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。曹冲把大象的重量化解为石头重量的总和，又想办法用沉船的标记说明大象和石头的重量相同，体现了发散思维多方面解决问题的特点。答案选 D 项。38 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是指对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，从而促进记忆，包括简单知识的精细加工策略和复杂知识的精细加工策略。简单知识的精细加工策略有位置记忆法、视觉想象法、限定词法、关键词法、首字联词法等；复杂知识的精细加工策略有做笔记、联系实际、利用背景知识记忆等。题干中的方法属于简单知识的精细加工策略中的限定词法，也叫联想法。答案选 B 项。39 【正确答案】

45、 D【试题解析】 题干指出这是一个行动研究，那么问题就在于无法对中小学这样大的群体进行研究。所谓行动研究，主要指一线教师可以从事的研究，研究对象是自己所教的一个班或几个班。答案选 D 项。40 【正确答案】 D【试题解析】 如果受训组的强化方式会降低学生的成绩，那么经过一年的实验，这组的实验对象会受到侵害，这是人们在做教育研究时要避免的，违背了伦理原则。答案选 D 项。41 【正确答案】 C【试题解析】 题目要求“全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的”相关成果。显然人大的报刊是不具备全面性的；“中文核心期刊要目总览”只是文章名称的罗列，并不能帮助研究者全面了解并研读相关内容；年鉴是系统汇

46、集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书，它以记事为主，只摘录大事、重要的事，并不是研究成果的汇编，不具备全面性；“CNKI 中国期刊全文数据库”不仅可以帮助研究者查找到近五年所有相关研究成果，还可以下载每一篇研究成果进行研读，满足题干要求。答案选 C 项。42 【正确答案】 C【试题解析】 这道题综合地考查了观察研究的分类和研究资料的记录方法。按照观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以分为参与性观察和非参与性观察。参与性观察是指研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真正身份；非参与性观察是指不要求研究人员站到与观察对象的同一地位上，而是以“旁观者”的身份进行

47、观察，身份可以公开，也可以保密。按照观察是否预先有严密的计划和程序，可以分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察是指研究有明确的目标、范围、问题、计划等，常用于对研究对象有充分了解的情况下；非结构式观察常采用弹性的目标，内容和步骤不事先确定，多用于对观察对象不甚了解的情况下，适合进行探索性研究。由于事先对所要记录的内容有严密的计划。答案选C 项。43 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查了教育观察研究的记录方法。事件取样记录法指以特定事件为观察对象，来了解整个事件的发生发展过程、条件以及其他内容。事件取样记录法适用于记录某种事件发生的过程和环境条件、原因结果等方面的情况。行为检查记录法主要用

48、来核对重要行为的出现与否，观察者将规定观察的项目预先列成表格，出现此行为时即在该项上画钩。时间取样记录法是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，主要记录行为呈现与否、呈现频率及其持续时间。这种时间取样法仅仅适用于研究经常发生的行为和观察外显的行为。轶事描述记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是无主题的，随时记录感兴趣的问题，不受时间和条件限制，事先也不需要做特别的编码分类。题干的表述表明，教师观察研究的目的是记录幼儿园一天内发生的各种活动的类别和次数，最适于采取行为检查记录法，即行为检核表。答案选 B 项。44 【正确答案】 D【试题解析】 区分度是指每一

49、题目对所测量的心理特征(或学习成绩)的区分程度。标准差是表述一组数据的差异情况或离散情况的统计量数。标准差越小，区分度越低。答案选 D 项。45 【正确答案】 A【试题解析】 相关系数的取值范围是一 1 到 1，相关系数的绝对值越大，变量的相关程度越高。相关系数大于零，表示变量之间正相关，小于零则表示负相关，等于零则为零相关。答案选 A 项。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。核心课程又称轮形课程，是专业术语，指的是以社会生活问题为核心，选择若干学科进行合并组织而成的范围广泛的课程。主要课程是日常用语，通常用以指称学校所设课程中最重要、最基础的部分，如语文、数学等。所谓“主要课程 ”实际上是学科课程， “核心课程”是综合课程，二者各属于不同性质的课程。47 【正确答案】 错误。国防教育法是美国于 1958 年颁布的著名教育法，旨在通过教育拨款，加强科学技术教育，从而提高教育质量，加速培养人才。主要措施是强调“新三艺” 教学和天才教育。法案冠之以“ 国防 ”二字，意在说明教育关乎国家安危。48