[考研类试卷]外国古代教育练习试卷1及答案与解析.doc

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1、外国古代教育练习试卷 1及答案与解析 一、单项选择题 1 在古巴比伦，发明苏美尔文字的是 ( ) （ A）祭司 （ B）书吏 （ C）老者 （ D）普通人 2 古巴比伦的学校称为 ( ) （ A）书舍 （ B）书吏学校 （ C）古儒学校 （ D）泥板书舍 3 人类有史可稽最古老的学校是 ( ) （ A）僧侣学校 （ B）宫廷学校 （ C）骑士学校 （ D）文士学校 4 古埃及中，作为学术中心的学校是 ( ) （ A）僧侣学校 （ B）宫廷学校 （ C）骑士学校 （ D）文士学 校 5 古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为 ( ) （ A）书舍 （ B）书吏学校 （ C）古儒学校 （ D）泥板

2、书舍 6 下列有关东方文明的教育的描述不正确的是 ( ) （ A）东方产生了最早的科学知识、文字及教育 （ B）此时的教育具有强烈阶级性、等级性 （ C）教育内容及机构丰富、繁多 （ D）正式形成正规的教育教学组织形式 7 与雅典教育不同，斯巴达 ( ) （ A）接受军事训练 （ B）对新生儿进行体格检查 （ C）实施家庭教育 （ D）重视女子教育 8 斯巴达教育 的三阶段不包括 ( ) （ A）体格检查 （ B）受国家严格监督的家庭教育 （ C）公共教育 （ D）军事教育 9 斯巴达的教育制度注重 ( ) （ A）体育 （ B）军事 （ C）文字 （ D）体育及军事训练 10 雅典的教育制度

3、注重 ( ) （ A）德智体美和谐发展 （ B）军事 （ C）文字 （ D）体育及军事训练 11 雅典教育分成五阶段不包括 ( ) （ A）家庭教育 （ B）文法和琴弦学校 （ C）军事训练 （ D）音乐教育 12 五项竞技不包括 ( ) （ A）赛跑 （ B）射箭 （ C）投标枪 （ D）掷铁饼 13 “智者 ”作为一类职业化的教师，与中国古代的 ( )相似 （ A）官吏 （ B）雄辩家 （ C）士 （ D）占卜者 14 “智者 ”的共同思想特征不包括 ( ) （ A）相对主义 （ B）个人主义 （ C）实证主义 （ D）怀疑主义 15 “智者 ”确定的前三科是 ( ) （ A）文法、雄辩术

4、、音乐 （ B）文法、修辞学、雄辩术 （ C）算术、几何学、天文学 （ D）文法、修辞学、辩证法 16 有关 “智者 ”的描述有误的是 ( ) （ A）推动了文化传播 （ B）拓宽了学术研究领域 （ C）扩大了教育内容范围 （ D）现代意义上的职业化教师形成 17 希腊化时期，文化教育中心从雅典转到 ( ) （ A）拜占庭 （ B）小亚细亚 （ C）亚历山大利亚城 （ D）斯巴达 18 苏格拉底的 ( )类似于孔子的启发式教学法 （ A）讥讽 （ B）下定义 （ C）归纳 （ D）产婆术 19 亚里士多德评价苏格拉底 “有两种东西完全归功于他 ”，是指 ( ) （ A）归纳、定义 （ B）归纳

5、、讥讽 （ C）讥讽、定义 （ D）助产术、归纳 20 西方教育思想史上的三个里程碑是 ( ) （ A）柏拉图的理想国、夸美纽斯的大教学论、康德的论教育 （ B）卢梭的爱弥儿、赫尔巴特的普通教育学、夸美纽斯的大教学论 （ C）杜威的民主主义与教育、康德的论教育、夸美纽斯的大教学论 （ D）柏拉图的理想国、卢梭的爱弥儿、杜威的民主主义与教育 21 柏拉图创建的四艺是 ( ) （ A）算术、几何学、天文学、修辞学 （ B）几何学、天文学、修辞学、辩证法 （ C）修辞学、辩证 法、算术、几何学 （ D）算术、几何学、天文学、音乐 22 对柏拉图的理想国描述有误的是 ( ) （ A）重视早期教育 （

6、B）主张节制 （ C）培养哲学王为目的 （ D）不主张考试 23 “寓学习于游戏 ”的首创者 ( ) （ A）巴斯多 （ B）福禄倍尔 （ C）卢梭 （ D）柏拉图 24 “学习即回忆 ”源于 ( ) （ A）灵魂不死论 （ B）共相 （ C）理念 （ D）经验主义 25 论灵魂中，认为人的灵魂分为三类，其中不包括 ( ) （ A）营养灵魂 （ B） 感觉灵魂 （ C）理性灵魂 （ D）非理性灵魂 26 亚里士多德认为在形成人的三种因素中，均要服从于 ( ) （ A）天性 （ B）习惯 （ C）理性 （ D）非理性 27 古罗马以 ( )出名 （ A）公民教育 （ B）军事教育 （ C）公共教

7、育 （ D）家长制 二、辨析题 28 斯巴达和雅典的教育起源于同一个地方，没有本质的区别。 三、简答题 29 简述产婆术的主要特点。 30 简述理想国中有关教育的思想。 四、论述题 31 试述苏格拉底方法的积极意义及局限性， 以及对当前教学方法的启示。 32 根据亚里士多德与柏拉图的教育思想说明一下自然主义教育思想与国家主义教育思想的区别。 外国古代教育练习试卷 1答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 A 【知识模块】 外国古代教育 2 【正确答案】 D 【知识模块】 外国古代教育 3 【正确答案】 B 【知识模块】 外国古代教育 4 【正确答案】 A 【试题解析】 僧侣学校是当时的学

8、术中心。 【知识模块】 外国古代教育 5 【正确答案】 C 【试题解析】 古 印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为古儒学校。 【知识模块】 外国古代教育 6 【正确答案】 D 【试题解析】 尚未形成正规的教育教学组织形式。 【知识模块】 外国古代教育 7 【正确答案】 D 【试题解析】 强调男女平等。 【知识模块】 外国古代教育 8 【正确答案】 D 【试题解析】 军事教育贯穿于其中。 【知识模块】 外国古代教育 9 【正确答案】 D 【试题解析】 体育及军事训练是斯巴达的特色。 【知识模块】 外国古代教育 10 【正确答案】 A 【试题解析】 雅典的制度化很高，强调全面发展。 【知识模块】

9、外国古代教育 11 【正确答案】 D 【试题解析】 D项本身包括在 B项内容中。 【知识模块】 外国古代教育 12 【正确答案】 B 【试题解析】 此外还有跳远、摔跤。 【知识模块】 外国古代教育 13 【正确答案】 C 【试题解析】 都是最早的职业化教师。 【知识模块】 外国古代教育 14 【正确答案】 C 【试题解析】 不包括实证主义。 【知识模块 】 外国古代教育 15 【正确答案】 D 【知识模块】 外国古代教育 16 【正确答案】 D 【试题解析】 与现代意义上的职业化教师有很大区别。 【知识模块】 外国古代教育 17 【正确答案】 C 【知识模块】 外国古代教育 18 【正确答案】

10、 D 【试题解析】 都是启发式教学法。 【知识模块】 外国古代教育 19 【正确答案】 A 【试题解析】 归纳法的创始人。 【知识模块】 外国古代教育 20 【正确答案】 D 【试题解析】 开创了教育思想的三个阶段。 【知识模块】 外国古代教育 21 【正确答案】 D 【知识模块】 外国古代教育 22 【正确答案】 D 【试题解析】 柏拉图主张考试。 【知识模块】 外国古代教育 23 【正确答案】 D 【试题解析】 柏拉图首创，后被巴斯多应用到 “泛爱学校 ”。 【知识模块】 外国古代教育 24 【正确答案】 A 【知识模块】 外国古代教育 25 【正确答案】 D 【试题解析】 不包括非理性灵

11、魂。 【知识模块】 外国古代教育 26 【正确答案】 C 【试题解析】 以理性为基础。 【知识模块】 外国古代教育 27 【正确答案】 D 【试题解析】 “家长制 ”是古罗马的特色，强调家庭教育。 【知识模块】 外国古代教育 二、辨析题 28 【正确答案】 这种说法是错误的。 (1)二者的共同点表现在： 政治上都是奴隶制城邦，教育为奴隶主阶级服务，具有等级性，培养的目标无论是战士还是公民，都是为国家政体服务的。 因时代要求，两者的教育都重视体育，斯巴达是为了征服和奴役 土著居民，举国皆兵；雅典为了强大自己也重视体育教育，对公民进行系统的军事训练。 二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。 (2

12、)虽然二者存在以上这些共同的地方，但是由于经济、政治条件的影响，二者的教育体制也表现出很大的差异，具体体现在： 地理环境不同，造成经济、政治的差异。斯巴达在政治上是保守的军事贵族寡头统治。雅典建立起奴隶主民主政体。这一点直接决定了斯巴达的教育有较强的专制性，而雅典的教育体制民主色彩比较浓厚。 不同的政治体制，决定不同的培养目标、内容和方法。由于斯巴达的政治是军事贵族专制，因而其 教育目标是培养英勇果敢的保家卫国的战士；相应地其内容只重视军事体育，不重视文化科学知识学习；教育方法是野蛮训，练和鞭笞。雅典在政治上是奴隶主民主政体，教育的民主色彩较重，目标是培养身心和谐发展的国家公民。 (3)从上面

13、的分析可以看出，斯巴达的教育建立在农业经济基础上，受专制政体的影响，教育带有强烈的专制色彩，崇尚武力，教育是以为国家服务为核心的；而雅典的教育建立在发达的工商业经济的基础上，在民主政体下，教育注重对国民身心的培养，带有较浓的民主色彩。 由上可见，这二者是有根本区别的，所以题目中的说 法是错误的。 【知识模块】 外国古代教育 三、简答题 29 【正确答案】 在教学过程中形成了独特的师生间的对话的方法，一般称为 “苏格拉底方法 ”。这一方法主要有讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。讥讽是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知；助产术是帮助对方自己得出答案；归纳是从各种具体的

14、事物中找出事物的共性，形成一般的概念；下定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。这一方法的主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识。由于对话不是建立在教师对学生的强制性灌 输上，而是建立在与学生的共同讨论，从具体到抽象、从已知到未知的基础上，有利于思维的训练和真理的发现，因而，对以后西方教育教学的发展产生了重要影响。当然，这种方法的使用需要有一定条件：受教育者须有探索真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育对象更适合有一定推理能力的成年人。 【知识模块】 外国古代教育 30 【正确答案】 (1)儿童的早期教育。他主张对儿童从小讲故事和进行音乐教育，但

15、歌词、曲调、故事的内容要经过检查。还要对儿童进行体育训练，培养儿童吃苦耐劳和勇敢的品质。他认 为儿童的早期教育，可以使他从小养成好的习惯，这会成为儿童的第二天性，不会轻易改变。他还主张在早期教育中， “寓学习于游戏 ”，使学习符合儿童特点，但要注意游戏内容的选择。在儿童早期教育中，他十分重视理性在儿童成长中的作用，认为教育使理性在人的灵魂中起主导作用，将欲望控制在适当范围内，使人成为一个正义的人。 (2)哲学王的培养和教育。他认为，理想国的最高教育目标是培养哲学家兼政治家哲学王。在儿童 10岁时，除学习认字、阅读和道德教育外，还学习算术、几何、天文和音乐理论。 20岁时进行筛选，被选出的青年要

16、将学 过的课程加以综合，看其是否具有辩证法的天赋。 30岁时，再对这一部分人进行筛选考核，选出的人再学习 5年的辩证法。 35岁时再放到实际工作中锻炼。 50岁时，在实践中和学习中成绩突出者接受最后的考验，成为哲学王，从事国家事务管理工作并继续研究哲学。理想国中的教育思想有一些积极因素，如注重早期教育；强调通过考试选拔人才；主张男女教育平等等。但也存在过分强调一致性，轻视变革，忽视个性发展等问题。 【知识模块】 外国古代教育 四、论述题 31 【正确答案】 苏格拉底在长期的教育教学实践、哲学研究和讲学中， 形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。讥讽是就对方

17、的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求 “一般 ”。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。 该方法不是将现成的结论影响灌输或强加给对方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。然而，这种方法也存在一定的局限： (1)受教育 者必须有追求真理的愿望和热情。 (2)受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识。 (3)谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。 【知

18、识模块】 外国古代教育 32 【正确答案】 自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于 18世纪，延续至 19世纪，对 20世纪的人类教育思想也有影响，其基本观点是： (1)反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性； (2)认为教育的目的是培养 适应资本主义生产关系和社会关系需要的、身心和谐发展的人； (3)强调学校应使儿童愉快地生活和学习； (4)主张应根据儿童不同年龄阶段进行教育； (5)在教育原则和方法上，推崇 “模仿自然 ”，反对体罚。 自然主义教育思想提出了现代教育的一些基本观念，促进了教育理论与实践的科学化，突出了儿童在教育

19、生活中的价值，其不足之处在于把抽象人性作为儿童的自然本性，忽视社会文化因素在儿童发展中的重要作用及教育对社会发展的巨大作用，具有浓厚的理想主义色彩。 国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，伴随着近 代欧美民族国家的出现而产生，在 19世纪达到高潮，其基本观点是：教育权应归属于民族国家而不是教会，国家应担当起教育民众的责任，进行教育立法；教育是造就民族国家的利器；教育的目的是培养合格的国民；应当由国家建立国民教育制度等。国家主义教育思想对近代欧美国民教育制度的建立和普及教育的发展起到了重要的作用。不足之处是教育过分地依赖于某一时期的国家政权，成为一些反动政权的工具。 自然主义教育与国家主义教育思想一起，从外在和内在两个方面推动了西方各国教育的现代化进程，确立了现代教育的一些基本理念。 【知识模 块】 外国古代教育