第六章 学前儿童想象的发展.ppt

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1、动画片里的人物形象都比较夸张，为何孩子不觉得奇怪？你为什么撒谎？不是个好孩子？是真的在撒谎呢？还是？,第六章 学前儿童想象的发展,想象的概念 想像在学前儿童心理发展中的作用 学前儿童想象的发生及想像发展的一般趋势 学前儿童无意想像和有意想像的发展 学前儿童再造想象和创造想像的发展 各年龄阶段儿童想像的特点,第六章 学前儿童想象的发展,第一节 想像的概述,第一节 想像的概述,一、什么是想像？ 二、想像的种类 三、想像对学前儿童心理发展有哪些作用？,一、什么是想像？,想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。,想像是在头脑中对过去感知产生的旧表象重新加以组合，形成没有感知过的新形象

2、的过程； 它主要处理图形的信息，是以直观形式呈现在人们头脑中的表征，而不是词和符号； 人总是根据自己的现实生活和感知经验，即已形成的旧表象进行想象的。因此，想象跟其他心理活动一样，都是对客观现实的反映。,想像的两大特点：,形象性：,新颖性：,二、想象的种类,（一）无意想像和有意想像想象是不是有目的性（二）再造想象和创造想像想像内容的新颖程度和形成方式,无意想像,如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山” 听老师讲故事，随着老师生动地讲述，儿童头脑中不由自主第浮现出故事中的情景等。无意想象是最简单和初级形式的想象。 梦，是无意想象的一个极端的例子。

3、,无意想像：是一种没有目的的、自觉的想像。它是人们在某种刺激的作用下，不由自主第想象某种个事物形象的过程。,有意想像,如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子； 在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。,有意想像是根据一定目的、自觉进行的想像。,再造想象,是根据语言文字的描述或图形、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。,创造想像,是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。,工程师发明的新机器； 艺术家创作的新的艺术形象；创意建筑,三、想像在学前儿童心理发展中的作用,2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。对儿童

4、认知、情绪、游戏、学习活动等起着十分重要的作用。,（一）想像与儿童的认知活动,想像离不开儿童的表象、记忆、思维，想象的发展又促进了儿童这些心理的发展。,想像依靠表象：表象越丰富，想像也就越容易、越丰富。想像依靠记忆，同时又促进记忆的发展。想象的过程需要思维的参与，思维又促进了想像的进行。,（二）想像与学前儿童的情绪活动,想象着大象妈妈的无奈，激 起了保护大象的情绪情感。,想像引发情绪，情绪影响想像！ 情绪影响想像，幼儿对感兴趣的想像主题会多次重复；,哪种情绪下状态的幼儿更乐于学习/活动？,情绪影响想像，幼儿对感兴趣的想像主题会多次重复,为什么幼儿会对同一个故事百听不厌？,幼儿常常满足于想象的过

5、程！,（二）想像与学前儿童的情绪活动,幼儿常常满足于想象的过程！,想像引发情绪，情绪影响想像！,情绪影响想像，幼儿对感兴趣的想像主题会多次重复；,（三）想像与学前儿童的游戏活动,想像是象征性游戏的首要心理成分，没有想像，就没有任何游戏活动！,珍惜的“果汁盒”：,会飞的鸟,果汁盒,珍惜在制作,想象不出卖火柴的小女孩的生活困境， 就无法对这篇课文进行学习。,（四）想像与学前儿童的学习活动,（四）想像与学前儿童的学习活动,没有想像就没有理解， 没有理解就无法学习， 无法掌握新知识！,第二节 想像的发生及发展的一般趋势,第二节 想像的发生及发展的一般趋势,一、儿童什么时候开始有了想像呢？,想象的发生既

6、和以下因素有关：,儿童大脑皮质的成熟； 儿童表象的发生； 表象数量的积累； 儿童言语的发生发展。,1.52岁，儿童基本具备了想象的基础。 此时儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。孩子把日常生活中的行动迁移到游戏中去，就有想像成分的参与。,记忆表象在新情景下的复活 ； 简单的相似联想； 没有情节的组合。,二、想像萌芽的表现与特点,儿童最初的想像，可以说是记忆材料的简单迁移。,表现为下列特点：,三、儿童想像发展的一般趋势：,从想象的无意性，发展到开始出现有意性； 从想象的单纯再造性，发展到出现创造性； 从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。,第三节 学前儿童无意想像与有意想

7、像的发展,第三节 学前儿童无意想像与有意想像的发展,在学前儿童想象中，无意想像占主要地位，有意想像在教育的影响下逐渐发展。,一、幼儿无意想像的特点：,（一）想像没有预定目的，由外界刺激直接引起 （二）想象的主题不稳定 （三）想像的内容零散，没有系统 （四）以想像的过程为满足 （五）想像受情绪和兴趣的影响,二、有意想像的萌芽和发展,在活动中出现了有目的、有主题的想像； 想象的主题逐渐稳定； 为了实现主题，能够克服一定的困难。,总的来说，学前儿童有意想像的水平还很低！,有意想像在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。主要表现在：,有意想像是需要培养的,成人组织幼儿进行各种有主题的想像活动，启

8、发幼儿明确主题，准备有关材料，如游戏中的玩具，绘画的材料等等，成人及时的语言提示对幼儿有意想像的发展期重要作用。,第四节 学前儿童再造想象与创造想像的发展,第四节 学前儿童再造想象与创造想像的发展,再造想象在幼儿期占主要地位。 在再造想象发展的基础上，创造想像开始发展起来。,一、学前儿童再造想象的发展,1幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。,（一）幼儿再造想象的特点,最初的想像都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。,（二）再造想象在幼儿生活中占主要地位,1. 再造想象和创造想象相比，是较低

9、发展水平的想象。他要求的独立性和创造性较少，符合幼儿的发展水平。2. 再造想象是幼儿生活所大量需要的。他们在听故事、看图像时需要再造想象；在理解文艺作品和音乐作品时也需要再造想象。,二、学前儿童创造想象的发展,独立性 新颖性,（一）创造想象的发生,儿童创造想像的发生，主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。具体表现在：,（二）幼儿创造想像的特点：,最初的创造想像是无意的自由联想。这种最初级的创造，严格意义上说还不是创造。 幼儿创造想像的形象和原型（范例）知识略有不同，或者稍作改造。 幼儿创造想像发展的表现在于：情节逐渐丰富，对原型的改造成分越来越大。,创造想像在幼儿期开始发生。

10、这个时期的创造想像有如下特点：,再造想象和创造想象的区别：,同样是“造”，再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物； 创造想象出来的形象是所有的人都不知的、现实生活甚至可能不存在的事物。,（三）幼儿创造想象发展的水平,幼儿创造想象发展有六种水平（P160） 略,随着幼儿生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想像的水平逐渐提高。具体表现在：,时长提出一些不平常的问题 自编新故事 创造性的游戏活动 创造性的绘画活动,思 考： 动画片里的人物形象都比较夸 张，为何孩子不觉得奇怪？,三、 幼儿想象的夸张性,（一）夸大事物某个部分或某种特征 （二）混淆假想与

11、真实,一、幼儿想象夸张性的表现,（一）夸大事物某个部分或某种特征,（二）混淆假想与真实,我昨天被妖怪绑走又送回来了 我爸爸昨天突然变成了妖怪？,孩子真是在说谎吗？,（一）认知水平的限制 （二）情绪对想象的影响 （三）幼儿想象在认知中地位的制约 （四）想象表现能力的局限,二、幼儿想象夸张的原因,幼儿为什么会有这些表现呢？,第六节 各年龄学前儿童想象的特点,第六节 各年龄学前儿童想象的特点,一、23岁儿童想像的特点,（一）想象过程完全没有目的 （二）想象过程进行缓慢 （三）想象与记忆的界限不明显 （四）想象内容简单贫乏 （五）想象依靠感知动作 （六）想象依赖于成人的语言提示,23岁，是想像发展的初

12、级阶段。主要有以下特点：,二、34岁儿童想象的特点,（一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 （二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调,想像在34岁时迅速发展，这个时期的想像基本上是无意的，是一种自由联想。主要有以下特点：,三、45岁儿童想象的特点,（一）想象仍以无意性为主 （二）想象出现了有意成分 （三）想象的目的计划非常简单 （四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎,45岁儿童的无意想像中出现了有意成分，但仍以无意想像为主。主要有以下特点：,四、56岁儿童想象的特点,（一）想象的有意性相当明显 （二）想象内容进一步丰富，有情节 （三）想象内容新颖性程度增加 （四）想象形象力求符合客观逻辑,56岁的儿童，有意想像和创造想像已经有了明显的表现。主要有以下特点：,思 考 题,1、如何理解想象在儿童心理发展中的意义？ 2、儿童想象的萌芽有什么特点？ 3、幼儿想象发展的趋势是什么？ 4、幼儿的无意想象有什么特点？ 5、幼儿的再造想象有什么特点？ 6、幼儿创造想象发生的标志是什么？ 7、如何理解幼儿想象的夸张性？,