第一章 学前儿童语言教育概述.ppt
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1、学前儿童语言教育主讲人:李雪艳邮箱: 联系方式(微信):13944404496,单击此处添加标题文字,课程考核:,平时:出勤、课堂表现和作业 40%期末闭卷考试形式 60%,参考书目,周兢.学前儿童语言教育.南京师范大学出版社,2003 张明红.学前儿童语言教育与活动指导(第三版).华东师范大学出版社,2014 于涌.幼儿语言发展与教育,东北师范大学出版社,2000,谈话对各种年龄的人都有其乐趣,是很合理的消遣。吉斯特菲尔伯爵(英) 给儿子的两封家书,发展儿童怎样的语言能力?目标 怎样实现目标?内容 采取什么样的方式、遵循什么原则开展活动?组织形式与过程,第一章 学前儿童语言教育概述,引言:学
2、前儿童语言教育的定义,学前儿童语言教育是专门研究0-6岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。想一想? 你所知道的幼儿园语言教育活动有哪些?,本章内容提要,学前儿童语言教育基本观点 学前儿童语言教育与学前儿童发展 学前儿童语言教育目标、内容和实施,第一节 学前儿童语言教育的基本观点,学前儿童语言教育的基本观点是指教育观念,即如何看待学前儿童语言教育。 学前儿童语言教育就是教小孩如何说话语言是自然而然习得的,不需要教育,对学前儿童语言教育的片面理解,对学前儿童语言发展的片面理解,有机整体,第一节 学前儿童语言教育的基本观点,一、学前儿童的语言观 二、学前儿童语言的发展观 三、学前儿童语言教育观,
3、一、学前儿童语言观,学前儿童语言观,指人们如何看待学前儿童的语言。 首先,语言是信息传递的主要载体, 也是人与人交流的重要工具。 其次,学前儿童语言的产生具有很强的规律性,它是儿童由自然属性向社会属性发展的一个重要指标,是伴随着儿童社会经历的不断丰富而变化发展的。,二、学前儿童语言的发展观,(一)学前儿童语言发展的特点 1.社会性 2.连续性和阶段性 3.实践性 4.不平衡性,儿童语言发展阶段图,(二)学前儿童语言发展的方向,1.产生对语言学习的浓厚兴趣 2.能够自然流畅的运用语言 3.为书面语言的学习奠定基础,两种兴趣:与人交流的兴趣、听和看的兴趣两种能力:语言表达能力、语言理解能力两种习惯
4、:倾听习惯、礼貌交谈习惯,三、学前儿童语言教育观,(一)完整语言教育观 1.学前儿童语言教育目标应该是完整的。 2.学前儿童语言教育内容应该是全面的。 3.学前儿童语言教育活动的过程应该是真实的、形式多样的。,(二)整合教育观,整合的语言教育观念是指儿童语言学习看成一个整合的系统,充分意识到儿童语言发展与其它智能、情感等方面发展是整合一体的关系 1.语言教育目标的整合 2.语言教育内容的整合 3.语言教育方式的整合 将语言知识、社会知识、认知知识融合一体,(三)活动教育观,1.提供学前儿童充分操作语言的机会 2.通过多种形式的操作,促进儿童语言的发展。 3.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
5、和教师在活动中的主导作用,活动教育的观念,在活动中,要揉和多种儿童发展因素,允许多种与儿童语言和其它方面发展有关的符号系统的参与,从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下,产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系。 在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手,成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。,上床睡觉,小蛇上床去睡觉 狮子上床去睡觉 斑马上床去睡觉 河马上床去睡觉 大象上床去睡觉 砰! 动物全都住院啦!,第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展,一、学前儿童语言教育的特殊性 (一)学前儿童语言教育的渗透性 1.渗透在日常生活中的语言教育 2.渗透在游戏活动中的语言教育 3
6、.渗透在其他领域中的语言教育,(二)学前儿童语言教育易行性,1.教育对象的主动性 2.教育主体的全员性 3.教育内容的广泛性 4.教育形式的多样性,(三)学前儿童语言教育的积累性,累积性:学前儿童语言教育的过程就是帮助儿童积累口头语言经验的过程,即让儿童在语言运用中逐渐获得听得懂、记得住、想得出、说得好的经验和习惯。,二、影响学前儿童语言发展的因素,(一)遗传素质 1.正常的发音器官 2.正常的听觉功能 3.正常的智力发展,(二)语言环境 1.亲子环境 2.社区环境 3.幼儿园环境 (三)语言教育 (四)认知发展,三、学前儿童语言教育的意义,(一)促进学前儿童社会性的发展 (二)促进学前儿童认
7、知能力的发展 (三)促进学前儿童语言的发展 (四)有利于学前儿童心理健康和成熟,第三节学前儿童语言教育的目标、内容和实施,0-3岁儿童语言能力培养目标: 0-1岁半:语音训练阶段,重在听音的能力和听的兴趣 1岁半-3岁说话能力培养关键期。培养幼儿多说话,培养说的兴趣和能力。 语言发展速度影响因素: 1.性别 2.聆听语言的机会 3.表达训练的机会,幼儿语言教育目标的发展,1.强调儿童语言运用能力的培养 2.重视学前儿童早期阅读能力的培养 3.重视支持性语言教育环境的创设 (1)满足幼儿语言学习的个别需要 (2)创设幼儿开放而平等的语言学习环境 (3)鼓励幼儿在活动中扩展语言经验,幼儿园教育指导
8、纲要(2001 ) 的规定,幼儿园语言教育总目标:1)乐意与人交谈,讲话礼貌。2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语。3)能清楚说出自己想说的事。4)喜欢听故事,看图书。5)能听懂和会说普通话。 幼儿园语言教育年龄目标: 幼儿园语言教育具体目标:,幼儿园语言教育的内容及活动实施,(一)专门的语言教育内容 专门的语言教育内容是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境,使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化,达到对语言规则的理解和有意识的运用。,专门的语言教育活动的内容,1.语言文学活动 2.阅读活动 3.讲述与谈话活动 4.听说游戏(语言游戏) 5.日常生活中的语言培养,1.语言文学
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