《i u ü y w》教学设计.doc

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1、统编小学语文一年级教学设计 学校 ： 课题 i u y w 教学领域 汉语拼音 备课团队成员 夏季华、邹海英、杨春苗、 王岩 教学内容解读 本课包括四个部分，第一部分是 3 个单韵母 i、 u、， 2 个声母 y、 w， 3 个整体认读音节 yi、 wu、 y；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较 y-i-yi、 w-u-wu、 y- yu，同时学习 y 和组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节 yi、 wu、 yu。第四部分是 i、 u、 y、 w 的书写格式及笔顺，根据实际情况我们在设计时把本节课分为两课时进行教学。

2、 学情 分析 学生因为刚接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学 习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础。 学习 目标 、 学会 i、 u、 三个单韵母，能认清形，读准音。 、 学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。 、会在四线格内正确抄

3、写三个单韵母和两个声母。 学习 重点及难点 i、 u、的发音和韵母带调读是本课教学的重点， 读准 i、 u、的第二声和第三声是教学的难点 。 学习 准备 师 情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片 生 练习本，音节卡 教 学 流 程 教学过程（主要环节写清设计意图） 个性补改 一、 复习 激趣，引入新课 1.卡片复习单韵母、 o、 e 及其四声。 2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、 u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母、 o、 e 及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在

4、已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？ (学生讨论、交流 ) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、 学习字母，初读识记 1.教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这 节课要学的

5、第一个单韵母 i 的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ (学生观察 )师生共同编顺口溜：牙齿对齐 iii。 (齐读，开火车读 ) 教 学 流 程 (4)记忆字形： i 像什么呢？ (5)教学 i 的四声。 师： i 和 a、 o、 e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？ (出示： )学生观察比较。 出示多媒体课件： (儿歌 )小 i 有礼貌，标调就摘帽。 学生分组练习朗读 i 的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 (6)指导书写 i。 教师指导学生认识 i 的基

6、本笔画。 教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 i的笔顺。 师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母 u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出 u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩， 舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 uuu。 (教师领读，学生集体读，教师指学生领读

7、。 ) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像 u？ (这只小乌龟像 u 形。 )还像什么？ (像只茶杯 uuu。 ) (5)教学 u 的四声。多媒体课件出示：。 第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。 (6)指导书写 u。 教师边范写边说笔顺：先在中 格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实

8、物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。 (出示： ) (3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形： u 和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点，小鱼吐泡。 (5)练习 u 的四声。也戴上了帽子， (出示声调卡 )谁愿意来当小老师？ 他姓於，。我吃鱼，

9、。 天下雨，。一块玉，。 (6)指导的书写。 教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。 教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在 靠下一点，在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴

10、趣，培养学生的创新思维和创新能力。 四、 巩固拼音，游戏提升 1.利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 五、 总结创新 ，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友 i、 u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把 本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。 板书设计： i u 注：教学设计需根据教学任务分工表在培训前完成，个性补改部分需要在培训中完成。