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    《i u ü y w》教学设计.doc

    • 资源ID:386821       资源大小:20.56KB        全文页数:3页
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    《i u ü y w》教学设计.doc

    1、统编小学语文一年级教学设计 学校 : 课题 i u y w 教学领域 汉语拼音 备课团队成员 夏季华、邹海英、杨春苗、 王岩 教学内容解读 本课包括四个部分,第一部分是 3 个单韵母 i、 u、, 2 个声母 y、 w, 3 个整体认读音节 yi、 wu、 y;并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较 y-i-yi、 w-u-wu、 y- yu,同时学习 y 和组成音节时,上的两点省写的规则,还安排了看图带调整体认读音节 yi、 wu、 yu。第四部分是 i、 u、 y、 w 的书写格式及笔顺,根据实际情况我们在设计时把本节课分为两课时进行教学。

    2、 学情 分析 学生因为刚接触拼音,所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时,教师要充分发挥示范作用,指导学生模仿发音。书写韵母时,要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置,然后示范书写,再让学生描红,临写,这样一步一步循序渐进,学生学习就轻松主动。此外,由于一年级学生的自制力比较差,有意注意的时间短,所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段,多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学 习兴趣,为以后的拼音教学奠定基础。 学习 目标 、 学会 i、 u、 三个单韵母,能认清形,读准音。 、 学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。 、会在四线格内正确抄

    3、写三个单韵母和两个声母。 学习 重点及难点 i、 u、的发音和韵母带调读是本课教学的重点, 读准 i、 u、的第二声和第三声是教学的难点 。 学习 准备 师 情境图,表音表形图,帮助学生练读本课相关音节的实物或图片,音节卡片 生 练习本,音节卡 教 学 流 程 教学过程(主要环节写清设计意图) 个性补改 一、 复习 激趣,引入新课 1.卡片复习单韵母、 o、 e 及其四声。 2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母 i、 u、,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 设计意图:利用卡片复习单韵母、 o、 e 及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在

    4、已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。 二、整体感知,欣赏图片 1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗? (学生讨论、交流 ) 2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。 三、 学习字母,初读识记 1.教学单韵母 i。启发学生观察:图上画的是什么? (1)学生观察,看图说话。 (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这 节课要学的

    5、第一个单韵母 i 的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样? (学生观察 )师生共同编顺口溜:牙齿对齐 iii。 (齐读,开火车读 ) 教 学 流 程 (4)记忆字形: i 像什么呢? (5)教学 i 的四声。 师: i 和 a、 o、 e 一样,可以戴上四顶帽子。仔细看, i 戴上帽子后和原来有什么不同? (出示: )学生观察比较。 出示多媒体课件: (儿歌 )小 i 有礼貌,标调就摘帽。 学生分组练习朗读 i 的四声。教师范读:这件衣服真好看!咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 (6)指导书写 i。 教师指导学生认识 i 的基

    6、本笔画。 教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说 i的笔顺。 师生共同练说书写韵母 i 的儿歌:中格写小竖,一点在上格。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母 u。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看插图说话,教师引出 u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。 (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩, 舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母 u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出 uuu。 (教师领读,学生集体读,教师指学生领读

    7、。 ) (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像 u? (这只小乌龟像 u 形。 )还像什么? (像只茶杯 uuu。 ) (5)教学 u 的四声。多媒体课件出示:。 第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五。 第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物。 (6)指导书写 u。 教师边范写边说笔顺:先在中 格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实

    8、物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看图说话,教师引出:一条大鱼在水里吹泡泡。 (出示: ) (3)教师示范发音,学生看口形。 的发音,舌位和 i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形: u 和的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u 上加点,小鱼吐泡。 (5)练习 u 的四声。也戴上了帽子, (出示声调卡 )谁愿意来当小老师? 他姓於,。我吃鱼,

    9、。 天下雨,。一块玉,。 (6)指导的书写。 教师引导学生看书上的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。 教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在 靠下一点,在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。 学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴

    10、趣,培养学生的创新思维和创新能力。 四、 巩固拼音,游戏提升 1.利用卡片开火车读 6 个单韵母,可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。 五、 总结创新 ,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友 i、 u、,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。 设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把 本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。 板书设计: i u 注:教学设计需根据教学任务分工表在培训前完成,个性补改部分需要在培训中完成。


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