高中学生职业生涯规划教育现状及措施.doc

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1、 1 高中 学 生职业生涯规划教育 现状及 措施 山东省莒南三中 王庆荣 职业生涯，是指一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。而职业生涯规划则是具体设计及实现个人合理的职业生涯计划。 高中生职业生涯规划的目的是让学生大致了解自己今后想从事的职业发展道路，明确自己要报考的高校范围和大致专业方向。 好的计划是成功的开始 。 职业生涯规划的作用在于帮助我们树立明确的目标与规划，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能， 克服 生涯发展困 阻， 避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后 获得事业的成功。 职业生涯规划并不是只对 将要参加 工作的人才是

2、重要的事情，对正在求学的高中生而言也同样重要。职业生涯规划专家 指出：人生做职业生涯规划的最佳时期是在高中时代，因为高考是人生的第一次职业定位。 高考升学是一个人学业生涯发展中重要的转折， 它 很大程度上影响学生未来的就业与人生发展。 尽管我们无法保证哪个专业一定是自己将来要从事的职业或事业，但是从职业生涯规划的角度科学 地 选择专业，将更有助于今后职业生涯的发展。这时如果能清楚的知道自己的优势和劣势，兴趣和特长， 准确的了解 社会环境， 以此为依据选择志向，以后的各阶 段可根据具体情况 进行不断修改和完善。 到了大学期间，就可以在学习专业知识的同时，建立合理的知识结构，围绕专业目标扩大自己的

3、知识面以提高自身的创新能力， 到了大学毕业才不会出现就业慌。 题号 问 题 答 案 比率 2 一、 笔者 就职业 生涯规划教 育问题调查了本校 高二 年级的学生 。 2、 调查分析： 1 对自己兴趣的了解程度 A 非常了解 49 B 比较了解 45 C 不了解 6 2 对自己性格的了解程度 A 非常了解 53 B 比较了解 42 C 不了解 6 3 对自己能力及特长的了解程度 A 非常了解 32 B 比较了解 56 C 不了解 12 4 通过何种方式了解上述方面 A 做相关测试 6 B 同学朋友评价 23 C 自己总结 71 5 是否清楚未来的职业理想 A 清楚 56 B 模糊 44 6 高考

4、志愿填报专业是否明确 A 已经想好 49 B 到时再说 51 7 如何确定自己的理想的 A 随便想的 2.5 B 根据自己的优势兴趣确定的 2.5 C 根据职业的收入声望确定的 95 8 对所选职业的工作内容、职业前景的了解程度 A 比较了解 21 B 一般了解 23 C 不 了解 56 9 对自己喜欢的职业需要的能力和素质的了解程度 A 非常了解 23 B 一般了解 62 C 不了解 15 10 是否做过职业生涯规划 A 做过 23 B 没有 77 11 是否了解职业生涯规划知识 A 了解 11 B 不了解 89 12 你认为有必要进行职业生涯规划吗 A 非常必要 64 B 比较必要 35

5、C 不必要 1 13 你在为你的职业做相关知识能力储备吗 A 在做准备 64 B 目前学习无目的性 36 3 第 1、 2、 3、 4 调查结果表明 ,高中生对于自己的兴趣爱好 ， “ 非常了解 的 ” 为 49%和 “ 比较了解 的 ” 为 45%；对于自己性格 ,“ 比较了解及非常了解 的” 为 53%,“ 一般了解的 ” 为 42%；对于自己能力特长 , “ 非常了解和比较了解的 ” 占 32%,“ 一般了解的 ” 占 56%。这说明高中生对于自己的兴趣爱好 、性格 了解程度较高 ,对自己的能力特长了解程度一般 ,对自我还缺乏深入的了解 ,自我概念还需要进一步发展。 并且 对 上述的了解

6、大多是自己总结的，其准确性有待纠正，缺乏科学的依据。 第 5、 6、 7、 8、 9 项调查显示 ， 44的学生对自己的未来职业理想尚处于模糊阶段 ； 51的学生对即将到老的高考志愿填报没有明确的方向。即使确立了职业理想的学生，其理想 地 确立 95也仅仅是考虑了职业的收入声望 ； 56的学生对所选职业的工作内容、职业前景不了解 ； 对自己喜欢的职业需要的能力和素质 ， 62的学生仅是一般了解， 15的学生完全不了解。 这些结果表明 ,高中生总体上对职业缺少认识和了解 ,职业价值观存在偏差 ，对自己职业 的 确立随意性大，缺乏科学决策。 第 10、 11、 12、 13 项调查显示， 89的学

7、生不了解职业生涯规划知识， 77的学生没有做过职业生涯规划，大部分学生学习无目的性 ， 这说明绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄 ,缺少对职业生涯进行规划的意识 和知识 。 上述的调查结果 总体 表明 ,高中 学 生已经有了初步的自我概念和浅显的职业意识 ,对于职业生涯规划有了一定的需要 ,但在职业生4 涯规划上存在着对自我了解不深入、对职业缺乏全面的认识、职业价值观偏颇、规划意识淡薄、规划的行动能力不足等问题。此外 ,调查结果还表明学校的职业生涯教育 存在 缺失 问题 。 二、 针对学生在职业生涯规划方面存在的问题，笔者 在课堂教学中 特别注重把课堂教学与职业生涯规划教育结合在一起，时时处处

8、注重渗透职业生涯规划教育，提高学生职业规划能力。在教学中笔者着重从以下几方面对学生进行了教育、提高： 1、 知己 -帮助 学生 自我认识、自我评估。正确认识了自己，才能 为自己 正确地 定位， 对自己的职业做出正确 地 选择 ，促进自我成长 ，走出自己的路来 。所以，自我评估 是 职业 生涯规划的第一步。 一般来说，自我评估包括自己的形象、兴趣、特长、优点、缺点、性格，气质、学识、智商等因素。如何对上述内容进行分析 、评估 呢？方法很多，如职业性格、兴趣专业测试法，自我测 试法， 咨询父母朋友老师法 ，日常观测法 等。 通过多种方法，使得学生对自己有了全面地、准确地、科学地认识，为科学地职业规

9、划走好第一步。 2、 知彼 -帮助学生 分析 职业环境因素 。 知彼百战不殆 ， 再 了解了自身的基础上，还需要了解相关职业发展的外在因素 ，包括对他人的了解，对组织环境的了解，对社会环境的了解，对经济环境的了解 。 这些因素对这也生涯的发展都有直接影响，所以要做深入的研究 与分析。 对高中生而言，高考对未来职业发展的影响 主要包括地域5 选择的影响、学校选择的影响、专业选择的影响。因此高中生在进行规划时，对这三个方 面要进行综合考虑 。 在教学中，让学生通过看电视、读报纸、上网查资料、询问资深人士等方法多渠道了解相关职业环境，以便作出科学准确地职业规划。 3、 决策 -帮助 学生 确定志向和

10、目标。 没有目标就如同大海的孤舟，四野茫茫；只有树立了目标，才能明确学习的方向，储备相关的知识。 在分析了上述内外因素之后，接下来的环节就是理性定位， 科学决策，订立目标 ，并大致了解达到这个目标必须具备的素质和知识结构，该怎样努力 。 订立目标时，应本着具体、简明、现实的原则进行，不同时期还应设定不同的目标，诸如，日常目标、短期目标、中期目标、长期目 标。 4、 制定 可操作性的 行动计划与措施 ，形成职业生涯设计 书 。 在确定了生涯目标之后，行动变成了关键的环节 。没有达成目标的行动，就谈不上 将来 事业的成功。 对高中生而言， 在这阶段 需要落实的 因素主要有 ：高中阶段教育 学习 的

11、安排， 通过三年学习 ，采取哪些措施 获得哪些知识、能力、 达到什么水平 ； 获得相关发展的安排 ； 排除各种阻力的计划与措施。 具体到填报志愿这一阶段就是大学要学什么专业，四年后获得那些知识，构建怎样的知识结构 等。 5、 进行 评估与回馈。俗话说， 计划 不如变化快。 职业生涯规划是一个动态的循环过程，并不是规划一次，就可受用 终身。 影响职业生涯 规划 的因素是处于不断变动中的 ，在此情况下，要使生涯规划行 之有效，就需 根据内外环境的变化， 不断地对生涯规划进行评估 ，6 适时灵活 地 进行调整和 修 改 。 通过课堂教学中对上述几方面的 不断 教育、渗透，使得学生们对职业生涯规划有了 更深地 认识，对自己的生涯有了初步的规划，为今后的学习、工作提供了 努力目标、 行动方向。