泊船瓜洲教案.doc
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1、 泊船瓜洲 教案 教学目的 1、学习泊船瓜洲,了解诗意。 2、理解泊船瓜洲一诗所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 4、朗诵、背诵、默写泊船瓜洲。 重难点、关键 1、了解诗句意思。 2、理解 诗歌 所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 教学过程: 一、导入新课 在上课之前,老师要考考大家,还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?(学生举手发言) 今天这节课,我们再学两首很有名的古诗,先学习宋朝的大诗人王安石写的泊船瓜洲。 二、揭题 王安石,听说过吗?王安石是宋代的一个大 政治 家,知识渊博的学者,还是一位著名的诗人。这首诗,是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么,是在旅途的哪儿写的呢? 瓜
2、洲在长江的边上 ,如果这是长江(画长江),瓜洲呢?就在长江的北岸(画“ ”标出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说“泊”的意思? 刚才,我们了解了诗人是一个怎样的人,弄懂了诗题的意思,这“知诗人,解诗题”(示 卡片),是学习古诗 三、解诗。 1、学生自由读诗,读通,读顺。 2、指读。 3、对照注释,小组合作解诗意。 4、学生 交流 后汇报,并提出不理解的问题。 5、说说你是怎样理解这首诗的? 小结: 刚才,我们抓住了诗句中难理解的字眼,弄懂了诗的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明诗意) 四、体会意境 1、在这明月之夜,诗人站在船头,都看到些什么,想到些什么呢?我们听着 音乐 ,看着图
3、,对着诗来想象,(放春江花月夜) 2、明月之夜,诗人钻出船舱,立在船头,向南眺望。只见对岸就是京口,由这诗人想现在已是春天,诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画:青山 绿水田野江岸最后,诗人望着明月,又想到了什么呢?( 音乐 停)诗人看到想的情景,你们看到想到了吗?如果你是诗人,你能说说看到些什么,想到些什么吗?先在下面说说看,一人说,其他人补充。(学生相互议论, 教师 巡视指导) 3、我请个同学做诗人,把自己看到想 到的说出来 。 四、体会用词的精妙。 1、刚才,我们扮演诗人想得非常好,想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景,诗人是用哪句话来概括的? 2、“春风又绿江南岸”七个
4、字就概括了这春天的美景,那么,这句诗中哪个字用得特别好? ( 1)据说王安石在选用这个“绿”字之前,曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等,最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢?我想诗人在吟这个“绿”字的时候,一定翻来覆去吟诵,比较。让我们也来用“到”呀, “过”呀吟诵吟诵,比较比较,好不好? ( 2)那“绿”字好在哪里呢? 3、齐读后两句。 这里还有个“又”字。说明了时间过得 ? “何时”呢?表达了诗人的什么心情? 学到这儿,我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗,是哪一首? 4、小结学法 “想意境,悟到了诗情”。(示幻灯) 5、下面我们来听这首诗的朗读,大家
5、再体会体会,看哪些同学想到了意境,悟到了诗情,我就看你们的表情。(放配乐朗读) 6、指导背诵 这么好的诗,我们应该能够背下来。会背吗?(同桌互背) 五、总结 六、作业: 选词填空: 1、旺 浓 闹 红杏枝头 春意( ) 2、动、拂、翻、皱、起 风乍起,吹( )一池春水。 总评: 这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践,体现了三点。 1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程 本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证
6、,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教者 平等地对待学生。课始与学生商定学习方法,课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间。 2.面向全体,着眼发展。教者尊重每个学生,让全班学生都有展现的机会,让学生选择适合自己的学习内容与方法,学生在课内点击课件资料自学,回家通过软盘自学,沟通了课内课外,拓展了学习空间,为学生的全面发展提供了良好的平台。 3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容,在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
7、学习目标: 1.自选方法学习古诗, “读读、背背、议议、画画、写写 ”。 2.运用查阅资料的方法自学,培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化,培养热爱祖国语言文字的情感。 【评:依据新课程标准,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】 教学过程 : 一、导入 1.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗,古朗月行、静夜思、枫桥夜泊 2.认识课题。 师:王安石的泊船瓜洲也是一首与月有关的诗,大家首先一起来研究一下 “泊 ”字。 (教师板书课题。出示字典中 “泊 ”字的两个音节 (b p)及其不同的意义,选择正确的读音。齐读课题。) 师:谁能根据课前的资料搜集说说 “瓜洲
8、”在什么地方 ? 生: “瓜洲 ”现在扬州的一小镇,位于长江北岸。 师: “泊船瓜洲 ”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料,我们来共同交流一下。 生:王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人。 生: 3.商定学习步骤和方法。 师:我们已经学过好多古诗了,你打算怎样学习这首诗呢 ? 生:学古诗要先背诵。 师:先要 生:读熟,还要懂得意思 。 生:还要求默写。 (教师归纳学生的发言,板书 “读、议、背、写 ”) 师:我们就按这顺序和方法学习。 【评: “学生是学习的主体 ”。这 “主体 ”地位怎样才能得到落实 ?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗,
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