《次北固山下》教案.doc

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1、次北固山下教案 王湾 教学目标： 掌握诗歌的内容并背诵全诗。 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 感受中国诗歌的思乡旋律。 教学重点 ： 掌握诗歌的内容并理解 诗歌的情感 。 教学难点 ： 领会诗歌中的情感色彩。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、 导入 ： 同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗 次北固山下（ 板书） 二、 学生看文中注释，解释题目。 （ 1） 次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 （

2、 2） 介绍作者： 作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年 (712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。 三、朗读课文： （ 1） 学生自由朗读。 （ 2） 一生朗读。其他同学评价。 （ 3） 教师总结，指导朗读要求： 节奏停顿 轻重缓急 抑扬顿挫 感情充沛 诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读 出来才抑扬顿挫。下边把这首诗的前两节标上符 号示例（ “ ”表示节奏，有“ ” 线的地方应该适当的停顿或舒缓； “”表示中重， “”表示重读），没有符号 的地方可以读得轻一些。请按照朗读诗歌的要求，

3、朗读这首诗。 （ 4） 师范读、练习读、分组读、齐读。 四、细读揣摩： 1、 请 学生说一说诗句的意思， （ 3 位同学起来说说） 教师归纳： 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提 早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。2、 整体把握。 五、 思考讨论： （ 1） 作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度，以“我看到了 ”

4、描述一下。 本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色，首联点明题目，诗人漫游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常的江南景色，但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象，便观赏出种种奇异的美。 （ 2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？ 海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了 “ 雁足传书 ” 的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （ 3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。（学生可以主动的回答问

5、题，发表自己的见解。） 重点引导到“ 海日生残夜，江春入旧年 ”。 作者从炼意着眼，把 “ 日 ” 与 “ 春 ”作为新生的美好事物的象征 ， 用 “ 生 ” 字和 “ 入 ” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却 在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 “ 春意 ” ，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 六、课堂小结 这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写 “ 潮平 ” 、 “ 风正 ” 的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理， “ 形容景物，妙绝千古 ” ，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪 。 “ 海日生残夜，江春入旧年 ” ，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。 七、背诵课文。