学校、家庭、社会三位一体教学观.doc

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1、学校、家庭、社会三位一体教学观 初二 李迎群 教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。为了发挥教育的功能，我们必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。为了更好地充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育作用，确立家庭、学校、社会形成合力育人的新育人观念 ,谈一下自己粗浅的看法 。 1、提高确立“三位一体”教学观的认识 为了充分发挥家、校合作的教育作用，教师首先要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识 .。教师是教学的主体，担

2、负着引导学生、诱导学生、启发学生的主要任务，但是，现代教育及素质教育对学生及学生素质的要求，是教师单个教育难以实现和完成的。因此，教师要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识 .。其次，要充分发挥家长学校作用，利用家长学校， ,通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式，提高家长的思想认识 .，确立家庭教育的职责和义务，明确家庭教育的重要性，努力使家、校形成合力，共同担负起教育的责任 ! 2、办好 家长学校，充分发挥家长委员会的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局。 在家庭生活中，子女都会看到，家长是家庭生活的组织者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依赖者。在社会生活中，家长为

3、社会创造物质财富和精神财富，得到社会的承认和尊重。这一切，子女在同家长长时间的相处过程中，都有切身的体会和深刻的了解。家长在子女心目中的地位是重要的，应该得到子女的尊重和信任。家长越是有权威，对于子女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家长的权威是家庭教育成功的保障和前提。 学校教育的主导 作用是相对于遗传素质和后天环境在人的身心发展中的作用而言的。遗传素质是人身心发展的物质前提，环境对人的身心发展有重要影响，而教育，特别是学校教育，在学生的身心发展过程中起主导作用。学校教育可以控制和利用各种环境因素对人的自发影响，限制和消除不良环境因素的干扰，利用和发挥一切积极因素

4、的作用，以确保个体发展的方向。学校教育还可以充分发挥个体遗传上的优势，有意识地发挥长处，弥补不足，使先天的遗传素质向有利于儿童成长的方向发展。 因而，全面推进素质教育 ,学校是主要方面，但离不开家庭的配合和社会的帮助。 再者，教育者 对于受教育者在家庭的行为是很难及时地进行了解、教育、和控制的。学生一旦离开了学校，也就脱离了教师目光的严格的 实时控制 ，也就脱离了学校严厉约束的全班同步学习形态；也就脱离了学制规定上的同一进度驱使和紧逼。这时，就及时需要家庭的配合和社会的帮助，及家长的管理和督促，使学生不脱离不该脱离的轨道！弥补学校在“盲区”对学生管理“鞭长莫及”的不足，构建起学校、家庭、社会“

5、三位一体”的全新教育网络。为此，一定要办好家长学校，使家长知晓素质教育的理念、方法，有效地督促、教育孩子，学校教育和家庭教育，这二者教育形态的组合 ,正好弥补了以学校教育为主的课堂化教学在这方面的不足，因而课堂化教学难以形成的密切的情感关系，就可以通过社区、家庭教育来发展。课堂化教学所可能产生的问题，也便随之而得到妥善的解决。 那么， 作为学校，就应该主动架设与学生家庭，社区联系的桥梁，组织开展各种活动，构建学校 ,家庭 ,社会三位一体的育人环境，形成育人的合力。加强家庭教育工作的科学化、规范化、现代化建设，提高家庭教育指导和服务工作的质量和水平 ,办好家长学校是必不可少的。 3、认真开展“三

6、位一体”的教育活动 加强教师理论学习，转变教师育人观念， 提高教师思想认识和办好家长学校，只是我们达到目的的一种手段，而不是目的。目的是实现学校 ,家庭 ,社会三位一体大课堂教学观，形成学校 ,家庭 ,社会三位一体的立体化教学网络。要达到这样的目的，还需要做好以下几个方面的工作： （ 1） 要就校内外学生管理现状进行认真的分析 。 校内情况教师基本可以触摸清楚，可以因材施教，然而对校外学生情况，不甚了解。而家长对学生情况的了解正好相反。这就需要教师和家长进行有效的沟通，深入的了解，认真的分析，商讨解决问题的有效方法和措施。 （ 2） 对存在的问题进行家、校座谈 了解、分析了问题，商讨了解决问题

7、的方法和措施。只是解决了问题的一半，关键是要持之以恒地进行家、校座谈，家、校互访，不断地了解、分析、解决问题。反反复复，持之以恒。 (3)组织学生参加一些社会实践活动 组织学生参加一些有目的社会实践活动，可以使学生深入了解社会，在接触社会中认识社会、了解社会，接受社会的积极影响，抵制社会的不良影响，从而真正变得成熟起来。同时也可以使社会了解学生，从而使社会与学校相结合，共同担负起培养、教育学生的职责。 总之，学校是育人的场所，是从社会大教育中优化出来的的一个更积极向上、更生动 纯洁的育人园地，应充分发挥她的主导作用。家庭是社会的细胞，是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师，所以，家庭教育

8、的重要性必须引起全社会的关注。社会教育的重要性同样不能忽视，社会这个大课堂既为学生的成才提供宽广的教育环境，又决定了学生成长和发展的方向。第一，学校有责任进一步加强与学生家长的联系，通过经常召开各种类型的家长会议，班主任进行家访或通过多种联系手段，及时向家长们通报学校的各项教育的目的和要求，使家长们及时了解学校的教育意图，协调好教育的步调及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家长应主 动与孩子的学校、班主任加强联系。班主任要做好家访工作，也希望家长到学校访问，了解子女在校的表现、学校对学生当前的教育意图和要求等。所以家长要积极配合学校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整个社会要为青

9、少年的健康成长提供良好的教育环境和条件。三种教育只有密切配合，协调开展，拧成一股绳，才能取得成功。否则，各敲各的鼓，各唱各的调，甚至南辕北辙互相拆台，那就坑苦了孩子，严重的会导致他们形成多重人格。正因如此，家长就要主动与学校联系，还要注重社会对孩子的影响。主动加强与社会的联系，互通信息，互相协调，利用社会积 极因素，抵制消极因素，避免不良后果的产生。 三方互动，形成全方位 ,多渠道的教学新格局，就可以实现学校 ,家庭 ,社会三位一体大课堂教学观，形成学校 ,家庭 ,社会三位一体的立体化教学网络。最终使学生 “在学校是个好学生、在家庭是个好孩子、在社会是个好公民”，真正使学生成为社会的有用人才 。