文科尖子生培养方案.doc

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1、 1 临沂一中 2012 级 文科尖子生培养方案 南校区 2 一、培养目标： 清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点 和目标 ，是我们 12 级完成 高考目标的关键中的关键， 是扩大学校影响力的关键一步。所以，组建这个虚拟班，目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生，所以这个班我们可以简称为“北清班”。 二、具体内容： 为了实现这个目标，下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案，具体如下： （一） 围绕一个中心：尖子生学生的个性发展。 现在的教学班人数众多，成绩差距大，我 们的教学往往着眼于中下游的学生，尖子生就有“吃不饱”的现象，仅仅依托教学班，这个问题即使我们知道也很难解决。普通模

2、式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须 突破常规， 避免机械重复，避免模式化的备考。对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，没有特殊的安排，文科的尖子生是很难脱颖而出的。 （二）狠抓两方面 落实：尖子生的思想和学习。 1.尖子生的思想工作不可忽视。 作为老师，尤其是班主任，我们往往把精力放在差 生和边缘生身上。对于尖子生，我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作，导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚，这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。 其实，他们同样

3、也是成长发展中的青少年，并非完美无缺 ，即使天生是块“美玉”，也同样需要我们的精雕细琢才能成器。 对于尖子生，他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。对于尖子生的思想工作，我们应该注意以下几个方面： （ 1）高期望，多交流： 老师们要把对 尖子生 的高期望积极地 传达 给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心 交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让 尖子生 们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习 ，超越自己 。 （ 2） 了解 尖子生的消极心理，及时积极应对

4、。尖子生 一般都有比较好的心理素质，但是由于他们所处的位置和各方面的关注，也相应的会使他们产生一些消极的心理，具体有：骄傲（自负）心理、自居（孤独）心理、蛋壳和焦虑心理、嫉妒心理。作为 老师（ 导师 ） ，应该清晰辨别自己的学生存在哪些消极心理，采取科学有效的措施加以应对 。 （ 3）设计尖子生心理辅导记录表， 由导师 定期对尖子生进行谈话，分别由导师和学生进行记录，放入尖子生的档案袋中。记录表的内容包括：辅导课题 辅导过程 自我剖析（存在问题） 辅导 感悟（谈话效果）。 2.提高尖子生的学习成绩是我们工作的核心问题。 我们要 培养 文科尖子生 要强调重细节、重过程、重积累的意识。 细节决定成

5、败，这在尖子生身上更重要，因为层次越高，要求越完美，提高越困难。 一般 尖子生 要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高 1分入手，总成绩就会有大的进步 。所以我们的工作要从细处 着手，狠抓规范，尽量避免或者杜绝 学生因为 粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分。 北清班的老师要 特别注重学生的考试能力的训练，重点从科学审题和规范答题两个方面强化学生 考试能力的训练。训练要 严格 具体，不能 笼统的 提示学生注意审题，最好能形成 一3 套科学的审题 套路 。 以历史题的审

6、题为例，我们要告诉学生先审问题，再审材料。审问题应该标出问题中的关键词：提示项、限定项、求答项、分值等。材料要注意根据重要的标点和词语进行分 层等等，通过这样的规范训练，学生很快就能够掌握这门学科的审题技巧，而不是凭着感觉走了 ，可以有效解决尖子生不重视审题步骤导致审题不严、审题不清的毛病 。 答题规范对于文科生尤其是文综的影响很大，所以也是尖子生训练的重点。答题规范包括：书写质量和规范；段落化、序号化；提示语；答题速度和时间分配等。 （三）动用三股力量：年级、北清班班主任、任课教师 1.对于北清班，年级要高度重视，全力支持 ，充分发挥年级的指导作用 。 具体表现在以下几个方面。 （ 1） 努

7、力营造尖子生的学习氛围。年级积极做好师生的目标激励，办好北清班的墙报 （ 包括优秀作业展览、不规范作业警示、名牌大学接受等） 、标语等，树立良好的舆论导向，营造一个昂扬向上的备考氛围。 （ 2） 学生的选拔。 尖子生的遴选非常关键， 年级要结合学生的 实际和班主任的推选 遴选出好苗子 ，标准是 ：成绩好、能听话、愿吃苦、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃。本着“人数固定、人员变动”的原则，把北清班的学生的日常表现、测验成绩、月考成绩、期中期末考试成绩进行综合评价，对一些达不到要求的学生，积极动员其退出，同时吸收一些更优秀的学生进入。这样虽然比较残酷，但

8、是只 要优胜劣汰，才能锻炼出真正的强者。 （ 3） 教师的选拔。 北清班的教师选拔标准：年富力强、任劳任怨、业务水平高、有实现梦想的野心和豪气、能够紧密团结在以年级主任和班主任为核心的教育教学团队。 （ 4） 提供权威 资料。建议使用近 5年或者 3年高考汇编作为主要资料 ， 其他权威资料如高考试题分析、考试大纲解读等 可以适当补充。 除了高考题，其他的题目 务必重视题目的质量，要求任课 教师在 各地模拟题中精选。由于文科班的特点，北清班可以适当订一些学科杂志和报刊。 （ 5） 上课时间。利用周末或者晚自习时间进行授课。晚自习时间尖子生集 中到北清班，先完成常规作业后，然后由老师 按计划 进行

9、授课。 （ 6） 评价问题：对于北清班取得的进步，年级要及时给予肯定、鼓励和奖励。最后先制定一个评价标准，以调动教师的积极性。 2.北清班的班主任不可替代 ，要充分发挥其主导作用 。 要想让虚拟班“虚 ”而不“散”，就要把“虚”办“实” ， 所以北清班的班主任 必不可少。当然由于北清班 学生自主性较强， 但是，班主任 主要起到一个协调 、管理 作用，具体体现在以下几个方面： （ 1） 建立并不断完善北清班学生的 思想、学习 档案， 班主任老师要对班级 文科尖子生 的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有要有每科和总体的情况分析， 每个学生的分析。通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的 文科

10、尖子生 成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。 任课教师和学生进行的交流，也放入档案袋，方便所以教师及时查阅了解，年级定期检查。 （ 2） 加 强对北清班学生的管理，培养这些学生的学习自主性和自我约束力。 （ 3）定期召开北清班的座谈会 、经验交流会 ，集中收集学生反映出的问题并尽力解决。借力使力，相互借脑，发挥优势，共同提高。 会议邀请年级主任参加。 （ 4）定期北清班教师座谈会 ，交流学生的信息，交流好的做法，提出发现的问题，协商解决。 （ 5）定期召开北清班学生家长会，向家长介绍学生的情况，取得家长的信任和支持，同时知道家长如何正确的对待这些学生，如何做好后勤服务。

11、4 3.北清班的任课教师的作用特别重要 ，要充分发挥其主体作用 。 （ 1）俗话说：凡事凡事预则立，不预则废 。北清班的教学不能随意，必须有严格的计划。任课教师要根据北清班学生的了解，制定出切实可行的教学计划，并在实施过程中根据情况不断修正。 （ 2）切实发挥任课教师的导师作用。 由于北清班学生少而精，老师责任心强，全员育人容易实施 。根据尖子生的薄弱学科， 科任教师要积极采取一对一的结对帮助，让尖子生真正尖起来。同时，科任教师还要明确自己的导师作用， 要全面关注这些学生， 要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理

12、变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。 要 定期谈话并认真填写谈话记录，放入学生的个性化档案。 （ 3） 努力提高自己的业务能力，加强对高考命题的研究， 要 研究高考考什么？ (考知识、考能力、考综合素质 )高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？ (夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。 )。 要 注意对规律的归纳总结。要在上课、备课、辅导、纠错、测试、补偿等方面下功夫，切实提高自己的业务水平。 最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。 （ 4）制定精细化、个性

13、化的有效增分方案。根据学生的薄弱学科，制定增分方向、增分计划和使用增分方法。 所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或 解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。 （ 5）根据学科特点和尖子生的情况，设计积累本、错题本并及时批改，确保学生的使用效果。尤其错题本的设计，可以参考“ sk 试卷分析技术”设计，让学生 对自己的知识、能力等进行准确定位，并进一步地查找到

14、失分原因，找到解决失误和提高成绩的办法，从而通过使用量化分析结果，提高学生学习的主动性和针对性。 （ 6）各类作业、 试卷的批改要根据“细批细改、面批面改、详批详改、快批快改”的原则，高标准，严要求。哪怕一个标点，一个不合理的步骤 ，不规范的书写都要纠正。对于学生出现 的知识点、题型的模糊要及时讲解和进行补偿训练。 （ 7）对于文科尖子生，要多考多练。每个章节一小考， 要求每位教师快批快改，全收全改，重点详改，讲评得当， 进行分析，补偿训练， 总结经验，消除问题。 （ 8）任课 老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题

15、一解；学会常题常做，重题会做，会题做对， 做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。使 文科尖子生 必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。 总之，尖子生，尤其是文科班的尖子生，虽然优秀，但是也有很多需要改进提高的地方，任课教师的工作要尽力做细、做精，强化对学生的 考试 规范训练， 必定能够大幅度提高他们的成绩。 （四） 指导北清班的学生 学会处理四个关系： 1.北清班和原教学班的关系。文科尖子生一定要明确两个班级的教学侧重点是不一样的，而且 是相互补充，相互促进的，自己成长的土壤依然在

16、教学班，这是不可取代的。 绝不能因为在北清班而忽略了甚至放弃了教学班的学习。 2北清班的同学关系。北清班的学生有共同的目标， 是战友也是对手， 存在着竞争与5 合作的关系，一定要让北清班的学生认识到“共生效应”， 竞争提高， 合作 共赢 ，形成比学赶超，群雄逐鹿的氛围。 3.自主学习和接受学习的关系。尖子生的学习不能脱离任课老师的 引导和指导 ， 但是老师的优秀不能代表学生的优秀， 尖子生必须有自主学习的意识。 现在的文科尖子生 普遍 缺乏尖子生的身份认同 ，往往只是完成老师布置 的作业，而缺乏自主学习、自我发展的意识 ， 也就不会对自己有严格的要求，这样的尖子生不会真正尖起来。作为教师， 我

17、 们要 经常引导尖子生：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等 问题 。 让他们明确：他们 这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的 学生就没有 什么区别 ，从而强化其自主学习的意识和能力。 4.优势学科和薄弱学科的关系。作为尖子生，不能有薄弱学科，所以尖子生要在教师的指导下全力突破薄弱学科。但是，薄弱学科也是相对的， 尖子生也要善于发展自己的优势学科，主动打破平衡，从而促进自己的成绩一步一个台阶提高。 总之， 文科尖子生 培养是 2012 级 工作中的重点，是我校 取得 新突破的关键， 我们每位老师要明确： 事业要成功， 5%是计划， 95%是落 实 。 做好计划，加强落实， 追求卓越 ， 顺利完成既定的高考目标。从而使 我们年级和学校 的发展能迈上一个更高的台阶 。