2012-2013学年陕西三原北城中学高二下学期第二次月考生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年陕西三原北城中学高二下学期第二次月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 如下图所示，将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是（ ） A A处生长素浓度较 B处高，茎对生长素敏感性高， A处生长受抑制， B处生长快，茎向上生长 B D处生长素浓度较 C处高，根对生长素敏感性高， D处生长受到抑制， C处生长快，根向下生长 C C处生长素浓度较 D处高，根对生长素敏感性高，根弯曲向下生长 D B处生长素浓度较 A处高，茎对生长素敏感性高，茎弯曲向上生长 答案： B 试题分析：生长素的两重性：一般来说，

2、低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长。不同器官对生长素浓度反应不同，根最适浓度是 10-10mol/L，茎的最适浓度是 10-4mol/L，说明根对生长素敏感性高。由于重力的影响， B、 D处的生长素浓度高于 A、 C处的生长素浓度。在 B处促进作用增大，D处起抑制作用，所以 B分析正确。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的运输和生理作用的理解。 人体在下列哪些情况下 会出现尿量增多的现象（ ） 剧烈运动 天气转冷 患糖尿病 静脉注射葡萄糖液 摄取过多过咸的食物 A B C D 答案： D 试题分析：细胞外液渗透压降低，抗利尿

3、激素分泌减少，肾小管、集合管对水的重吸收减少，尿量增多。剧烈运动会大量出汗，导致尿量减少；摄取过多过咸的食物，会使细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，尿量减少；而天气转冷，出汗减少，尿量增多，；患糖尿病者尿量增多；静脉注射葡萄糖液，体内水分增多，尿量增多；所以 不正确， 正确。 考点：水分调节 点评：本题难度一般，要求学生识记水分调节的相关知识，考查学生对水分调节及其机理的理解。 下列有关记忆细胞形成的叙述中，正确的是 ( ) A只由部分 B细胞形成 B只由部分 T细胞形成 C B细胞和 T细胞都不能形成 D B细胞和 T细胞都能形成 答案： D 试题分析：造血干细胞在骨髓中分化为 B 细

4、胞，在抗原刺激下分化为效应 B细胞和记忆细胞。造血干细胞在胸腺中分化为 T 细胞，在抗原刺激下分化为效应 T 细胞和记忆细胞。所以 D正确。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对 特异性免疫的理解。 下列关于人体特异性免疫的叙述正确的是（ ） A抗体的形成过程与高尔基体有关 B抗体是由效应 T细胞中的有关基因指导合成的 C浆细胞都是由 B淋巴细胞增殖、分化所形成的 D淋巴因子通过与抗原发生特异性结合，发挥免疫效应 答案： A 试题分析：特异性免疫是人类后天形成的，免疫器官、免疫细胞借助血液循环和淋巴循环进行的免疫，针对某一特定的病原体起到防御作用，包括

5、体液免疫和细胞免疫。抗体属于分泌蛋白，在核糖体上合成后需要经高尔基体加工，所以 A正确。抗体是由浆细胞中的有关基因指导合成的；浆细胞是由 B淋巴细胞和记忆细胞增殖、分化所形成的；抗体通过与抗原发生特异性结合，发挥免疫效应；所以 B、 C、 D不正确。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对特异性免疫的理解。 图示突触的亚显微结构， a、 d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是（ ） A 内的递质只能经 释放再作用于 B兴奋由 b传至 c的过程中， 处膜外电流方向是 bc C图中 合称为突触小体，是神经元树突的末端 D经 释 放的递质必然

6、引起神经元 d的兴奋 答案： A 试题分析：突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成；由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。所以 内的递质只能经 释放再作用于 ，故 A正确。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对神经调节中突触结构和功能的理解。 分析右图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是（ ） A左侧生长素含量高，生长快 B生长素浓度高低依次是 DCBA C生长素的运输方式为主动运输 D根部生长也表现出顶端优势现象 答案： B 试题分析：生长素的发现：向性实验，植物尖端有感光性。单侧光引起生长素分

7、布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长。生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长。所以生长素浓度高低依次是 C B D A，故 B解释不科学。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的运输和作用机理的理解。 人体内浆细胞和效应 T细胞在结构上的差异，很可能体现在 （ ） A核 DNA分子数 B线粒体的数目 C参与免疫的过程 D高尔基体的数目 答案： D 试题分析： B淋巴细胞受抗原刺激后，经一系列的分化、增殖成为浆细胞，浆细胞产生抗体；抗体属于分泌蛋白，需要高尔基体加

8、工。效应 T细胞由 T细胞增殖分化而来，能与靶细胞结合，导致其裂解。所以人体内浆细胞和效应 T细胞在结构上的差异，很可能体现在高尔基体的数目。故选 D。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫细胞 浆细胞和效应 T细胞的理解。 胸腺素能诱导淋巴干细胞生成具有免疫活性的 T淋巴细胞，下列病人中不适合用胸腺素的是（ ） A器官移植病人 B SARS病人 C AIDS病人 D结核病人 答案： A 试题分析：细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用即称为细胞免疫。参与的细胞称为效应 T细胞。根据题意分析可知：胸腺素能诱导淋巴干细胞生成具有免疫活性的 T淋巴

9、细胞，器官移植病人会发生细胞免疫，所以用胸腺素会增强细胞免疫，因此器官移植病人不适合用胸腺素。故选 A。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节的理解。 某科学家在蚯蚓体腔液中发现一种能溶解细菌、酵母菌、原生动物及绵羊红血细胞等细胞的蛋白质 CCF-1。则下列推论中正确的是（ ） A CCF-1证明蚯蚓能产生细胞免疫 B CCF-1属于蚯蚓所产生的非特异性免疫反应 C CCF-l为蚯蚓 B细胞分泌的抗体 D CCF-1可引起蚯蚓的过敏反应，抵抗外来细胞的入侵 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：蛋白质 CCF-1能溶解细菌、酵母菌、原生动物及

10、绵羊红血细胞等细胞，说明蛋白质 CCF-1没有特异性，因此， CCF-1属于蚯蚓所产生的非特异性免疫反应，故选 B。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节的理解。 下图表示 3种哺乳动物由于周围环境环境变化而发生代谢速度变化。以下叙述中不正确的是 （ ） 动物 Y比动物 Z更能适应寒冷的环境 动物 X对温度变化的生理调节能力很差 在低于 40 的情况下，三种动物的甲状腺激素分泌最先达到较高水平的是 Z 在 10 时就发生骨骼肌颤抖的动物是 X 在寒冷环境下，调节体温的方式是神经调节 南极科考人 员应选择 Y动物饲养 A B C D 答案： D

11、试题分析：根据题意和图示分析可知：动物 X最能适应寒冷的环境，其次是动物 Y，所以 正确。因动物 Z适应寒冷的环境能力最低，所以在低于 40 的情况下，三种动物的甲状腺激素分泌最先达到较高水平的是动物 Z，所以 正确。动物 X对温度变化的生理调节能力很强；在 10 时就发生骨骼肌颤抖的动物是动物 Y和动物 Z；在寒冷环境下，调节体温的方式是神经调节和体液调节共同作用；南极科考人员应选择 X动物饲养；所以 不正确，选 D。 考点：体温调节 点评：本题难度一般，要求学生识记体温调节的相关知识，考查学生对体温调节机制的理解。 某种淋巴细胞能够分泌一种称为穿孔素的蛋白质。穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿

12、瘤细胞的膜溶解而形成孔洞，导致该细胞解体死亡。下列有关说法不正确的是 ( ) A效应 T细胞能识别靶细胞与细胞膜上的糖蛋白有关 B指导穿孔素合成的基因在浆细胞中也存在 C穿孔素是淋巴细胞分泌的一种抗体 D淋巴细胞分泌穿孔素的过程要依赖膜的流动性 答案： C 试题分析：根据题意分析可知：穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的膜溶解而形成孔洞， 导致该细胞解体死亡，类似于效应 T细胞的功效。它不是与病原体结合形成沉淀或细胞集团，而是使被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的膜溶解而形成孔洞，所以穿孔素不是抗体，故 C不正确。细胞具有全能性，所以指导穿孔素合成的基因在浆细胞中也存在；淋巴细胞分泌穿孔素属于胞吐，

13、其过程要依赖膜的流动性。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对特异性免疫的理解。 禽流感是由禽类流感病毒引起的，是一类对家禽和人类有直接或间接危害的传染病，下列叙述中属于体液免疫的是 ( ) 注射禽流感病毒疫苗，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制病毒的活性 在人体内使禽流感病毒失去感染人体细胞的能力 效应 T细胞产生淋巴因子发挥免疫效应 形成沉淀被吞噬细胞吞噬消化 效应 T细胞与靶细胞密切接触，导致靶细胞裂解，释放禽流感病毒 将患病的家禽深埋处理 A B C D 答案： D 试题分析：体液免疫是指 B淋巴细胞受抗原刺激后，经一系列的分化、增殖

14、成为浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体进入体液而形成的特异性免疫。体液免疫的发生分为感应、反应和效应三个阶段。根据题意分析可知：注射禽流感病毒疫苗后，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制病毒的活性，从而在人体内使禽流感病毒失去感染人体细胞的能力，抗体与病原体结合形成沉淀被吞噬细胞吞噬消化。所以 属于体液免疫。 属于细胞免疫。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对体液免疫的理解。 接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结 核杆菌抗体。这种抗体的基本单位和产生抗体的细胞及细胞器依次是 ( ) A氨基酸、效应 T细胞、核糖体 B葡萄糖、效应 T细胞、内质网

15、C氨基酸、浆细胞、核糖体 D核苷酸、浆细胞、核糖体 答案： C 试题分析：抗体的化学本质是蛋白质，属于分泌蛋白。所以抗体的基本单位是氨基酸，由浆细胞产生，核糖体是蛋白质的装配机器。所以选 C。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对体液免疫中抗体的本质及合成的理解。 如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ） A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲 答案： B 试题分析：单

16、侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧移动，运输到下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因此出现向光弯曲，显示出向光性。但由于云母片不透水，生长素不能通过其运输到另一侧或下部，根据题意分析 可知：甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯。所以选 B。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的运输和生理作用的理解。 某人能看懂文字和听懂别人谈话，但自己不会说话，这表明他的大脑受到损伤，受伤的区域是（ ） A S区 B H区 C V区 D W区 答案： A 试题分析：人脑的高级功能：人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、

17、学习、记忆和思维等方面的高级功能。人类特有的神经中枢：言语区。某人能看懂文字和听懂别人谈话，但自己不会说话，表明他的大脑受到损伤，受伤的区域是 S区。所以选 A。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对人脑高级功能的理解。 2006年的 “世界艾滋病日 ”会议在我国天津市举行，会议的主题为：行动起来，遏制艾滋。关于艾滋病的说法错误的是（ ） A艾滋病是一种遗传病 B艾滋病病毒主要攻击 T淋巴细胞 C艾滋病主要通过血液传染 D艾滋病又称获得性免疫缺陷综合症（ AIDS） 答案： A 试题分析：艾滋病属于免疫缺陷病，全称为获得性免疫缺陷综合症；艾滋病是由人类

18、免疫缺陷病毒（ HIV）引起，该病毒主要侵染人体 T 细胞；艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。所以艾滋病是一种传染病而不是遗传病，故选 A。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对获得性免疫缺陷综合症的理解。 园林工人经常修剪路旁的绿篱，其目的是（ ） A抑制侧芽生长 B解除顶端优势 C抑制向光性生长 D抑制细胞生长速度 答案： B 试题分析：生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长。产生顶端优势现象的主要原因是顶芽产生的生长素运输到侧芽，使侧芽生长素浓度过高而抑制其生长，所以园林工人经常修剪路旁的绿篱，

19、其目的是解除顶端优势，促进侧芽生长。故选 B。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的生理作用的理解。 某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明 该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施（ ） A用高浓度，以保证生根 B用低浓度，以降低成本 C任选一种浓度进行扦插 D用不同浓度进行预实验 答案： D 试题分析：生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长。由于说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，所以要用不同浓度进行预实验，以确定促进植物枝条扦插生根的适宜浓度。故选 D。 考点：植物激素 点评：本

20、题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的生理作用的理解。 下列关于细胞免疫的叙述，错误的是 ( ) A进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理 B细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原 C效应 T细胞可直接杀灭抗原 D记忆 T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增殖分化成效应 T细胞 答案： C 试题分析：细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用即称为细胞免疫。参与的细胞称为效应 T细胞。细胞免疫的三个阶段：感应阶段、反应阶段、效应阶段。在细胞免疫的效应阶段，效应 T细胞与靶细胞密切接触，导致靶细胞裂解，而不是直接杀灭抗原，所以 C不正确。 考点：免疫调节 点评：

21、本题难度一般，要求学生识记免疫调 节的相关知识，考查学生对细胞免疫的理解。 下列关于神经兴奋的叙述，错误的是（ ） A兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B神经细胞兴奋时细胞膜对 Na+通透性增大 C兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D细胞膜内外 K+、 Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 答案： C 试题分析：神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时， Na+通道打开，神经细胞兴奋时细胞膜对 Na+通透性增大，其膜电位变为外负内正，所以 A、 B正确。细胞膜内外 K+、 Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础，所以兴奋在神经纤维

22、上的传导形式是电信号，特点是速度快、双向的，而在兴奋在神经元之间的传递有单向的，所以兴奋在反射弧中以神经冲动的方式单向传递，故 C不正确。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对神经兴奋的理解。 在反射弧中，神经冲动在神经元之间的传导方向，正确的是（ ） A一个神经元的树突 “另一个神经元的细胞体或轴突 B一个神经元的轴突 “另一个神经元的细胞体或树突 C一个神经元的树突或轴突 “另一个神经元的细胞体 D一个 神经元的细胞体或轴突 “另一个神经元的树突 答案： B 试题分析：突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成；由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后

23、膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。所以神经冲动只能从一个神经元的轴突 “另一个神经元的细胞体或树突，故 B正确。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对神经调节中突触结构和功能的理解。 下列关于植物生长调节剂的叙述不正确的是（ ） A是指一些具有植物激素活性的人工合成物质 B具有容易合成、原料广泛、效果稳定的优点 C乙烯利是一种具有催熟作用的生长调节剂 D生产上使用 2， 4-D时不需要考虑浓度 答案： D 试题分析：植物生长调节剂是人工合成的，对植物的生长发育有着调节作用的化学物质。相比，植物激素植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定

24、等优点。生产上使用 2， 4-D时同样需要考虑浓度，所以 D不正确。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对植物生长调节剂的理解。 艾滋病病毒的遗传物质为 RNA，目前治疗艾滋病的一种药物 AZT，其分子构造与胸腺嘧啶脱氧核苷酸结构很相似。 AZT抑制艾滋病病毒繁殖的机制是（ ） A抑制艾滋病病毒 RNA基因的转录 B抑制艾滋病病毒 RNA基因的逆转录 C抑制艾滋病病毒蛋白质的翻译过程 D抑制艾滋病病毒 RNA基因的自我复制 答案： B 试题分析：艾滋病病毒由 RNA和蛋白质组成，其遗传物质为 RNA。药物 AZT的分子构造与胸腺嘧啶脱氧核苷酸结构很相似

25、。所以在 RNA逆转录时， A与 T不能正常配对，因而抑制艾滋病病毒 RNA基因的逆转录，故选 B。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节中艾滋病病毒引起免 疫缺陷的理解。 研究人员发现，在艾滋病病人的血液中，除了有 “人类免疫缺陷病毒（ HIV）“外，还有大量的 “空心 HIV“（病毒外壳）。下列针对这种 “空心 HIV“的叙述，不正确的是（ ） A它可能是感染了 HIV的 T细胞损伤后溢出来的未组装的衣壳 B它是 HIV的基因控制合成的蛋白质，原料来自宿主细胞 C它既具有抗原特异性，也具有感染性 D它不是 HIV的代谢产物 答案： C 试题

26、分析：根据题意分析可知： “空心 HIV“是病毒外壳，成分是蛋白质，所以具有抗原特异性；但不含 RNA，所以不具有感染性。故选 C。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节的理解。 将某动物的甲状腺切除后，从第二周开始每天注射一定量的激素甲，该动物体内激素甲和激素乙在血液中的浓度曲线如图所示，你认为激素乙是（ ） A甲状腺激素 B胰岛素 C生长素 D促甲状腺激素 答案： D 试题分析：甲状腺激素是由甲状腺分泌的，若将某动物的甲状腺切除后，则甲状腺激素的分泌减少，所以激素甲是甲状腺激素。由于甲状腺激素的分泌减少，机体内由垂体分泌的促甲状腺激素含量增

27、加，所以激素乙是促甲状腺激素。故选 D。 考点：动物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记动物激素的相关知识，考查学生对甲状腺激素功能及调节的理解。 摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植入大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下移植的胰腺组织除去，该大白鼠立即出现血糖浓度升高，并出现糖尿病症状；随后注射一定量的胰岛素，大 白鼠血糖水平恢复正常，且糖尿病症状消失。该实验不能说明（ ） A胰岛素的产生与胰腺有关 B胰岛素能降低血糖浓度 C胰岛素是蛋白质类激素 D胰岛素能治疗糖尿病 答案： C 试题分析：根据题意分析可知：该实验验证了胰岛素的产生部位和功能。说明了胰岛素是由胰腺组织

28、分泌的，能降低血糖浓度，从而能治疗糖尿病。整个过程没有验证胰岛素的本质。所以选 C。要验证胰岛素的本质，用双缩脲试剂。 考点：动物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记动物激素的相关知识，考查学生对胰岛素的本质及功能的理解。 下列生理现象不需要其 他部位供应生长素的是（ ） A杨树顶芽的生长 B燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长 C番茄子房发育成果实 D梨树侧芽萌发的抑制 答案： A 试题分析：生长素的生理作用：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。如顶端优势，就是顶芽合成的生长素向侧芽运输，所以杨树顶芽的生长属于顶端优势，不需要其他部位供应生长素。故选 A。 考点：植物激素 点评：本题难度一

29、般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的合成、作用机理的理解。 比较生长素和生长激素的特点，错误的是（ ） A都是由活细胞产生的 B对生命活动具有调节作用 C在体内含量较少 D都是由内分泌腺分泌的 答案： D 试题分析：生长素和生长激素都属于激素，其中生长素是植物激素，生长激素是动物激素。它们都是由活细胞产生的，在体内含量较少，对生命活动具有调节作用。生长素是由植物一定的部位产生的，生长激素是由内分泌腺垂体分泌的，所以 D不正确。 考点：激素 点评：本题难度一般，要求学生识记激素的相关知识，考查学生对生长素和生长激素区别的理解。 水盐平衡调节对于维持内环境渗透压具有重要的意义。下

30、列关于水盐平衡调节的说法中，错误的是（ ） A正常情况下，内环境渗透压处于一个动态平衡状态中 B渗透压感受器在下丘脑中 C抗利尿激素是由垂体分泌释放的 D人体主要通过改变摄水量和排水量来维持渗透压的动态平衡 答案： C 试题分析：人每天吃进去的水和盐与排出的水和盐是相等的。所以正常情况下，内环境渗透压处于一个动态平衡状态中；人的渗透压感受器位于下丘脑中；人体主要通过改变摄水量和排水量来维持渗透压的动态平衡。而抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌，由垂体释放的。所以 C不正确。 考点：水盐平衡调节 点评：本题难度一般，要求学生识记水盐平衡调节的相关知识，考查学生对水盐平衡调节机理的理解。 下面关于下丘

31、脑功能的叙述中正确的是（ ） 大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉 血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进肾上腺和胰岛 A细胞的分泌活动 内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉 A B C D 答案： D 试题分析：大量出汗后，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加；血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进肾上腺和胰岛 A细胞的分泌活动，分泌肾上腺素和胰高血糖素；内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉；所以正确

32、的有 。寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，进而促进甲状腺的活动来调节体温；下丘脑是体温调节的中枢，下丘脑产生的神经冲动传至大脑皮层产生冷觉和热觉，所以 不正确。 考点：下丘脑 点评：本题难度一般，要求学生识记下丘脑的相关知识，考查学 生对下丘脑功能的理解。 下列关于体温调节的叙述，正确的是（ ） A当人处于炎热环境时，下丘脑温觉感受器兴奋 B人体体温调节属于神经调节 C人的体温源于体内物质代谢过程所释放出来的热量 D甲状腺激素与肾上腺素在体温调节中属于拮抗作用 答案： C 试题分析：体温调节是温度感受器接受体内、外环境温度的刺激，通过体温调节中枢的活动，相应地

33、引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动的改变，从而调整机体的产热和散热过程，使体温保持在相对恒定的水平。当人处于炎热环境时，皮肤温觉感受器兴奋；人体体温 调节是神经调节和体液调节共同作用的结果；甲状腺激素与肾上腺素在体温调节中属于协同作用，所以 A、 B、 D不正确。 考点：体温调节 点评：本题难度一般，要求学生识记体温调节的相关知识，考查学生对体温调节及其机理的理解。 下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是（ ） A体内大多数内分泌腺都与神经系统的调节有关 B甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性 C血液中较高浓度的 CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快 D

34、垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽 答案： D 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。下丘脑是联系神经调节和体液调节的枢纽。所以 D不正确。 考点：神经调节和体液调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节和体液调节的相关知识，考查学生对神经调节和体液调节关系的理解。 下列有关人体水分调节的叙述中，正确的是（ ） A大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少 C抗利尿激素分泌增加，则尿量增加 D抗利尿激素分泌 增加，肾小管、集合管对水的重吸收加强 答案： D 试

35、题分析：大量饮水，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌减少；渴觉中枢兴奋，说明细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加；抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管对水的重吸收增加，尿量减少。所以 A、 B、 C 不正确， D 正确。 考点：水分调节 点评：本题难度一般，要求学生识记水分调节的相关知识，考查学生对水分调节及其机理的理解。 在下列物质或过程中，不会在人体内环境中出现的是（ ） 血红蛋白 葡萄糖 葡萄糖分解产生丙酮酸和还原态氢 二氧化碳 蛋白质分解成氨基酸 甲状腺激素的运输 乙酰胆碱 尿素 维生素 A B C D 答案： C 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫

36、做内环境 内环境包括：组织液、血浆、淋巴。血红蛋白是红细胞内的物质；葡萄糖分解产生丙酮酸和还原态氢发生在细胞质基质中；蛋白质分解成氨基酸发生在消化道内或细胞内，所以它们都不会在人体内环境中出现。故选 C。 考点：内环境 点评：本题较容易，要求学生识记内环境的相关知识，考查学生对内环境成分的理解。 当人突然进入寒冷环境中时，相应的反应是（ ） A温觉感受器兴奋，皮肤血流量减少 B酶活性降低，促甲状腺激素分泌减少 C皮肤血管舒张，汗腺分泌增加 D皮肤立毛肌收缩，甲状腺激素分泌增加 答案： D 试题分析：当人突然进入寒冷环境中时，皮肤中的冷觉感受器兴奋，皮肤血管收缩，皮肤血流量减少，汗腺分泌减少；皮

37、肤立毛肌收缩，甲状腺激素分泌增加；因人体恒温，所以酶活性保持不变，促甲状腺激素分泌增加；所以 D 正确。 考点：体温调节 点评：本题难度一般，要求学生识记体温调节的相关知识，考查学生对体温调节方式及机 理的理解。 乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的递质，某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人所患疾病及表现为（ ） A过敏反应、痉挛 B自身免疫病、痉挛 C过敏反应、肌无力 D自身免疫病、肌无力 答案： D 试题分析：递质是由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。由于病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，所以突触前膜释放的递质，不能作用于突触后膜，所以不能引起突

38、触后膜兴奋，从而表现为肌无力，属于自身免疫病。故选 D。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对神经冲动传递的理解。 在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草、右图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、 B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是（ ） A单子叶植物、双子叶植物； a点浓度 B双子叶植物、单子叶植物； b点浓度 C单子叶植物、双子叶植物； b点浓度 D双子叶植物、单子叶植物； c点浓度 答案： D 试题分析：生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长 ，高浓度生长

39、素抑制植物生长，甚至杀死植物。不同器官对生长素浓度反应不同，根最适浓度是 10-10mol/L，芽的最适浓度是 10-8mol/L，茎的最适浓度是 10-4mol/L。根据题意和图示分析可知：要除去双子叶杂草，说明 A曲线表示双子叶杂草，则 B曲线表示单子叶植物，因此应当选用生长素类似物的浓度是 c点浓度，故选 D。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的作用机理的理解。 科学研究表明，对幼鼠注射或口服睾丸酮后，出生仅 14天的雄鼠就表现出交配行为。如果将公鸡的睾 丸摘除，公鸡将不再鸣啼，鸡冠萎缩，求偶行为消失；重新植入睾丸，则公 鸡的特征和交配

40、行为又得以恢复。这一事实说明（ ） A性激素与性行为之间有着直接的联系 B被割除睾丸的公鸡变成了母鸡，因而不再鸣啼 C睾丸酮属于雄性激素，在雌性体内不存在 D幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化是激素和神经系统共同作用的结果 答案： A 试题分析：根据题意分析可知：睾丸酮含雄性激素，所以对幼鼠注射或口服睾丸酮后，出生仅 14天的雄鼠就表现出交配行为。又将公鸡的睾丸摘除，公鸡将不再鸣啼，鸡冠萎缩，求偶行为消失；重新植入睾丸，则公 鸡的特征和交配行为又得以恢复。说明雄性激素是由睾丸产生的，其与性行为之间有着直接的联系。所以选 A。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查

41、学生对动物激素的生理功能的理解。 产生渴觉的感受器和神经中枢分别存在于 A大脑皮层和下丘脑 B下丘脑和大脑皮层 C下丘脑的神经细胞和垂体后叶 D肾上腺和下丘脑 答案： B 试题分析：产生渴觉的感受器即细胞外液渗透压感受器在下丘脑中，内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉；所以产生渴觉的神经中枢是大脑皮层，故选 B。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对高级神经中枢的理解。 下列说法正确的是（ ） A产生顶端优势现象的主要原因是侧芽对生长素浓度的反应比顶芽敏感 B提高农田的光照强度，增大田间的昼液温差均是提高作物产量的重要措

42、施 C 2， 4-D的生产和使用，有效地解决了某些温室作物果实的发育、成熟问题 D利用鱼垂体的提取物可促使雌鱼排卵，因为垂体含有促性腺激素 答案： D 试题分析：产生顶端优势现象的主要原因是顶芽产生的生长素运输到侧芽，使侧芽生长素浓度过高而抑制其生长，所以 A不正确。提高光照强度，增大昼液温差均是提高大棚作物产量的重要措施，而不是农田，所以 B不正确。 2， 4-D的生产和使用，有效地解决了某些温室作物果实的发育，但成熟与乙烯有关，所以 C不正确。故选 D。 考点：激素调节 点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，考查学生对动植物激素的生理功能的理解。 下列对关于 “满园春色关不住

43、，一枝红杏出墙来 “这一诗句的解释不恰当的是（ ） A体现了植物有顶端优势现象 B体现了植物有向光生长的特性 C这是由于生长素能促细胞伸长生长 D这是由于生长素 答案： D 试题分析：生长素的生理作用：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长，如顶端优势。所以 “满园春色关不住，一枝红杏出墙来 “属于顶端优势现象。生长素能促细胞伸长生长，细胞分裂素能促进细胞分裂，所以 D解释不恰当。 考点：植物激素 点评：本题难度一般，要求学生识记植物激素的相关知识，考查学生对生长素的作用机理的理解。 图中所示为测定 A、 B为两个神经元之间电流传递的实验装置，图中 ab=cd。用微电极分别刺激 b、 c处，电

44、流表的变化是（ ） A刺激 b点， B神经元上电位由 “外负内正 “迅速变为 “外正内负 “ B刺激 c点， A神经元上电位由 “外正内负 “迅速变为 “外负内正 “ C刺激 c点，灵敏电流计发生 2次方向相同的偏转 D刺激 b点，灵敏电流针发生 2次方向相反的偏转 答案： D 试题分析：神经元在静息时电位表现为外正内负，神经纤维受到刺激时，内负外正变为内正外负。而神经冲动在两个神经元之间传递是单向的。所以刺激 b点， B神经元上电位 由 “外正内负 “迅速变为 “外负内正 “，所以 A不正确。刺激 c点， A神经元上电位无变化，所以 B不正确。刺激 c点，灵敏电流计只发生 1次方向相同的偏转

45、，所以 C不正确。故选 D。 考点：神经调节 点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对神经调节中神经冲动在两个神经元之间传递的理解。 我国科学工作者研究的针对 SARS病毒的疫苗已经进入到人体安全性试验阶段，数十名志愿者报名接受安全性试验。研究人员制定的试验方案应是 （ ） A在志愿者不知情的状况下将他们分为两组，一组注射疫苗，一组注射生理盐水 B 志愿者全部注射疫苗，密切监视受试者的反应，观察、比较与常态人群的区别 C志愿者全部注射疫苗，观察、记录并统计出现不良反应的个体所占的比例 D志愿者全部注射疫苗，密切监视受试者的反应，随时准备处理意外情况的发生 答案： A 试题

46、分析：注射疫苗属于免疫调节中的免疫预防，实验的原则是控制单一变量和对照原则，因此，在志愿者不知情的状况下将他们分为两组，一组注射疫苗，一组注射生理盐水。不能全部注射疫苗，所以选 A。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节的理解。 某免疫学研究人员将病毒 q注入 A组小鼠体内，其小鼠均死亡；而将同剂量的病毒 q注入 B组小鼠体内，其小鼠只在第 1周发热，以后恢复健康。在死亡和恢复健康的两种小鼠的体细胞中均检测出具有活性的病毒。下列假设中不能够解释此现象的是（ ） A A组小鼠体内未产生病毒 q的抗体，而 B组小鼠体内产生了病毒 q的抗体 B注入

47、A组小鼠体内的病毒 q有活性，而注入 B组小鼠体内的病毒 q没有活性 C A组小鼠缺乏免疫力，而 B组小鼠具有正常的免疫力 D A组小鼠的胸腺发育不全，而 B组小鼠的胸腺发育正常 答案： B 试题分析：根据题意分 析可知：将病毒 q注入 A组小鼠后小鼠均死亡，说明 A组小鼠体内未产生病毒 q的抗体，但注入 B组小鼠体内，其小鼠只在第 1周发热，以后恢复健康，说明 B组小鼠体内产生了病毒 q的抗体。从而可判断出 A组小鼠缺乏免疫力，而 B组小鼠具有正常的免疫力。 T细胞是在胸腺发育成熟的，所以可判断出 A组小鼠的胸腺发育不全，而 B组小鼠的胸腺发育正常。如果注入 B组小鼠体内的病毒 q没有活性，

48、则 B组小鼠不会发热，所以选 B。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节的理解。 流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，称为溶血性贫血； 有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体。少量病菌亦可导致严重发病； 某人一吃海鲜就出现严重的腹泻。它们依次属于 : 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 A B C D 答案： A 试题分析：常见的免疫调节异常有过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。根据题意分析可知：溶血性贫血属于自身免疫病；免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，属于免疫缺陷病；吃海鲜就出现严重的腹泻属于过敏反应。所以选 A。 考点：免疫调节 点评：本题难度一般，要求学生识记免疫调节的相关知识，考查学生对免疫调节异常的理解。 吞噬细胞不参与（ ） A非特异性免疫 B体液免疫 C细胞免疫 D合成并分泌抗体 答案： D 试题分析：人体抵御病原体的三道防线分别是第一道防线：皮肤和粘膜；第二道防线：杀