2014届广东华南师大附中高三5月综测文综历史试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东华南师大附中高三 5月综测文综历史试卷与答案（带解析） 选择题 桑弘羊等人于公元前 118年向汉武帝提出 “敢私铸铁器、煮盐者，钛左趾，没入其器物 ”，其主要意图是 A打击富商大贾的势力 B确保国家的税收 C抑制诸侯王国的势力 D维护农民的利益 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “敢私铸铁器、煮盐者，钛左趾，没入其器物 ”是在汉代禁止私人经营盐铁，实行国家专卖制度，推行重农抑商政策，其主要目的在于打击富商大贾的势力，所以答案：选 A，B项是其重要目的， C D两项与上述内容无关。 考点：古代中国的经济 商业的发展 “重农抑商 ” 20世纪 70

2、年代欧洲流行一幅 “乞丐行乞 ”的漫画，它讽刺的是 A美欧关系恶化 B西欧福利支出减少 C布雷顿森林体系瓦解 D欧元冲击美元 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读图片信息的能力，图片中乞丐所言 “不要美元 ”说明此时美元的信誉度和价值大大降低，联想材料中的时间特征 “20世纪70 年 ”再结合所学不难判断这是由于布雷顿森林体系解体，美元低位降低所致，故答案：选 C， A B D三项与上述题意特征不符。 考点：第二次世界大战后世界经济的全球化趋势 布雷顿森林体系的建立 战后资本主义经济体系的确立 弗洛姆认为 “19世纪的问题是上帝死了， 20世纪的问题是人死了。 ”直接造成 “上帝死了

3、 ”的主要原因是 A宗教改革 B牛顿力学 C达尔文的进化论 D爱因斯坦相对论 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “19世纪的问题是上帝死了， 20世纪的问题是人死了。 ”是指自然科学兴起，尤其是达尔文的进化论使人类摆脱了宗教蒙昧思想的束缚和两次世界大战造成了巨大的人员伤亡，所以答案：选 C， A B D三项与上述含义不符。 考点：近代科学技术 近代生物学成就 进化论 美国思想家托马斯 潘恩曾说： “如果不是伴随着在政府的原则和实践方面的革命，美 国的独立只会被认作是从英国的分离，是无足轻重的事情。 ”对这句话理解正确的是 A独立战争使北美摆脱了英国殖民统治

4、B独立战争为民主制度建立奠定了基础 C民族独立解放应与民主政治建设同步 D民主制度建立使得独立战争意义深远 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “如果不是伴随着在政府的原则和实践方面的革命，美国的独立只会被认 作是从英国的分离，是无足轻重的事情。 ”说明在潘恩看来美国独立战争进程中所开创的民主制度意义远远超过北美摆脱了英国殖民统治的意义，因此潘恩强调是或更看重的是前者的意义，即民主制度建立使得独立战争意义深远，答案：选 D， A B C三项含义与题意不符。 考点：欧美代议制的确立与发展 美国共和制的确立 1787年宪法 美国独立战争 1999年，利物浦市政厅正

5、式就那段历史道歉， “为城市在这样一场人类悲剧的贸易中扮演的角色表示羞愧和懊悔 ”。利物浦过去承担 “人类悲剧 ”的角色指的是 A在远东建立东印度公司 B在大洋洲进行欺诈贸易 C在美洲掠金夺银 D在非洲进行奴隶贸易 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料中 “人类悲剧的贸易中扮演的角色表示羞愧和懊悔 ”是指利物浦是在非洲进行奴隶贸易中扮演重要角色，是活动的组织者，所以答案：选 D， A项最早是荷兰人的行为， B项与题意无关， C项最早开始于新航路开辟时期，葡萄牙和西班牙两国首当其冲。 考点：资本主义世界市场的形成与发展 荷兰、英国的殖民扩张 英国的殖民扩张 十二

6、铜表法第七表第八条规定： “用人为的方法变更自然水流，以致他人财产遭受损害时，受害人得诉诸赔偿。 ”这表明罗马法 A维护平民利益 B保护私有财产 C袒护贵族特权 D法规明确具体 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “以致他人财产遭受损害时，受害人得诉诸赔偿。 ”说明罗马法重视保护私有财产的安全，这是古罗马法的核心，答案：选 B， A C两项含有材料并未直接体现，材料表述较为含糊不够具体， D项说法与题意相违。 考点：古代希腊、罗马的政治制度 罗马法 罗马法的特点 1980年代初期，大量知青和工人返回城市，为解决这部分人的就业问题，国家允许他 们开办 “个体企业

7、 ”，同时规定 “个体户雇工不得超过 7人 ”，企业主自己也必须从事劳动。这说明 A公有制经济主体地位开始改变 B社会主义市场经济体制开始建立 C单一公有制经济结构有所突破 D城市经济改革已摆脱计划经济束缚 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “国家允许他们开办 “个体企业 ” 同时规定 “个体户雇工不得超过 7人 ”，企业主自己也必须从事劳动说明单一公有制经济结构有所突破单公有制主体地位并未改变，所以 C项说法正确符合题意， A项说法错误， B D两项出现的时间特征与 “1980年 ”不符。 考点：中国特色社会主义建设的道路 十一届三中全会关于改革开放的决策

8、 改革开放 20世纪五十年代一位政治家在一次会议后说： “会议的结果是对印度支那、东南亚和全世界和平与安全的重大贡献，这些结果令人信服她证实了国际上的一切分歧是可以通过和平协商得到解决的。 ”这次会议 A中国明确提出了和平共处五项原则的外交指导 B体现了我国 “一边倒 ”外交方针的重大转交 C是新中国首次以大国身份参加的国际会议 D周恩来在会上提出了 “求同存异 ”的方针 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “20世纪五十年代 会议的结果是对印度支那、东南亚和全世界和平与安全的重大贡献，这些结果令人信服她证实了国际上的一切分歧是可以通过和平协商得到解决的。 ”

9、应该是指 1954年召开的日内瓦会议，这是新中国首次以大国身份参加的国际会议，答案：选 C， A项是 1953年周恩来在接见印度代表团时提出的口号， B项与题意无关， D项发生在万隆会议时期 。 考点：现代中国的对外关系 新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则 建国初期的外交活动 毛泽东曾写道： “这是一定历史时期的形式，因而是过渡的形式，但是不可移易的必要的形式。因此，全世界多种多样的国家体制中，按其政权的阶级性质来划分，基本地不外乎这三种：（甲）资产阶级专政的共和国；（乙）无产阶级专政的共和国；（丙）几个革命阶级联合专政的共和国 ” 以上内容出自 A中国社会各阶级的分析 B新民主主

10、义论 C论人民民主专政 D论联合政府 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，由材料中 “（甲）资产阶级专政的共和国；（乙）无产阶级专政的共和国；（丙）几个革命阶级联合专政的共和国 ” 可以直接判断出丙应该是指新民主主义共和国，所以依据所学知识能够判断出该论述应该出自毛泽东的新民主主义论，答案：选 B，A C D三项与新民主主义论述并未直接关系。 考点： 20世纪以来中国重大思想理论成果 毛泽东思想 毛泽东思想的形成 掌握历史纪年方法是历史学习的重要内容，下列有关历史纪年的表述，不正确的是 A公元前 3世纪晚期秦朝建立 B民国二十六年全面抗战开始 C康熙五十年时康熙皇帝

11、50岁 D 1898年是干支纪年的戊戌年 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对历史常识的运用能力，公元前 221年秦始皇统一中国即是公元前 3世纪晚期， 1937年转换成民国纪年是为民国二十六年，1898年用干支纪年是为戊戌年，康熙五十年是康熙称帝 50年而非 50岁，所以C项说法错误， A B D三项表述正确，答案：选 C项。 考点：探索历史的奥秘 历史与历史的重现 历史纪年 顾炎武认为： “王（阳明）学末流背离孔门为学宗旨，不习六艺？不考百王之典，不综当代之务， 而专心于内，实乃内释外儒之学，已非儒学之正宗。 ”材料反映了 A顾炎武意识到来明理学危机 B王阳明主张 “经世致用 ” C顾

12、炎武主张摒弃孔盂儒学 D阳明心学对后世影响巨大 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “而专心于内，实乃内释外儒之学，已非儒学之正宗。 ”说明顾炎武认为王阳明新学背离了儒学的正统，弘扬的是佛学经义而非儒家经典，即儒学遭遇危机，答案：选 A， B项说法错误不符合史实， C D两项材料并未体现。 考点：中国传统文化主流思想的演变 明清之际的儒学思想 明清批判思潮 右表所列内容为中国某朝代具有的一些特征。据此推断该朝代是 A唐朝 B宋朝 C明朝 D清朝 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “比较成熟的手工工场 会馆 ”均是明清代商品经

13、济的特征，而 “在对外交往中第一次使用了“中国 ”的国号 ”则意味着晚清对外形象的转变，所以综合上述特征答案：选 D，A B C三项与上述朝代特征不符。 考点：古代中国的经济 商业的发展 明清时期商品经济的发展 简答题 （ 25分）世界市场在 19世纪中期初步形成，从那时起就出现了关于自由贸易和国家保护之争。至今，它仍是世界史研究中的一个重要课题。阅读下列材料，并回答问题： 材料一 1849年国会废除了臭名昭著的航海条例并从 1850牟开始生效！ 18401860 年间，英国继续削减关税，许多商品的关税甚至被取消。 18631866 年间，通过与法国签订条约，大多数欧洲国家加入了自由贸易网络，

14、即所谓的 “科布登 谢瓦利埃条约 ”的网络。 彼得 马赛厄斯悉尼 波拉德剑桥欧洲经济史 材料二 所应统制的是人民的什么经济行为呢？据我的愚见，政府（指国民 政府）至少应该从事以下的工作：一、统制国内的农产品，使全国的衣食二项，可以自给自足，不必依靠外洋。二、统制国外贸易，减少不利的输入，增加有利的输出。三、统制货币及金融，使国内物价安定，民生康乐。 一一李权时统制经济的前瞻与后顾 1934年 材料三 弗里德曼（ 1976年经济学诺贝尔奖获得者，美国现代货币主义代表）的经济自由思想实际上是亚当 斯密的经济自由主义的翻版， 只有经济自由的市场经济才能实现资源的最佳配置，促进社会经济的更为理想的发展

15、。因此在货币学派看来，实际相机抉择的凯恩新主义的财政政策和货币政策 ，对社会经济的调节是无效的。 一一据丁冰主编现代西方经济学说 （ 1）据材料一及所学知识，分析英国废除航海条例的原因，并说明科布登 谢瓦利埃条约网络的建立对世界经济发展的影响。（ 10分） （ 2）依据材料二、三，比较国民政府统制经济与弗里德曼经济思想的不同点，并分析各自观点产生的主要背景。（ 12分） （ 3）某历史兴趣小组决定围绕以上课题开展研究性学习，请你为他们提供三种获取相关探究资料的方法。（ 3分） 答案： （ 1）原因：维护英国的航海贸易与殖民霸主地位；工业革命完成，经济实力增强；资产阶级政治体制确立；自 由主义经

16、济思想兴起。 （ 6分，答出三个要点可得 6分） 影响：推动世界贸易的发展；以欧洲为中心的资本主义世界市场初步形成。（ 4分） （ 2）不同：民国统制经济强调国家干预经济，（ 2分）弗里德曼强调自由的市场经济（ 2分）。 背景： 1929年世界性经济危机，自由放任破产；苏联社会主义建设成就巨大，影响中国；国内矛盾尖锐，民族危机加深（国民经济建设运动）。（ 4分，答出两个要点可得 4分） 美国经济发展缓慢，出现滞胀现象；国家干预效率低下；凯恩斯主义失灵。（ 4分，答出两个要点可得 4分） （ 3）方法：探寻现场遗址；查阅文献资料；求教专家学者或调查访问；观看音像资料等。（ 3分，答对 3个要点即

17、可得 3分。） 综合题 （ 27分）国运兴衰，系于教育。教育制度、教育内容的确定往往对国家发展产生重大影响，而其中的变化又受到社会发展的推动。结合下列材料，回答问题： 材料一 开元、天宝中 是以进士为士林隼逸，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，成出于是。 （唐）杜佑通典卷 15（选举三） 清代乾隆年闽大学士鄂尔泰在有人批评八股取士时说过： “非不知八股为无用，而牢笼志士， 驱策美才，其术美善于此。 ”一 “入彀 ”一 “牢笼 ”、 “疆策 ”，两者似乎并无二致，都是利用科举考试为君主服务。 过常职唐代反科举思潮与科举考试的利弊 材料二 无论何等学堂，均以

18、忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正，而后以西学渝（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。 一一张之洞等在清末 “新政 ”期间的重订学堂章程折 （ 1）据材料一，指出杜佑和鄂尔泰对科举制度的态度有何不同？结合所学知识，评价科举制度的积极作用。（ 7分） （ 2） “忠孝 ”观念在我国渊 源流长，两宋有重大发展， 20世纪初有人强烈抨击，列举这两个时期的代表人物和主要观点。（ 6分） （ 3）根据材料二，概括清末 “新政 ”教育改革在教育内容、培养目标方面有什么特点。指出这一教育改革的指导思想。（ 8分） （ 4） 20世纪 60年代中期

19、到 70年代中期，中国教育事业受到极大破坏，分析这一现象出现的背景。（ 6分） 答案： （ 1）材料一肯定了科举制对人才选拔的进步意义；材料二指出了科举制度服务于专制统治的消极作用。（ 3分）作用：打破垄断选拔人才，扩大统治的社会基础；提高官员文化素质；选拔相对公平，有利社会稳定；加 强中央集权。（ 4分，积极作用答对 2个要点即可得 4分。） （ 2）两宋：程颢、程颐 把天理和伦理道德直接联系起来，认为 “人伦者，天理也 ”， “父子君臣，天下之定理 ”。（或朱熹天理就是作为道德规范的三纲五常，强调 “存天理，灭人欲 ”。） （ 3分） 新文化运动：陈独秀（胡适等）反对旧礼教、旧道德， “打

20、倒孔家店 ”。（ 3分） （ 3）教育内容：以经史之学为主导，辅之以西学（或答中西并存）。（ 2分） 培养目标：一方面是 “忠臣清官 ”；同时是从事实际事务的 “通才 ”。（或在一定程度上适应了教育近代化的要求，但没有完全革除封建因素）。 （ 4分） 指导思想：强调教育学生 “以忠孝为本 ”，以西学丰富其知识，增强其技能（或“中体西用 ”）。（ 2分） （ 4）背景： “文革 ”动乱冲击到教育；各地学校一度停课，高校停止招生（或1966年废除高考）： 70年代仅招收不需要文化课考试的 “工农兵学员 ”，大学教育水平下降（或 “读书无用论 ”）。（ 6分，答对 2点即可得 6分，言之成理，也可酌

21、情给分。） 试题分析：（ 1）依据材料一文字内容，不难发现前者充分肯定了科举制在人才选拔，提高科举士子的美誉度作用巨大；而后者强调的是科举制仅仅在君主笼络人才的一种方法和手段，批评了其消 极作用。依据所学内容可直接回答科举制度的积极作用，即打破垄断选拔人才，扩大统治的社会基础；提高官员文化素质；选拔相对公平，有利社会稳定；加强中央集权。（ 2）紧扣问题要旨，问题强调的是宋代对儒家忠孝思想的继承和发展，新文化运动时期对忠孝思想的批判，依据所学找出著名代表人物即可：两宋：程颢、程颐 把天理和伦理道德直接联系起来，认为 “人伦者，天理也 ”， “父子君臣，天下之定理 ”。（或朱熹天理就是作为道德规范

22、的三纲五常，强调 “存天理，灭人欲 ”。） 新文化运动：陈独秀（胡适等）反对旧礼教、旧道德， “打倒孔家店 ”。（ 3） 该问题主要考查学生的语言概括能力，依据材料内容可以直接概括出清新新政中有关教育内容，培养目的的特征即：教育内容：以经史之学为主导，辅之以西学（或答中西并存）。培养目标：一方面是 “忠臣清官 ”；同时是从事实际事务的 “通才 ”。（或在一定程度上适应了教育近代化的要求，但没有完全革除封建因素）。其指导思想是中体西用。（ 4）紧扣问题中的时间因素，依据所学不难直接联想到 20世纪 60年代中期到 70年代中期，中国教育事业受到极大破坏的背景，即 “文革 ”动乱冲击到教育；各地学校一度停课，高校停止招生（或 1966年废除高考）：70年代仅招收不需要文化课考试的 “工农兵学员 ”，大学教育水平下降（或 “读书无用论 ”）。 考点：古代中国的政治制度 汉到元政治制度的演变 科举制；现代中国的科学技术与文化教育事业 教育事业的发展 文革时期教育事业的破坏