【新课标版】2013-2014学年高一上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、【新课标版】 2013-2014学年高一上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字注音完全正确的一组是（ ） A 愆 （ qin）期杂 糅 (ru)自 缢 (y)猗 （ y）郁 B谣 诼 (zhu)契 （ q）阔 溘 (k)死 载 (zi)笑载言 C 玷 (din)污 便 (pin)言拾 掇 (duo)伶 俜 (png) D守 拙 （ zhu） 暧 (i)暧自我 徂 (c)尔 踯躅 (zhzh) 答案： B 试题分析： A.猗 （ y）郁 C.便 (bin)言 D. 守 拙 (zhu) 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更

2、是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的 组是 ( ) 没有深厚的生活积淀与艺术功底，是写不出高 的作品的。 站在滕王阁的第五层，仰望天光，鸟瞰水色，假如正值夕阳辉映，也许真要进入 “落霞、孤鹜、秋水、长天 ”的 了。 古体诗词是中国文学长廊上最 、最独特、最具有魅力的瑰宝。 A品位境界炫目 B品味境界眩目 C品位意境眩目 D品味意境炫目 答案： A 试题分析：品味：动词，是指对食物的味道。品位：名词，是一个人对穿着，打扮，一些事物的看法。 “意境 ”,就

3、是作者在诗歌与散文中 ,通过形象描写表现出来的 境界 和情调 ,是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。境界：这个词汇的范围很宽限，就是一种层次，一种水准，一种高度。炫目 ”用于描写客观事物，一般是褒义词； “眩目 ”描写人对事物的感受，指生理感受时，指强光使人不舒服，多含贬义，指心理感受则含名目繁多，或变化多端，让人难以接受的意思。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：对于词语的正确使用，应注意它的语境。如果是近义词辨析的话要弄清两个词语之间的区别和侧重点。成语和熟语要理解它们的正确含义，不要望文生义。 下列文学常识，解说不正确的一项是（ ） A诗经是我国最早 的一部诗歌总集，收录了

4、从西周到春秋时期的诗歌 305篇。诗经的 “六义 ”是：风、雅、颂、赋、比、兴；前三者是内容上的分类，后三者是表现手法。 B汉末建安到魏初这一时期的文学以诗歌成就最大，不少作品反映了社会动乱、人民疾苦的社会现实，体现了要求国家统一的愿望。情调慷慨悲凉，语言刚健，后人称为 “建安风骨 ”，代表作家有曹氏父子和 “竹林七贤 ”。 C孔雀东南飞选自南陈徐陵编的玉台新咏。这首诗是我国保存下来的古代最早的也是最长的叙事诗，与木兰诗合称 “乐府双璧 ”。我国第一首长篇抒情诗是离骚。 D陶渊明，东晋田园诗人，自号 “五柳先生 ”。他的自叙散文五柳先生传、辞归去来兮辞、赋感世不遇赋等都是传世佳作。 答案： C

5、 试题分析： C、 “这首诗是我国保存下来的古代最早的也是最长的叙事诗 ”错误。孔雀东南飞不是我国保存下来的古代最早的叙事诗。 考点：识记文学常识。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 下列各项中划线成语使用恰当的一项是：（ ）（ 3分） A经过几代人的艰苦努力，新中国的航天事业已经取得了让全国人民 举世瞩目 的辉煌成就。 B他是一个不苟言笑的人，虽然与我近在咫尺，但是开学

6、几个月时间里，我从来没见到过他的 音容笑貌 。 C鲁迅先生的文 章往往角度十分新颖，见解十分深刻，在同一时代的作品中的确 不同凡响 。 D周末搬了新家，为了激励自己努力学习，我特意把自己的座右铭贴在了天天 面面相觑 的写字台上。 答案： C 试题分析： A.举世瞩目 全世界的人都注视着。本选项中与 “全国人民 ”重复且矛盾。 B.音容笑貌 说话的声音，谈笑的神态。常用作怀念之词。选项句中并没有表现怀念之意。 D.面面相觑 觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。只能用于人与人之间。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：成语误 用的原因，从根本上

7、说，是对成语理解不准确。要准确地运用成语，必须靠日积月累。而我们做成语试题，既要正确理解意义，更要全面把握语言环境。八种误用类型，是从词义、对象、范围、色彩及搭配运用等不同角度来归纳。同一误用的成语，从不同角度分析可归为不同类型而高考对成语的考查，也往往以这几个类型为角度。 下列句子中没有语病的一项是：（ ）（ 3分） A许多国外的旅游者到中国来，就是要领会我们这个古老国家的文明、风情的，因为他们到西安，除了浏览城市风貌，还要钻一钻曲折幽深的巷子和青石大砖铺成的路 而我们一些人总认为这些 太 “土 ”，登不了大雅之堂。 B以前，我上课注意力总是不够集中，有时老师讲到哪里我都不知道。现在懂得了，

8、上课必须认真用耳朵听之外，还要积极思考、踊跃发言、大胆质疑，这样才能学好语文。 C中国建设部官员指出，房地产领域的官商勾结、权钱交易问题相当严重，已成为腐败现象易发多发的重点领域，引起中央的高度重视。 D每一位思想家的著作，每一位诗人的诗篇，过一段时间都会对读者呈现出新的面貌，都将得到新的理解，并在读者心中唤起新的共鸣。 答案： D 试题分析： A.搭配不当。 “领会 文明、风情 ” 应改为 “领略 ”。 B、语序不当。 “积极思考、踊跃发言、大胆质疑 ”应调整为 “积极思考、大胆质疑、踊跃发言 ”。另外 “认真用耳朵听 ”改为 “用耳朵认真听 ”或者将 “用耳朵 ”删掉。 C. “引起中央的

9、高度重视。 ”有歧义。 考点：辨析并修改病句。 点评：对于病句的修改，要注意六种常见的错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这些错误有些是词语出错，但大多数都是句子结构的问题，所以提炼出句子主干，理清句子结构才是硬道理。 填在下列横线处的句子，与上下文衔接最 恰当的一组是（ ） 循路东行到一座小桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。 。真觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那 “寒塘渡鹤影，冷月葬花魂 ”的诗句作出图解。 水面不大，三面山坡，显得池水很深 潭水碧波荡漾，三面的山影倒映在细碎的波纹中 山坡上树木茂密，水边石草杂置 杂草和石头遍布于潭边，山坡上蓊

10、蓊郁郁的 月光从树中照进幽塘，水中反射出冷冷的光 透过树的缝隙，月光零落地洒在碧水上 A B C D 答案： A 试题分析： “水很深 ”与后面的 “幽塘 ”照应，所以选 。 句句首的 “山坡 ”紧承 的后面，衔接自然，故选 。第 句的 “幽塘 ”“冷冷的光 ”与后面诗句的意境相吻合，所以选 。 考点：语言表达连贯。 点评：正确解答语句的连贯和衔接题，首先要弄清楚语段说的什么。叙事时，要搞清当事人和事情的来龙去脉。描写景物时，要抓住它的特点。论述一个观点的，要明确主张什么，反对什么，还要分析材料与观点的关系。其次，要分析表达形式与方法，弄清怎么说。要舍得费精神去揣摩，比较上下文各句之间的关系和

11、词语含义，特别是关键词语、句子所蕴涵的消息，注意语意条件，根据说话的目的、对象、场合、范围、情景等因素去选择 接句，选出续句。 下列语句中 “见 ”字用法分类正确的一项是（ ） 相见常日稀 君既若见录 路转溪桥忽见 风吹草低见牛羊 渐见愁煎迫 A / / / B / / C / / / D / / / 答案： C 试题分析： 动词， “见面 ”； 用在动词前，指 “我 ”或 “自己 ”； 动词， “出现 ”，读 ，同 “现 ”； 介词，被。 考点：理解文中常见实词的含义。 点评：运用代入法时除了考虑上下文，还要考虑语法问题，哪一点不符也不正确。另外也可以调取自己积累的知识量来判断答案：。因此文

12、言 文词语的积累也很重要。 现代文阅读 现代文阅读（共 4小题，计 20分） 母亲不是圣人 张萍 前年，母亲生日那天，我买了一件衣服，又封了一个 50元的红包，骑自行车回去送给母亲。她连看都不看，就把红包放进口袋，把衣服放在桌上，不冷不热地说： “坐吧。 ” 我蹬自行车出了一身汗，又累又渴，还得自己倒茶喝。 正在这时，外面有小轿车的声音，那是大姐回来了。母亲好像听到命令一样，立刻迎出门。大姐一下车，母亲满脸笑容地请她进屋，问累不累。 大姐说： “妈，我不累。 ”大姐坐小车回来，怎么会累呢？真正累的是我，母亲却没问我。 大姐也给母亲买了一件衣服，又漂亮，又贵重。我在商场见过，最少要 1000元，

13、比我送给母亲的那件贵 10倍。 大姐也给了母亲一个红包，比我的大得多。 母亲双手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地摆在桌上最显眼的位置，再把那个大红包放在衣服上，让众人欣赏，又亲手给大姐倒了一杯茶。 母亲对大姐的亲热举动，刺痛了我的心。我一头扎进厨房里，拼命地干活，油烟呛得我流下泪来。 第二年，母亲生日时，我不再回去，只托哥带了一点礼物给母亲。 明天又是母亲的生日，我依旧买了一点礼物，托哥哥带回去。哥哥却说 “去年，你没回去，已经有些不好。明天 ，你再不回去，大家还以为你对妈有意见呢。 ” 我说： “我就是对妈有意见，她对大姐好，对我不好。大姐钱多，能讨妈欢心；我钱少，讨妈嫌。 ” 哥说： “不会吧

14、，妈不是那种人。 ” 我委屈地说： “你没尝过那种滋味，当然不会知道。大姐回去，妈每次都到门外迎接；我回去，妈几时出门看过一眼？我穷，没法跟大姐比，但还有一点自尊心。你不帮我带东西给妈，我另找人带。 ” 我一气之下，把东西拿回家。刚回到家，哥哥就追来了。他买了很多东西送给我，比我买给母亲的还多。我说： “买这么多东西干什么？ ” 哥不说话，放下东西，转身就走。 我送哥出门 ，一直送到楼下的马路边，哥说： “以前，我来这里，你最多送我到门口；这回破例送到马路边，是不是因为我买的东西多？ ” 我生气地说： “你把我当成什么人了？ ” 哥说： “我把你当成平凡人。平凡人都会受到名利的影响，抽到大奖会

15、高兴，丢失钱财会伤心。这次，我送给你的东西多，你就陪我多走几步路，这很正常。平凡的母亲也会受名利影响，哪个女儿给的东西多，她就会亲热一点；哪个女儿给的东西少，她就没那么亲热。我知道，你希望妈对你和大姐一样亲热，但是，只有不受名利影响的圣人才能做得到。那种道德高深的圣人，听说 500年才出一个。我们的 妈不是圣人，但确实是个好母亲，你买的衣服，她一直穿在身上，袖口磨破了都舍不得丢。妈并没有嫌弃你。 ” 我的泪水无声地流出来，哽咽着说： “别说了，我明天回去看妈。 ” 母亲依然对大姐很亲热，对我没有那么亲热。但我不再怪怨她。因为我知道母亲不是圣人，大家都不是圣人。 【小题 1】作者从哪些方面比较了

16、母亲对 “我 ”与对大姐不同的态度？（ 6分） 答： 【小题 2】理解下面句中划线词语在文中的含义：（ 4分） 母亲双手捧起大姐送的衣服， 小心翼翼 地摆在桌上最显眼的位置 答： 【小题 3】赏析下面句子在文中的含义与作用：（ 5分） 我一头扎进厨房里，拼命地干活，油烟呛得我流下泪来。 答： 【小题 4】 “我 ”为什么知道 “母亲不是圣人 ”？（ 5分） 答： 答案： 【小题 1】从对礼物的态度；对人是否迎送；是否倒茶三个方面进行比较。（评分标准：每个要点 1分，计 6分） 【小题 2】生动地写出了母亲对大女儿丰厚礼物的珍惜与自得之态。（评分标准：表达效果 2分，内容 1分，计 4分） 【小

17、题 3】写出了 “我 ”遭受母亲冷落后的极度悲伤；眼泪不是油烟 “呛 ”出来的，而是痛苦得忍不住流下来的。（答出一层意思得 2分，计 5分） 【小题 4】通过哥哥从实践上和理论上验证和分析， “我 ”知道了绝大多数人都是平凡人；母亲也不例外，会对给东西多的女儿亲热一些。（评分标准：答出一层意思得 2分，计 5分） 试题分析： 【小题 1】首先应该锁定答题区间，这部分内容主要集中在前四段，然后根据内容进行概括即可。这四段主要从从对礼物的态度、对人是否迎送、是否倒茶三个方面进行比较。 【小题 2】 “小心翼翼 ”属于人物描写的动作描写，动作是人物内心世界的外在流露，因此，应该通过动作描写来分析人物

18、的内心世界。 “小心翼翼 ”说明母亲非常看重大女儿送到生日礼物，因此生动地写出了母亲对大女儿丰厚礼物的珍惜与自得之态。 【 小题 3】这一系列的动作是在 “我 ”遭受母亲的冷落之后发生的，所以，这样做是为了摆脱母亲带给 “我 ”的悲伤，所以写出了 “我 ”遭受母亲冷落后的极度悲伤之情。再者，眼泪不是油烟 “呛 ”出来的，而是痛苦得忍不住流下来的。 【小题 4】 “母亲不是圣人 ”这句话出现在文章结尾，是对文章后半部分的总结，因此，应该从前文进行分析，而且主要是听了哥哥的话之后 “我 ”得出的一个结论。 “我 ”知道了绝大多数人都是平凡人；母亲也不例外，会对给东西多的女儿亲热一些。 考点：筛选并

19、整合文中信息。 理解文中重要词语的含义。 理解文中重要句子的含义。 点评：试题体现了新课程标准中的相关要求：发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。能阅读文学类文本。了解文学类文本的文体特征和表达方法。学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中，了 解诗歌、散文、小说、

20、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 文言文阅读 翻译（ 2小题，计 8分） 【小题 1】状河伯留客之久，若皆罢去归矣。 【小题 2】民可以乐成，不可与虑始。 答案： 【小题 1】看情景河神留客太久了，你们都离开这里回家吧。 【小题 2】百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。 试题分析： 【小题 1】状：名词活用作动词，看情形。若：你们。去：离开。 【小题 2】乐成：安享其成。虑：谋划。始：开创。 考点： 理解并翻译文中的句子。 点评：翻译一般要求直译，每个词语是什么意思，都要有所体现，还要考虑句

21、式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。 阅读下面文言文，完成小题。（ 17分） 魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。长老曰： “苦为河伯娶妇，以故贫。 ”豹问其故，对曰： “邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分享其余钱持归。当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇，即娉取。洗沐之，为治新缯绮 衣，闲居斋戒 ；为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中。为具牛酒饭食，（行）十余日。共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行数十里乃没。其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多

22、持女远逃亡。以故城中益空无人，又困贫，所以来久远矣。民人俗语曰： 即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民 云。 ”西门豹曰： “至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。 ”皆曰： “诺。 ” 至其时，西门豹往会之河上。三老、官属、豪长者、里父老皆会，以人民往观之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。西门豹曰： “呼河伯妇来，视其好丑。 ”即将女出帷中，来至前。豹视之，顾谓三老、巫祝、父老曰： “是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。 ”即使吏卒共抱大巫妪投之河中。有顷，曰： “巫妪何久也？弟子趣之！ ”复以弟子一人投

23、河中。有顷，曰： “弟子何久也？复使一人趣之！ ”复投一弟子河中。凡投三弟子。西门豹曰： “巫妪弟子是女子也，不能白事，烦三老为入白之。 ”复投三老河中。西门豹簪笔磬折，向河立待良久。长老、吏傍观者皆惊恐。西门豹顾曰： “巫妪、三老不来还，奈之何？ ”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。皆叩头 ，叩头且破，额血流地，色如死灰。西门豹曰： “诺，且留待之须臾。 ”须臾，豹曰： “廷掾起矣。 状河伯留客之久，若皆罢去归矣。 ”邺吏民大惊恐，从是以后，不敢复言为河伯娶妇。 西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰： “民可以乐成，不可与虑始 。今父老子弟虽患苦我，然百

24、岁后期令父老子孙思我言。 ”至今皆得水利，民人以给足富。十二渠经绝驰道，到汉之立，而长吏以为十二渠桥绝驰道，相比近，不可。欲合渠水，且至驰道合三渠为一桥。邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。长 吏终听置之。故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！ （节选自史记 滑稽列传） 【小题 1】下列句子中划线字的解释，不正确的一组是（ ）（ 3分） A为 具 牛酒饭食具：备办 B以故城中 益 空无人更，更加 C 幸 来告语之幸：幸亏 D皆 衣 缯单衣衣：名词用作动词，穿着 【小题 2】下列各组句子中划线词意义和用法相同的一项是（ ）（ 3分） A 会长老，

25、问 之 民所疾苦 比诸侯 之 列 B 以 故多持女远逃亡 常 以 身翼蔽沛公。 C 且 留待之须臾 若属皆 且 为所虏。 D 不敢复言 为 河伯娶妇。 常 为 晋君赐矣 【小题 3】以下对文意的理解、分析恰当的一项是（ ）（ 3分） A西门豹初到邺城，从长老哪里了解到当地给河伯娶亲的事：即，祝巫看到长得漂亮的贫苦人家的女子，就说此女子应该嫁给河伯为妻，便立即给被选定的女子打扮好，投到河中。 来源 :Z&xx&k.Com B西门豹为了改变这个恶俗，采用了 “以其人之道还治其人之身 ”的办法，借口给河伯选定的妻子不好看。把祝巫投入河中让她给河伯禀告，并接着将祝巫的三个弟子、三老及廷掾都投入河中，邺

26、城的官员百姓，再没有人敢提起给河伯娶亲的事情了。 C西门豹到邺城后，开始兴修水利。老百姓有怨言，他也无所畏惧，并认为修水利是 “功在当代，利在千秋 ”的事情。然而，兴修水渠的事情因为阻碍了御道而被迫改变。体现了西门豹审时度势，知错能改的优良品质。 D本篇在写作上有不少值得借鉴的地方。在叙事上，通过人物之间的矛盾冲突，人物对话逐步展开的。这样就使文章生动具体，避免了平铺直叙。其次，注意从神态、语气上加强人物形象的刻画，也注意选择具有性格化的语言来刻划人物。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 试题分析： 【小题 1】幸：期望，希冀。 【小题 2】 A. 代词，他； 结构

27、助词，的。 B. 介词，因为； 用。 C 暂且； 将要 D 均为动词，可以翻译为：给。 【小题 3】 A项：从文中可知：并不是立即打扮投入河中，而是洗沐之 ”往下，“为治新缯绮 衣 ”“为治斋宫河上 ”“为具牛酒饭食 ”“共粉饰之 ”等这一系列的叙述描写。染为河伯娶妇的隆重气氛，因而也就更深刻的揭露了三老、廷掾和巫祝等故弄玄虚、愚弄民众的狡诈嘴脸。 B项：从文中可知，西门豹并没有把廷掾投入河中，而是借口等待的时间太长了。顺势结束了这一场闹剧。 C项： “然而，兴修水渠的事情因为阻碍了御道而被迫改变 。体现了西门豹审时度势，知错能改的优良品质。 ”这个表述不准确，阻碍御道是汉代以后的事情。而且当

28、地百姓非常拥戴西门豹，当地官吏听从了百姓的建议。原来的渠道也并没有改变。D项：本篇在写作上有不少值得借鉴的地方。这是一篇历史散文，但带有很强的故事性。在叙事上，不是采取第三人称作客观地叙述，而是通过人物之间的矛盾冲突，人物对话逐步展开的。如第一大段用西门豹和父老的对话，揭开了为河伯娶妇的内幕。第二大段用西门豹和女巫、三老、廷掾之间的矛盾冲突，表现西门豹的斗争精神和斗争策略。这样就使文章生动具体，避免了平铺直叙。其次 ，注意从神态、语气上加强人物形象的刻划。如写西门豹故作虔诚， “簪笔磬折，向河立待良久 ”。写廷掾、豪绅的狼狈相，则用 “叩头且破，额血流地，色如死灰 ”。也注意选择具有性格化的语

29、言来刻划人物。写西门豹为惩治女巫、三老，则说 “巫妪何久也？ ”， “弟子何久也？ ”就把故作焦急的神情写出来了。写巫妪的横行霸道，作威作福，则说 “是当为河伯妇 ”，真是说一不二。 考点：理解文中重要实词的含义。 筛选文中信息。 归纳内容要点，概括中心思想。 点评：应对高考文言文阅读考查，一定要有完成文言文试题的自信心。转变观念，增强信心。一些同学 对文言文阅读存在畏难心理，总是认为自己不能读懂文言文材料，不能做对文言文试题。其实，这些担心是不必要的。只要对近年来的文言文材料与试题进行一些研究、比较就会明白，文言文的阅读考查其实是有一定规律可循的。因为文言文阅读考查说到底还是考查浅易的文言文

30、，内容不会很陌生，语言上的难度一般不会超过高中课本里所选文言文的难度。只要我们注重日常的训练和积累，调整好临场发挥的状态，就一定会取得好成绩的。重视课本，夯实基础。虽然目前高考不使用课本中的语言材料命题，但是高考文言文阅读中考查的知识点一般都是课本知识点的直接或间接 迁移，课本上的文言文是高考考查的文言知识的载体。 【翻译】魏文侯的时候，西门豹做邺县令。西门豹到了邺县，召集年高而有名望的人，询问民间感痛苦的事情。那些人回答说： “苦于给河神娶媳妇，因为这个缘故弄得贫困。 ”西门豹问其原因，回答说： “邺地的三老、廷掾常年向百姓征收赋税，收取他们的钱达数百万之多，用其中的二三十万为河神娶媳妇，再

31、同庙祝、巫婆一同瓜分其余的钱，拿回家去。那期间，巫婆四处巡视，见到贫苦人家的女儿中长得漂亮的，就说这应该做河神的媳妇，当即下聘礼娶走。为她洗澡沐浴，给她缝制新的绸绢衣服，独住下来，静心养 性，替她在河边盖起斋居的房子，挂上大红厚绢的帐子，让女孩住在里面。又给她宰牛造酒准备饭食，折腾十几天。到时，大家一同来装点乘浮之具，像出嫁女儿的床帐枕席一样，让这女孩坐在上面，放到河中漂行。起初漂在水面，漂流几十里就沉没了。那些有漂亮女子的人家，害怕大巫婆替河神娶他们的女儿，因此大多带着女儿远远的逃离了。所以城里越来越空虚，人越来越少，更加贫困了，这种 情况已经很久了。民间俗话说： 假如不给河神娶媳妇，河水冲

32、来淹没田产，淹死那些老百姓。 ”西门豹说： “等到为河神娶媳妇时，请三老、巫婆、父老们到河边去送新娘， 也希望来告诉我，我也要去送新娘。 ”大家说： “是。 ” 到了那一天，西门豹到河边同大家相会。三老、官吏、豪绅以及乡间的父老们都到了，连同观看的百姓共二三千人。那个大巫婆是个老太婆，年纪已有七十岁。随从的女弟子十几个，都穿着绸子单衣，站在大巫婆后面。西门豹说： “叫河神的媳妇过来，看看她美不美。 ”巫婆们就将新娘从帐子里扶出，来到西门豹面前。西门豹看了看，回头对三老、庙祝、巫婆及父老们说： “这个女孩不美，烦劳大巫婆到河中报告河神，需要调换一个漂亮女孩，后天送她来。 ”就让士兵一齐抱起大巫婆

33、投进河里。过了一会儿，西门豹说 ： “大巫婆怎么一去这么久，还不回来呢？徒弟去催促她一下。 ”又把一个徒弟投进河中。过了一会儿，又说：“徒弟怎么一去这么久不回来呢？再派一个人去催促她们！ ”又把一个徒弟投进河里。总共投进河里三个徒弟。西门豹说： “巫婆、徒弟是女人，不会禀告事由，烦劳三老替我进去禀告河神。 ”又把三老投进河里。西门豹头上插着笔，弯着腰，面对河水站着等了很长时间。长者、官吏和旁观者都非常害怕。西门豹回头说：“巫婆、三老不回来，怎么办？ ”想再派廷掾和一个豪绅进去催促他们。廷掾和豪绅都跪在地上磕头，把头都磕破了，血流在地上，脸色如死灰一样 。西门豹说： “好吧，暂且等待一会儿。 ”

34、待了一会儿，西门豹说： “廷掾起来吧。看情景河神留客太久了，你们都离开这里回家吧。 ”邺县的官吏、百姓都很害怕，从此以后，不敢再说替河神娶媳妇了。 西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说： “百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。 ”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。十二 条河渠横穿御道，到汉朝建立时，地方官吏认为十二条河渠上的桥梁截断了御道，彼此相距又很近，不行。想要合并渠水，并且把流

35、经御道的那段，三条渠水合为一条，只架一桥。邺地的百姓不肯听从地方官吏的意见，认为那些渠道是经西门先生规划开凿的，贤良长官的法度规范是不能更改的。地方长官终于听取了大家的意见，放弃了并渠计划。所以西门豹做邺县令，名闻天下，恩德流传后世，难道能说他不是贤大夫吗？ 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 渡 汉 江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 【小题 1】本诗作者着 意写下一个 “断 ”字，它有哪些含义？（ 5分） 【小题 2】一般人是 “近乡情更切，急欲问来人 ”，但本诗的后两句却不同，这样写表达了作者怎样的复杂心理？（ 5分） 答案： 【小题 1】 “断 ”字

36、写出了诗人当时的处境，包含了音书的断绝、空间的悬隔、时间的久远等意思。 【小题 2】这是一种内心矛盾心理的反映，一方面思念亲人，归心似箭；另一方面因为贬居岭外，长期得不到家人的任何音讯，又时刻担心他们的命运，怕他们因自己的牵累或其他原因遭到不幸。这样写符合前面两句所揭示的情境。（意思对即可） 试题分析： 【小题 1】贬斥蛮荒，本就够悲苦的了，何况又和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡，更何况又是在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。作者没有平列空间的悬隔、音书的断绝、时间的久远这三层意思，而是依次层递，逐步加以展示，这就强化和加深了贬居遐荒期间孤孑、苦闷的感情，和对家乡、亲人的思念。“断 ”字 “复

37、”字，似不着力，却很见作意。作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦，都历历可见，鲜明可触。 【小题 2】因为作者贬居岭外，又长期接不到家人的任何音讯，一方面固然日夜在思念家人，另一 方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。 “音书断 ”“复历春 ”这种思念随着担心同时的到来，形成急切盼回家，又怕到家里的矛盾心理状态。这种矛盾心理，在由贬所逃归的路上，特别是渡过汉江，接近家乡之后，有了进一步的戏剧性发展：原先的担心、忧虑和模糊的不祥预感，此刻似乎马上就会被路上所遇到的某个熟人所证实，变成活生生的残酷现实；而长期来梦

38、寐以求的与家人团聚的愿望则立即会被无情的现实所粉碎。因此， “情更切 ”变成了 “情更怯 ”， “急欲问 ”变成了 “不敢问 ”。这是在 “岭外音书断 ”这种特殊情况下心理矛盾 发展的必然。透过 “情更怯 ”与 “不敢问 ”，读者可以强烈感触到诗人此际强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。 考点：鉴赏文学作品的语言。 分析概括作者的观点态度。 点评：诗歌鉴赏方法指导：一、看背景：结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象入

39、手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的 哲理，分析表现手法时则从 “托物言志 ”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如 “这样写有什么好处？ ”、 “运用了什么样的艺术手法 ”、 “请欣赏这句诗 ”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。 语言表达 补写诗歌，使语意完整。（ 6分） 你走了，没有留下地址，只留下一串笑容在夕阳里； 你走了，没有和谁说起， ； 你走了，没有说去哪

40、里，只留下一串影子在小河里； 你走了， ，双眼动荡在露珠里，影子摇晃在河水里。 哪里都有夕阳，哪里都有露水，哪里都有小河。你走了，留下整个的你！ 答案：只留下一双眼睛在露珠里 笑容融化在夕阳里 试题分析：通过试题分析，要求补写的第一句应该和上句和下句句式一致，内容应该和 “双眼动荡在露珠里 ”一致，因此，句式应该是 “只留下一 在露珠里 ”。第二句要求补写的句式应该和 “双眼动荡在露珠里 ”一致，内容应该和夕阳相关，因此，句式应该是 “笑容 在夕阳里 ”。 考点：句式仿写。 点评：先要分析、确认原句的句式特点、修辞手法，尤其是分句之间内在的逻辑关系 ：然后依样画 “葫芦 ”。若是续后句或补上句

41、，还要考虑上下文语意的照应和文路的一致。 按要求，补足下列对联（ 6分） 【小题 1】下面是一副献给老师的对联，请对出下联。（ 3分） 三尺讲台迎冬夏 【小题 2】请用文学名著中的内容对出下联（ 3分） 足智多谋，孔明巧借箭 答案： 【小题 1】两鬓霜花送春秋； 一腔热血写春秋；一支粉笔写春秋；一片丹心育英才； 【小题 2】忠肝义胆，子龙勇救主；雄韬伟略，周瑜善用兵；忠心赤胆，大圣勇降妖；忠臣烈士，关羽不归曹；无畏不惧，武松猛打虎； 试题分析： 【小题 1】对联应该注意仄起平收，结构 上要对偶。从结构上来说，应该是名词 +动词 +名词；从内容上来说，应该和老师的奉献精神有关。考点：语言表达准确

42、。 【小题 2】从结构上来说，应该是形容词，名词 +形容词 +动词 +名词，从内容上来说，应该是文学名著中的人物形象。 考点：语言表达准确。 点评：所谓对联，也叫 “属对 ”，属，类也：对，配偶也。即以类字配成偶句以成，其最大特点是讲究对仗。具体说，它要求上下联字数相等，词性相同，结构一致，平仄相对，内容大致相关或相反。就中学语文以仿写题型出现的对对联，只要求宽对，平仄不作限定。 默写 根据前后文在横线上写出准确的 诗句。 【小题 1】 _，哀民生之多艰。 【小题 2】 _，池鱼思故渊。 【小题 3】 _，二情同依依。 【小题 4】青青子衿， _。 【小题 5】 _，桃李罗堂前。 【小题 6】

43、少壮不努力， _。 【小题 7】亦余心之所善兮， _。 【小题 8】君当作磐石， _， _， _。 答案： 【小题 1】长太息以掩涕兮 【小题 2】羁鸟恋旧林 【小题 3】举手长劳劳 【小题 4】悠悠我心 【小题 5】榆柳荫后檐 【小题 6】老大徒伤悲 【小题 7】虽九死其犹未悔 【小题 8】妾当作蒲苇 蒲苇纫如丝 磐石无转移 试题分析：注意容易写错的字： “涕 ”“羁 ”“荫 ”“犹 ”“蒲 ”“纫 ”“磐 ”。 考点：默写常见的名句名篇。 点评：加强基本功训练，注重理解，准确记忆。 具体说要认真做到以下几点：(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词。 (2

44、)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，用笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。 (3)边诵边写。记忆时，脑 想与手写，同步统一。书写要规范，不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。 作文 根据以下材料作文：（ 60分） 阅读下面文字，根据要求作文。 “青春无悔 ”是人生目标之一，但在 “青春 ”过后，能真正做到 “无悔 ”是很难的。可以说，在青春的路上，没有对 “有悔 ”的反思就不会有 “无悔 ”的追求和动力。 请以 “有悔 ”为话题，写一篇不少于 800字的记叙文。要求自拟题目，写事要有点波澜，不得套作，文中不能出现真实的人名、校名等。 答案：略。 试题分析：从材料中可以看出， “没有对 “有悔 ”的反思就不会有 “无悔 ”的追求和动 力 ”应该是这个材料的重中之重，应是立意的重点所在。考生不应该把写作重点放在后悔的事情本身，而应该重在写自己对于事件的后悔之处在哪里，对于今后的生活有什么样的影响。同时，既然是记叙文，所以，就不应该平铺直叙，而要有一定的细节描写来充实文章。 考点：写作。 点评：就本次作文来看，有利于学生展开自自己的思维，关注生活，展示自己生活的经历和感受，观念和认识，展示自己无比丰富的内心世界，情感生活，展示自己的个性与能力，最终能够引导学生从经历生活、感受生活、思考生活转化到能够总结生活经验，指导生活未来，创造美好生活这样 一个良性的轨道。