2015届江西省南昌二中高三上学期第一次考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届江西省南昌二中高三上学期第一次考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中每组词加点字读音都正确的一组是： A变 徵 （ z）房 檩 （ ln） 症 （ zhn）结一 蹴 （ c）而就 B 楔 子（ q）拮 据 （ j）棕 榈 （ l） 冯 虚御风（ png） C 蕈 菌（ xn） 框 (kung)架 呵 欠（ h） 繁文 缛 （ r）节 D 彤 云（ tng） 鲑 珍（ gu）脖 颈 （ jng） 重湖叠 t（ yn） 答案： C 试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或

2、不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A、变徵（ zh） 症（ zhn）结 B、楔子（ x） 拮据（ j） D、鲑珍（ xi） 脖颈（ gng） 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一项是 A咨嗟坐阵病恹恹不落言荃 B弓驽驯熟汗涔涔前合后揠 C訾詈 溥浒 酒 D笑靥国粹乱糟糟销声匿迹 答案： D 试题分析：此类题目主要考查音近（同）字、形似（近）等正确书写，容易混淆，把握不准的可以用排除法进行筛选。 A镇、筌， B驽、偃， C眯、唉。故正确选项是 D。 考点：识记并正确书写现代常用规

3、范汉字。能力层级为识记 A。 下列句中加点的熟语使用正确的一句是： A大家已经提出了很好的意见，我再补充几点，算是 抛砖引玉 吧。 B改革换来了经济的飞速发展，却让环境付出了惨重的代价。如果有一天，人们 司空见惯 了绵延不散的雾霾，那我们还如何走出这令人窒息的污染围城 C在陕西谢朝平事件、江西宜黄血拆事件中，微博狙击潜规则的表现 可圈可点 ，对事件最终走向良性解决，几乎起到了决定性的作用。 D一位参加过高考阅卷的老师说 :“阅卷时所看到的许多考生作文至今记忆犹新。有的感情真挚，观点深刻；有的字字珠玑，满口余香 ;有的却 不忍卒读 ，难以入目。 ” 答案： C 试题分析： 可圈可点：形容文章精彩

4、，值得肯定和表扬。 A抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，前后矛盾。 B司空见惯：指某事常见，不足 为奇。不能带宾语。 D不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列句子没有语病的一句是： A我们在欣赏诗歌时，要根据诗中的 “一鳞半爪 ”“断帛裂锦 ”，用自己的想象来补充、联缀，形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。 B临近岁末，各种商品的打折促销也渐渐 “白热化 ”了。行走在商场，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，非常诱人。 C医学专家提醒大家，如今 20多岁的年轻人

5、发生突然猝死的现象越来越多了，现在年轻人压力过大，没有好的生活习惯，是造成这种死亡的很重要的诱因。 D储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。 答案： D 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 A 项成分残缺，在 “形成 ”前加 “使之 ”。 B“三折、四折甚至五折 ”不合逻辑。 C 项 “突然猝死 ”语意重复。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下面各项组合成文段 以后，衔接最恰当的一项是： 正史与野史，并非泾渭分明，正史的编纂往往吸收野史，野史

6、也可以作为正史的必要补充。 前者是小说的一种形式，以历史人物和事件为题材的创作； 野史也未必轻率，五代笔记小说北梦琐言，作者孙光宪 “每聆一事，未敢孤信，三复参校，然始濡毫 ”。 后者即通常所说的野史，出自亲见亲闻，因而同样颇具史料价值，相对于官修 “正史 ”而言，即所谓 “野史 ”。 唐代笔记小说朝野佥载，内容不见于正史者共有 300余条。 将历史小说和笔记小说分列，说明二者是有些区别的。 A B C D 答案： C 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。 考点：语言表达简明、连贯、

7、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。（ 21分） 最后一趟生意 （新西兰）吉姆 拉蒙特 漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。 他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国里进行着。 天气晴好，很炎热，没有一丝风，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，这情景有点像这个国度里的乘卡车赶集的人群。不过不同的是，不是卡车，而是坦克，上面都是外国人，手里拿枪。他看着他们，他们也看着他，就这样交叉而过。 “该死的战争！ ”他暗暗地咒骂。两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁

8、灭了一切，幸运的是，他活了下来。于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起 离开这个地方。 “莎拉，孩子们，我爱你们，我们很快就能见面了，等最后一趟生意做完。 ” 他转头看了看驾驶座上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。 不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，那长长的炮管和多边形的脑袋简直让人不寒而栗。不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。一个外国士兵伸手示意让他停车，他定了定神，停下了车。这几天，几乎没有什么平民的车辆从首都出来，所以现在，路上除了坦克，就只有他一辆车了。 几个外国士兵走上前，一个，两个，

9、三个，四个，五个。有一 个为首的看了看这破车，弯下腰，又看了看他，问道： “你从哪里来？到哪里去？ ”他笑了笑 ，用那些士兵能听懂的语言生疏地答： “长官，我从首都来，想离开这个地方，战争太危险了， ”说着话，他递给士兵一支香烟，并点上了火， “战争几时才能结束？ ” “快了，我们的军队马上就能解放你们的首都， ”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框， “这烟还不错，那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子，和他们差不多年纪。 ” “是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。 ”他看了看外国士兵， 仍然微笑地回答 。 “

10、等我们推翻了你们的独裁者，你就可以回来放心地开车了。 ”士兵靠在车窗上，也许那么多天来，第一次遇上对他微笑的原住民，因而心情也不错吧。 “也许吧，不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗，我妻子会为你们做好吃的。一起去吧，最后一趟生意，不收你们的钱。 ” “我们有任务在身，去不了了，代我向你的妻儿问好吧， ”士兵显然有些兴奋，他也许认为，这里的人民，还是有不少欢迎他们的， “对了，南方都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？ ” 他依旧微笑着 ，拿起了那个破碎的相框，在照片上吻了一下， 然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，还有他身边其他拿着枪的外国人。一字一句地说道： “天堂。 ” 他最后能

11、看到的，是那个士兵惊骇和恐惧而扭曲的表情，还有从指间滑落的烟头。然后，他按下了按钮。 【小题 1】第一段和第三段主要运用了什么表达方式？有什么作用？（ 6分） 答： 【小题 2】小说中有三处写到主人公的 “笑 ”，结合相关内容分析其内涵及作用。（ 6分） 他笑了笑，用那些士兵能听懂的语言生疏地答 他看了看外国士兵，仍然微笑地回答。 他依 旧微笑着，拿起了那个破碎的相框 答： 【小题 3】小说以 “最后一趟生意 ”为题，十分巧妙，耐人寻味，请结合作品简要分析。（ 6分） 答： 答案：【小题 1】运用了描写（或环境描写）。（ 2分）作用： 交代故事发生的时间、地点、气候特点； 交待有外国人参与战争

12、的事实； 渲染紧张的氛围； 为下文 “复仇 ”情节作铺垫。（任意 3 点即可，每点 1 分，全对 4 分） 【小题 2】 第一处和第二处主要 是通过笑这种友善的神态获得敌方的好感，接近仇敌，以便实施复仇计划。 第三处既表现了主人公即将复仇时内心的喜悦，又表现了主人公对仇敌的蔑视和嘲笑。 总体上， “笑 ”表现了普通百姓在战争中的悲惨命运。 “笑 ”表现了战争深重的罪恶。（ 点必写， 点有一即可，每点 2分） 【小题 3】 （ 1） “最后一趟 ”一词暗示出租车司机要与外国军人拼死，巧妙地透露了故事的主要情节。 （ 2）在战争中本无 “生意 ”可做，显而易见的矛盾引起读者强烈的阅读兴趣。（ 3）

13、主人公视复仇为 “生意 ”，用生命交换生命，既见其决心之大，又昭示仇恨之深。 【小题 1】 试题分析：此类句子作用分析题一般从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可结合着文章内容、表达的情感及与主旨的关系；在结构上可根据句子所在段落位置判断，如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对文章中具体词句含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词句前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案：就在前面的句子或后面

14、的句子中，答案：或者是原句，或者需要考生运用 “同义互解 ”和 “虚实互解 ”等方法变通一下即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容 作用和表达作用等几个方面分析。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成小题。 随着我国社会经济建设的发展，一些无序的过度开发和城市人口的快速增长，导致城市悬浮物和污染物排放大量增加，空气质量下降，

15、能见度降低，影响了居民的日常生产生活。雾霾天气已经逐渐被列为灾害性天气。 水平能见度小于 10 0 km的空气普遍浑浊现象称为霾或灰霾，其是由大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中造成的。霾使黑暗物体微带蓝色，远处光亮物体微带红、黄色。空气中的有机碳氢化合物 、灰尘等粒子也能使大气浑浊，因能见度恶化导致视野模糊，这种非水性形成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍在水平能见度小于 10 0 km时，该现象称为霾或灰霾。雾霾天气是近年来出现的一种新的天气现象，是雾和霾的混合物，还没有被列入气象观测规范。 雾与霾的区别在于霾发生时相对湿度不大，而雾发生时相对湿度接近饱和或饱和。霾导致能见度恶化，其发生是相

16、对湿度小于 60%，且能见度小于 10 0 km时的大气浑浊导致视野模糊造成的。雾导致能见度恶化，其发生是相对湿度大于 90%、能见度小于 1 0 km时大气浑浊导致视野模糊造成的 。因此，霾和轻雾的混合物共同造成的大气浑浊、视野模糊、能见度恶化，大多是在相对湿度为 60%-90%时的条件下发生的，但其主要成分是霾。霾与晴空区之间没有明显的边界，这点与雾、云存在差异，灰霾粒子的尺度比较小，且霾粒子的分布较为均匀，其粒子是肉眼看不到的空中飘浮颗粒物，粒子大小为 0 001-10 000 m，平均直径为 1-2 m。 通常在低层大气中，气温是随高度的增加而降低的，但某些情况下会出现逆温现象，气温会

17、随高度的增加而升高。逆温层是指出现逆温现象的大气层。在逆温层中，较暖而轻的空气位于较冷而重的空气 上面，形成一种极其稳定的空气层，笼罩在近地层的上空，严重地阻碍着空气的对流运动。对流运动受阻导致近地层空气中的各种有害气体、汽车尾气、烟尘以及水汽等，只能飘浮在逆温层下面的空气层中，无法向上向外扩散，有利于云雾的形成，导致能见度降低，甚至由于空气中的污染物不能及时向大气中扩散，造成大气污染加重，给人们生产生活及交通安全带来严重的危害。 随着空气质量的恶化，雾霾天气现象出现增多，危害加重。这些超细灰尘主要来自机动车尾气尘、燃油尘、硫酸盐、餐饮油烟尘、建筑水泥尘、煤烟尘和硝酸盐等，是雾霾有害颗粒的重要

18、组成部分。 雾霾天气时，大气中的气溶胶使空气浑浊受污染，进入人体后不易排出，停留在肺泡，会造成危害。长期吸入易致鼻炎、支气管炎等症。慢性支气管炎和哮喘病人在雾霾天长期停留，病情会加剧。雾霾天气还会使人们的心情灰暗压抑，影响心理健康。气溶胶颗粒凝聚后悬浮在空中，还会造成视程障碍，甚至引发交通事故。 (摘编自王润清雾霾天气在气象学中的界定与防范 ) 【小题 1】下列对于 “雾霾 ”这一概念的理解，正确的一项是 ( ) A由大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中造成的、水平能见度小于 10 0 km的空气普遍浑浊现象即为霾或灰霾。 B雾霾天气是近年来出现的一种新的天气现象，是雾和霾的混合物，还没有被列

19、入气象观测规范。 C霾导致能见度恶化，其发生是相对湿度小于 60%，且能见度小于 10 0 km时的大气浑浊导致视野模糊造成的。 D雾霾天气时，大气中的气溶胶使空气浑浊受污染，进入人体后不易排出，停留在肺泡，会造成危害。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A由于城市悬浮物和污染物排放大量增加，空气质量下降，能见度降低而形成的雾霾天气目前已经被列为灾害性天气。 B霾和轻雾的混合物共同造成的大气浑浊、视野模糊、能 见度恶化，大多是在湿度为 60%-90%时的条件下发生的，但其主要成分是霾。 C在逆温层中，形成了一种极其稳定的空气层，笼罩在近地层的上空，对空气的对流运动会产生严重的影

20、响，这个空气层是由位于较冷而重空气上面的的较暖而轻的空气组成的。 D雾霾天气不仅会导致鼻炎、支气管炎等症，而且对人的心理健康产生一定的影响，如若造成视程障碍，则必会造成交通事故。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析 不正确 的一项是 A一些无序的过度开发和城市人口的快速增长，造成机动车尾气尘、燃油尘、硫酸盐、餐饮油烟尘、建筑水泥尘、煤烟尘和硝酸盐等有害物质不断增多，雾霾天气的出现在所难免。 B雾与霾的区别在于霾发生时相对湿度较小，小于 60%；而雾发生时相对湿度接近饱和或饱和，大于 90%。霾和轻雾的混合物会共同造成大气浑浊、视野模糊、能见度恶化。 C灰霾粒子的尺度比较小，且霾粒子的分布

21、较为均匀，其粒子是肉眼看不到的空中飘浮颗粒物，因此，霾与晴空区之间没有明显的边界。 D人们在雾霾天气长期吸入易导致慢性支气管炎或哮喘病，心情也会 变得灰暗压抑，更为严重的可能造成精神抑郁症。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： B项只是解释 “雾霾天气 ”目前的存在现状 ;C项对于 “霾 ”形成的条件列举的不够充分 ;D项强调 “雾霾天气 ”造成的危害，也不能从根本上解释 “雾霾 ”这一概念。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项 “目前已经被列为灾害性天气 ”有误，与原文不符 ;B项 “大多是在湿

22、度为 ” 原文表述为 “大多是在相对湿度为 ”;D 项 “则必会造成交通事故 ”过于武断，原文表述为 “甚至引发交 通事故 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： D项中， “心情也会变得灰暗压抑 ”与前面的内容不具备递进关系，“更为严重的可能造成精神抑郁症 ”文中并无此信息，属于无中生有。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成小题。 武训兴学 武七，名训，堂邑人。家贫，乞食村落间，长而有力，恒为人转磨负绳。以己不识字，每伺儿童入学，随其后，群儿争厌侮之，于是发大愿，欲广立义学。行乞所

23、得钱，积不用，数年，得二百余串。有黠者为谋曰： “汝蓄钱无利，盍放母生子？他日不可胜用也 。 ”武难其人，黠者乃自荐，愿为代。武尽以予之，仍作苦自食，不用一钱。黠者以其朴拙，从而干没之。武屡索不得，愤极而病。同邑岁贡生杨树坊哀其诚，谓曰： “义学非可赤手办，此后有钱，我为代存，决不负汝，毋听匪人言，一再误也。 ”病痊，仍日行乞，且为人佣。又数年，积钱数百千，悉付杨，兼收子母，其 数日增。杨劝令娶妇，为嗣续计，武不可，曰：“吾所志未一刻忘，今将以此钱设义学也。 ”杨议令设于本庄，武庄距柳林尚数里，武嫌本庄涉于私，且虑奸人侵蚀，不如柳林庄大，乃购腴田，建学舍。近庄闻其义举，皆捐助。储蓄既富，租粒出

24、纳，均有定章。次第设经、蒙二席，蒙童延诸生训之，经席请举人主讲，修丰隆，礼待尤优异。入学日，武先向塾师叩头，次 贪葜钌 呤 停 胍厣鹋阚邮 u自立门外，屏息以俟燕罢，而啜其余沥，自以乞人不敢与塾师抗也。既开塾，武来往塾中，一日，见塾师昼寝，长跪床前，久之，塾师醒，见而惊起，自是不昼寝。 或遇学生嬉戏，亦向之长跪，学生遂相戒不敢出位。人有乐施，无多寡，必叩头谢，口喃喃为祝词，俚而有韵，盖天籁也。邑令闻而义之，呼至署，问之，不言，与之食，不食而去。武之首常蓄发一握，蓄左则去右，蓄右则去左，貌寝身肥，蠢蠢然乡愚也。行乞，与之蒸饼，食碎者，留其整卖之，以助学费。延之入坐，不可。或命至明伦堂小憩，从之，

25、俯仰四顾，逡巡出。所设义学，始于柳林，次临清、馆陶，凡四所。远近皆呼为武善人，年五十余卒。 邑人感其义，为立祠于柳林，祀之 。此光绪庚子以前事也。 （选自清稗类钞） 【小题 1】下列句子中加点词语的解释 ，不正确的一项是： A同邑岁贡生杨树坊 哀 其诚哀：悲伤 B从而 干 没之 干：求取 C自以乞人不敢与塾师 抗 也抗：相当 D貌 寝 身肥，蠢蠢然乡愚也寝：丑陋 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是： A 以 己不识字 申之 以 孝悌之义 B长跪床前，久 之 向 之 所欣，俯仰之间，已为陈迹 C塾师醒，见 而 惊起吾尝终日 而 思矣 D此光绪庚子以前事 也 回 也 不改其

26、乐 【小题 3】下列句子编为四组，全都属于武训 “兴学 ”作为的一项是 : 长而有力，恒为人转磨负绳 行乞所得钱，积不用 于是发大愿，欲广立义学 见而惊起，自是不昼寝 或遇学生嬉戏，亦向之长跪 行乞，与之蒸饼，食碎者，留其整卖之 A B C D 【小题 4】请把文中言文材料中划线句翻译成现代汉语。（ 12分） 汝蓄钱无利，盍放母生子？他日不可胜用也。 自立门外，屏息以俟燕罢，而啜其余沥。 邑人感其义，为立祠于柳林，祀之。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 你 (自己 )存钱又没有利润，为什么不把它借出去赚利息 以后你就用不完了。（盍、放母生子、胜、句意各

27、 1分） 自己站在门外，不敢出声，来等待宴席散去，然后去吃宴席上剩下的酒食。（屏息、燕、沥、句意各 1分 ) 乡民被他的道义所感动，为他在柳林建祠堂并祭祀他。（ ”感 ”被动词、 ”为 ”后省略宾语、 “立祠于柳林 ”状语后置句、句意各 1分 ) 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。 A、同情。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B， “之 ”均表时间名词后的助词，不译。 A因为，连词 用，介词 ;C表承接，连词 表修饰，连词 ;D语助， 句末表判断 语助，句末表确定。 考点：理解常见

28、文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 是武训兴学前家贫时的生活状态 是武训的兴学志愿 是塾师的行为。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面问题。 暮过山村 贾岛（唐） 数里闻 寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽不过秦。 萧条桑柘外，烟火渐相亲。 【小题 1】作者在首联怎样描

29、绘了山村景象？（ 4分） 【小题 2】结合全文看，作者内心的情感发生了怎样的变化？（ 4分） 答案：【小题 1】 起句从听觉（ 1分）形象写起，诗人路过一个山村，远远便闻到山涧的潺潺流水声 ;在 “数里 ”的范围内能清晰地听到细微的水声，可见山区的寂静凄冷（ 1分）。次句为视觉描写（ 1分），映在眼帘的是稀稀落落的人家 “山家少四邻 ”，生动地渲染出山村的萧索而冷落的氛围（ 1分）。勾勒出一幅荒凉的山村远景 （ 1分）。 【小题 2】诗的开局以 “寒水 ”“少四邻 ”写起渲染荒凉景象（ 1分），给人以寂静清冷之感（ 1分）；三四句以 “怪禽啼叫 ”、 “落日恐人 ”描摹山区萧瑟阴森的景象（ 1

30、分），给人以恐惧不安之感（ 1分）；五六句写初月高悬，烽火不过秦地，描绘了山区的寂静平安（ 1分），给人以平静心安之感（ 1分）；七八句隐隐约约地看到山村人家宅边常种的桑柘树和茅舍上升起的袅袅轻烟，先前的惊惧心情渐渐平静下来（ 1分），转而产生一种欢欣喜悦的感情（ 1分）。（第三点可不答） 【小题 1】 试题分析： “数里闻寒水，山家少四邻。 ” 首句 “数里闻寒 ”是诗人从听觉的角度来写。诗人经过山村，几里之外，就听到了潺潺流水之声。这里， “寒 ”字用得很妙，不仅表明了山泉水的寒冷，更主要的是自己行走在山间的感受。接着写道： “山家少四邻。 ”这一句的意思是说，远远看去，山村人家稀稀落落的

31、。这里，诗人用了 “少 ”字，说明了山村人家少，也照应了 “寒 ” 冷清和寂静。就如王维所说的 “人闲桂花落，夜静春山空 ”（鸟鸣涧 ）以及 “涧户寂无人，纷纷开且落 ”（辛夷坞）一样。这样，诗人由听觉出发，带出视觉和感受，共同营造出了山村凄清的氛围。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：贾岛暮过山村这是一首羁旅诗。诗歌为了突出 “过 ”，在布局上以 “寒水 ”开始，以 “烟火 ”告终，中间描写了山间中 “怪禽 ”、 “落日 ”、 “初月 ”、“边烽 ”等意象，给人以由寒而暖的感受，从惶恐而至欣慰之喜，从而表现了对山村的热爱之情。 考点

32、：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 生活中，总有那么一些特殊的时候让你难以忘怀，或感动、或忧伤，或愤怒，以 “这一刻，如此 _”为题，横线上填上一个表心情的词语，描写一个场景。 要求：（ 1）突出 “这一刻 ”和横线上的词语； （ 2）侧重描写中抒情； （ 3）运用心理描写、场面描写； （ 4）至少要用比喻、排比修辞； （ 5）结构相对完整，语言准确、鲜明、生动； （ 6）不少于 200字。 答案：略。 试题分析：这是一道难度较高的语言综合运用试题，要求既多又高。从所给材料来看，表达方式应该以描写和抒情为主；可以运用比喻和排比等常用的修辞手法，来描写某一难忘的场

33、面，并表达某种特别的情怀。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 名著导读 下列关于名著巴黎圣母院的表述，不正确的一项是（ ） A “我只能爱一个能保护我的男子汉 ”，甘果瓦脸红了一会，知道那是在责怪他，显然那姑娘指的是两个钟头以前爱斯梅拉达在达格雷沃广场表演时，罗兰塔里的那个隐修女对她威胁，甘果瓦没有给她什么帮助。 B加西莫多在十四岁时就当上了圣母院的敲钟人，这使得他得了一种新的残疾；钟声破坏了他的听觉，他变成了一个聋子；但这并不妨碍他做一个富有激情的教堂敲钟人。 C克洛德死后，人们发现加西莫多也消失了，于是认定他们之间达成了一种魔鬼契约，因此按照教义，克洛

34、德未能葬在圣 地。 D加西莫多送给爱斯梅拉达一个小铁哨，在爱斯梅拉达需要他，想叫他来的时候，吹响铁哨，他就会来到她的身边。后来就是这个小铁哨才使加西莫多制止了克洛德对逃到教堂避难的爱斯梅拉达的纠缠。 答案： A 试题分析： A“危急情况 “是指爱斯美拉达被克洛德和加西莫多抢走这件事。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 名著简答题 “她（爱斯梅拉达）相信全城只有两个人恨她。 ”这两个人是谁？为什么恨她？（ 3分） 答案：一个是隐修女，一个是克洛德。隐修女是因为自己的女儿被两个吉普赛女人调换走后，当了修女，从此她极仇恨吉普赛区人；克洛德因为爱斯美拉达的美貌和优美舞姿搅乱了他一向平静的心，使

35、他完全失去了克制自己的的能力。他知道自己将陷入极其可怕的深渊。 试题分析：本题考查概括内容要点的能力，可以根据自己对相关文学名著情节的掌握情况，用简明的语言概述出相关的情节即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 古诗文默写。 (8分 ) (1) ，此时无声胜有声。 (琵琶行 ) (2) ，大珠小珠落玉盘。 (琵琶行 ) (3)座中泣下谁最多， 。 (琵琶行 ) (4)画图省识春风面， 。 (咏怀古迹其三 ) (5)地崩山摧壮士死， 。 (蜀道难 ) (6) ，以手抚膺坐长叹。 (蜀道难 ) (7)江间波浪兼天涌， 。 (秋兴八首其一 ) (8) ，孤舟一系故园

36、心。 (秋兴八首其一 ) 答案：（ 1）别有幽愁暗恨生 （ 2）嘈嘈切切错杂弹 （ 3）江州司马青衫湿 （ 4）环佩空归月夜魂 （ 5）然后天梯石栈相勾连 （ 6）扪参历井仰协息 （ 7）塞上风云接地阴 （ 8）丛菊两开他日泪 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 50分） 21 7月 20日晚，江西卫视挑战文化名人首开中国电视节目先河 为草根选手提供了一个挑战中国文化名人的崭新平台，打破以往所有益智答题类节目模式，选手直接与国内顶尖文化名人团队巅峰对决。通过草根挑战

37、者与文化名人大师的智慧对决，在紧张刺激、悬念迭起的追捕过程中，展现中国文化的魅力。 节目一经播出，立即引起观众和网友强烈反响 在荧屏真人秀 满天飞的情况下，挑战文化名人栏目却与老牌的相亲节目非诚勿扰、明星真人秀节目花样爷爷和妈妈听我说等一起，排在了平均收视率前茅 只播了两期就冲到了同时段综艺节目的全国第 5名，势头紧追同期首播的中国好声音，但其口碑甚至更佳。 挑战文化名人节目的热播，引发了你怎样的思考？请写一篇议论文，题目自拟，不少于 700字。 答案：创新 超越 雄鹰敢于超越天际的白云，才能展现出强健的身姿；锦鲤敢于超越逆流的河水。才能表现出优美的一跃；人们敢于超越前辈的功绩，才能谱写出生命

38、的真谛。 历史如烟，似水，平静 的，静而有序的流淌，后方有这一个个早已沉浸下去的浪头，我们是否愿意敢于超越，激起千层浪呢？ 正如亚历山大，它超越了父亲，铸就一世荣耀；正如宋词在唐诗的压力下而光芒四溢。我相信只有超越才能更新完善自我。 超越首先应忘记过去，超越前人，这样才能不被前人的丰功伟绩所羁绊，开创自己独特的新思路，新方法，完善自我走向成功。 蔡伦敢于超越前人的竹板写书，发明了造纸术，造福于后代；毕 N敢于超越前人的拓印碑石，发明了活字印刷术，方便了书本的制作；李时珍敢于超越前人的古代医术，写出了流传千古的本草纲目这些伟大的贡献是集 中了前人的智慧，从而超越他们而取得的硕果，开创了文学界与医

39、学界的新纪元。 中国古代，以封建纲常为本，大多都顽固保守，缺乏创新。若想要取胜于乱世之中，必要有创新精神。商鞅变法的创新，是秦国综合国力大大提高，才会有秦的大一统；相反，清王朝所维护的闭关锁国政策，导致了中国当时落后于世界，沦陷为各国的殖民地。增添了近代史上屈辱的一笔。 古往今来，现代社会也不缺乏创新。 邓小平，高瞻远瞩，以大无畏的英雄气概，在关键时期敢于超越前人，创造性的提出了走中国特色的社会主义道路，推进中国社会主义市场经济的改革，开放经济特区等 。在处理港澳问题上敢于超越他人，创造性的提出了 “一国两制 ”制度，实现了港澳地区经济持续发展的目标，提高了我国的国际地位，使中国昂首挺胸，矗立

40、于各国之中。 只有创新，才会超越。没有超越，人类社会将失去生机，如一潭死水。 现代社会中竞争愈来愈烈，我们只有勇于超越自我，才能立足于社会之中。正如鲁迅所言，世上本没有路，走的人多了，也变成了路。这条路是前人走出来的，一道道，路上的足迹都是他们走过后所留下的。像博尔特超越了人类极限。我们何不妨另辟蹊径，走出一条自己的创新之路来呢？ 历史需要不断创新，不断超越，我相信超越 与创新将进一步推动历史车轮，走向更加辉煌灿烂的明天。 试题分析： 这是一则材料作文，解读材料的内容，我们可以从以下几个方面来审题立意： 1从节目策划的角度出发，可以立意为：不断创新，才能不断超越，走向成功。 2从节目内容的角度来看，可以立意为：不畏权威，勇于挑战。 3从各其他节目的区别的角度分析，可以立意为：弘扬中国文化，反对媚俗文化。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E