2015届广东省实验中学高三第一次阶段考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2015届广东省实验中学高三第一次阶段考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届广东省实验中学高三第一次阶段考试语文试卷与答案（带解析）.doc（17页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2015届广东省实验中学高三第一次阶段考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A 虔 诚 /乾 坤贬 谪 /嫡 系 攒 钱 /人头 攒 动 B 储 存 /贮 藏 饯 别 /栈 道 勾 当 /勾 心斗角 C证 券 /眷 恋 馈 赠 /匮 乏 划 算 /整齐 划 一 D 悭 吝 /信 笺 鞭 笞 /怠 惰 着 实 /着 手成春 答案： B 试题分析：解答语音题的关键主要在于平时的积累，要养成注意读准字音的习惯，特别要注意那些多音字和容易被声旁误导读音的字以及报刊上常见但容易人们读错的字。本题考查的字，既有多音字，也有容易读错的字。其中， B项加点字读音依

2、次如下： ch/zh， jin/zhn， u/u。 A项加点字读音依次如下：qin， zh d， zn cun。 C 项加点字读音依次如下： qun/jun， ku， hu/hu。D项加点字读音依次如下： qin/jin， ch/di， zhu。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 一个年财政收入不足 3亿元的贫困县，偏要 打肿脸充胖子 ， 筹措 亿元巨资建造一个超级豪华的文化宫。尽管公众议论纷纷， 不赞一词 ，但当地的某些官 员却不以为意 ，依然我行我素，仅以 “有问题上级会查 ”来回应，这是对公众监督权的极大轻视。 A打肿脸

3、充胖子 B筹措 C不赞一词 D不以为意 答案： C 试题分析：题中， “不赞一词 ”原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。不符该处语境。 “打肿脸充胖子 ”意思是要面子，硬撑着做力不能及的事。 “筹措 ”意思是设法弄到（款子、粮食等）。 “不以为意 ”的意思是不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是 A中央电视台 2013年春晚导演组，把多家地方电视台选送的歌手和节目加以重新组合润色，再进行选拔，这是开门办春晚的又一次创新。 B广东是人口流入大省，目前的教育资源还不能满足城市人口增长的需求，

4、所以异地高考方案在实施初期难以做到一步到位。 C在一些市场垄断的领域里，消费者强弱不一的维权意识，将会使他们应有的选择权和公平交易权受到严重限制，甚至于完全不能享受。 D “岭南四大园林 ”之一的余荫山房以布局精细著称，是清代举人邬彬的私家花园，为表达对先祖的感恩，取 “余荫 ”作为园名。 答案： B 试题分析：解答病句辨识题 的最基本也最常用的方法是分析句子结构。其中，A 项搭配不当； “歌手 ”与 “润色 ”搭配不当， “润色 ”可改为 “排练 ”。 C 项不合逻辑；“消费者强弱不一的维权意识 ”意在说维权意识强弱两个方面的影响，后文仅说消费者维权意识弱带来的影响，前后不对应，应把 “消费

5、者强弱不一的维权意识 ”改为 “消费者维权意识不强 ”。 D 项成分残缺，前两个分句的主语是 “余荫山房 ”，但它不能充当 “取名 ”的主语，应在 “为表达对先祖的感恩 ”或 “取 余荫 作为园名 ”前加上相应的主语。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段 ，排序最恰当的一组是 传统美学理论所争论的问题之一，是画人容易还是画鬼容易。 。问题虽是从绘画方面提出的，其他艺术何尝不存在神与形的矛盾。 。艺术中的鬼虽是想象的产物，但虚构的依据仍然是人。 。 。这种虚中有实、富有真实感的形象，是再现与表现的统一。 。 神鬼虽是一种依靠想象和幻想而虚构出来的形象，但

6、它的根据仍然离不开对人和鸟兽的具体特征的观察、体验、改造与综合 而神与形的矛盾，在创作上往往形成了再现与表现的矛盾 这一争论在今天看来不仅仍然具有学术意义，而且仍然具有现实意义 它和 “照着葫芦画瓢 ”的再 现方法有根本性的差别 不论是描画印象中的人还是描画想象中的人或鬼，审美感受的深浅对于创作构思的得失具有决定性的意义和作用 A B C D 答案： A 试题分析：本文段以画人容易还是画鬼容易的争论谈艺术创作上再现与表现的关系，通过代词与连词的运用使论述环环相扣：第 句的 “这一争论 ”代前句提出的争论问题；第 句开头 “而神与形的矛盾 ”紧承上句的 “何尝不存在神与形的矛盾 ”；第 句的 “

7、不论 ” 承上句的 “ 依据仍然是人 ”；第 句中的 “神鬼 ”即后一句中的 “这种虚中有实、富有真实感的形象 ”；第 句中的 “它 ”代上句的“这种虚中有实、富有真实感的形象 ”，这一句指出 “再现与表现的统一 ”和 “照着葫芦画瓢 ”的纯粹再现有区别，是对整个文段论述的小结，应放在最末。 考点：语言表达 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 容闳：睁眼看世界的 “草根 ”第一人 李响 1828 年 11 月，容闳出生于广东省香山县南屏村一个普通农民家庭。南屏小村，与被葡萄牙殖民者占领的澳门一水之隔，相距不到 4英里。当时，容

8、闳的哥哥进了私塾走 “正途 ”，家里实在没钱再供容闳，只好送 7岁的他去学杂费全免的澳门洋学堂。容闳上的是教会学校， 1840 年，容闳还因鸦片战争爆发一度辍学。 18岁那年，教会学校的布朗校长因身体原因要回美国，临行前他在班上说，想带走几名学 生赴美深造，如果有愿意的就站起来。当时是 1846年，美国立国仅仅 70年，如此年轻的异邦，远在大洋彼岸，十几岁的孩子哪敢未经父母同意去“送死 ”？良久的沉默之后，容闳站了起来。他想亲眼看看书本上那个精彩的新世界。 1850年，容闳在美国慈善组织资助下进入耶鲁大学学习，四年后以优异成绩毕业。他是耶鲁大学乃至所有美国大学里第一个中国毕业生，其画像至今悬挂

9、在耶鲁校园中。近代史学者雷颐评价，如果说林则徐、魏源是近代中国 “精英 ”阶层 “睁眼看世界 ”的先驱，那么容闳这个农家穷小子，就是第一个 “睁眼看世界 ”的 “草根 ”。 1855年，容闳学成回国。在香港，容闳结识了太平天国领袖洪秀全的族弟洪仁。但不久容闳发现太平天国远不是自己想象的理想国，他大失所望，落魄离开。 1863年秋，容闳到安庆拜见了曾国藩。此次相见，曾国藩断言： “以汝目光威棱，望而知为有胆识之人 ”。容闳早年立志要促成的官派留学生计划，现在终于有了位高权重者支持。于是，他向曾国藩陈述他的计划，果然获得首肯。曾国藩与李鸿章几次联名上奏同治皇帝， 1872年春得到批复后，任命容闳为

10、出洋副委员，主抓幼童选派和监督事务。 1872至 1875年间，一共有四批共 120名幼童出洋。费用全部由政府负担，回国安排工作，现在看来简直是做梦也难得的美事，但当时没有家长愿意把孩子送到洋鬼子的 “野蛮番邦 ”，并且一去就是 15年。容闳就从自己的老家香山和周边村县入手，挨家挨户动员。报名的幼童几乎没有一个是世家权贵之弟，大多出身寒微，也许只有这样的人家才 “豁得出去 ”。 幼童一到美国就如鱼得水，以惊人的速度克服语言障碍，成为各校中最优秀的学生。容闳采用了前卫的管理方式，让幼童两人一组分散居住在志愿报名的当地家庭，使孩子们感受到家庭温暖，并且更加迅速地融入美国社会。 然而，中美之间巨大的

11、文明落 差必然导致孩子们做出 “大逆不道 ”之举，他们脱了长袍马褂穿西装，胆子大的还剪了辫子，跟主人去教堂受洗信 “异教 ”，见了清廷留学生长官不行三跪九叩之礼。朝中保守派听说幼童在美被容闳纵容得 “腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，先已沾其恶习 ”，纷纷主张撤回留学生。 第一批幼童眼看就要大学毕业，现在撤回功亏一篑。几尽绝望的容闳在美国文化界、政界奔走求助。母校耶鲁大学的校长波特亲自起草信件致清政府总理衙门；容闳的一位牧师朋友谒见美国前总统格兰特，格兰特立即修书给李鸿章。作为洋务运动的领袖，李鸿章本心并不想断送留学项目，但保 守派的强势意见使他左右为难。恰在这个节骨眼上，美国国会通过了排华法

12、案。 1881年 6月，奕 列举留学生四大罪状，上奏光绪撤回学生。当年 8月，近百名 “幼童 ”洒泪登船。只有詹天佑和欧阳庚获得耶鲁学位，其余皆半途而废。 这些留学生回国初期因 “奇装异服 ”、 “不识礼仪 ”，饱受排挤和谴责，被随意发配到与所学专业根本不搭边的行业。所幸他们在外收获真才实学，且互相照应提携，若干年后，他们成长为转型中国的中坚力量。铁路工程师詹天佑，开滦煤矿矿冶工程师吴仰曾，北洋大学校长蔡绍基，清华大学首任校长唐国安，民国开国总理唐绍仪， 交通总长梁敦彦，外交家欧阳庚，还有多名加入海军，在甲午战争中殉国。容闳送出去的学生，归来后无论才干、见识、人品，都堪称一世俊杰。 （选自文史

13、参考 2012年第 7期，有删改） 【小题 1】联系全文，分点概述容闳在官派幼童留洋项目中做了哪些努力。（ 4分） 【小题 2】作者详细记述官派幼童留洋项目的始末，这样写对表现传主有什么作用？（ 5分） 【小题 3】容闳被称为中国 “睁眼看世界的 草根 第一人 ”，他的经历给我们哪些启示？请结合文本简要分析。（ 6分） 答案：【小题 1】（ 4分） 向曾国藩陈述计划，获得位高权重者的支持。 挨家挨户动员自己老家和周边村县的幼童出洋留学。 当项目出现危机时在美国文化界、政界奔走求助。（ 4分。一点 1分，两点 3分，三点 4分。意思对即可。） 【小题 2】（ 5分） 通过具体事件的叙述，真实地表

14、现容闳作为中国留学事业先驱具有的胆识和做出的巨大努力。 通过充分肯定幼童留洋的意义和价值，凸显容闳开创此事业所产生的社会贡献。（ 5分。一点 3分，两点 5分。意思对即可。） 【小题 3】（ 6分） 国家兴亡，匹夫有责。容闳尽管出身贫寒，但胸怀报国之志，为促成官派留学计划而尽心尽力。 敢为天下先方能成就不凡。容闳年纪轻轻就敢 于远涉大洋彼岸，异邦求学，成为耶鲁大学乃至所有美国大学里第一个中国毕业生。 要获得发展就必须目光远大，放眼世界。容闳以及后来的詹天佑、吴仰曾、蔡绍基等一批较早 “睁眼看世界 ”的人都堪称一世俊杰，而国家的发展、强大需要更多这样的人，闭关自守只会落后挨打。 面对中西文明的差

15、异，应该以一种宽容的心态去理解，如果仅以一己、一时、一国的成见看待外面的世界，往往误人误国。正因为清朝保守派的强势干涉和阻挠，幼童留洋项目最终半途而废。（ 6分。一点 3分，两点 6分。如有其它启示，言之成理即可。） 【小题 1】 试题分析：解答此题， 要紧扣题目中 “容闳在官派幼童留学项目中 ”所作的贡献这一要求，在文本中筛选相关信息。比如，容闳向曾国藩陈述计划，挨家挨户动员自己老家和周边村县的幼童出洋留学，当项目出现危机时在美国文化界、政界奔走求助，等等。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答本题，要联系文本，分析在官派幼童留洋项目的过程中容闳

16、所作的贡献。比如文本真实地表现了容闳作为中国留学事业先驱具有的胆识和做出的巨大努力，并通过充分肯定幼童留洋的意义和价值，凸显了容闳开创此事业所产生的社会贡献。 考点：分析语言 特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答本题，首先要明确，所谓 “启示 ”，其实就是我们应该学习的在文本中所反映出来的容闳的优秀品质。答题时不光要指出这种优秀品质，还要列举一些具体事例。比如，容闳尽管出身贫寒，但胸怀报国之志，为促成官派留学计划而尽心尽力。由此我们要学习他立下 “国家兴亡，匹夫有责 ”的雄心大志，等等。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代

17、精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。 天鹅之死 汪曾祺 “阿姨，月亮是白色的，跟 云的颜色一样。 ” “阿姨，天真蓝呀。 ” “蓝色的天，白色的月亮，月亮里有蓝色的云，真好看呀！ ” “阿姨，树叶都落光了。树是紫色的。树干是紫色的。树枝也是紫色的。树上的风也是紫色的。真好看！ ” “阿姨，你也好看！ ” “我从前好看。 ” “不！你现在也好看。你的眼睛好看。你的脖子，你的肩，你的腰，你的手，都好看。你的腿好看。你的腿多长呀。阿姨，我们爱你！ ” “小朋友，我也爱你们！ ” “要上坡了，小朋友，小心！ ” “哦！看见玉渊潭了！ ” “玉渊潭的水真清呀！ ” “阿姨，那是什么

18、？雪白雪白的，像花一样的发亮，一，二， 三，四。 ” 白蕤从心里发出一声惊呼： “是天鹅！ ” “冬泳的叔叔，那是天鹅吗？ ” “是的，小朋友。 ” “它们是怎么来的？ ” “它们是自己飞来的。 ” “它们从哪儿飞来？ ” “从很远很远的北方。 ” “是吗？ 欢迎你，白天鹅！ ” “欢迎你到我们这儿来作客！ ” 天鹅在天上飞翔， 去寻找温暖的地方。 飞过了大兴安岭， 雪压的落叶松的密林里，闪动着鄂温克族狩猎队篝火的红光。 白蕤去看乌兰诺娃 ，去看天鹅。 大提琴的柔风托起了乌兰诺娃的双臂，钢琴的露珠从她的指尖流出。 她的柔弱的双臂伏下了。 又轻轻地挣扎着，抬起了脖颈。 钢琴流尽了最后的露滴，再也

19、没有声音了。 天鹅死了。 白蕤像是在一个梦里。 她的眼睛里都是泪水。 她的眼泪流进了她的梦。 天鹅在天上飞翔。 去寻找温暖的地方。 飞过了呼伦贝尔草原，草原一片白茫茫。 白蕤考进了芭蕾舞校。经过刻苦地训练，她的全身都变成了音乐。 她跳天鹅之死。 大提琴和钢琴的旋律吹动着她的肢体，她的手指和足尖都在想象。 天鹅在天上飞翔， 去寻找温暖的地方。 飞过太阳岛，飞过松花江。 飞过华北平原， 越冬的麦粒在松软的泥土里睡得正香。 “文化大革命 ”。中国的森林起了火了。 白蕤被打成了现行反革 命。因为她说： “天鹅之死就是美！乌兰诺娃就是美！ ” 有人命令她跳天鹅之死。 “你不是说天鹅之死就是美吗？你给我跳

20、，跳一夜！ ” 她跳天鹅之死。她羞耻。 她跳天鹅之死。她愤怒。 她跳天鹅之死。她摔倒了。 天鹅在天上飞翔， 在天上飞翔， 玉渊潭在月光下发亮。 “这儿真好呀！这儿的水不冻，这儿暖和，咱们就在这儿过冬，好吗？ ” 四只天鹅翩然落在玉渊潭上。 白蕤转业了。她当了保育员。 自从玉渊潭来了天鹅，她隔两三天就带着孩子们去看一次。 孩子们对天鹅说： “天鹅天鹅你真美！ ” “天鹅天鹅我爱你！ ” 甲、乙两青年，带了一枝猎枪，偷偷走近玉渊潭。天已经黑了。 一声枪响，一只天鹅毙命。其余的三只，惊恐万状，一夜哀鸣。 天鹅还在吗？ 在！ 在那儿，在靠近南岸的水面上。 “天鹅天鹅你害怕吗？ ” “天鹅天鹅你别怕！

21、” 湖岸上有好多人来看天鹅。 他们在议论。 “这些家伙，这么好看的东西，你打它干什么？ ”“想吃天鹅肉。 ” “现在的人变坏了，变得心狠了！不知爱惜美好的东西了！ ” 有人说，那一只也活不成。天鹅是非常恩爱的。死了一只，那一只就寻找一片结实的冰面，从高高的空中摔下来，把自己的胸脯在坚冰上 撞碎。 孩子们听着大人的议论，他们好像是懂了，又像是没有懂。他们对着湖面呼喊： “天鹅天鹅你在哪儿？ ” “天鹅天鹅你快回来！ ” 孩子们的眼睛里有泪。 他们的眼睛发光，像钻石。 他们的眼泪飞到天上，变成了天上的星。 写于一九八 年十二月二十九日清晨 （选自汪曾祺作品精选，有删改） 【注】 乌兰诺娃：苏联著名

22、芭蕾舞演员，曾两次到访中国。 【小题 1】小说叙述了两个故事，请分别概括这两个故事的内容。（ 4分） 【小题 2】小说中画线的文字有哪些作用？请简要说明。（ 5分） 【小题 3】小说以 “天鹅之死 ”为标题，意蕴丰富 。请结合全文谈谈你的理解。（ 6分） 答案：【小题 1】故事一：年轻美丽的白蕤热爱芭蕾舞，文革时受到迫害，后在玉渊潭做了幼儿保育员。故事二：四只美丽的白天鹅从遥远的北方飞到玉渊潭越冬，其中一只被两个偷猎的青年猎杀。（ 4分。答对一个故事 2分。意思对即可。） 【小题 2】 以充满童真的对话展现了玉渊潭的美丽风光，营造了如诗如画的意境。 通过新奇的想象，表现了孩子纯真美丽的心灵，与

23、后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对比。 衬托女主人公白蕤的美丽。 与结尾孩子对美的呼唤构成呼应，突出主题。（ 5分。答对一点 2分，答对两 点 4分，答对三点 5分。意思对即可。） 【小题 3】 小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬，却死于捕猎青年枪口之下这件事，批判了人类对自然美的摧残。 “天鹅之死 ”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的终结，小说通过叙述白蕤在 “文革 ”中遭受厄运、不能再登台表演的故事，表现了对那个摧残艺术美的时代的批判。 作者借 “天鹅之死 ”，呼唤人性的回归。无论是现实中还是舞台上的天鹅，他们的死都是对人性冷酷的控诉。（ 6分。答对一点 3分，答对两点 6分。意思对即可。）

24、 【小题 1】 试题分析：解答本题，一定要注意概括出故事的主要情节，删去其繁冗部分 ，分别写出年轻美丽的白蕤和四只美丽的白天鹅的个性特点和身世结局。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答本题，分析小说中画线文字的作用，可从其内容对表现小说主题的作用对展开小说情节的作用两方面分析。此段文字在内容上，衬托了女主人公白蕤的美丽，营造了如诗如画的意境，表现了孩子纯真美丽的心灵，与后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对比，与结尾孩子对美的呼唤构成呼应，突出了主题。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题

25、 3】 试题分析：回答本题，可根据标题对表现小说主题、构成小说行文线索、展开小说情节等方面分析。答题时既要总体归纳，也要具体阐述，切忌空洞。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。 科学的非科学功能 吴以义 如果我问一位学生，任何一位，科学之于我们有什么意义，大概都会得到一种颇为不屑的微笑。出于对我的无知和年龄的怜悯，他们大概会给我稍作解释：科学给我们带来了一个全新的世界。我们须臾不可或缺的手机电脑，我们吃的抗菌素和害虫吃的农药，都是科学给我们生活带来幸福的显例 。但是如果我反驳说你的例子都是技术成果，而你把科学和技术混为一谈，似乎在历史上和在

26、定义上都缺乏根据，就像亚里士多德说的，这是把每一个女人都叫妈妈，你的自以为是的信心可能会稍许减退。让我们来作一个稍微细致一些的考察。 从历史上说，现代科学起源于 16到 18世纪初的科学革命，日心说的确立常被用来标志这一历史进程。这一大家都说是很伟大的事究竟有什么伟大呢 平心而论，是太阳绕地球转还是地球绕太阳转对我们有什么特别的意义呢？福尔摩斯就不知道谁绕谁转，不仍旧是比苏格兰场 高明不知多少的大侦探吗 至于技术的发明，倒是给社会带来了可以看得见的好处。但是常常被用来标记产业革命的蒸汽机，它的发明和当时的科学其实并没有明显的关系。事实上，关于热机的理论研究，还要再过六七十年才出现。 如果我们把

27、科学定义为对自然的理解，而技术是对自然的利用，那么我们会看到，在历史上，这两者在很大程度上是相互独立地发展的，这两者之间的密切联系，粗略地说，直到一两百年前才真正出现。而且所谓的 “密切联系 ”到底是怎么回事儿，还需要另外的细致说明。说实在的，给我们带来留声机、电灯泡的爱迪生到底能不能解麦克斯韦方程式，我们还真的说不上 来呢。 那么，科学到底为我们提供了什么呢 科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界。它的成果，尤其是在其发展的初期，并不常常导致直接的物质利益。但是我们人之作为人，应当也不止于对物质利益的追求 如果仅仅满足于饱食、暖衣、逸居，于禽兽亦不

28、远。 我们想要了解、进而理解我们厕身其间的环境。在这种对理解的追求中，我们发展了后来被称为科学方法的认识模式，从观察到假说，到推理，到验证。从哥白尼提出日心说到牛顿力学再到这一图景的最终确立，我们证明了我们的理性有能力理解我们周 围的世界，而理性的最终权威也由是确立。正是科学发展了现代思维方式：一种从现象出发，以理性为指导的思维方式；正是这种思维方式，在以后的两三百年中，在人类生活的各个领域里，屡战屡胜，屡试不爽。科学为我们提供的，是一种全新的认识模式，作为科学革命在科学领域之外的一个直接后续事件，启蒙运动把人类的认识水准提高到了一个前所未有的高度。 国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景。

29、 1642年伽利略死牛顿生，正值科学发展之初，崇祯皇帝正和李自成酣战中原，没人在乎地球绕太阳转还是太阳绕地球转；到了 1879年麦克斯韦死爱因斯 坦生，同治光绪时期的士人看见的是洋人的坚船利炮，是已经充分发展起来了的技术。和深藏不露的科学精神恰成对比的技术，这种物化了的力量，所向披靡，而国人穷于应付。作为技术的基础和前导的、与之密切结合的科学，对于未经准备的中国知识界来说，竟成了一种无法理解、无法消化的外在。即使像郭嵩涛、严复这样的先进分子，对于科学的这一层意义，尚觉隔膜，遑论当时仍把洋人视为异类的一般读书人了。 我们可以在狭义上谈论科学，这是一种知识，这是一个体系 本文标题中的第二个 “科学

30、 ”正是在这一意义上使用的。 但是科学还为我们提供了一种 思维模式，一种判定的标准，一言以蔽之，一种理性的不可动摇的至上的权威，一种和现代化相匹配的文化。科学的这种功用，也就是本文标题中第一个 “科学 ”的意义。从历史上看，这种功用更为深刻地影响了人类社会的发展。不理解这一点，就不能真正地理解科学，也不能真正地理解历史。 （选自科学 2012年第 4期，有删改） 【注】 苏格兰场：英国伦敦警察厅的代称。 【小题 1】下列说法，符合文意的两项是（ 5分） A科学和技术是对自然的直接利用，可以给生活带来便利，使我们的生活充满幸福。 B 16到 18世纪初的科学革命，不仅孕育了现代科学，而且影响了后

31、来的启蒙运动。 C科学和技术是两个容易混淆的概念，因为它们始终是密切联系并不断共同发展的。 D人们对科学孜孜不倦地追求，并没有仅停留在日常穿衣吃饭居住等物质利益方面。 E科学是技术的基础和先导，是一种物化的力量，它深刻地影响了人类社会的发展。 【小题 2】根据文意，下列例子能体现科学的非科学功能的一项是（ 3分） A爱迪生经过大量的实验，发明留声机和电灯泡，改变了人们的生活，为人类世界带来了光明和欢乐。 B霍金对广义相对论以及宇宙学的研究，为人 类进一步探索宇宙的起源与发展提供了一种崭新的思路。 C比尔 盖茨的微软操作系统，推动了科技的进步，改变了信息获取的方式，使我们的生活快捷便利。 D袁隆

32、平利用遗传育种的理论培育出了高产的水稻品种，为中国乃至世界的粮食安全做出了巨大贡献。 【小题 3】第 段写 “国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景 ”有何作用？（ 4分） 【小题 4】科学到底为我们提供了什么？请根据文意分点作答。（ 4分） 答案：【小题 1】 B、 D（ 5分。答对一项给 2分，两项给 5分，多选不给分。） 【小题 2】 B 【小题 3】 说明当时国人只看到 充分发展起来的西方技术力量，而不能理解其背后的科学精神。 通过对比，表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。（ 4分。答对一点 2分。意思对即可。） 【小题 4】 科学为我们提供了一种知识，一个体系。 科

33、学为我们提供了思维模式。（ 4分。答对一点 2分。意思对即可。） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中， A 项错误在于，科学是对自然的理解，并不是直接利用。 C 项错误在于，科学和技术并非从开始就达到紧密结合的，在历史上，这两者在很大程度上是相互独立地发展的，只 是到近一两百年这两者之间才开始密切联系。 E项错误在于，科学不是一种物化的力量，技术成果才是物化了的力量。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中， A项和 C项都属于技术带来的

34、好处； D项，遗传育种理论是一种知识体系，属于狭义的科学范畴，科学的非科学功能属于广义的科学范畴。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可从语句内容和语句所用的修辞方法两个角度分析。在内容上，结合 语境可知，此句说明当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量，而不能理解其背后的科学精神。在修辞方法上，此句通过对比，表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：回答本题，要根据文本筛选信息，然后归纳整理，分点作答。有关信息主要集中在文本最后两段，从 “我们可

35、以在狭义上谈论科学，这是一种知识，这是一个体系 ”一句，可归纳出 “科学为我们提供了一种知识，一个体系 ”的答案：；从 “科学还为我们提供了一种思维模式，一种判定的标准 ”一句 ，可归纳出 “科学为我们提供了思维模式 ”的答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 廖永忠，楚国公永安弟也。从永安迎太祖于巢湖，年最少。太祖曰： “汝亦欲富贵乎？ ”永忠曰： “获事明主，扫除寇乱，垂名竹帛，是所愿耳。 ”太祖嘉焉。 陈友谅犯龙江，忠大呼突阵，诸军从其后，大败之。从攻江州，州城守备甚固。永忠度城高下，造桥于船尾，以船乘风倒行，桥傅于城

36、，遂克之。 从下南昌，战鄱阳湖。永忠乘飞舸追且射，汉卒多死伤。明日，复与俞通海等以七舟载苇荻，乘风纵火，焚敌楼船数百。又以六舟深入搏战，复旋绕而出，敌惊为神。又邀击 之泾江口，友谅死。还京，太祖以漆牌书 “功超群将，智迈雄师 ”八字赐之。从徐达取淮东，张士诚遣舟师薄海安，太祖令永忠还兵水寨御之，达遂克淮东诸郡。 寻充征南副将军，帅舟师自海道会汤和，略定闽中诸郡。寻拜征南将军，由海道取广东。 永忠先发书谕元左丞何真，晓譬利害，真即奉表请降。 至广州，擒海寇邵宗愚，数其残暴斩之。永忠善抚绥，民怀其惠，为之立祠。明年九月还京师，帝命 太子帅百官迎劳于龙江。 明年，以征西副将军从汤和帅舟师伐蜀。蜀人设

37、铁锁桥，横据关口，舟不得进。永忠密遣数百人舁小舟逾山渡关，出其上流。度已至，帅精锐出墨叶渡，分两军攻其水陆寨。黎明，蜀人始觉。永忠会将士舁舟出江者，上下夹攻，大破之。明日，和始至，乃与和分道进，期会于重庆。永忠帅舟师直捣重庆，次铜锣峡。蜀主明升请降，永忠以和未至辞。俟和至，乃受降。帝制平蜀文旌其功。 初，韩林儿在滁州，太祖遣永忠迎归应天，至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。及大封功臣，谕诸将曰： “永忠使所善儒生窥朕意，徼封爵，故止封侯而不公。 ”及 杨宪为相，永忠与相比。宪诛，永忠以功大得免。八年三月坐僭用龙凤诸不法事，赐死，年五十三。 （选自明史 廖永忠传，有删节） 【注】 邀击：拦击，截击。 【

38、小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） A张士诚遣舟师 薄 海安薄：迫近 B 数 其残暴斩之数：列举 C 次 铜锣峡次：停留 D永忠与相 比 比：匹敌 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ 3分） 桥傅 于 城，遂克之 复与俞通海等 以 七舟载苇荻 帝命太子帅百官迎劳 于 龙江 以 征西副将军从汤和帅舟师伐蜀 复旋绕 而 出 民怀其 惠， 为 之立祠 故止封侯 而 不公 及杨宪 为 相 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ 3分） A廖永忠是楚国公廖永安的弟弟，曾跟随兄长在巢湖迎接明太祖；当时他年纪轻轻就建立了很大的功勋，受

39、到明太祖的称赞。 B廖永忠战功卓著，曾经击败陈友谅，抵御张士诚，擒杀了海盗邵宗愚；每次回到京都以后，都受到了明太祖的接见和嘉奖。 C因为跟随汤和平定淮东、闽中、广东和四川等地，廖永忠官职屡次升迁；每到一地，他都善于安抚百姓，深得百姓的爱戴。 D太祖认为廖永忠指使一些读书人窥测圣意，要求给自己封爵， 所以对他不满；后来廖永忠犯了僭越使用龙凤图案等罪被赐死。 【小题 4】断句 用 “/”给下面的文段断句，限 6处。（ 3分） 夫兵形象水水之行避高而趋下兵之形避实而击虚水因地而制流兵因敌而制胜故兵无常势水无常形 （选自孙子兵法 虚实篇） 【小题 5】将下列句子翻译为现代汉语。 获事明主，扫除寇乱，垂

40、名竹帛，是所愿耳。（ 3分） 永忠先发书谕元左丞何真，晓譬利害，真即奉表请降。（ 4分） 【小题 6】从文章中找出能具体表现廖永忠 “用兵有智谋 ”的两个事例（可以自己概括也可引用原文）（ 3分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】夫兵形象水 /水之行避高而趋下 /兵之形避实而击虚 /水因地而制流 /兵因敌而制胜 /故兵无常势 /水无常形 【小题 5】 能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。（ 3分。事、垂各 1分。全句大意翻译正确， 1分。） 廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何真就呈上表章请求归降。 (4分

41、。谕、晓譬、奉，各 1分。全句大意翻译正确， 1分。） 【小题 6】 “永忠度城高下，造桥于船尾，以船乘风倒行，桥傅于城，遂克之。 ”或：廖永忠在船尾造桥攻克江洲 “以七舟载苇荻， 乘风纵火，焚敌楼船数百。 ”鄱阳湖之战廖永忠用火攻焚敌船 “永忠密遣数百人舁小舟逾山渡关，出其上流。 ”“永忠会将士舁舟出江者，上下夹攻，大破之。 ”或：廖永忠指挥突破铁索桥，上下夹攻破蜀军。（ 3分， 1点 2分， 2点 3分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察。其中，D项解释有误， “比 ”是 “亲近 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。

42、 【小题 2】 试题分析：题中， A项的 “于 ”都作介词，相当于 “在 ”。 B项的 “以 ”，前者相当于“用 ”，作介词；后者相当于 “凭 借 身份 ”，作介词。 C 项的 “而 ”，前者表修饰，作连词；后者表转折（一说并列），作连词。 D项的 “为 ”，前者相当于 “替、给 ”，作介词；后者是 “做 ”之意，作动词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中， A项错误在于，廖永忠是因为年纪轻轻就有远大的志向受到明太祖的称赞，当时还没有建立很大的功勋。 B项错误在于，

43、廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖的接见。 C 项错误在于，廖永忠跟随徐达平定淮东，中 途被太祖召回抵御张士诚，最终平定淮东的是徐达。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解答文言断句题，要在初识文意的基础上进行。根据文中动词的宾语或补语以及其他特殊标志断句。题中，动词 “象 ”的宾语之后应断句； “水之行 ”是被破坏了独立性的主谓短语， “避高而趋下 ”是由两个动宾短语构成的并列短语，其后应断句； “兵之形 ” 是被破坏了独立性的主谓短语， “避实而击虚 ”是由两个动宾短语构成的并列短语，其后应断句；动词 “制 ” 的宾语和 “胜 ”之后都

44、应断句；动词 “无 ”的宾语 “势 ”和 “形 ”之后都应断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 “事 ”是 “侍奉 ”之； “垂 ”是 “流传 ”之意。第（ 2）句中的 “谕 ”是 “告知 ”之意； “晓譬 ”是 “开导 ”之意； “奉 ”是 “献上，呈上 ”之意。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。

45、【小题 6】 试题分析：回答本题，应在基本读懂本文的基础上进行。必须注意到题目要求是 “能具体表现廖永忠 用兵有智谋 ”，其中， “具体 ”和 “用兵有智谋 ”两词尤为重要。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【参考译文】廖永忠是楚国公廖永安的弟弟。他跟随廖永安在巢湖迎接太祖，是一行人中年龄最小的。太祖说： “你也想取得富贵吗？ ”廖永忠说： “能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。 ”太祖称赞了他。 陈友谅进犯龙江，廖永忠大声呐喊着冲击敌阵，各路人马跟在他后面，大败陈友谅的军队。他跟随太祖进攻江州，江州城守 卫防备十分牢固。廖永忠估计了城墙的高度，在战船的尾部造

46、了一座桥，让船尾朝前，乘风前进，把船尾的桥附着在城墙上，于是攻克了江州。 廖永忠跟随太祖攻克南昌，在鄱阳湖与陈友谅决战。廖永忠乘坐快船一边追击一边射箭，陈友谅的士兵死伤很多。第二天，廖永忠又与俞通海等人用七条船载着芦荻，趁着大风放火，烧毁敌军几百艘大船。又率领六条船深入敌阵搏杀，再冲杀一圈出来，敌军惊呼他为神人。廖永忠又在泾江口拦击陈友谅，陈友谅战死。回到京城，太祖用漆牌写了 “功超群将，智迈雄师 ”八个字赐给廖永忠。廖永忠跟随徐达攻取淮东，张士诚派遣水军迫 近海安，太祖命令廖永忠把军队撤回到水寨里抵御他们，徐达于是攻取了淮东各郡。 不久，廖永忠担任征南副将军，率领水军从海路与汤和会合，攻克平

47、定了闽中各郡。不久，他被任命为征南将军，从海路进攻广东。廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何真就呈上表章请求归降。廖永忠到了广州以后，抓住海盗邵宗愚，列举了他的暴行后斩了他。廖永忠善于安抚百姓，老百姓怀念他的恩德，替他建了一座祠。第二年九月廖永忠回到京城，太祖命令太子率领百官在龙江迎接慰劳他。 第二年，廖永忠凭征西副将军的身份跟随汤和率领水军讨伐蜀地。 蜀军设立了铁锁桥，拦截在关口，战船不能前进。廖永忠秘密派遣几百人抬着小船翻过山地渡过关口，到了蜀军的上游。廖永忠估计他们已经到达，就率领精锐的士卒从墨叶渡出发，将部队分为两支攻打蜀军的水寨和陆寨。天快亮的时候，蜀军才发觉。

48、廖永忠与抬着小舟到上游出击的将士会合，上下夹攻，大败蜀军。第二天，汤和才到达，于是与汤和分道进军，约定在重庆会合。廖永忠率领水军直捣重庆，部队驻扎在铜锣峡。蜀主明升请求归降，廖永忠因为汤和还没有到达，没有接受投降。等汤和到了以后，才接受明升的投降。太祖写了平蜀文表彰他的功劳。 当初，韩 林儿在滁州的时候，太祖派遣廖永忠将他接回应天，到瓜步的时候船翻了，韩林儿淹死了，太祖因为这件事而责备廖永忠。等到大封功臣的时候，太祖告诉各位将军说： “廖永忠指使跟他要好的读书人窥测我的心意，要求给自己封爵，所以只封为侯爵而没有封为公爵。 ”等到杨宪做丞相的时候，廖永忠跟他关系亲近。杨宪被杀时，廖永忠因为功劳大而得以免死。洪武八年三月，廖永忠因为犯了冒用龙凤图案等罪被赐死，终年五十三岁。 诗