2015届四川省绵阳市高三第一次诊断试题语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届四川省绵阳市高三第一次诊断试题语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是 A取 缔 (d)玩 弄 (nng)可 塑 性 (s)蔫 头蔫脑 (yn) B坎 坷 （ k） 狙 击（ z）上 档 次 (dng)扪 心自问 (mn) C 潜 力 ( qin)坊 间 (tng)骨 碌 (g)难 兄难第 (nn) D 夹 生 (ji)量 筒 (ling） 胳 肢窝 (g)管窥 蠡 测 (l) 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答

2、题时，要采用比较排除法， A项， “蔫 头蔫脑 ”的 “蔫 ”，应读 nin； B项， “狙 击 ”的 “狙 ”，应读 j； D项， “胳 肢窝 ”的 “胳 ”，应读 g。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一项是 A跑酷擎天柱过渡政府涸泽而鱼 B峰会手动挡健身路径代际公平 C宫阕放冷箭激浊扬清毁家书难 D篡改涨停板察颜观色蜚声文坛 答案： B 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A涸泽而鱼 -涸泽而渔； C宫阕 -宫阙，毁家书难 -毁家纾难； D察颜观色 -察言观色。

3、所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点词语使用恰当的一项是 A对于一切外国的东西，如同我们 对于 食物一样，必须要经过自己的口腔咀嚼和胃肠运动，把它分解为精华和糟粕两部分，然后排泄糟粕，吸收精华。 B据悉，山东省一直在酝酿 起用 全 国高考卷；虽然近年来山东卷质量不断提高，但使用全国卷可大大节约人力物力财力，更利于统一考查，公平选才。 C李克强欧洲之行的闭幕演讲，给来自欧洲政界、商界的 600多名听众吃下了一枚 开心果 ：中国经济定会平稳运行，不会出现有些舆论所说的硬着陆。 D王晓峰同学 绠短汲深 ，做语文课代表再合适不过了，他基础知识扎实，

4、文学功底深厚，相信他能协助语文老师把我们班的语文学习搞得更生动活泼。 答案： A 试题分析：解答此题，可结合具体语境分析， B应为 “启用 ”。启用：开始使用，多用于物。起用：重新任用或提拔使用，多用于人 。 C应为 “定心丸 ”。定心丸：比喻能使人思想情绪安定下来的言论或行动。开心果：借指能给人带来快乐的人，含诙谐意。 D绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水，比喻能力微薄，任务重大，难以胜任。多用作谦辞。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病的一项是 A无论对改革有多少不同意见，对反腐有何种议论，坚持公平正义

5、都是社会各阶层、各群体的最大公约数，也是深化改革的最大共识。 B运用 “国家减灾中心经验模型 ”对鲁甸震区大量数据进行分 析、搜集和整理，就可以得出地震可能造成的人员伤亡和财产损失的数据。 C 2014年第 17届女排世锦赛进入冠亚军争夺战，中国女排在先失两局的不利情况下虽顽强扳回一局，但最终憾负美国队屈居亚军。 D 9月 20日，成功连任新西兰总理的约翰 基夫妇临近午夜仍决定前往位于奥克兰市中心码头的一个会议中心，向支持者表示感谢。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B语序不当，应为

6、 “搜集、整理和分析 ”。 C不合逻辑，应为 “冠军争夺战 ”。 D搭配不当， “成功连任 ”的是约翰 基，而不是 “约翰 基夫妇 ”。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题。 恒星考古：发现原始巨星踪迹 科学家们通过模拟早就预测到，第一批恒星中的某些恒星是非常巨大的，质量超过太阳质量的 100倍，在仅仅几百万年的时间里就经历了生存和死亡 这个时间在宇宙中相当于一眨眼的功夫。但天文学家们一直没有发现第一批恒星存在的迹象。他们只能推测，那些恒星可能是在宇宙大爆炸发生之后最初的几亿年里形成的 ，由氢、氦和微量的锂构成。随着那些恒星作为超新

7、星爆炸之后，产生了第一批重元素，通过这些重元素演化出了后来的星系和恒星。 目前，利用一项被称为 “恒星考古 ”的技术，日本国家天文台的青木和光及同事发现了这种恒星的首个迹象，这种迹象保存在其远古后代的化学成分中。第一代恒星的遗迹存在于一颗叫做 SDSS J0018-0939的恒星中，其中的化学成分表明该恒星形成于一个气团，气团是由一颗非常巨大的恒星爆炸后所产生的材料构成的。 第二代恒星燃烧较慢，已经存在了大约 130亿年，它们中含有微量较重的元素，这表明这些恒星是由 一种气体聚结而成的，以前的一颗或数颗超新星产物使这种气体丰富起来。 “这就像柜橱里层的罐子中所盛的豆子，它们永远在那里呆着，但你

8、可以随时打开。 ”剑桥市麻省理工学院的天体物理学家安娜 弗雷贝尔说， “通过研究，科学家们能够将形成恒星的气团成分搞清，进而可以了解哪些成分以及其中有多少成分来自于第一代恒星。 ” 跟铁之类的较重元素相比，恒星 SDSS J0018-0939中碳、镁和钙等较轻元素的丰度很低。研究者称：对于这种特性，最有可能的解释就是一种叫做 “不稳定对超新星 ”的特大质量恒星发生了爆炸。 当恒星的核心温度变 得非常高时，成对的光子变成成对的电子和正电子，这时就会形成不稳定对超新星。结果，外表压力下降引起恒星产生明显的塌缩，发生巨大的热核爆炸。青木称，这种爆炸会将恒星撕裂，产生研究小组发现的高浓度铁和少量的较轻

9、元素。对此，弗雷贝尔说：尽管外层被炸掉，但较重的元素仍被吸回核心处，形成黑洞。 这个研究成果是令人兴奋的。但是，这并不意味着理论家们就可以宣告胜利了。目前，这只是一颗恒星，而且这并不意味着所有这些恒星都是以这种方式爆炸的。 研究人员正在观察更多恒星的化学特征，进一步搜寻其他的例证。如果这种恒星如此普遍， 使用定于 2018年发射的詹姆斯 韦伯太空望远镜，或者利用下一代的大型地面望远镜，未来的天文观测通过来自最遥远星系的远古光线，甚至能够直接观察到这种巨型恒星作为超新星死亡的现象。 【小题 1】下列关于第一代恒星的表述，符合原文意思的一项是 A第一代恒星中的某些恒星体积巨大，质量超过了太阳，但一

10、眨眼工夫就完成了由生到灭的过程。 B第一代恒星是在宇宙大爆炸之后最初的几亿年里形成的，其主要成分为氢、氦和微量的锂元素。 C第一代恒星存在的首个迹象是由日本科学家青木和光与其同事率先使用 “恒星考古 ”技术发现的。 D第一代恒星的遗迹在于由一颗非常大的恒星爆炸后所产生的材料构成的气团所形成的恒星中。 【小题 2】下列关于 “恒星考古 ”的判断，不正确的一项是 A所谓恒星考古是围绕一颗叫做 SDSS J0018-0939的恒星中保存的化学成分展开的。 B科学家试图通过搞清第二代恒星的气团成分来了解来自第一代恒星的成分及比例。 C对恒星考古目前的研究成果应持谨慎乐观态度，因为这些研究成果不具有普遍

11、性。 D借助两种望远镜同时进行天文观测，恒星考古就会在 2018年后取得更大成果。 【小题 3】下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是 A第二段中的 “这种恒星 ”与第三段中的 “这些恒星 ”都是由一种气体聚结而成的，这种气体如同 “柜橱里层的罐子中所盛的豆子 ”。 B一种叫做 “不稳定对超新星 ”的特大质量恒星发生了巨大的热核爆炸，似可解释 SDSS J0018-0939中较轻元素的丰度很低的原因。 C麻省理工学院天体物理学家弗雷贝尔认为，外表压力下降引发恒星爆炸，尽管外层被炸掉，较重的元素仍被吸回核心处形成黑洞。 D随着科学技术的进步，未来的天文观测通过来自最遥远星系的远古光线，甚

12、至能直接观 察到第一代巨型恒星作为超新星死亡的现象。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：解答此题，可根据对文意的理解，找到论述第一代恒星的语段，然后将选项带入进行比较分析， A第 段 13行， “一眨眼 ”相对于宇宙演变而言，非实指。 B第 段 45行，原文为或然判断 “可能 ”； “主要成分 ”不正确。C第 段 12行， “率先 ”无中生有。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可先找到答题区间第 段，然后将选项带入进行比较分析，做出判断 取舍， D 项， “同时 ”不正确，原文中

13、是 “或者 ”； “就会 ”说法太肯定，原文中有 “如果 ”。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查筛选信息的分析能力。解答此题，可将选项带入进行比较分析， A 项， “这种恒星 ”指第一批恒星，它形成于气团， “由一种气体聚结而成 ”无依据。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 阅读下面的文章，完成后面题。 生活的视角 李林荣 在课堂上常教训学生，立论作文一定要有一个特定的视角。其实何止纸上谈兵写论文、发议论，需要 视角，实实在在的日常生活也离不开一定的出发点和观察位置。别的不说，就以这几年我外出上班从骑

14、车到挤公共汽车的交通形式变化而论，同一个北京城就因此而在我的感觉里有了很多改观。 住在北四环外龙王堂时，因为多次经受自北太平庄坐公共汽车回家几乎被别人的前胸、后背和膀子、胳膊肘挤成薄片的苦难，所以下定决心骑车出门。到了东三环麦子店安家之后，我的骑车生涯达到了一个小小的巅峰状态。最辉煌的一次纪录是在 2002年冬的一天，从早到晚马不停蹄跑了一大圈，将大半个北京城区尽收眼底。 直到近一年前突然调到二外，把家搬到远郊通州， 在大货柜车和小汽车密集交织的车流和它们吐出的浓烈尾气、卷起的阵阵尘土合力的排斥、包围中，我的亲爱的自行车，实在是有点黔驴技穷，再也无从施展它的身手了。 于是，我不得不改以坐公共汽

15、车为主要的外出方式。也许正因为换了交通方式，先前骑自行车上下班的那种生活所 特有的感触 ，现在倒越发清晰、明确起来。骑车人的视角，比挤在公共汽车上的人，要开阔得多，也自由得多。跨在小小的自行车上，每一步行程都得自己出力气，这是真实的；每一处眼前的人、物、景观，也都是行迹所至，自然扑近的，这也是真实的；路面上每一个坑坑洼洼的细节，也都是 必须看在眼里、放在心上，及时小心予以应对的，这同样是真实的。自行车使我们获得了一种与一个城市近距离接触、甚至水乳相融的真实感和细腻感。 骑在自行车上，大概是一座城市里只比坐着、躺着和随便走着的时候高一点的一种生活姿态。骑在车座上，一个人看不到比自己站着时更远的一

16、片视野。但是感谢会旋转的车蹬和车轮吧，它会把一个人原本很平常、很狭小的这片随意往那儿一站就可以得到的视野无限放大、无限铺展，最终，使一个经常骑自行车的人赢得远胜过一个只满足于步行和原地彷徨的人的丰富见识和宽广心胸。当然，这判断仅限于城市生活，要是有 人像徒步探险家那样勇于迈步走出城市，双脚走路也是完全可能走出一片无边的天地的。 这么一想，挤在沙丁鱼罐头甚至压缩饼干桶一样的公共汽车里，就成了一种最没出息、最没诗意的生活状态。靠着这么一种状态，自然也可以在一个城市里四处出没、东游西荡，但对于公共汽车上的常客，就算他有永不消退的热衷于挤车的饱满激情，他所得到的，至多是一些困在车窗框里的一掠而过的风景

17、片断，一连串似是而非、指鹿为马、南辕北辙的车站名称和行车线路，还有那种成分极其复杂、味道永远可疑的公共汽车车厢里专有的气息。 而在自行车车座上和公共汽车车厢里 ，即便是同一个人，也不知道是入乡随俗呢，还是象由心生呢，反正总是会有迥然不同甚至截然相反的表情。骑自行车的人，有悠然自得的逍遥派，有越蹬越来劲的自我陶醉派，也有自言自语的思索者，还有横冲直撞外带呼啸的野蛮豪放派。愁眉苦脸面露狰狞的骑车人，大概也是有的，但一般总是难得一见。可在公共汽车上，情形就大为不同。失去了审美必要的距离感，又缺乏流通的空气、敞亮的环境，大家一律油汗涔涔，倦容满面，最低限度也总有一种坐着和站着两种乘客间暗自较劲的心理失

18、衡挂在嘴角眉梢，至于丑恶的抢座和该让座不让座，以及因为挤手踏脚怒颜相向、恶语相加等现象， 更是令车厢生态进一步逼近了畜道而远离了人道。 我唯一的奢求是，下一回挤在公共汽车的人缝里，自己的嘴脸能够尽可能地慈祥一点。 【小题 1】下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ 4分） A文章用学生立论作文有特定视角开篇，既照应了题目，又自然展开对因视角不同 而感觉各异的日常生活的全面叙写。 B作者对骑自行车和挤公交车这两种不同的生活状态描述细腻，见解独到，表明他留心并思考生活，是生活的有心人。 C作者善用修辞，语言朴实厚重而又谐趣生动，比如写自己在公共汽车上看骑车人表情时的一组排比句，令人忍俊不

19、禁。 D作者给 “车站名称和行车路线 ”加上 “似是而非、指鹿为马、南辕北辙 ”的定语，顺手一笔，讽刺了名实不符的乱象。 E、文章尾段中 “唯一的奢求 ”，是 “我 ”向善情怀的流露，也是对公共汽车上那些丑陋现象的嘲讽，文笔委婉含蓄。 【小题 2】作者骑自行车有哪些 “独有的感触 ”？请概括作答。（ 6分） 【小题 3】请简要分析文中两处划线的内容。（ 6分） 我的亲爱的自行车，实在是有点黔驴技穷，再也无从施展它的身手了。 更是令车厢生态进一步逼近了畜道而远离了人道。 【小题 4】概括全文主旨，并谈谈你的感悟。（ 6分） 答案：【小题 1】（ 4分） A、 C（ 4分，各 2分） 【小题 2】

20、 骑车人的视角开阔、自由； 骑自行车的所见、所感真实、细腻（有一种与城市近距离接触、甚至水乳相融的真实感和细腻感）； 骑自行车是一种拥有丰富见识和宽广心胸的生活姿态（在城市生活中，可以赢得丰富见识和宽广心胸）； 骑自行车与坐公交车，会因处境不同而出现不同的心情、表情。 （ 6分，每点 2分。答出三点即可） 【小题 3】（ 1）运用拟人手法，表明 “我 ”对骑车 生活的喜爱和不能骑车的无奈，幽默风趣，生动亲切。 （ 3分，手法、意义、效果各 1分）（ 2）将争抢座位、恶语相加斥为 “畜道 ”，提倡尊重别人、互相礼让的文明之风，对比鲜明。 （ 3分，对 “畜道 ”“人道 ”的理解各 1分，表达效果

21、 1分） 【小题 4】（ 1）全文主旨：我们需要从不同的视角去观察、认识生活，还要追求自由、真实、美好的生活。（ 4分，每点 2分）（ 2）感悟： （略） （ 2分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从文本结构、内容、人物形象、语言等角度分析，A “对日常生活的全面叙写 ”扩大了范围； C “朴实厚重 ”和 “自己 在公共汽车上 ”均不正确。所以选 AC。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题属于局部题，解答此题，可先从文中找到叙述作者骑自行车 “独有的感触 ”的语段，如答题区间

22、在第 4、第 5段，可根据文中的提示性语句提炼性的概括即可。如 “骑车人的视角，比挤在公共汽车上的人，要开阔得多，也自由得多 ”，可直接提取 “要开阔得多，也自由得多 ”进行概括。以此类推。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分 析：解答此类题，要抓住句子中的关键词，联系上下文具体语境，从表现手法及作用的角度分析即可。第一题， “有点黔驴技穷 ”“施展它的身手 ”从表现手法上来看， “有点黔驴技穷 ”，语言幽默，应为拟人的修辞手法，联系上文作者对自行车的描述，可得出这句生动的表现了作者对自行车的喜爱和无奈；第二题， “车厢生态 ”指车厢的气氛； “畜道 ”指

23、言语的恶劣丑陋，不文明行为；联系上文争抢座位现象来看，该句该从文明风气的角度组织答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：主旨是 指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：不论哪种关系，它们都只有一个与写作意

24、图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。解答此题，可在整体感知文中内容的基础上，从作者的写作意图角度分析，在文中， 作者在骑自行车与坐公共汽车二者中进行对比，获得了人生感悟，由此得出文章的主旨。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 用斜线给下面的短文断句。（限画 8处）（ 4分） 人主之患在于信人信人则制于人人臣之于其君非有骨肉之亲也缚于势而不得不事也故为人臣者窥觇其君心也无须臾之休而人主怠傲处其上此世之所以有劫君弑主也。（韩非子） 答案：（ 4分）人主之患在于信人 / 信人则制于人 / 人臣之于其君 / 非有骨肉之亲也 / 缚于势而不得不事也 / 故为人臣

25、者 / 窥觇其君心也无须臾之休 / 而人主怠傲处其上 / 此世之所以有劫君弑主也。（每对两处得 1分） 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题可根据句式特点及对称句进行断句；还可根据文言虚词“也 ”“者 ”断句。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级 参考译文 : 君主的祸患在于信任别人，信任人就会被别人控制。臣子对于君主，是没有骨肉亲情的，因为受到形势约束 而不得不侍奉君主。所以作为别人的臣子，无时无

26、刻不在窥视君主的心思，而君主却懈怠傲慢处在上位，这就是世上会发生劫持君主杀害主人这类事情的原因。 阅读下面的文言文，完成后面题。 汤斌，字孔伯，河南睢州人。明末流贼陷睢州，母赵殉节死，事具明史 列女传。父契祖，挈斌避兵浙江衢州。顺治二年，奉父还里。 九年，成进士，选庶吉士，授国史院检讨。方议修明史，斌应诏言： “宋史修於元至正，而不讳文天祥、谢枋得之忠；元史修於明洪武，而亦著丁好礼、巴颜布哈之义。顺治元、二年间，前明诸臣有抗节不屈、临危致命者，不可概以叛书。宜命 纂修诸臣勿事瞻顾。 ”下所司。大学士冯铨、金之俊谓斌奖逆，拟旨严饬，世祖特召至南苑慰谕之。时府、道多缺员， 上以用人方亟，当得文行兼

27、优者，以学问为经济，选翰林官 ，得陈 p、黄志遴、王无咎、杨思圣、蓝润、王舜年、范周、马烨曾、沈荃及斌凡十人。 斌念父老，以病乞休，丁父忧。服阕，闻容城孙奇逢讲学夏峰，负笈往从。康熙十七年，诏举博学鸿儒，尚书魏象枢、副都御史金 以斌荐，试一等，授翰林院侍讲，与修明史。 二十六年五月，不雨，灵台郎董汉臣上书指斥时事，语侵执政，下廷议，明珠惶惧，将引罪。大学士王熙独曰： “市 和 铮 吨 卤弦印！北蠛笾粒愿妗笤唬骸昂撼加 允挛匏婪 蟪疾谎远 佳灾 岜驳弊允 ！鄙献涿夂撼甲铩髦椤 溆锷衔牛 笤谒帐蔽母嬗铮 弧鞍 裼行模 让裎奘酢保 晕 稼滴省笪 猿伦市杂廾粒 约 虼脱霞哟帧蠖加 翻 V丹、王鸿绪等又

28、连疏劾斌。会斌先荐候补道耿介为少詹事，同辅太子，介以老疾乞休。詹事尹泰等劾介侥幸求去，且及斌妄荐，议夺斌官，上独留斌任。国柱宣言上将隶斌旗籍，斌 扶病入朝，道路相传，闻者皆泣下。江南人客都下者，将击登闻鼓讼冤，继知无其事，乃散。 斌既师奇逢，习宋诸儒书。尝 ： “滞事物以穷理，沉溺迹象，既支离而无本；离事物而致知，隳聪黜明，亦虚空而鲜实。 ”其教人，以为必先明义利之界，谨诚伪之关，为真经学、真道学； 否则讲论、践履析为二事，世道何赖？ 斌笃守程、 ，亦不薄王守仁。身体力行，不尚讲论，所诣深粹。著有洛学编、潜庵语录。雍正中，入贤良祠。乾隆元年，谥文正。道光三年，从祀孔子庙。 （节选自清史稿，有删

29、节） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 A事 具 明史 列女传具：具体 B前明诸臣有抗节不屈、临危 致命 者致命：舍弃生命 C国柱 宣言 上将隶斌旗籍宣言：传达圣旨 D隳聪 黜 明，亦虚空而鲜实黜：罢免 【小题 2】下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一项是 A授翰林院侍讲， 与 修明史较秦之所得， 与 战胜而得者 B国柱 以 告木欣欣 以 向荣 C大臣不言 而 小臣言之青，取之于蓝 而 青于蓝 D不尚讲论， 所 诣深粹武父子亡功德，皆为陛下 所 成就 【小题 3】把第一卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）上以用人方亟，当得文行兼优者，以学问为经济，选

30、翰林官。（ 5分） （ 2）否则讲论、践履析为二事，世道何赖？（ 4分） 【小题 4】第一卷文言文中，传主汤斌有哪些特点？请简要概括。（ 4分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）皇上认为当前 急于 用人，应当选拔 学问、品行 兼优的人，并以学问作为 经世济民管理国家 的标准，选拔翰林院的官员。 （ 5分，划线处各 1分，大意 2分） （ 2）否则将讲论和 实践分离 成两件事，社会风气凭借什么（变好）呢？（ 4 分，划线处各 1分，大意 2分） 【小题 4】（ 4 分） 恪守孝道； 为人、为官正直； 勤奋好学； 治学严谨。 （每点 1分，意思对即可） 【小题 1】

31、试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A具：具备，引申为记载。 C宣言：散布消息。 D黜：消除。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A动词，参与 / 介词，和。 B介词，把 / 连词，表修饰。 C连词，表转折。 D副词，与 “诣 ”构成所字结构 / 介词，为 所，表被动。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文 中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基

32、础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：以、亟、得、以 为、赖。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：赏析传主的形象特点，可根据传主的言行举止及文中议论性、评价性的语句进行概括。例如， “前明诸臣有抗节不屈、临危致命者，不可概以叛书。宜命纂修诸臣勿事瞻顾。 ”表现了他为官正直的特点，以此类推，从治学、人品等角度概括即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文：

33、汤斌，字孔伯，河南睢州人。明朝末年，农民军攻陷睢州，其母赵氏为保全志节而死，事情记载于明史 列女传。父亲汤契祖为避战乱，带着汤斌到了浙江衢州。顺治二年，汤斌侍奉父亲回到家乡。 顺治九年，汤斌考中进士，被选作庶吉士，又被任命为国史院检讨。当时正讨论编修明史，汤斌根据皇上的诏书进言说： “宋史在元朝至正年间修撰，却不避讳文天祥、谢枋得的忠诚； 元史在明朝洪武年间修撰，而同样记载丁好礼、巴颜布哈的节义。顺治元年、二年间，以前明朝的臣子中有为保全志节而宁死不屈、临危献身的人，不能一概以叛逆来记载。应该命令各修撰大臣不要瞻前顾后，顾虑太多。 ”皇上将此议下到明史馆，大学士冯铨、金之俊认为汤斌奖励叛逆，代

34、皇上起草圣旨严厉训斥，世祖却特意召汤斌到南苑安慰他。当时，很多府道缺少官员。 皇上认为当前急于用人，应当选拔学问、品行兼优的人，并以学问作为经世济民管理国家的标准，选拔翰林院的官员 。后选到黄志遴等共十人。 汤斌考虑父亲年老，以有病为由请求辞官休假。（后父死 ，）为父守丧；守丧期满，听说容城人孙奇逢在夏峰讲学，便背着书箱前去跟随他学习。康熙十七年，皇帝下诏开博学鸿儒科取士，尚书魏象枢、副都御史金 推荐汤斌，汤斌考试得一等，被授予翰林院侍讲，参与编修明史。 二十六年五月，天不下雨，钦天监灵台郎董汉臣上疏指责这是由于时事所造成的，语言触及当权者。此疏下到廷臣议论，明珠很恐慌，要自承罪责。只有大学士

35、王熙一人表示： “市井小人胡言乱语，应立即斩首，事情可以完结。 ” 汤斌后来也到了朝廷，余国柱将这一情况告诉了他，汤斌说： “董汉臣根据诏旨议论朝政，没有处死的理由。大臣们不 讲而小臣却敢讲，我们应该自省。 ”皇上最终免了董汉臣的罪。明珠和国柱怨恨，摘录汤斌的一些言论上报，并找出汤斌在苏州发布文告中的话 “爱民有心，救民无术 ”，认为是在诽谤朝廷。皇上传旨责问，汤斌只是自己表示天资愚昧，过错很多，请求严加处分。左都御史 丹、王鸿绪等人又接连上疏弹劾汤斌。恰巧汤斌先前推荐候补道耿介为少詹事，一同辅导太子，耿介以年老多病请求辞官，詹事尹泰弹劾耿介是有目的地请求辞官，并且提到汤斌胡乱推荐，建议革去汤

36、斌的官职。国柱传言说，皇上将要让汤斌隶属于八旗户籍，正好汤斌带病入朝，精神不振，于是人们在路上 互相谈论（传言越传越广），听到的人都哭泣落泪。住在京师的江南人，要击登闻鼓为汤斌诉冤，后来知道没有那么回事，才散去。 汤斌以孙奇逢为师以后，学习宋代诸儒的书。他曾说： “对事物要穷究其中的道理，如果囿于事物表象而不悟，对事物的了解既支离破碎又不得其本质；如果离开具体事物而又求了解它，实际上是毁掉了自己的视听，同样是虚妄不实的。 ”他教育人，认为必须先弄清义和利的界限，慎重对待诚与伪的关系，研究真正的经学、真正的道学； 否则将讲论和实践分离成两件事，社会风气又凭借什么（变好）呢 ？汤斌忠实恪守程、朱之

37、学，同时也不菲薄 王守仁。办事身体力行，不崇尚空论，造诣精深。著作有洛学编潜庵语录。雍正时，其牌位准入贤良祠。乾隆元年，获赠谥号为 “文正 ”。道光三年，附祀于孔子庙。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。（ 8分） 踏莎行 写怀 王行 尘路风花，游丝暖空晴絮，剩有萦牵处。客怀幸自不禁愁，啼鹃又恁催归去。 细草春沙，垂杨古渡，忘机可得如鸥鹭？平湖却也慰人心，片帆不得烟中树。 【注】 王行，自号淡如居士，苏州人。明洪武初延为学校师，已而谢去，隐于苏州石湖。 游丝，昆虫吐出的柔丝，谐音 “游思 ”。 剩有，颇有。 【小题 1】这首词上片前三句有何作用？请简要说明。（ 4分） 【小题 2】词人在

38、词中抒发了怎样的情怀？请简要赏析。（ 4分） 答案：【小题 1】 总体 交代行程和季节 ； 以春意阑珊之景 烘托气氛 。（ 4分，每点 2分） 【小题 2】 借助风吹花落、游丝难系、柳絮飘飞、啼鹃催归等意象，透露出作客异乡，心怀故土的愁绪 ； “忘机 ”句和 “平湖 ”句抒发了 摆脱俗世，归隐家乡的快慰 。（ 4分，每点 2分） 【小题 1】 试题分析：这首词的前三句是环境描写，而环境描写的一般性作用有：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。根据前三句中 “尘路 ”“游 ”“晴絮 ”可知，此处环境描写起着交代行程和季节的作用；由 “风花 ”“絮 ”可看出词人以

39、春之景来渲染气氛。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可先感悟这首词的整体意境，然后抓住词人所描写的意象来感悟他抒发的情怀， “风花 ”“柳絮 ”“啼鹃 ”等这些意象，渲染了一种孤寂凄凉的气氛，烘托了作客异乡的孤独、 漂泊天涯之愁绪； “游丝 ”“客 ”“愁 ”等关键词也体现出词人身在他乡思念故土的愁思。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 提取下面这则新闻报道的主要信息，写出四个关键词。（ 4分） 第二届科博会期间，公安部门在会场设置安保部，先后对主要活动现场及周边环境进行了 20余次

40、实地勘察，设计出了精确、合理、科学的安保工作框架，从组织机构、应急响应、保障措施等方面都作出了细致的安排，实现了会展中心周边整体物理隔离，增加了视频监控点位 80余个，规划了大型停车区域 5个，制定了详细的车辆通行、分流方案，确保会场秩序井然。 在此基础上，安保指挥部还设置了 28个职能组，统一从各警种、各部门和相关县（市、区）抽调警力，参加科博会安保执勤。记者在会场看到，巡特警、交警、派出所民警都着装上岗，在会场内来回巡逻，一旦发生突发情况，他们将第一时间进行处置。 答案：（ 4分）科博会 警方（公安部门） 全方位 保平安（ 4分，每个词 1分） 试题分析：此题考查压缩语段的能力。解答此类题

41、，可在整体感知新闻内容的基础上，可从新闻人物或对象、新闻事件、原因或结果等角度提取关键词即可。例如，这则新闻的 人物很明显是公安部门，事件，可理解为全方位保卫科博会平安；由于题干要求四个关键词，故可把事件再拆开即可。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 仿照例句，在 “金柳 ”“寒蝉 ”“细雨 ”中任选一种，写一句话。（ 6分） 例句：梨花：一朵梨花微笑着跑向春天，她的笑脸如乡村深夜里的月光一样质朴。 答案：（ 6分）（略）（ 6分，拟人手法、比喻手法正确各 2分，物象特点准确 2分） 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可

42、从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。本 题，描述对象已经给出，可任选一个，然后再根据所选的对象，运用比喻、拟人的手法来将对象形象的表达出来即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 6小题）（ 6分） （ 1）土地平旷，屋舍俨然， 。 （ 2） ， 何枝可依？ （ 3）醉翁之意不在酒， 。 （ 4） ，徒慕君之高义也。 （ 5）鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 （ 6）去来江口守空船， 。 （ 7）楚天千里清秋， 。 （ 8）然秦以区区之地，致万乘之势， 。 答案：（ 6分） （ 1）有良田美池桑竹之属 （ 2

43、）绕树三匝 （ 3）在乎山水之间也 （ 4）臣所以去亲戚而事君者 （ 5）穷岛屿之萦回 （ 6）绕船月明江水寒 （ 7）水随天去秋无际 （ 8）序八州而朝同列 （ 6分，每小题 1分，有漏字、添字、错字、别字、错位等，该小题不得分） 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：匝、戚、萦、序。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面一段文字，然后按要求作文。 （ 60分） 一位父亲丢了块手表，热锅上的蚂蚁似的四处寻找，可半天也

44、找不到，等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会儿找到了手表。父亲问： “怎么找到的？ ”儿子说：“我就安静地坐着，一会儿就听到了 滴答滴答 的声音，表就找到了。 ” 请思考材料内容，结合现实生活，任选一个角度，写一篇不少于 800 字的作文。 要求： 题目自拟，立意自定，诗歌除外文体自选； 不得抄袭，不得套作； 用规范汉字书写。 答案：宁静以致远 淡泊而明志宁静以致远 题记 世界是纷杂的，人们对于其，赋与了一个字：闹。闹市万千，人心似海，有这股闹的狂风， 心海就会翻起千层波浪。闹，如夏夜蝉鸣，那聒噪，惹得人心动荡，烦躁不堪。武汉地区有一句俗语：天热火气大。怎样消暑呢？于是智者就告诉我们 “心静自然凉

45、。 ”如此看来，静的意义是非常重大的，于是，人们的寻静之旅就开始了。 鲁迅先生 “为了在纷扰中寻出一点闲静来 ”，只能借美好的事物寻求安慰，排解苦闷。在从百草园到三味书屋的字里行间中我们不难感悟到鲁迅先生对现实社会的不满，也许，面对现实中的种种，只有百草园中那 “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 ”能够给他些许安慰；也许只有那 “树叶间长吟的鸣蝉，低吟的油 蛉，会弹琴的蟋蟀 ”会给他些许快乐。那种安详与快乐，建立与 “神秘的美女蛇传说 ”中，存在与 “冬日里雪地捕鸟 ”的乐趣中。 但是寻求宁静只能靠回忆吗？韩国的电视连续剧我叫金三顺中的女主人公说过 “回忆不具有任何力量。 ”

46、它并不能够改变现实。静，这个看似简单的东西，却是求之不易的，静，早以不是落个耳根清净罢了 ! 前些天在拜读论语雍也篇时，我寻求到了一丝关于静的脉络： “子曰贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ”一竹筒子饭，一瓢水，住在简陋狭小的巷子里，一般人都忍受不了这种困苦忧愁。颜回却依然不改爱学乐善的快乐，这才是好品德呀。颜回告诉我们在现实生活中，人们一直都在寻静，并乐之不疲，孰不知，静就在我们心底，即使我们身处闹市之中，静仍在我们身旁，只不过抓不到它罢了。李白的诗云“安能须眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 ”此诗不难读出很多事物的看法都是源于自己的做法。有人实在无法

47、忍受这份喧闹与浮华，选择了主动避开，于是就有了隐。古人云： “大隐隐于市，小隐隐于野。 ”陶渊明心中所希望的现实社会就应该如桃花源记中的 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来 种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐 ”的与世无争之景。可世间怎会有如此之景呢？而陶渊明在饮酒（其五）中也告诉人们取静真理，诗曰：结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。其实，静，就源于我们心境。 曾经读过一篇关于漩涡漂流的文章，该文章作者也困扰于该如何寻静，一次漂流给了她诸多启示，文章的最后一段留给我的印象非常深：其实人生就如同在漩涡中漂流，不是去避开漩涡，而是去寻找安全的地方。是啊，人生的纷杂喧闹我不必在意，倒不如从心底拾起一片宁静，好好的走下去。 淡泊而明志，宁静以致远。寻理得福 ，寻静得乐，心中的那份静才是最美好的！ 试题分析：这是一篇材料作文，材料由父亲与儿子对比展开，父亲心急如焚的找，找不到，而儿子静下心来却很容易找到了表。于父亲来说，败在心浮气躁；于儿子来说，成在静心做事。这则材料还可以延伸开来写，例如，欲速则不达；做事要讲究方法；具体问题具体分析；要换一种角度看问题；以不变应万变等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。