2015届四川省德阳五中高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届四川省德阳五中高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A针 灸 （ ji） 晕 车（ yn） 露 马脚（ lu） 曲 尽其妙（ q） B 桔 梗（ ji）精 髓 （ su） 刽 子手（ kui） 混 水摸鱼（ hn） C 压 缩（ y）横 亘 （ gng） 拧 脾气（ nng） 恬 不知耻（ tin） D 择 菜（ zhi）连 累 （ li）紧 箍 咒（ g） 咎 由自取（ ji） 答案： D 试题分析：这道题目是考查字音。考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部

2、正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A曲 q 弯转，与 “直 ”相对；曲 q 能唱的文词，一种艺术形式。曲尽其妙， 曲，委婉，细致；尽，全部表达；意思是把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来，形容表达能力很强。所以此处的曲应该读 q 。 B刽子手（ gu） C横亘（ gn） 考 点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，全都有错别字的一组是（ ） A缘份一滩血蛛丝蚂迹盛名之下，其实难副 B铿吝天燃气美仑美奂嘻笑怒骂，皆成文章 C厮打弹簧门绵里藏针明修栈道，暗度陈仓 D影

3、牒瘙痒病不瘟不火桃李不言，下自成蹊 答案： B 试题分析：识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字的结构特点、词语本身的词义、组合词的结构特点来识别。 A份 分，滩 摊（量词，用于摊开的糊状物），蚂 马（从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索）；B铿（ kng形容乐器声音响亮节奏分明 ,也用来形容诗词文曲声调响亮 ,节奏明快） 悭（ qin，小气，吝啬） ,燃 然，仑 轮（轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽），嘻（喜笑的样子或声音） 嬉（游戏，玩耍）； C全对；D牒（文书，证件）一碟。故答案：选 B项。 考点：识记并

4、正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句横线处的词语， 最恰 当 的一组是（ ） 当年的的嘉祥武氏乃钟鸣鼎食、诗书翰墨之族，而今却见不到雕梁画栋，听不到丝竹管弦，这里曾有的繁华与尊荣都 在历史的尘埃中，只有那些断碑废垣上的石刻还残存着对历史的记忆。 中国的管理高层如果希望股市向成熟和健康方向发展，必须要让人寿这样的代表国家经济的龙头股稳步上扬， 带动大盘整体上涨，这是大盘之趋势也是中国之趋势。 不是说所有的书都不要序言，或者说所有的序言都 。只是我觉得作序言的人，首先应该对得起读者，而不是作者；千万要珍惜自己的名誉，就像鸟儿爱惜自己的羽毛一样。 A湮没既而不堪卒读 B淹

5、没从而不堪卒读 C湮没从而不忍卒读 D淹没既而不忍卒读 答案： A 试题分析：选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。使用什么词一定要结合语境、对象、身份、场合等等。第一处：淹没，大水漫过、盖过；湮没，埋没；此处说的是 “历史的尘埃 ”，不是水，故选用 “湮没 ”。第二处：既而，用在全文或下半句的开头，表示上文所说的情况或动作发生之后不久；从而，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；句中表示两者之间的先后关系，故选用 “既而 ”。第三处：不忍卒读，多指文章悲惨动人；不堪卒读，形容文 章水平低劣；根据后面的句子所说，此处应该是说序言水平低劣，故应该选用 “不堪卒读 ”。 考点：正确使用词语

6、（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A时下流行的便捷、廉价的 “散客拼团 ”旅游方式，存在着旅行社不严格执行事先约定的用车、餐饮和住宿等弊端。 B电子商务的技术风险很大，病毒可通过网络快速扩散，一旦某程序被病毒感染，则整个互联网交易系统甚至整台计算机都会受到病毒威胁。 C斩获两座大满贯女单冠军奖杯之后，世界排名第二的李娜正式宣布退役，消息传出，随即在全球范围内引起了广泛的关注。 D李密之所以不愿应诏赴任的原因，是祖母年事已高，卧病在床，气息奄奄，自己报答供养祖母的时间不多了。 答案： C 试题分析：本题是语病题。语病题的做法是：一是压缩，保留句子主干，看

7、是否存在残缺或搭配不当；二是看有无标志，比如两面词、并列结构、判断词等等。 A成分残缺， “住宿 ”之后加 “的标准 ”； B语序不当，应改为 “整台计算机甚至整个互联网交易系统 ”； D句式杂糅， “之所以 ” 或 “ 的原因 ”，改为 “李密之所以不愿应诏赴任，是因为 ” 或 “李密不愿应诏赴任的原因 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 （ 9 分，每小题 3分）阅读下面的文字，完成文后题目。 人类智商提高一倍会怎样？ 研究智力基础的神经学家发现，智商高的人大脑往往具有高度的协调性，拥有与大脑远区域相连的神经通路，而智商不那么高的人大脑中的通路较简单、较短。不

8、过没人知道为何有些人的大脑能建立比其他人长得多的连接。 研究智力的加利福尼亚大学欧文分校名誉教授、神经学家理查德 海尔说： “在了解了构成智商基础的大脑机制后， 从理论上讲，有可能对这些机制稍加改进以提高智商。 ” 这是一个能激发兴趣的想法，人们可能想知道：更聪明真的更好吗？如果我们的智商突然提高，比如说一倍，那生活和社会将变成什么样子？ 有人估计 17世纪的天才人物、万有引力的发现者艾萨克 牛顿的智商可能为200（尽管他从未接受过智商测试）。那么，用他作原型，如果我们都是 “牛顿 ”，那将会怎样？世界会变得比今天先进得多吗？ 海尔认为，智力水平更高在个体层面上是非常有利的。他说： “对多数人

9、来说，以更高的智商体验世界更有趣。他们可以阅读更多东西，对某些事物可以有更深的理解， 对生活也有更深的洞察力。 ” 海尔说，此外， 200的智商将使我们能够从事我们最感兴趣的活动和事业，而不只是那些我们在智力上能够完成的事情。比如，我们可以在几周内就掌握新语言，或者成为脑外科医生。 科学家说，如果人类变得更聪明，那么也会更健康更长寿，因为人类将更好地了解什么行为能导致这些特性。华盛顿大学心理学名誉退休教授、国际智力研究学会会长厄尔 亨特认为： “保持健康的生活方式，甚至还有控制糖尿病之类的慢性病，在认知上具有相当大的挑战性。从理论上讲，聪明的人能够迎接这类挑战。 ” 社会不会像个体那样，从人类

10、智商普 遍提高上获得那么多益处。虽然人们喜欢把社会问题归咎于人类的无知和愚蠢，但科学家说，这些因素的消失并不会带来一个和谐的乌托邦。智力的提高并不会与合作能力的提高相伴出现。 海尔说： “智力与个性和情感无关，因此可以有非常聪明，但同时也有点儿疯狂的人。即便所有人的智商都达到 200，个性的范围仍然会和目前一样，而且由于个性是社会好坏的一个决定性因素，社会不一定就变得更好。 ” 虽然在满是牛顿的社会中，轻微犯罪率可能下降，但白领犯罪，比如金融诈骗和制药公司造假药，可能会增加，甚至变得更复杂。另一方面，打击犯罪也会变得更复 杂。亨特写道： “邪恶的犯罪团伙会比以往更聪明，但制定和执行安全规则的政

11、府官员也会变得更聪明！谁会赢？谁知道呢？ ” 虽然存在这些问题，但功能更强大的大脑将帮助我们发明技术来解决一些目前难以解决的问题。例如，我们可以想出一种超级有效的办法来淡化海水，或者开发出一种无限的代用能源。 据亨特说，有证据显示，许多人，如果智力明显提高，那么他们将不再信仰上帝。他写道： “一个小趋势是，高智商人士具有更宽容的社会态度，而且较不可能接受强烈的宗教信仰。这是可以理解的；我们可以通过思考了解事物，我们也可以不加怀疑地接受某事。如 果我们全都变成出色的思考者，那么大概人们就会更倾向于接受通过思考对生命现象作出的解释，而不是基于信仰的解释。 ” 毫无疑问，有些人仍将接受基于信仰的宇宙

12、论，因为历史上有很多非常聪明的宗教人士的例子。 亨特提到，如果我们全都变得更聪明，预计会出现另一个变化 人们会变得更漂亮！ （摘自美国趣味科学，有删改） 【小题 1】 下列有关 “智商 ”的理解，正确的一项是（ ） A智商高的人大脑都具有高度的协调性，拥有与大脑远区域相连的神经通路，而智商 较低的人大脑中的通路较简单、较短。 B智商高的人比智商低的人更觉得世界有趣，因为他们可以阅读更多东西，对某些事 物可以有更深的理解，对生活也有更深的洞察力。 C如果智商提高到 200，人能够从事自己最感兴趣的活动和事业，而不只是那些在智 力上能够完成的事情。比如在几周内就掌握新语言，或者成为脑外科医生。 D

13、智商是可以提高的，只要在了解了构成智商基础的大脑机制后对其稍加改进就能够 实现。 【小题 2】 下列对于人类智商与社会关系的表述，不正确的一项是（ ） A人类智商普遍提高，社会上的轻微犯罪率可能下降，但白领犯罪，比如金融诈骗和 制药公司造假药，可能会增加，甚至变得更复杂。 B社会上有非常聪明，但同时也有点儿疯狂的人，这完全可能，因为人的智力与个性 和情感无关。 C社会问题的出现源于人类的无知和愚蠢，科学家认为人类智力的提高会与合作能力 的提高相伴出现，从而和谐社会就能实现。 D人类智商提高一倍，虽然未必能使社会变得更好，但功能更强大的大脑将帮助我们 发明技术来解决一些目前难以解决的问题。 【小

14、题 3】 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A保持健康的生活方式，甚至还有控制糖尿病之类的慢性病，在认知上具有相当大的 挑战性，只有聪明的人能够做到。 B人类智商提高一倍，邪恶的犯罪团伙会比以往更聪明，但制定和执行安全规则的政 府官员也会变得更聪明，魔高一尺道高一丈，结果也未可知。 C有人估计 17世纪的天才人物、万有引力的发现者牛顿的智商可能为 200，这只是主 观臆断。 D许多人，如果智力明显提高，那么他们将不再信仰上帝，原因是高智商人士倾向于 接受通过思考对生命现象作出的解释，而不是基于信仰的解释。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】

15、 试题分析：本题是考查学生对文中一些概念性 词语的理解。这道题主要考查学生的分析和概括能力。此类题要放回原文中去筛选，理解，首先要找到选项在文中的原句，然后进行比较辨别。 A项中 “智商高的人大脑都具有高度的协调性 ”错误，文中第一段说 “智商高的人大脑往往具有高度的协调性 ”，文中是 “往往 ”，而不是 “都 ”，选项以偏概全； B根据文意可以知道，原文不是作两者之间的比较； D项中说 “只要在了解了构成智商基础的大脑机制后对其稍加改进就能够实现 ”， “只要 就 ”的说法绝对化。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题是考查学生对 文本信息的分析和

16、辨别能力。题干中给出的目标是 “人类智商与社会关系 ”，抓住这一提示，然后回到文中，找到选项所在的句段。从原文中找到有关 “人类智商与社会关系 ”的语段进行比对分析。依据原文第 8段中的句子 “虽然人们喜欢把社会问题归咎于人类的无知和愚蠢，但科学家说，这些因素的消失并不会带来一个和谐的乌托邦。智力的提高并不会与合作能力的提高相伴出现 ”，从两个 “并不会 ”可知， C选项中 “科学家认为人类智力的提高会与合作能力的提高相伴出现，从而和谐社会就能实现 ”这种说法是不符合文意。故答案：选 C。 考点：筛选并整合文中的信息 。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答这道题目，首先要从原

17、文中找到与选项有关的语段进行比对分析。不难发现在文章的第七段写到 “亨特认为： 保持健康的生活方式，甚至还有控制糖尿病之类的慢性病，在认知上具有相当大的挑战性。从理论上讲，聪明的人能够迎接这类挑战 ”，而 A项中说 “只有聪明的人能够做到 ”，这种说法太绝对化了，原文是 “从理论上讲 ”，故选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 （ 22分）阅读下面的文字，完成文后题目。 是谁扼杀了哀愁？ 迟子建 现代人一提 “哀愁 ”二字，多带有鄙夷之色。好像物质文明高度发达了，哀愁就得像旧时代的长工一样，卷起铺盖走人。于是，我们看到的是张扬各种世俗欲望的生活图景，人们好像是卸下了禁

18、锢自己千百年的镣铐，忘我地跳着、叫着，有如踏上了人性自由的乐土，显得那么亢奋。 哀愁如潮水一样渐渐回落了。没了哀愁，人们连梦想也没有了。缺乏了梦想的夜晚是那么的混沌，缺乏了梦想的黎明是那么的苍白。 也许因为我特殊的生活经历吧，我是那么的喜欢哀愁。我从来没有把哀愁看做颓废、腐朽的代名词。相反，真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀，是可以让人生 长智慧、增长力量的。 哀愁的生长是需要土壤的，而我的土壤就是那片苍茫的冻土。是那种人烟寂寥处的几缕鸡鸣，是映照在白雪地上的一束月光。哀愁在这样的环境中，悄然飘入我的心灵。 我熟悉的一个擅长讲鬼怪故事的老人在春光中说没就没了，可他抽过的烟锅还在，怎不使人哀愁；雷电

19、和狂风摧折了一片像蜡烛一样明亮的白桦林，从此那里的野花开得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的园田中的瓜果，在它即将成熟的时候，却被早霜断送了生命，怎不让人哀愁；雪来了，江封了，船停航了，我要有多半年的时光看不到轮船驶入码头，怎不叫人哀愁！ 我所耳闻目睹的民间传奇故事、苍凉世事以及风云变幻的大自然，它们就像三股弦。它们扭结在一起，奏出了 “哀愁 ”的旋律。所以创作伊始，我的笔触就自然而然地伸向了这片哀愁的天空，我也格外欣赏那些散发着哀愁之气的作品。我发现哀愁特别喜欢在俄罗斯落脚，那里的森林和草原似乎散发着一股酵母的气息，能把庸碌的生活发酵了，呈现出动人的诗意光泽，从而洞穿人的心灵世界。他们的

20、美术、音乐和文学，无不洋溢着哀愁之气。比如列宾的伏尔加河上的纤夫、柴可夫斯基的悲怆交响曲、艾托玛托夫的白轮船、屠格涅夫的白净草原、阿斯塔菲耶夫的 鱼王等等，它们博大幽深、苍凉辽阔，如远古的牧歌，凛冽而温暖。所以当我听到苏联解体的消息，当全世界很多人为这个民族的前途而担忧的时候，我曾对人讲，俄罗斯是不死的，它会复苏的！理由就是：这是一个拥有了伟大哀愁的民族啊。 人的怜悯之心是裹挟在哀愁之中的，而缺乏了怜悯的艺术是不会有生命力的。哀愁是花朵上的露珠，是撒在水上的一片湿润而灿烂的夕照，是情到深处的一声知足的叹息。可是在这个时代，充斥在生活中的要么是欲望膨胀的嚎叫，要么是麻木不仁的冷漠。此时的哀愁就像

21、丧家犬一样流落着。生活似乎在日新月异发生着变化，新信 息纷至沓来，几达爆炸的程度，人们生怕被扣上落伍和守旧的帽子，疲于认知新事物，应付新潮流。于是，我们的脚步在不断拔起的摩天大楼的玻璃幕墙间变得机械和迟缓，我们的目光在形形色色的庆典的焰火中变得干涩和贫乏，我们的心灵在第一时间获知了发生在世界任何一个角落的新闻时却变得茫然和焦渴。 在这样的时代，我们似乎已经不会哀愁了 。密集的生活挤压了我们的梦想，求新的狗把我们追得疲于奔逃。我们实现了物质的梦想，获得了令人眩晕的所谓精神享受，可我们的心却像一枚在秋风中飘荡的果子，渐渐失去了水分和甜香气，干涩了、萎缩了。我们因为 盲从而陷入精神的困境，丧失了自我

22、，把自己囚禁在牢笼中，捆绑在尸床上。那种散发着哀愁之气的艺术的生活已经别我们而去了。 是谁扼杀了哀愁呢？是那一声连着一声的市井的叫卖声呢，还是让星光暗淡的闪烁的霓虹灯？是越来越眩目的高科技产品所散发的迷幻之气呢，还是大自然蒙难后产生出的滚滚沙尘？ 我们被阻隔在了青山绿水之外，不闻清风鸟语，不见明月彩云，哀愁的土壤就这样寸寸流失。我们所创造的那些被标榜为艺术的作品，要么言之无物、空洞乏味，要么迷离傥荡、装神弄鬼。那些自诩为切近底层生活的貌似饱满的东西，散发的却是一股雄赳赳的 粗鄙之气。我们的心中不再有哀愁了，所以说尽管我们过得很热闹，但内心是空虚的； 我们看似生活富足，可我们捧在手中的，不过是一

23、只自慰的空碗罢了。 【小题 1】下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（ 4分） A文中写现代人对 “哀愁 ”多带有鄙夷之色，将之看作是禁锢自己的镣铐急于挣脱和抛弃，明确指出现代人在追求物质欲望时完全失去了天性。 B作者从切身的人世体验出发，以看似零散随意的意象和极富诗意的笔调描述了 “哀愁 ”的诸种面貌，证明了哀愁是人心中最为温润的东西。 C第 段提到苏联解体的事情，是为告诉我 们，在现代社会中，不仅个人不会哀愁了，而且民族缺乏哀愁，从而缺乏凝聚力。 D全文多在对比中凸显 “哀愁 ”的价值与意义，用哲思的笔调追思了一种远逝的情怀，表现了对缺乏哀愁感的现代文明的深刻反思。 E作者说

24、自己格外欣赏那些散发着哀愁之气的作品，但现实中许多艺术作品却显得粗鄙乏味，不能真正地切近生活，不能展现生活的本来面貌。 【小题 2】在作者认为，真正的哀愁有怎样的作用？请结合文章分条概括。（ 4分） 【小题 3】结合文章回答下面的问题。（ 6分） （ 1）简要赏析文末画线语句的含义。（ 3分） 文章以 “是谁扼杀了哀 愁 ”为题有什么好处？（ 3分） 【小题 4】作者为什么说 “在这样的时代，我们似乎已经不会哀愁了 ”？你同意他的观点吗？请结合文章内容和现实生活谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 AC 【小题 2】 哀愁不是颓废、腐朽的代名词，真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀，是可以让

25、人生长智慧、增长力量的。 哀愁可以使艺术更有生命力。 哀愁可以使民族振兴与复苏。 哀愁可以使我们保持自我，精神充实，内心富足。（共 4分，每点 1分） 【小题 3】（ 1） “生活富足 ”是指物质生活热闹富裕， “自慰的空碗 ”是比喻现代人精神空虚。（ 1分）这句话 形象生动（ 1分）地揭示出全文主旨：我们在追求物质财富的同时，要保留人性中那份悲天悯人的情怀，保留对精神的追求。（ 1分）（赋分要点：理解关键词 1分，内容主旨方面的作用 1分，效果 1分） （ 2）运用设问修辞（ 1 分），向着充满了各种世俗欲望的现代生活发出了追问，一反流俗，发人深省（ 1分），表明作者敏锐地意识到了 “哀愁回

26、落 ”所隐含的现代人的精神危机。（ 1分）（赋分要点： “设问 ”修辞 1分，内容主旨方面的作用1分，效果 1分） 【小题 4】因为我们在现代生活环境下疲于认知新事物，应付新潮流，沉迷于物质财富的追求，而忽视了精神 追求，缺少了悲天悯人的情怀，所以我们不会哀愁了。（或答：人情的淡薄，人性的缺失，良知的泯灭）（ 2分） 作者在文中列举了一连串的典型现代文明符号，展现了现代文明对 “哀愁 ”的扼杀以及现代生活中人们追求物质丰裕的同时精神陷于贫困、茫然焦渴的状态，由表及里地揭示了现代人精神世界的空洞乏味、迷离傥荡乃至不可遏抑的粗鄙实质。（ 3分） 在现实生活中也确实如此。 我们不能够迷失在物欲的海洋

27、里，在追求物质财富的同时，一定要有精神上的追求，保持自我内心充实与富足。（或：改变人类精神的困窘，人文精神的失落状态）。（ 3分） 【 小题 1】 试题分析：本题是考查学生对文章内容的理解和对技巧的把握。 A项 “完全失去了天性 ”错。从文章的字里行间可以知道，只是失去了天性中所具有的细腻情感，对身边事物感情逐渐淡化以至于麻木冷漠。并非 “完全失去了天性 ”。 C“民族缺乏哀愁，从而缺乏凝聚力 ”错。提到苏联解体的事情，是为说明， “哀愁 ”是由个人情感形态升华为某种民族共同心理，表现出强烈的感染力和凝聚力。所以答案：选 AC。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合

28、C。 【小题 2】 试题分析：这道题目是考查学生辨析和筛选信息的能力。首 先浏览文章，找到“真正的哀愁 ”，然后把关于作用的句子圈划下来，最后根据要求 “分条 ”列出来。第三段有 “我从来没有把哀愁看做颓废、腐朽的代名词。相反，真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀，是可以让人生长智慧、增长力量的 ”，第六段有 “俄罗斯是不死的，它会复苏的！理由就是：这是一个拥有了伟大哀愁的民族啊 ”，第七段有 “人的怜悯之心是裹挟在哀愁之中的，而缺乏了怜悯的艺术是不会有生命力的 ”。找到这些句子，再分条概括即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道题目是考查句子

29、的含义。 品味句子的含义主要有这几种方法：句子结构分析法、重点词语分析法、回归文本法等等。此题可以采取后两种。重点词是 “生活富足 ”和 “自慰的空碗 ”，同时句中又使用了比喻的修辞，回归文本可以知道， “生活富足 ”指的是物质生活富裕， “空碗 ”比喻我们的精神生活。句子含义答题的模式是：先解释重点词，再连缀起来，最后体现了什么感情，什么主旨。第二问是考查标题的好处。首先看运用了什么手法，然后分析手法的妙处，同样要联系文章的主旨。标题是 “是谁扼杀了哀愁 ”，文中给出了答案：，手法上是使用设问的修辞，先回答设问本身的妙处，吸引读者的兴 趣，引发读者的思考，然后结合主旨回答即可。 考点：探讨作

30、者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：这类题目首先要明确观点，赞同或反对，一般是顺着作者的意思表态。题干中给了提示 “在这样的时代，我们似乎已经不会哀愁了 ”“结合文章内容和现实生活 ”，先根据第一个提示到文中确定区域（第七段的后半部分和第八段），再根据第二个提示 “文章内容 ”到区域中圈划 “不会哀愁 ”的原因。答案：要点分三个层次：理由 2分，联系文本 2分，联系现实 2分。答 “不同意 ”，只要言之成理，可酌情赋分。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 用斜线（ /）给下面的文言文断句。（限划 9处）（ 4分） 小人

31、闲居为不善无所不至见君子而后厌然掩其不善而著其善人之视己如见其肺肝然则何益矣此谓诚于中形于外。 （选自大学） 答案：（ 4分，每两处 1分，错一处或两处扣 1分） 小人闲居为不善 /无所不至 /见君子而后厌然 /掩其不善 /而著其善 /人之视己 /如见其肺肝然 /则何益矣 /此谓诚于中 /形于外。 试题分析：这道题目是考查文言断句。文言断句可以依据的标准有：弄通文意断句、利用对话标志断句、借助文言 虚词断句、借助名词（代词）断句、借助语法结构断句、利用总分关系断句、借助对比（对偶、排比、顶真）等修辞断句、利用对称句式、找出动词断句等等。虚词有 “而 ”“则 ”“矣 ”，代词名词有“人 ”“己

32、”“此 ”“中 ”，固定结构 “无所不至 ”等。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 （ 19分）阅读下面的文言文，完成文后题目。 夏侯渊字妙才， 宓芤病 婢蛹遥 邢毓偈拢 刈铮 嬗 戎 妹狻 嫫鸨 员鸩克韭怼 锒嘉敬印 br十七年，太祖乃还邺，以渊行护军将军，督朱灵、路招等屯长安，击破南山贼刘雄，降 其 众。围遂、超余党梁兴于， 拔 之，斩兴，封博昌亭侯。马超围凉州刺史韦康于冀。渊救康，未到，康败。十九年，赵衢、尹奉等谋讨超，姜叙起兵卤城 以 应之。 衢等谲说超，使出击叙，于后尽杀超妻子。 超奔汉中，还围祁山。叙等急求救，诸将议者欲须太祖节度。渊曰： “公在邺，反复四千里， 比

33、 报，叙等必败，非救急也。 ”遂行，使张 督步骑五千在前，渊自督粮在后。 未战，超走。渊到，诸县皆已降。韩遂在显亲，渊欲袭取之，遂走。渊追至略阳城，去遂二十余里，诸将欲攻之，或言当攻兴国氐。渊以为遂兵精，兴国城固，攻不可 卒 拔，不如击长离诸羌。长离诸羌 多在遂军，必归救其家。若舍羌独守则孤，救长离则官兵得与野战，可必虏也。渊乃留督将守辎重，轻兵步骑到长离，攻烧羌屯。遂果救长离，与渊军对阵。诸将见遂众， 恶 之，欲结营作堑 乃 与战。渊曰： “我转斗千里，今复作营堑，则士众罢弊，不可久。贼虽众，易与耳。 ”乃鼓之，大破遂军，得其旌麾，还略阳，进军围兴国。氐王千万逃奔马超，余众降。 初， 彼谓

34、u因凉州乱，自号河首平汉王。太祖使渊帅诸将讨建，渊至，围 保 掠喟沃 督 八 秘 嘁韵隆 鹎舱培 A等平河关，渡河入小湟中，河西诸羌尽降，陇右平。太祖下令曰： “宋建为乱逆三 十余年，渊一举灭之，虎步关右，所向无前。 ”二十一年，太祖西征张鲁， 渊等将凉州诸将侯王已下，与太祖会休亭。太祖每引见羌、胡，以渊畏之。 太祖还邺，留渊守汉中，即拜渊征西将军。二十三年，刘备军阳平关，渊率诸将拒之，相守连年。二十四年正月，备夜烧围鹿角 。渊使张 护东围，自将轻兵护南围。备挑战， 军不利。渊分所将兵半助合，为备所袭，渊遂战死。谥曰愍侯。 （选自三国志 魏书 夏侯渊传，有删节） 注： 围鹿角：削尖的圆木交叉固

35、定在一起的军营围栏。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A围遂、超余党梁兴于 ， 拔 之拔：攻取 B 比 报，叙等必败，非救急也比：等到 C攻不可 卒 拔卒：最终 D诸将见遂众， 恶 之恶：感到恐惧 【小题 2】下列各组句子中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）（ 3分） A击破南山贼刘雄，降 其 众而余亦悔 其 随之而不得极夫游之乐也 B欲结营作堑 乃 与战寻其方面， 乃 知震之所在 C姜叙起兵卤城 以 应之王好战，请 以 战喻 D 彼谓 u因凉州乱，自号河首平汉王 因 人之力而敝之，不仁 【小题 3】把第 卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 8分

36、） （ 1）衢等谲说超，使出击叙，于后尽杀超妻子。（ 4分） （ 2）渊等将凉州诸将侯王已下，与太祖会休亭。太祖每引见羌、胡，以渊畏之。（ 4分） 【小题 4】文中夏侯渊的 “勇猛 ”是怎样体现的？请简要概括。（ 5分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】（ 1）赵衢等人欺骗劝说马超，让他出兵攻打姜叙，然后把马超的妻子儿女全部斩杀。（ “谲 ”“出 ”“妻子 ”各 1分，大意 1分） （ 2）夏侯渊等率领凉州的一些将领、王侯以下的人员，和太祖在休亭相会合。太祖每次会见羌、胡首领时，用夏侯渊的战功向他们夸耀，让他们产生畏惧。（ “将 ”“已 ”“畏 ”各 1分，大意 1分）

37、【小题 4】 驻守长安，贼寇归降。 围攻 县，斩杀梁兴。 攻打马超，相机行事。 诱韩遂出城，以少胜多。 平定河西，虎步关右。 太祖见羌胡，拿渊吓唬。（只需答出其中 5点，每点 1分，意思相近即可） 【小题 1】 试题分析：本题考查文言实词。文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词意。 C项中的 “卒 ”意思有 “士兵、终于、仓促、突然 ”等意思，此处可以联系上文 “渊以为遂兵精，兴国城固，攻不可卒拔 ”和后文“大破遂军，得其旌麾 ”可以知道此处解释为 “终于 ”不对，因为后面取胜了， 所以此处 “卒 ”，通 “猝 ”，仓猝。 考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用

38、法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查文言虚词的用法。虚词的用法主要和几个方面有关系：在句中的位置、前后词的词性、固定句式。 A第一个 “其 ”是代词，他的 /第二个“其 ”也是代词，我自己； B第一个 “乃 ”是副词，才 /第二个 “乃 ”是承接连词，就；C第一个 “以 ”后面跟动词，所以是连词，来 /第二个 “以 ”后跟名词，是介词，可译作 “用 ”“拿 ”； D两个 “因 ”都是介词，依靠、凭借。故答案：选 D项。 考点：理解常见文言虚词在文中的意 义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性

39、的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）“谲 ”，欺骗； “出 ”，出兵； “妻子 ”，古今异义，妻子儿女（ 2） “将 ”，率领；“已 ”，通假字，同 “以 ”，以下； “畏 ”，使动用法，使 畏惧。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题主要考查对人物形象的掌握。审题很重要，从题干可以知道对象是夏侯渊，特点是 “勇猛 ”，表现的方式可以是直接，也即本人的言行举 止，也可以是间接的，即别人对他的评价。到文中找到写夏侯渊的事例，本题没有“直接 ”或 “正面 ”这样的限制，所以写直接写夏侯渊的事例可以用，别人的事例也可以用。 考点：

40、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面这首元诗，然后回答问题。（ 8分） 感 事 张昱 雨过湖楼作晚寒 ,此心时暂酒边宽。 杞人唯恐青天坠 ,精卫难期碧海干。 鸿雁信从天上过 ,山河影在月中看。 洛阳桥上闻鹃处 ,谁识当时独倚阑？ 【注】元顺帝至正十六年（ 1356），江浙行省左丞相杨完者从张士诚手中夺得杭州，聘张昱入幕，官右司员外郎。十八年（ 1358），张士诚重陷杭州，杨完者被杀，张昱从此不仕，流寓城中。这首诗就作于此时。 【小题 1】颔联运用了哪两个典故？请简要分析其用意。（ 3分） 【小题 2】诗歌首联中的 “此心 ”包含了哪些具体内容？请概括

41、并结合全诗简要分析。（ 5分） 答案：【小题 1】颔联运用了杞人忧天和精卫填海两个典故。（ 1分）诗人先形容自己就像杞国人怕天塌下来一样，担心时局混乱，国事不稳；再反用精卫衔来木石，决心填平大海之意，抒发心中的无奈之情。（ 1分）用典抒情，语言委婉含蓄，意蕴丰富而深沉。（ 1分） 【小题 2】 “此心 ”既含有对国事的担忧和无可奈何之情，又有无家可归的感慨和有国难投的悲凉之感，还含有心事无人理解的寂寞之情。（ 2分）首联 “寒 ”字语带双关，奠定全诗情感基调，既写出了西湖上一阵黄昏雨留下了寒意，更暗示了诗人心中的凄寒、悲凉；颔联借典表达了对国事的担忧和无奈，颈联托天上鸿雁、月中山河等意象抒发了

42、对家乡的思念与山河破碎的悲凉感慨，尾联一句反问，充分展露出诗人的心事无人理解的寂寞怅惘之情。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：这道题目是鉴赏诗歌艺术手法中 典故的作用。辨别典故的方法：一是关注注释中是否有明示，二是利用诗句中的词语。诗歌中典故的作用主要有二：一是正用其意以表达自己的感情，二是反用其意以表达自己的感慨。所以首先要知道典故表达的意思，才能推知作者要抒发的情感。颔联前一句 “杞人唯恐青天坠 ”是使用了 “杞人忧天 ”的典故，典故中是担心天塌下来，联系注释可以知道，作者象 “杞人忧天 ”一样担心朝局动荡；后一句 “精卫难期碧海干 ”使用 “精卫填海 ”的典故，本来这个典故的意思是指意

43、志坚决，不畏艰难，但句中 “难期 ”二字给人以无望之感，可知对于朝局，诗人虽有填海之心，但无填 平之期望，可见内心之无奈。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：这道题目考查情感，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达 感情；借助 、 、 意象（或画面），表达了 感情。 “此心 ”出自首联，所以要逐句进行分析。首联 “雨 ”过之 “寒 ”，既写出自然界之寒意，更暗示了诗人心中的凄寒，奠定了感情基调；颔联中借用 “杞人忧天 ”和 “精卫填海 ”两个典故来表达对

44、国家的担忧和对时局的无 望；颈联中 “鸿雁 ”和 “月 ”这两个意象在古诗中有特定的意思，鸿雁 孤独，思乡，思亲，音信，消息。书信，对亲人的思念。鸿雁是候鸟，每年秋季南迁奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情，明月 引发离愁别绪，思乡之愁，古诗中的月亮是思乡的代名词；尾联一句 “谁识当时独倚阑 ”，把无人理解的苦闷抒发得淋漓至尽。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子与孟子在处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度？写 一段话阐明自己的理由。要求： 必须原创； 60字左右

45、。（ 4分） 子曰： “道不行，乘桴浮于海。 ”（论语 公冶长） 子谓颜渊曰： “用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！ ”（论语 述而） 孟子曰： “得志与民由之，不得志独行其道。 ”（孟子 滕文公下） 孟子曰 “夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也。 ”（孟子 公孙丑下） 答案：示例 ：我更推崇孔子的处世态度。孔子希望在自己得到重用时施行主张，而在自己得不到到重用时，就选择韬光养晦、安贫乐道甚至归隐，更能体现出文人的尊严与操守。 示例 ：我更推崇孟子的处世态度。孟子有平治天下的雄心壮志，希望自己得到重用，把主张推广到天下。他更有舍我其谁的自信与担当，即使不得志也能坚守主张，

46、独自践行。 试题分析：本题考查学生语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。主要侧重于鲜明、准确、得体，要求深入理解四句话处世态度的内容，给出自己的个人观点及理由。答案：的模式：观点 +解释（要结合具体的句子）。孔子的两句话中透露出的是，被重用，就施展自己的才能推行自己的主张，不被重用，就 “乘桴 ”漂于 “海 ”，决不苟且求全，体现出的是文人的尊严。孟子的两句话 中透露出更多的是雄心壮志， “舍我其谁也 ”，除了我还有谁（能担当这个重任）呢，无比的自信。赋分要点：观点鲜明准确 2分，语言连贯得体生动2分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 有

47、生命的词语应该反映时代气息，随着时代发展不断丰富词义和色彩。 “奇葩 ”就是这样一个雅俗共赏、含义丰富、褒贬兼备、极富生命力的词语。请分别指出下列句子中 “奇葩 ”一词的含义。（ 6分） （ 1）林书豪是第一个在仅仅一周时间内就达到这个高度的 NBA运动员，堪称奇葩 。 （ 2）有的老师不许学生课堂上插嘴，同学们 也大都认为课堂上随意插嘴的人是奇葩 。 （ 3）综观这些 奇葩 校规，其特点荒唐可笑，简单粗暴。尽管用心良苦，但收效甚微。 答案：（ 1）奇迹，含赞许、赞赏的意味；（ 2）另类，含讽刺、调侃意味；（ 3）离奇出格，含批评、否定意味。【共 6分，每点 2分】 试题分析：本题考查学生对多

48、意词语的理解。词语的意思多变，要结合具体的语境、场合以及对象来理解。第一处联系前面的 “第一个在仅仅一周时间内就达到这个高度的 NBA运动员 ”，可以知道此处 “奇葩 ”含有赞赏之意， “仅仅一周时间 ”，可见应理解为 “奇迹 ”；第二处联系前面的对象是 “课堂上随 意插嘴的人 ”，可以知道此处 “奇葩 ”应含有讽刺之意，解释为 “另类 ”；第三处后面 “其特点荒唐可笑，简单粗暴。尽管用心良苦，但收效甚微 ”，可以知道此处 “奇葩 ”应是否定之意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 6个小题）（ 6分） （ 1） ，天下归心。（曹操短歌行）