2015届北京市昌平一中高三上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届北京市昌平一中高三上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中字形与加点的字读音全部正确的一组是（） A脉博人才辈出桎 梏 （ k）数见不 鲜 （ xin） B精辟融会贯通拜 谒 （ y） 咎 由自取（ ji） C炮制精减机构 攒 射（ cun） 管窥 蠡 测（ l） D装帧拢络人心 徇 私（ xn）前 倨 后恭（ j） 答案： B 试题分析：一方面注意常见同音字、多音字、形似字的读音。多音多义字，音随义移。对多音字的把 握，掌握 “音随意转 ”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。另一方面考查了考生对词汇

2、量的掌握程度和识记现代汉字字形的能力。该题主要考查了同音字和形似字，应注意以义辨形。本题中错字因音同而误写。分析可知， A 脉搏C 精简机构、 管窥 蠡 测（ l） D 笼络人心。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音，并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列形近字中加点字的读音全都不相同的一组是（） A 哺 育果 脯匍 匐 铺 张扬厉 捕 风捉影 B疏 浚皴 裂 逡 巡日月如 梭 怙恶不 悛 C 犄 角 旖 旎 崎 岖 倚 马可待 掎 角之势 D弹 劾刻 薄隔 阂垓 下之围言简意 赅 答案： B 试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见同音字、多音字、形似字的

3、读音。 侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉。分析可知， A b、 f、 p、 p、 b B jn、 cn、 qn、 su、 qun C j、y、 q、 y、 j D h、 k、 h、 gi、 gi 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中的多音字，每对读音 都不相同 的一项是（） A拗断 /性情执拗结合 /结结巴巴萎靡

4、/风靡一时间断 /间不容发 B活塞 /塞翁失马便利 /便宜行事纰缪 /未雨绸缪辟邪 /开天辟地 C切割 /切肤之痛重围 /安土重迁假日 /久假不归下载 /载歌载舞 D捡拾 /拾级而上稽首 /滑稽可笑煞尾 /煞费苦心作坊 /为虎作伥 答案： D 试题分析：本题考查识记现 代汉语普通话常用字的字音。注意常见同音字、多音字、形似字的读音。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果按题目的要求直接可以认定的答案：应该是最有把握的答案：。字音考题看似简单，其实暗藏杀机，特别是对说普通话有缺陷的方言区考生，一定注意平时学习中的正确识读。分析可知， A o/ni、 ji/ji、 m/m、 jin/

5、jin B si/si、 bin/ bin、 mi/ mu、 b/p C qi/qi、 chng/ zhng、 ji/ ji、 zi/ zi D sh/ sh、 q/j、 sh/ sh、 zu/ zu。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中没有错别字的一项是（） A磨炼门可罗鹊焦燥草菅人命 B寒喧立竿见影焕散旁征博引 C切磋食不果腹株连平心而论 D针灸宣宾夺主沉湎廖若辰星 答案： C 试题分析：本题考查了考生对词汇量的掌握程度和识记现代汉字字形的能力。该题将合成词与成语放 在一起考查，主要考查了同音字和形似字，应注意以义辨形。本题中错字因音同而误写，正确书写为

6、， A门可罗雀 B寒暄 涣散 D 喧宾夺主 寥若晨星。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列加点词语字形与使用都正确的一项是（） A足球比赛已经拉开序幕，足球场内你拼我抢、高潮迭起；场外的球迷们 作壁上观 ，为拥戴的球队呐喊助威。 B长江是一条 渊远流长 的大河，它发源于清早高原唐古拉山的主峰格拉丹东雪山，是全世界第三长河。 C如果仅仅因为个别队员在执法过程中态度粗野，就取消城管部门，这无疑是一种 因噎废食 的做法。 D良好的气质风度可以凸显应试者的个人魅力，给评委留下良好印象，从而在面试中取得 出其制胜 的效果。 答案： C 试题分析：本题重点考查考生正确字形书写

7、以及使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分 析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。分析可知，A作壁上观：壁：壁垒，古时军营四周的围墙。观：旁观。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。比喻置身事外，在旁不协助任何一方。含贬义，动宾式，作谓语。 B源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。 C因噎废食：噎：食物塞住喉咙。废：停止。多用在小人做事不知轻重，因一点儿小事而推翻全部方 面。 D出奇制胜：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。 考点：识记并正确书写现代常用规范

8、汉字。能力层级为识记 A。 正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题目。每小题 2分，共 8分。 读书人足不出户，单靠苦思冥想，是很难成就大学问的。这一点，古人很清楚，所谓 “读万卷书，行万里路 ”是也。古今中外的读书人，都曾借助 “上路 ”来求学问，交朋友，并 甲 自己的名声。 某种意义上， “旅行 ”作为一种生活方式，一种审美过程，一种生命 乙 ，本身就有独立价值。不说诗文，就说绘画吧。在中国，山水之所以入画，很大程度是因为旅人。先有 “旅人 ”，后才有 “景观 ”。 丙 欣赏宋人范宽溪山行旅图、五代关仝关山行旅图，以及明人戴进的关山行旅图，

9、表现的对象是山水，题名却都是 “行旅 ”，就因为旅人的眼光了山水审美的意义。旅人不是一般的动物，景观也并非简单的地貌，二者相逢，互相对峙与对视，方有所谓的 “风景 ”。重峦叠嶂，山路蜿蜒，中间有一赶路人。别看这小人在画面上很不起眼，却是 。好山好水，好树好屋，可观可赏，可居可游，这是中国山水画的特点。 （取材于陈平 原读书的 “风景 ”与 “爱美的 ”学问） 【小题 1】依次填入甲、乙、丙三处的词语，最恰当的一项是（ 3分） A传播不妨境界 B传递不管境界 C传播不管意境 D传递不妨意境 【小题 2】填入文中 处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ 3分） A可是， “行路 ”不一定非跟 “读

10、书 ”结盟不可。 B可见， “行路 ”只有和 “读书 ”结盟方可。 C可见，与 “行路 ”结盟的 “读书 ”才是有意义的。 D可是，光 “行路 ”不 “读书 ”也是有很大局限性的。 【小题 3】填入文中 处的成语，正确的一项是（ 3分） A如椽之笔 B点睛之笔 C神来之笔 D妙笔生花 【小题 4】下列有关文句依次出自哪部作品，判断正确的一项是 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁 一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐 美髯公千里走单骑 汉寿侯五关斩六将 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题 A红楼梦论语三国演义哈姆莱特 B西厢记庄子三国演义窦娥冤 C西厢记论语水浒传窦娥冤 D红楼梦庄子水

11、浒传哈姆莱特 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 1】 试题分析：考查学生结合语境选择近义实词的能力。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义、词 性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义区别，必须结合特定的语言环境进行辨别筛选，还应注意关联词语在不同语境中的运用。正确理解为， “传播 ”：传送或散布。使普遍知道。“传递 ”：传送，辗转递送。 “不妨 ”：最好还是。 “境界 ”是事物所达到的程度或呈现出的情况思想境界高。 “意境 ”： 文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。 考点：正确使用词语。能力层级为

12、表达运用 E。 【小题 2】 试题分析 ：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意句中关联词语的运用。分析可知， 处语意应转折，所以填 “可是 ”，因文中不是谈 “读书 ”，所以选 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不 明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。分析可知， A如椽之笔 ：像椽子一般粗大的笔。比喻记录大

13、事的手笔，也比喻笔力雄健的文词。 C神来之笔：由神灵帮助而写出的作品。形容作品文句精彩。 D妙笔生花：形容文笔好，善于写作。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：本题考查了文学常识知识，平时要注意积累，且重点识记课本中出现的文学经典名著、名家名作。分析可知， 出自葬花吟，是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表。 出自论语 雍也。 “美髯公 ”“汉寿侯 ”是关羽， “千里走单骑，五关斩六将 ”正是三国演义故事。 是英国伟大的剧作家莎士比亚 的戏剧代表作哈姆莱特的台词。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 本大题共 4小题，共 23分。阅读下面的文

14、字，完成后面题目。 记住回家的路 周国平 每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落，在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得 ，这个世界既充满着机会，也充满着压力，机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起，

15、世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历，所须防止的只是： 把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途 寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部 世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起，一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要，所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥，同一个人完全可能在两

16、方面都十分丰富，区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的，外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点，那只知死死盯着外部生活的人，一心一 意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在，只有不忘外部生活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上， 一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。 换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他

17、的一切心语 如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的，你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会和诱惑，我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生

18、活的充实和心灵的宁静。 （有删改） 【小题 1】下列对这篇散文 的分析和理解，不正确的两项是（ 4分） A作者在文章开头说自己 “每一个陌生的城市 ”有 “随便走走 ”的习惯，以个人习惯对比人生，引发感悟，为下文作铺垫。 B作者认为，事实上不是每个人都有心灵，一些人因为永远被外界的力量左右，永远生活在喧闹的外部世界里，从来没有过真正的内心生活，所以就没有真正意义上的心灵。 C一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路，意思是说，一个人拥有自己的心灵世界，就会明确行动的方向，无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。 D如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯

19、荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会找到自己在这个世界上的位置，找到真正喜欢做的事，从而拥有精神家园。 E本文通过记住回家的路这一形象说法，表现了在喧嚣嘈杂的社会生活中既要走出去建功立业，更要找准自己的位置，关注内心的生活，流露出作者对青年人的劝解和批评。 【小题 2】作者为什么说 “生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得 ”？（ 3分） 【小题 3】结全全文，谈谈你对文章标题 “记住回家的路 ”的理解。（ 4分） 【小题 4】文章最后一段说： “你不妨对一切可能性保持着开放的心 态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。 ”请结合全文，联

20、系你的生活积累或阅读体验，谈谈你对这句话的理解，不少于 200字。（ 12分） 答案：【小题 1】 A E 【小题 2】这个世界既充满着机会，也充满着压力，机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。 【小题 3】记住从社会回到自我的路（或 “记住从外部生活回到内心生活的路 ”），在社会的纷扰喧嚣中确立自己的人生坐标，活得充实的生活和宁静的心灵。 【小题 4】世界无限广阔，诱惑永无止境，面对现实提供的一 切可能性，我们不应闭塞与拒绝，要保持自己的心灵家园。 【小题 1】 试题分析：归纳内容要点的方法： 找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互

21、依存、相互作用的。 分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。 提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。客观题，要将选项与归纳的要点做认真的比对。分析可知， A 错在 “以个人习惯对比人生 ”，E错在 “流露出作者对青年人的劝解和批评 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：散文的语言一般具有生动形象、含蓄丰富的特点。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化

22、的语言等。品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。分析可知，该句答案：的理解应参见首段。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试 题分析：理解这一问题，关键是要体味 “家 ”的抽象意义，文题中 “家 ”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）；作者认为：人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业；但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的心灵世界的路。 【考点定位】本题以标题为切入口，主要考查考生对文章中心的理解和把握解答本题时要注意结合标题

23、的作用，联系文章中心，来分析命名的原因，标题是文章的眼睛，透过它，可窥知中心。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：回答这一问题 ，可以联系上下文，抓住几个关键性的词语 “开放的心态 ”“人生美丽的源泉 ”“在世界志海上抛下自己的锚 ”去理解，一个人不论伟大还是平凡，他应该顺应自己的天性，去寻找自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园，问题就迎刃而解了。 【考点定位】本题重在考察学生对作品进行个性化阅读的探究能力，具体而言就是从不同的角度和层面发觉作品的丰富意蕴，对作品进行个性化阅读和

24、有创意的解读，这是对语文学习的较高要求。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 本大题共 3小题。共 12分。阅读下面文章。完成后面题目。 荀子的文学创新 兴盛于汉代、成为中国文学史上一大特殊文体的赋，前人多从文体流变探其渊源，如 “赋也者，受命于诗人，拓宇于楚辞也 ” （文心雕龙 诠赋）。这主要是从汉赋形式的演变上，探求其受诗、骚等前代文学样式的影响与联系。但真正自觉地去进行赋的创作并对汉赋产生重大影响的第一个创赋人和奠基者，应该是荀子。 荀子是第一个以赋命篇的人。他的著作赋篇包括礼、知、云、蚕、针等五篇。其中，有对礼、知等抽象的精神产物的形象化描写，也有对云、蚕、

25、针等具 体事物的逼真摹写。在形式上，采用主客问答方式，句式以四言为主，杂以五七言或多言，善用排比，韵散间出。在手法上，则铺陈回环，绘声绘色。这些都是后来汉赋作者所继承并发展的大赋特点，这应该是严格意义上的最早的赋。看来，荀子不仅是赋的创名者，也是赋作范式的创制者。这说明赋之最早出现应是荀子创新性文学实践的结晶。当然，赋体在汉代蔚为大观，类型繁多，其发端和起源，也不会是单一的。但荀子作为第一个自觉进行赋创作的人，应是体物赋的创始者。清人王芑孙在读赋卮言中说：“相如之徒，敷典 模 舜榆鞣 ！彼档酶 非幸坏悖 褪撬 教逦锬偷牡湫偷暮捍蟾呈且攒髯幼鞲持 创醋鞯摹 br荀子的文学创新，还反映在他的作品成

26、相篇上。该篇充分吸收民间弹唱文学的营养，以三三七加四七的句式，写出极有弹弦节奏特点的韵文作品。例如： “请成相，世之殃，愚黯愚黯堕贤良 ” 从通篇来看，内涵丰富，亦论亦述。既用这种弹唱之词来阐发深刻的治国之理，又用来叙说曲折的历史故事。在形式和表现上，则曲调简短，极富民间劳动的节奏感，且足格联章，首尾完整，有辞尽意足之妙。荀子的这种文学创造，对后代文学产生了重大影响。唐宋以后勃然兴起的弹词正是继承了荀子所创制的这种 弹唱文学的特点，才成为以叙说故事为主、深受民间喜爱的文学范式的。 荀子的文学创新动力，有其独特的文化之源。他 “年十五游学于齐 ”，在齐国的学术文化中心稷下学宫曾 “三为祭酒 ”，

27、 “最为老师 ”，晚年又在楚国受到春申君的推重和赏识。可见他的一生除曾短时游秦、赵等国谋仕不遂之外，大部分时间是在齐、楚两国度过的。而在被孟子称为 “王者之迹息而诗亡 ”的战国时代，“唯齐、楚两国颇有文学 ”。当时的齐、楚两国，先后形成稷下和兰陵两个文化中心，形成肥沃的齐楚文学土壤。 荀赋五篇，全以隐语写成，说明其产生与隐语风习有直接关系。文心雕 龙 谐隐中即有 “楚庄、齐威，性好隐语 ”的记载，这说明齐、楚两国都有好隐语的风俗。而史记 滑稽列传中记载的 “齐威王之时喜隐 ”，新序记载 “齐宣王发隐书而读之 ”的事，也说明隐语在齐国可能已发展成一门系统的学问而有着更有效的传播。正像以隐语来写作

28、的荀赋，只有在齐、楚这样丰厚的隐语土壤中才能培育一样，荀子的颇多文学创新成就，就是 “齐楚两国颇有文学 ”的时代结晶。 【小题 1】下列对文中赋篇的理解，不正确的一项是（ ） A赋篇在我国文学史上应该是严格意义上最早出现的赋，它是荀子致力于创新性文学实践的结晶 。 B赋篇内容丰富，对礼、知等抽象的精神产物以及云、蚕、针等具体事物有着形象而逼真的描写。 C赋篇充分吸收民间弹唱文学的营养，在形式和表现上，足格联章，首尾完整，有辞尽意足之妙。 D赋篇以隐语写成，采用主客问答式，多以四言为主，善用排比，韵散间出，铺陈回环，绘声绘色。 【小题 2】下列理解符合原文意思的一项是（ 3分） A赋盛于汉代，汉

29、受诗、离骚等前代文学的影响，是自觉全面地继承荀子的创作思想而形成的文学样式。 B汉赋蔚为大观，类型繁多，所谓体悟模型的汉大赋是其中的代表，荀子创造的体物赋应是汉赋的发端和起源。 C荀子成相篇的艺术创作范式，直接影响到司马相如等人，他们或阐发深刻的治国道理，或叙说曲折的历史故事。 D荀子在齐国游学从教多年，晚年又在楚国受到推重赏识，齐、楚两地的丰富阅历，对他的文学创新起到了重要作用。 【小题 3】请简要说明荀子的文学创新成就。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】（ 1）荀子是第一个以赋命篇的人，赋篇是他最早的以 “赋 ”命名的著作。（ 2）荀子在内容、形式、句式和手法 上创制

30、了赋作的范式。或 “他是体物赋的创始者 ”。（ 3）他在弹唱文学方面有重大创新，创作了极有弹弦节奏特点的韵文作品成相篇。（每点 2分） 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文中重要词语的含义。 概念 是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形 式，其语言表达形式是词或词组。 文中重要概念 ，是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。 理解文中重要概念的含义 ，是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。 理解文中重要概念的含义 ，就要既明确概念的内涵（特有属 性），又明确概念的外延（包括哪些对象）。分析可知， C张冠李戴，所说内容应是成相篇的特

31、点。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：分析和理解各项是否正确，应该结合选项信息并把它与原文内容加以比较，找到相关内容，一定不要脱离原材料。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原 文、寻找细微的差别。分析可知， A错因原文第一段为 “真正自觉地去进行赋的创作并对汉赋产生重大影响的第一个创赋人和奠基者，应该是荀子 ”； B错在

32、“荀子创造的体物赋应是汉赋的发端和起源 ”，原文为 “赋体在汉代蔚为大观，类型繁多，其发端和起源，也不会是单一的 ”； C错在 “直接影响到司马相如等人 ”，参见原文第 3段。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “筛选并整合信息 ”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。本考点一般包括两个方面的内容：一是能够对照材料辨别题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答表述。筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重

33、新组合、粗略概括（从答题语言来说要求语句通顺）。分析可知，荀子的文学创新成就包括荀子是第一个以赋命篇的人，他是体物赋的创始者，他在弹唱文学方面有重大创新即韵文作品成相篇等。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 用斜线（ /）给下面的短文断句。（ 5分） 石曼卿喜豪饮与布衣刘潜为友尝通判海州刘潜来访之曼卿迎之于石闼堰与潜剧饮中夜酒欲竭顾船中有醋斗余乃倾入酒中饮之至明日酒醋俱尽。 答案：石曼卿喜豪饮 /与布衣刘潜为友 /尝通判海州 /刘潜来访之 /曼卿迎之于石闼堰 /与潜剧饮 /中夜酒欲竭 /顾船中有醋斗余 /乃倾入酒中 /饮之 /至明日 /酒醋俱尽。 试题分析：文言

34、文断句是文言文翻译的一种特殊形式，较翻译句子要容易一些。解答本题，首先要通晓文意，然后再沿波探源抓标志。一是要结合上下文的具体意思，二是要凭借自己的文言语感，三是对古代文化知识要有一定的了解。以上几点综合思考去做。本题 以语言内部相对完善的独立单位为主，考查对文意的把握。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 本大题共 5小题，共 16分。阅读下面的文言文，完成后面题目。 吴德基传 明】宋濂 吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞，南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其情伪，有所发 ，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱。民或援丞裾

35、相尔汝，弗责也。 县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏， 走入山，骂令曰： “官当在县，何以至此为 ”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以他辞解，德基槌碎狱门遣之，曰： “若无罪，还告父兄无恐。 ”乃往告令，令怒，曰： “民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？ ”德基曰： “犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪 且法乃天子法，岂使君解怒具乎 ”令意惭，乃已。 入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也 ”欲责欺罔罪而征其偿，诸县皆已勒民

36、买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基： “潍不偿驴，何辞也 ”德基曰： “民实不欺妄，乌可责其偿 国家富极海内，为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶 ”守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民计，羊牛后有死瘠患，不如纳粟便，独收民粟。他县牛羊送陕西，民驱走二千里， 皆破家，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰： “有牛家送牛，虽劳不 敢怨。使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶 ”力争不奉命。 德基为吏，不求成名，以爱民为先，民感之。居潍二年，召还。潍民遮门抱其足泣拜， 曰 “自得吾父，潍民麸无笞瘢 。今舍我去，愿得只履事

37、之，以慰我思 ! ” 德基至京师，遂谢事归。濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰： “若愿受长者教乎 ”德基曰： “唯，何以命之 ”濂曰： “慎毋出户，绝世吏勿与交。 ”德基至家，如濂戒，君子多其能受善言云。 （选自宋学士全集，有删改） 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A 躬 至乡召之躬：亲自 B 擢 知莱之潍州事擢：提拔 C 脱 道中牛死脱：逃离 D君子 多 其能受善言云多：称赞 【小题 2】下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ 3分） A有司举 于 朝此非孟德之困 于 周郎者乎 B吏卒 因 以语动令我欲 因 之梦吴越 C卒 以 他辞解

38、 以 故其后名之曰褒禅 D 其 乡人何罪潍民遮门抱 其 足泣拜 【小题 3】下列各组语句全都表现吴德基 “爱民 ”的一组是（ 3分） 德基自如 民有诉，召使前与语 德基独戒民勿偿 不如纳粟便，独收民粟 潍民肤无笞瘢 德基至家，如濂戒 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（ 3分） A县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。 B在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。 C县令役使千人代送邻县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛在送途中折损，会没有人代为赔偿。 D作者与吴

39、德基关系亲密，辞去官职的时间相近，作者所言 “慎毋出户 ”等，体现了对朋友的关爱。 【小题 5】结合全文，概括吴德基的为官之道。（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）对待百 姓要宽容为怀。（ 2）执法要公正，不能用法律泄私愤。（ 3）要关心百姓疾苦。（ 4）为百姓的利益与上级据理力争。 【小题 1】 试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，

40、即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，脱：如果。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层 级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查了 “于 ”“因 ”“其 ”“以 ”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知， A介词，向 /“于 ”是介词，被。介出对象。 “于周郎 ”是介宾短语后置。B介词，趁机 /介词，顺着 沿袭。 C介词，用 /介词，因为。 D指示代词，那些 /人称代词，他的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题从分析人物品质的角度考查筛选信息的能

41、力。筛选文中的信息，是在读懂文言语段的 基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据 题目的指令，筛选符合指令的信息。该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。分析可知， 说的是德基不在意别人的轻视， 说的是德基接受了宋濂的劝戒。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、学科网人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象

42、，体情察意，切忌张冠李戴 ，忌断章取义，无中生有。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。分析可知， “会没有人代为赔偿 ”的说法过于绝对。原文中德基说 “谁当代偿耶？ ”，意思是说这事的后果比较难处理，但并不是说没有人来赔偿。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：该题考查了对文中人物 “吴德基 ”的形象鉴赏、性 格把握。一定要审准题意，即结合最能表现

43、“吴德基 ”为官之道的事例去思考。文中这方面的事例还是较多的。分析可知，吴德基的为官之道主要表现在对待百姓宽容为怀，执法公正，关心百姓疾苦，为百姓的利益与上级据理力争等。 考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面的作品，完成后面题目。（ 9分） 酬张少府 王维 晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 注： 1穷：失意，归隐。 2通：得意，出仕。 【小题 1】王维的诗中很善于用 “空 ”字，下列诗句与 “空知返旧林 ”中的 “空 ”字意义相近的一项是（ 2分） A “空山新雨后，天气晚来秋 ”（山居秋暝）

44、B “独坐悲双鬓，空堂欲二更 ”（秋叶独坐） C “郡邑浮前浦，波澜动远空 ”（汉江临泛） D “兴来每独往，胜事空自知 ”（终南别业） 【小题 2】对本诗分析不正确的一项是（ 3分） A本诗是一首赠友诗。诗题冠以 “酬 ”字，应是张少府先有诗相赠，作者再写此诗回赠给他。 B首联感慨自己人到晚年，惟好清静，对官场之事不再关心，表明作者追求隐逸生活，消极厌世的精神追求。 C颔联中 “自顾无长策 ”反映了作者的苦闷，面对日趋黑暗的政治局面，既不愿同流合污又无能为力，只好归隐。 D尾联用一问一答的形式照应了 “酬 ”字，又以不答作答，只勾勒出一幅韵味深蕴的画面，耐人咀嚼，发人深省。 【小题 3】颈联

45、抓住两个典型细节，展现了一幅怎样的画面？表达了怎样的生活追求和情趣？ 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】颈联展现了一幅鲜明生动的形象画面：作者迎着松林吹来的清风解襟敞怀，在山间 明月的伴照下独坐弹琴 。 “松风 ”“山月 ”均有高洁之意，这幅画面表现了作者对自由自在、舒心惬意的隐逸生活的追求和闲适的生活情趣 。（意思对即可） 【小题 1】 试题分析： “空 ”：只，仅仅，徒然。 晚年的王维面对日趋黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又无能为力，理想破灭只好归隐， “空 ”深刻反映了作者思想上的矛盾与苦闷及内心深处的隐痛与感慨。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级

46、为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：首联 “晚年唯好静，万事不关心。 ”首句平淡自然似开宗明义，写自己人到晚年，惟好清静，对什么 事情都漠不关心了。乍一看，生活态度消极之至，这 “惟好静 ”的 “惟 ”字却很有余味，令人疑惑并猜测，同时引出下联。王维早年也有过积极入世，一展宏图，以匡世济国的政治抱负，在张九龄任相时，他对现实充满乐观的希望。然而，没过多久，张九龄罢相贬官，朝政大权落到奸相李林甫手中，忠贞之士相继受到排斥、打击，朝政日趋腐朽黑暗，王维的理想随之破灭。在严酷的现实面前，他既不愿意同流合污，又感到自己无能为力，正所谓 “自顾无长策 ”，然而。他表面上说自己无能骨子里却隐含着愤懑

47、，对朝政的失望使他选择了园林归隐这条道路。 考点：鉴赏文学作 品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：王维肯定、赞赏那种 “松风吹解带，山月照弹琴 ”的隐逸生活和闲适情趣。我们可以体会到，这实际上是他在苦闷之中追求精神解脱的一种表现。既含有消极情绪，又含有与官场生活相对照、厌恶与否定仕途生活的意味。摆脱了现实政治的种种压力，迎着松林吹来的清风解带敞怀，在山间明月的伴照下独坐弹琴，自由自在，怡然自得，这是多么令人舒心惬意啊！ “松风 ”“山月 ”在中国古代诗歌中历来有象征高洁之意。在前面四句抒写胸臆之后，抓住隐逸生活的两个典型细节加以描绘，展现了一 幅鲜明生动的形象画面，松风、山月都似乎善解人意，情与景相生，意和境相谐，主客观融为一体，这就大大增强了诗的形象性。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【全文】 （一）注解 吹解带：吹着诗人宽衣解带时的闲散心情。 君问两句：这是劝张少府达观，也即要他象渔樵那样，不因穷通而有得失之患。 自顾：自念。 空：徒然。 穷通：困厄与发达。 浦：宽阔的近岸水面。 （二）韵译 晚年只图个安静的环境，对世事件件都不太关心。自认没有高策可以报国，只好归隐到这幽静山林。松风吹拂