2015学年福建四地六校高一上学期第二次联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年福建四地六校高一上学期第二次联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（ 3分） A点缀枭雄洗嗽溘然长逝 B帷裳菲薄黯然淇水荡荡 C寥落喋血漫灭义愤填鹰 D浩荡渎职桀骜岌岌可危 答案： D 试题分析： A项 “ 嗽 ”应为 “ 漱 ” ； B项 “ 荡荡 ” 应为 “ 汤汤 ” ； C项 “ 鹰 ” 应为“ 膺 ”。 字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层

2、级为识记 A。 下列各句中 ,加点的成语使用恰当的一句是 ( ) （ 3分） A鲁迅先生对于四十多个青年被虐杀的事实 ,心里 出离愤怒 到了极点。 B他一直想在这家报纸的主版上留几个铅字，可惜的是他水平不济， 屡试不爽 。 C过去有不少 叱咤风云 的人物莅临清华大学演讲，梁任公先生就 是其中一位。 D我们强忍住即将夺眶而出的泪水，深情地唱起了周华健的朋友， 长歌当哭 来告别我们的初中同学。 答案： C 试题分析： A使用不当， “出离愤怒 ”即超出愤怒，形容愤怒的程度已经达到了极点。 B使用不当， “屡试不爽 ”是指屡次试验都没有差错，这里被理解为“屡试不中 ”的意思，属于望文生义。 C使用恰

3、当， “叱咤风云 ”指一声怒喝，可使风云变色。形容声势威力极大，多用于一举一动都有重大影响力的人。D使用不当， “长歌当哭 ”，指用写文章来代替哭泣。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。（ 3分） 现出庐山真面目；留住秋水旧丰神。

4、藏古今学术；聚 天地精华 常向秋山寻妙句；又驱春色入毫端 天涯雁寄回文锦；水国鱼传尺素书 看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 文学社（ ） 戏剧社（ ） 摄影小组（ ） 答案： 试题分析：在选择相应对联时一定找到对联与相应社团的一致点。 中由 “入毫端 ”可以推知与写作有关，所以应为文学社的对联； 有表演的成分，所以应为戏剧社的对联； 中有还原事物的真面目的意思，所以应为摄影小组的对联。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完 成各题。 荷 叶 韩开春 那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林

5、尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄卧虎藏龙，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。 但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是红楼梦里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由： “我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句 留得残荷听雨声 。 ”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残

6、荷，该是多么惬意的享受啊。 其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就 再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。 与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的

7、蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一 串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出 “泼剌剌 ”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。 这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭子的样子，把鼻子一捏，头往下 一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总

8、会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出 “叭 ”的一声。 少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可 以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只

9、荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 （选自 2012散文，人民文学出版社，有删改） 【小题 1】下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（ ）（ ） (5分 ) A林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历 ，有身世之痛； “我 ”见到残荷想起 “新荷 ”，觉得残荷无诗意可言。这是因为两人的身世、经历不同。 B深秋时节的宏村，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，充满古徽州的非凡气派。尤其是那泛着碧波的小湖，更是让

10、 “我 ”赞赏不已，流连忘返。 C “我 ”喜欢夏日新荷，因为它绿意盎然，充满生机。荷塘里蜻蜓、豆娘、青蛙以及鱼儿的活动，更是令人赏心悦目。 D第四段中，作者运用了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，写出了夏日荷塘满眼生机，这与眼前所见的枯萎破败的残荷形成了鲜明对比。 E 少年时代的生活给 “我 ”留下了美好的 记忆，而现实中置身湖中大片残荷的宏村， “我 ”竟有了长留宏村的想法，享受漫步湖堤或卧听雨打残荷的惬意。 【小题 2】文章开头描写宏村秋景有什么作用？（ 4分） 【小题 3】结合文意，分析 “我 ”为什么喜欢夏日的新荷。（ 6分） 答案：【小题 1】 B D 【小题 2】 点明季节时间；

11、 为下文写残荷作铺垫； 渲染典雅古朴的古徽州的气氛；（答出两点即可，每点 2分） 【小题 3】 光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机； 是孩子的 “玩伴 ”（或：可以在荷叶间快乐的玩耍）； 妈妈做的荷叶粥让 “我 ”念念不忘（或：荷叶与我的味蕾紧密联系，那些用荷叶包裹着的食物是我记忆中的美味）。（每点 2 分） 【小题 1】 试题分析： B 项，无 “赞赏不已，流连忘返 ”之意； D 项，没有夸张、排比写法。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。 考点：分析作品结构，概

12、括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：从内容上看，本题考查对环境描写作用的分析能力。这类题目可从内容和结构两方面来分析。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳 理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取

13、要点组织语言表述。第 4段写夏日新荷 “光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目 ”；第 5段写孩子们可以在荷叶中玩耍；第 6段写母亲为 “我 ”做荷叶粥。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文学名著阅读（ 15分） 【小题 1】下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是 ( )5分 A宝玉打发袭人去宝钗处借书，趁机叫晴雯送两块旧帕给黛玉。黛玉一听是旧帕，先是烦闷，思忖一时，方大悟过来，忙叫晴雯放下。黛玉体贴出旧帕的意思来，不觉神魂驰荡，左思右想，题诗三首 于其上。 B宝玉挨打后，贾母吩咐贾政的亲随小厮们，以后贾政若唤宝玉便以她的名义加以拒绝。宝玉自此以后甘为诸丫环充

14、役，宝钗等偶尔劝他留心仕途经济，他便斥之为 “入了国贼禄鬼之流 ”，不留情面。 C黛玉到怡红院，听到宝玉在梦中喊 “和尚道士的话如何信得？什么是金玉姻缘，我偏说是木石姻缘！ ”黛玉听见不觉怔了，坐了一会，只好离去。 D刘姥姥离开贾府之时，凤姐叫她给自己的女儿取名。刘姥姥问清孩子的生辰后，便取名为巧姐，说这是 “以毒攻毒，以火攻火 ”的法子，日后逢凶化吉都从这个 “巧 ”字上来。 E 海棠诗社成立后 ，诗社的首次活动便是以 “白海棠 ”为题作限韵七律诗，李纨评黛玉诗为魁首。 【小题 2】下列各项中，对作品内容的表述 不正确 的两项是（ ） 5分 A平儿是个有原则的大善人。她的镯子被宝玉房中的小丫

15、鬟坠儿偷去，平儿明知底里而不愿意声张，为的是一来体谅宝玉在丫鬟们身上的良苦用心，二是怕招老太太、太太生气；三是为了顾全宝玉房中大丫鬟们的体面，更怕病中的晴雯生气发作。其用心之良苦，令宝玉大为感叹。 B薛宝琴是个非常有才气的姑娘。芦雪庭联句，宝琴与湘云、黛玉争胜，三人联句最多；众人称赏红梅，邢岫烟、李纹及宝琴三人最先成诗 ，三人中又以宝琴的最好；宝琴作怀古诗十首，咏古迹，怀往事，又暗隐十件俗物，让众人“都称奇道妙 ”，不过黛玉认为后两首怀古诗史鉴无考，要求另作，宝钗、李纨反对。 C宝玉带着箬笠，披着蓑衣，前来看望黛玉。黛玉笑他像个渔翁。宝玉见她喜欢，就说要弄一套送她。黛玉笑着说，戴上那个，成了画

16、儿上画的和戏上扮的那渔婆儿了！说完了，一想到自己说他是渔翁，自己是渔婆，便后悔不及 , 羞的脸飞红。 D贾母喜欢说笑话、听笑话，并能与年轻人打成一片。小说第五十二回写到，贾母说王熙凤 “太伶俐也不是好事。 ”凤姐拍着马屁反驳了几句，并说 “我活一千岁后，等老祖宗归了西，我才死呢 ”。贾母听后，心里觉得不吉利，就骂王熙凤道： “众人都死了，单剩下咱们两个老妖精，有什么意思。 ”说的众人都不敢笑了。 E 凤姐生日，贾母带头凑份子为她做生日。生日宴会办得热闹，凤姐想躲回家歇会儿，无意中发现贾琏和鲍二媳妇在一起，还听到他们在议论，骂凤姐。凤姐醋意大发，拿平儿出气，与鲍二家的厮打。 简答题（ 5分） 【

17、小题 3】阅读下面的红楼梦选段，回答问题。 黛玉叹道： “你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸 ” 以上选段中 “你 ”是谁？请简述黛玉说这番话的始末。 答案：【小题 1】 C E 【小题 2】 B D 【小题 3】薛宝钗。（ 1分）黛玉嗽疾复发，宝钗探望，建议用燕窝粥食补。（ 1分）黛玉自责平日多心错怪宝钗，并感叹自己无依无靠讨人嫌。（ 1分）宝钗说自己与她也算是同病相怜，并许诺送燕窝来。（ 1 分）黛玉很感激。（ 1 分） 【小题 1】 试题分析： C项是宝钗而不是黛玉； E项这次的海棠诗是宝钗夺魁。此类题目往往涉及 到对作品中情节、人物形象的把握情况的考查；以及对

18、作品中写作手法的分析。要求考生在平时学习和复习中，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： B是宝钗要求另作两首，黛玉和李纨不认可宝钗的说法； D贾母听后，心里很高兴，笑道： “众人都死了，单剩下咱们两个老妖精，有什么意思。 ”说得众人都笑了。 考点：分析作品 结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。

19、 【小题 3】 试题分析：本题考查的是对红楼梦中情节的了解，要求考生熟读红楼梦，并熟悉小说全部情节，考试时考生只需要按要求选取原文中相关段落，把相关情节的开端结局概括地叙述出来即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节 ，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰： “始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。 ”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰： “父老苦

20、秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃 。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵 如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。 ”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。 秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。 沛公又让不受，曰： “仓粟多，非乏，不欲费人。 ”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 或说沛公曰： “秦富十倍天下，地形 。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍徵 关中兵以自益，距之。 ”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关。关门闭

21、。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰： “沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。 ”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万 ，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。 沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。 项羽曰： “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！ ”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 节选自史记 高祖本纪 注： “案堵 ”：安居， “案 ”通 “安 ” ； “徵 ”：即 “征 ” 【小题 1】下列加点词语解释错误的是（ ）（ 3

22、分） A父老 苦 秦苛法苦：以 为痛苦 B沛公 然 其计然：认为 是对的 C沛公又 让 不受让：责备，责怪 D可急使兵守函谷关，无 内 诸侯军内：通 “纳 ”，接纳 【小题 2】 下列加点词语意义与用法都相同的是（ ）（ 3分） A 且 人已服降，又杀之，不祥若属皆 且 为所虏 B 与 父老约法三章耳玉斗一双，欲 与 亚父 C沛公 以 樊哙、张良故，得解归具 以 沛公言报项王 D沛公从百馀骑，驱 之 鸿门，见谢项羽项伯乃夜驰 之 沛公军 【小题 3】下列表述与原文意思不相符的一项是（ ）（ 3分） A秦王子婴投降后，将领们主张杀死他，沛公反对，认为子婴已经投降，再杀他就太不吉祥了。 B沛公与关

23、中父老约法三章，不同于秦朝的暴政苛法，宣传开后，秦人欢欣鼓舞，争相犒劳沛公的将士。沛公没有接受，秦人更加希望沛公称王。 C当时项王的兵力有四十万人，号称百万。沛公的兵力有十万人，号称二十万，实力抵不过项羽。 D项王接到曹无伤的报告后，十分恼怒，打算派黥布等攻破函谷关，范增也劝项王攻打沛公。 【小题 4】翻译下面句子：（ 6分） （ 1）秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。 （ 3分） （ 2）沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）秦 地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。 （ 2）次日沛公带了百余名随

24、从骑兵，驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。 【小题 1】 试题分析：让：推让。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A且：况且 /将要； B与：和 /给； C以：因为 /把； D之：动词，到。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚 词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。 考点：理解常见文言虚词在

25、文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “打算派黥布等攻破函谷关 ”是在 “接到曹无伤的报告 ”之前。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调

26、”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（ 1）持：拿来、送来。飨：犒劳。（ 2）从：使 跟随。谢：道歉。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【文言文参考译文】 大汉元年（前 206）十月，沛公（刘邦）的军队就在各路诸侯中最先到达 霸上。秦王子婴乘白车驾白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道（轵道，亭名，在陕西省西安市东北。轵音 zh纸）旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说： “当初怀王派我攻关中，本来就是认为我能宽厚容人；况且人家已经投降了，又杀掉他，这么做不吉祥。 ”于是把秦王交给官吏，就

27、向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说： “父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈 话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当在关中称王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余的秦朝法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不是要对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。 ”

28、随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说： “仓库里的粮食很 多，并不缺乏，不想让大家破费。 ”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。 有人游说沛公说： “秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。 ”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。

29、项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中 旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说： “沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。 “曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，使他不至于与沛公一起送死，趁夜来沛公军营见张良，因而有机会让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵，驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说： “这是沛公左 司马曹无

30、伤说的，不然我怎么会这样呢？ ”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 （唐） 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意思是靠近外城。 【小题 1】诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？作品从哪两个方面刻画这一形象？（ 4分） 【小题 2】 “欲去问西家 ”一句中诗人 “欲去 ”还 “问 ”，表现了诗人什么样的情感？（ 2分） 答案：【小题 1】诗中陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（ 2分）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高

31、雅的隐居之地的景物描写，表现他的高洁不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）（ 1分）；最后后两句，通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐是一个热爱自然，寄情山水的高人。（ 1 分） 【小题 2】诗人自己未寻见友人的惆怅与迷茫，（ 1分）急切想知道友人近况的关切之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。分析人物形象，要从塑造人物形象的描写手法入手，如语言描写、行为描写、外貌描写、心理描写等。寻陆鸿渐不遇是唐 代诗僧皎然的作品。此诗为访友不遇之作，描写了隐士闲适清静的生活情趣。诗人选取种养桑麻菊花、邀游山林等一些平常而又典型的事物，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。 考点：鉴赏

32、文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “欲去问西家 ”， 诗人去敲朋友的门，不但无人应答，连狗吠的声音都没有。此时的诗人也许有些茫然，立刻就回转去，似有些眷恋不舍，还是问一问西边的邻居吧。一方面，见出对陆羽的思慕，表明相访不遇之惆怅；另一方面，则借西家之口，衬托出陆羽高蹈尘外的形象，表明二人相契之根由。 考 点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的论语选段，完成后面的问题。（ 6分） 子曰 :“参乎，吾道一以贯之。 ”曾子曰 :“唯。 ”子出，门人问曰 :“何谓也 ”曾子曰 :“夫子之道 ,忠恕而已

33、矣。 ”(论语 里仁 ) 子谓子贡曰： “女与回也，孰愈 ？ ”对曰： “赐也何敢望 回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。 ”子曰： “弗如也。吾与 女，弗 如也。 ”(论语 公冶长 ) 注： 愈：胜过、超过。 望：比。 与：同意，赞同。 弗：副词，相当于“不之 ”。 “弗如 ”，相当于 “不之知 ” 【小题 1】孔子和曾子的谈话，阐述了什么道理？请概括。 2分 【小题 2】子路说颜回能 “闻一知十 ” ,说明颜回具有哪种学习能力？而他说自己“赐也闻一以知二 ”体现了他的什么品德？ 4分 答案：【小题 1】贯彻孔子思想的 “道 ”是忠恕。（ 2分） 【小题 2】举一反三。自知自明。（共 4分，

34、每点 2分） 【小题 1】 试题分析：这段文字是论语中最玄妙的地方之一，心法不可言传，只可意会，孔子用玄机传授心法，曾子和领悟到了心法的绝妙。面对同门师兄弟的 疑问，曾子用忠恕来解释，不过是应对之法。忠恕近乎道，而非道。对不能领悟的人讲，这样说已经算很恰当了。尽己之谓忠。己所不欲，勿施于人，是谓恕。正是我们应该下功夫的地方。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “闻一知十 ”，听到一件事就可以推知十件事，说明颜回具有举一反三的学习能力。子路说自己不如颜回，而且相差很远，表明他有自知之明。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合

35、C。 【译文】 孔子说 :“曾参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终的。 ”曾子说 ：“是。 ”孔子出去后，同学便问曾子： “这是什么意思？ ”曾子说： “老师的道只就是忠恕罢了。 ” 孔子对子贡说： “你和颜回比，谁更好一些呢？ ”子贡说： “我怎么敢和颜回相比呢？颜回他听到一件事就可以推知十件事；我呢知道一件事，只能推知两件事。 ”孔子说： “是不如他，我同意你说的，是不如他。 ” 用一句话概括下列消息的主要内容， 22字以内（ 4分） 据报道央视举办大型赈灾晚会爱的奉献，来自全国宣传系统的各路人马为全国人民奉献了一台催人泪下的晚会。灾区的感人故事，让晚会现场几乎所有的人洒下了热泪，灾情

36、牵动了亿万人的心。 晚会现场捐款 15亿 1400万元，为史上最大规模义演募捐，电话热线捐款 1835万元，这一数字也是中国慈善募捐晚会之最。 答案：央视举办的大型赈灾晚会捐款为义演史上之最（或央视举办的大型赈灾晚会各界捐款超过 15亿）。（超出 3字扣 1分）。 试题分析：本题考查压缩语段的能力，所给材料一共有三句话，第一句是总述，要点在于央视举办大型赈灾晚会，第二句是晚会现场的情景，第三句是说晚会上捐款达到中国慈善募捐晚会之最。综合起来可得到本题答案：。另外还要注意字数要求。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 10分） （ 1）步

37、余马于兰皋兮， 。（屈原离骚） （ 2）不见复关， 。 （诗经 氓） （ 3） ，吾独穷困乎此时也。（屈原离骚） （ 4）固时俗之工巧兮， 。 (屈原离骚 ) （ 5）屈心而抑志兮， 。（屈原离骚 （ 6）总角之宴， 。（诗经 氓） （ 7）真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 。 （纪念刘和珍君） （ 8）惨象，已使我目不忍视了； 。 （纪念刘和珍君） （ 9） ，三岁食贫。（诗经 氓 ) （ 10） ，靡有朝矣（诗经 氓） 答案： 驰椒丘且焉止息 泣涕涟涟 饔粢赜噘 奄 凉婢囟 拇 忍尤而攘诟 言笑晏晏 敢于正视淋漓的鲜血 流言，尤使我耳不忍闻 自我徂尔 夙兴夜寐 试题分析： “名篇 ”是指在人

38、们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目， “名句 ”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如，驰椒、涟涟、 鳌 选 痢 邻浮剃獭 芾臁 蕖 怼 隆 br考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 在你的生活中，一定有让你印象深刻的人或事；它们或许是一个人，一本书，一座城市，一个新的班级，一次有趣味的旅行 请将 印象记的题目补充完整，而后以它为题，写一篇不少于 800字的记叙文。 答案：新老师印象记

39、 “辞旧迎新 ”，告别了以前的恩师，迎来熟悉的陌生的面孔，他们将和我们一起拼搏，一起迎接三年的高中生活。 他们都是在教学上各有所长的老师，在这张张或熟悉或陌生的面孔中，留给我印象最深的是语文老师 吴老师。 吴老师给我的第一印象就是简单、清爽而又不 失优雅。她中等个儿，黑色的套装，一头乌黑亮丽的头发扎起来圈在脑后。吴老师的装扮不像其他女老师那样衣着鲜艳美丽，追求新潮时尚。从开学到现在，我还没有看过老师穿一件白色或是红色的衣服，好像都是黑色的。总之，她往那一站就给人一种自自然然、简简单单、清清爽爽的感觉。 不过，吴老师那张脸却是多变的，时而温和，时而严厉。 你瞧，课堂上老师满脸灿烂的笑容，宛如春风

40、拂去我们夏日里的炎热，热烈求知的气氛很快被吴老师带动了起来，大家情不自禁的沉浸到语文课本的字里行间里，仿佛与司马迁一起身临其境 在秦末：与陈胜吴广一起在田地里 耕作，聆听他不满的哀怨和不敢于现状的雄心；和陈胜、吴广一起走在戍卒的队伍里感受谪戍痛苦和泥泞的无奈；和陈胜、吴广在暴雨夜一起商讨如何起义怎样活命 老师每讲一点，都提问我们回答，答对了用微笑奖励，答错了提醒再接再厉。大家踊跃的回答，灿烂了老师满脸的晴空。 晴空也有变阴的时候。瞧，上午还阳光灿烂的小圆脸，此刻蒙上了一层厚重的黑云。老师 “啪 ”的一声将一摞厚厚的默写本用力的扔在讲台桌上。顿时，我们周身都感受到即使夏日但空调在 16度时的寒意

41、。老师说： “今早花费那么多时间复习，清清楚楚告诉大家默写的范围，结果一批改， 那一个个叉就像一把把小刀挖我的心啦。默写最高分 94，就两人，这效率哪里去了？！大家可得记住：任何豆腐渣的工程都经不住时间的考验，高考考的是我们真才实学。 ” 全班静悄悄的，如果有一根针落到地上，一定会听得清清楚楚。我们在老师暴风雨的袭击下都惭愧地低下了头。 这就是我的新老师 吴老师，在短短的几天里她留给我的最初最深的印象，以后的日子里，也许我还会有许多新的发现呢，到那时再告诉大家哦！ 试题分析：这是一则半命题作文题目，审题难度不大。考生需要首先对作文题目进行补充完善。一般地说，半命题作文要求补填的内容往往就 是写

42、作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了作文的选材范围或是作文的立意。因此在拟题时，要仔细审题，看清题干要求，注意题干和所给材料所提供的选择范围和提示的立意方向，抓住关键信息，确定文章的写作角度、选材范围，然后根据所确定的立意角度、所选材料再去补充完整一个合适的题目。本题审题难度不大，从所供材料看，空缺处可以是一个人，一本书，一座城市，一个新的班级，一次有趣味的旅行 考生可以选择自己熟悉的内容来写。文体上，本题限定是记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人；要把握好感情基调，主题要积极向上， 注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。