2015学年湖北省鄂南高中等三校高二上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年湖北省鄂南高中等三校高二上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是 A 干 练（ n ）机 械 （ ji） 创 （ chun）伤畏 葸 （ x）不前 B 挫 （ cu）折留 恋 （ nin）笨 拙 （ zhu）放浪形 骸 （ hi） C 忖 （ cn）度 谬 （ mio）误眼 眶 （ kung）图穷 匕 （ b）见 D 朔 （ shu）漠占 卜 （ b） 愀 (qio)然感 慨 （ ki）系之 答案： D 试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也

2、不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。 A机 械 （ xi）， B留恋（ lin），放浪形骸（ hi） C谬（ mi）误。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A蜷缩磐石俨然万户侯乍暖还寒 B犒劳寥廓愁怅霎时间揭杆而起 C营利侈谈箫瑟殊不知烩炙人口 D谛造藩篱指摘不更事夙兴夜寐 答案： A 试题分析：此类题目主要考查音近（同）字、形似（近）等正确书写，容易混淆，把握不准的可以用排除法进行筛选。 B惆怅，揭竿而起； C萧瑟，脍炙人口； D缔造。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为

3、识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 我常想，我们就像 地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的池子里度过，我们以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们 地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间的事实，因为这些都超出了我们的理解力。 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去，女人们却不独 了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角的眼泪，叹息一番， 的去了，一面还

4、纷纷的评论着。 A自鸣得意自以为是原谅满意 B自以为是自鸣得意 宽恕满足 C自以为是自鸣得意原谅满意 D自鸣得意自以为是宽恕满 足 答案： D 试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合词语的解释来判断。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病的一项是 A我们读了莎士比亚的作品，就觉得世界变得完全透明。我们突然发现，我们对美德与陋习、伟大与渺小、高尚与卑贱都非常熟悉；而且这一切，甚至还不只这一切，都是以最简单的方式实现的。 B许许多多不可思议的传闻，给神农架增添了许多神秘的色彩，引起了越来越多的科学家和科学爱好者的兴趣浓厚。

5、 C微信作为一种基于手机端的通讯软件，以个人关系为核心，通过强关系与弱关系两种方式进行信息的传递与生产。 D乌布西奔妈妈以波澜壮阔的气势记叙了满族先世女真乌布逊部落的一位女萨满 乌布西奔富有传奇色彩的一生，热情讴歌了她一生为部落呕心沥血，最后统一东海诸部，开拓东海海域。 答案： A 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 B项主语前后不一致。 C项语序不当， “生产 ”与 “传递 ”互换。 D项成分残缺，在句末加上 “的事迹 ”。 考点：辨析并修 改病句。能力层级为表达运用 E 下列有关文学常识和名著阅读的表述， 有错误

6、的一项是 A “有教无类 ”体现了一代大教育家孔子的博大胸襟。他的学生贵贱贫富同列门墙。孔子的学生中，绝大多数出生于平民阶层。如颜渊 “一箪食、一瓢饮，在陋巷 ”，子夏 “家贫，衣若悬鹑 ”，子路的出身是 “鄙人 ”。 B楚辞是在战国后期楚国民歌基础上发展起来的一种新诗体，它的奠基人和代表作家是屈原。屈原的主要作品有离骚天问九歌等，其中离骚是我国古代最长的抒情诗，它开创了我国古典诗歌现实主义的传统。 C古诗十九首最早见于南朝 梁萧统所编纂的文选一书，它是东汉末年文人五言诗的选辑，被刘勰在文心雕龙中誉为 “五言之冠冕 ”。 D韦庄是唐代诗人韦应物的四世孙。他生活在唐帝国由衰弱到灭亡、再到五代十国

7、分裂割据的混乱时期。他是 “花间派 ”词人的代表作家，在词坛上与温庭筠齐名，二人并称 “温韦 ”。 答案： B 试题分析：应该是开创了我国古典诗歌浪漫主义的传统。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。 战国时各国 “言语异声，文字异形 ”，秦始皇建立大一统王朝之后，推行 “书同文 ”以统一全国文字。值得注意的是，当时并没有制订与之相类似的 “言同声 ”的政策。为什么？同声难，同文易。汉字 “立形见意 ”，其字符系统总体上与事物之间存在可理解或追索的视觉联系，具有一定的客观性和较强的通约性，比较有利于跨越时空进行信息交流。而以记录语音为主的字符系统，却

8、很难具备这一优势。因此，不论发音差异多大，只要识别出汉字字形，就可能领悟其意义。北方人到广东、香港或者闽南、台湾，用方言与当地人交流很困难，然而只要写出字形，就基本没有障碍了 。汉字可以记录言语，却又超越言语乃至时空，极有助于以文化育天下的伟业。我国方言众多，然而地无分南北，时不论古今，文化主脉，千秋一系，沛然而下，浩浩如江河，至今不衰，汉字之功可谓大矣！ 立形见意，其 “形 ”必然复杂：点画种类以十计，部首数量以百计，单字总数以万计。但复杂而不紊乱，殷商时期的数千单字就已基本形成体系。此后绵延几千年，历经多次变化，最终凝定为篆、隶、草、行、楷五种字体。其中有古（篆）、今（隶、草、行、楷）之分

9、，又有主流字体（篆、隶、楷）和辅助字体（草、行）之别。古今、主辅之间，看似差异很大，却保持了 体系的延续性，大多数单字都可以理性地其形义渊源及演变理路。今文字中，隶、楷、行虽然已失去 “视而可识 ”等直接摹写自然而来的形体特点，但大多数合体字仍保持以部首统领事物类别等方式，存在 “察而见意 ”的可能。许多部首如 “水（氵） ”、“手（扌） ”、 “草（艹） ”等所属之字，读者即使无法确知其音、义，只要知道部首的意义，仍可大致判断其物类归属。即使是形体变异最多的草书（特别是狂草），许多常用部首和字形也还是有迹可循的，因而历代流传至今的草书字迹，大多数都可以识读。 立形见意使汉字成为方块字，一字一

10、形，所占空间比较规则，为 汉语文学的一些独特体裁和手法奠定了基础。以骈文、对联等体裁创作的文学作品，语句对称，不仅音美、义美，而且排列形式也非常美观，至今很难找到相应的外文表现形式。一些具体的文学创作技巧，更是直接依托于汉字字形，如 “烟锁池塘柳，炮镇海城楼 ”，上下联都以 “火、金、水、土、木 ”为部首， “石皮破仍坚，古木枯不死 ”，将 “破 ”“枯 ”拆解为 “石皮 ”“古木 ”。 立形见意，使得汉字造字方法（特别是形声）具有强大的创造力，可以不断丰富自身的字形体系以满足生活的需要。现在普遍使用的人称代词 “她 ”以及许多化学元素的汉语名称，都是古代所无而近人创造出来的。当然，造新字要求

11、谨慎，这是另一个问题了。 印刷术发明之前，文字的主要呈现方式无非是刻、铸或写等，以写为主。汉字当然也不例外。然而，汉字在视觉形式上具有两个潜在的特点：一是基本合乎右手书写的生理习惯；二是可塑性强。前者利于实用，后者利于创造，巧妙集于一身，再加上毛笔等特殊工具，于是形成了文字书写中的一个 “例外 ” 书法艺术。 这是汉字在记录言语和传播信息的功能之外滋养出的一朵极其绚烂的艺术之花，不仅与诗、画等一同成为国人重要的精神生活方式，更堪称世界艺术之林中独一无二的奇葩。 （节选自叶培贵智通天地道洽人文 汉字之美与书法之魅， 2013年 8月28日光明日报） 【小题 1】下列对汉字 “立形见意 ”的理解，

12、符合原文意思的一项是 A秦始皇建立大一统王朝之后，推行 “书同文 ”和 “言同声 ”的政策，因为汉字“立形见意 ”，有利于文化育天下的伟业。 B汉字 “立形见意 ”，其字符系统总体上与事物之间存在可理解或追索的视觉联系，具有一定的客 观性和较强的通约性，比较有利于跨越时空进行信息交流。 C汉字 “立形见意 ”，北方人到广东、香港或闽南、台湾，用方言交流困难，只有识别出汉字字形，才可能领悟其中的意义。 D汉字 “立形见意 ”，是记录语音为主的字符系统，可以记录语言，却又超越语言乃至时空，使我国文化主脉，千秋一系，至今不衰。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A汉字绵延几千年，历经

13、多次变化，却保持了体系的延续性，都可以理性地其形义渊源以及演变理路。 B立形见意使汉字成为方块字，一字一形，所占空间比较规则，使汉语的文字作 品，语句对称，音美、义美、排列形式美。 C立形见意使汉字造字方法具有强大的创造力，现在普遍使用的人称代词 “她 ”以及许多化学元素的汉语名称，都是近人创造出来的。 D汉字有两个特点：一是合乎右手书写的生理习惯，利于实用；二是可塑性强，利于审美。这两个特点加上毛笔等特殊的书写工具，形成了文字书写中独特的书法艺术。 【小题 3】下列说法， 不符合 原文意思的一项是 A如今的汉字，尽管已失去 “视而可识 ”的形体特点，但多数合体字仍有 “察而见意 ”的可能。

14、B汉字许多部首的所属之字，即使无法确知其音、义，也可以由 部首的意义来大致判断其类属。 C就创作技巧而言， “烟锁池塘柳，炮镇海城楼 ”依托于汉字字形，而， “石皮破仍坚，古木枯不死 ”则是依托于字义。 D汉字书法是由汉字视觉上的两个潜在特点和毛笔等特殊工具共同形成的，它堪称艺术奇葩。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： A没有推行 “言同声 ”的政策。 C “只有识别出汉字字形，才可能领悟其中的意义 ”说法绝对化。 D应该是 “可塑性强，利于审美 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析： A “都 ”扩

15、大了范围，原文说的是 “大多数单字都 ”。 B “汉语的文字作品 ” 扩大了范围，原文的相应范围是 “以骈文、对联等体裁创作的文学作品 ”。 D原文说 “汉字在视觉形式上具有两个潜在的特点 ”， “后者利于创造 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： C“石皮破仍坚，古木枯不死 ”是直接依托于汉字字形的典型例子。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成小题。 巫山红叶 刘宏伟 巫山红叶，浸染着魔力 。 不信，你看，在碧绿的江水边，翠绿的山崖上， 是什么令你眼前一亮？小小的一片，便已盖过起伏的绿海。在你来不及细细打量

16、时 ,河道拐弯处，是什么激发了你嘴里的那一声惊叹？是身下碧波荡漾中的那抹红影 ,还是岸边大片大片起伏绵延的红叶？此刻 ,千万别抬头。否则 ,你定会被头顶悬崖绝壁上连片摇摇欲坠的大红惊着。 当你迫不及待地想上岸一饱眼福时，最好别离开沿途的山道太远。如果你真想身入林中去，千万别忘了来时的路。当你小心翼翼地伸手抚摸过那些或亮红薄如蝉翼、或暗红厚实如茧的叶片后，当你细细地欣赏过那些血脉般流动的叶脉后，当你惊叹于它们或细长、或椭圆、或五角形的千姿百态后， 当你为不小心踩上了那些原本就匍匐在地或刚刚从枝头飘落的红色的精灵而心生不安后，才蓦然惊觉已迷失在眼前这片红色的海洋中，哪里还找寻得见来时的路？！ 此刻

17、，千万别惊慌，更不必焦急，深深地吸一口气吧，把林中的清香和漫山的红润吸进肺里，然后抬头朝最高处看去。如果你此刻正置身江南，看不见净坛、起云、上升的峰影，那你就找找飞凤、翠屏、聚鹤的踪迹吧。走到峰下，自然也就找到返回的路；如果是在江北，归途就好找多了。就算认不出登龙、圣泉、朝云、松峦、集仙的身影，也不必着急。至少，当你抬头看到那位云雾间的绝美少女时，一定会心安 神定下来。此刻，你会发现，漫山的红叶，一如神女飘扬的红裙。 如果时间允许的话，干脆一边背诵着那首以十二峰名串起来的诗 “曾步净坛访集仙，朝云深处起云连；上升峰顶望霞远，月照翠屏聚鹤还。才睹登龙腾汉宇，遥望飞凤弄晴川；两岸不住松峦啸，断是呼

18、朋饮圣泉 ”，欣赏它们惟妙惟肖的神韵，如飞鹤翱翔、如凤凰展翅、如雄狮昂首，如神龙腾空，一边仔细地找寻着林中行来的足迹，或是被身体碰掉的新鲜的红叶，定能沿途返回。如果能用这短暂的迷失，体验一番 “放舟下巫峡，心在十二峰 ”的奇妙景色，何尝不是另一种人间幸福！ 其他季节的巫山，像上 帝遗落在人间的一方碧玉，山是绿的，水是绿的。就连那些俊秀的山石峰峦，也披着黛青的外装。惟独这初冬，这方碧玉中仿佛被神女滴入了一滴相思的红泪，哪怕只是小小的一片，就染红了漫山的青苍。伴随着残秋最后一抹柔风和初冬的凉意，完成了这场从青苍到艳红的转场，暗红、艳红、深红、绛红、枣红、大红、火红 尽情地用你所能忆起的 “红 ”来

19、形容吧，总能找到你能叫出的那种，哪怕只是存在于想象中的。更多的 ,却是连想象都无法细分出来的品类。 它们就那样招摇地跟万丈绝壁、高耸的山峰、参天的古木、低矮的灌木、连绵的山林粘连着，绕缠着，铺展着，突兀着 有时绵延数里，有时独自挺立。无论以何种姿态呈现，总是最抢眼最炫目的那抹明艳。仿佛带着与生俱来的娇贵，注定属于世人眼中的明亮和嘴里的惊叹，激起人们心头滚涌的热烈和情思。 巫山的红叶，像上帝的宠儿一般，被镶嵌进宽阔的高峡平湖、清澈透亮的大宁河、碧玉般的小三峡、云蒸霞蔚的十二峰 编织出这方瑰丽奇幻的人间山水。光这些风景本身，就早已令人目不暇接了，更何况还有这漫山遍野的红叶，在眼前、在脑海中翻滚荡漾

20、着。 如果再把这些人间奇景沐浴到瑶姬授书治水的传奇，更有楚怀王游高唐、宋玉 “神女赋 ”引出的 “巫山云雨 ”，合上那两句撩拨了无数红尘儿女缱绻情思的 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云 ”，眼中的景繁如虹，心中的情深似火，谁还能分清此时此地到底是置身天上，还是人间？惟剩下一片如梦似幻的朦胧。 这些被神女瑶姬的传说浸润、被巫山的云雨缭绕、被无数痴男怨女的情爱滋养出的巫山红叶，早已化成天地间的精灵，能不令人怦然心动吗？海誓山盟也罢，刻骨相思也好，你目睹后，无论此时此刻，还是他年遥忆，只要轻轻地一闭上眼，这漫山的红，便成一汪 热辣辣的情海。 （选自 2013年 9月 2日深圳特区报） 【小题 1】下

21、列关于原文内容的分析和概括， 不准确 的两项是 （ 4分） A第 段前两问质疑，陡起波澜，吸引读者的目光，然后通过回答、提示，让描写的对象隆重登场。 B第 段连用四个 “当你 后 ”的句式，设想当人们面对四个不同的场景，便会不知不觉沉醉其间的情景；这四个场景都显得极为广阔。 C第 段作者貌似安慰迷途者不要惊慌焦急，实则提醒欣赏者要深入山中才能观察到云雾间绝美的景致。 D第 段作者写背诵十二峰名诗和欣赏十二峰景，意在表明巫山除红叶外，还有许多人间奇景，从而突出本文主旨 巫山奇景甚多，令人流连忘返。 E文章融记叙、描写、抒情、议论于一炉，感情真挚炽烈，文化意味浓厚。 【小题 2】本文主要采用了哪种

22、叙述人称 采用这种叙述人称有什么好处？（ 4分） 【小题 3】第 段作者为什么要写其他季节的巫山景象？请结合原文简要分析。（ 4分） 【小题 4】文章开头说： “巫山红叶，浸染着魔力。 ”请结合原文探究巫山红叶有哪些魅力。（ 8分） 答案：【小题 1】 BD 【小题 2】 第二人称（ 2分） 好处： 使读者产生一种亲切感，拉近读者与作者的距离。（ 1分） 使读者仿佛 身临其境，乐意追随作者去感受巫山红叶的魔力。（ 1分） 【小题 3】 引出下文有关巫山景色由青苍到艳红变化的原因。（ 2分） 以其他季节的“绿 ”来反衬初冬巫山 “红 ”的独特。（ 2分） 【小题 4】 巫山红叶美景的魔力：漫山遍

23、野的红叶的美态，能使欣赏者不知不觉迷失归途；品类繁多的红叶，总是最抢眼最炫目的那抹明艳，令世人惊叹；巫山红叶与巫山美景相辅相成，共同编织瑰丽奇幻的人间山水，令人激情澎湃。 巫山红叶文化的魔力：巫山红叶被神女瑶姬的传说浸润，被巫山的云雨缭绕，被无数痴男怨女的情爱滋润，已化成天地间的精灵，令人怦然 心动，从而使这漫山的红，成为一汪热辣辣的情海。（每点 4分，言之成理即可） 【小题 1】 试题分析： B： “四个场景 ”并不 “广阔 ”。 D： “从而突出本文主旨 巫山奇景甚多，令人流连忘返 ”，此说对本文主旨理解有误；第 段说赏红叶迷途中可以体验另一种人间幸福，这是从侧面写红叶。（只选两项且两项都

24、对得 4分，选一项且选对、选两项只对一项得 2分，选三项或选择项全错则不得分） 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第二人称叙述的好处是 1增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我 们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。 2 便于对话 ,便于抒情 ,有呼告效果 ,可加强感染力 ;用于物 ,有 拟人化效果。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。其内容上起反衬作用，结构上引起下文。 考点：分析作品结构，概括

25、作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理 有据。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 满桂，蒙古人，幼入中国，家宣府。稍长， 便 骑射。每从征，多斩馘。军令，获敌首一，予一官，否则赉白金五十。桂屡得金，而未能受职。年及壮，始为总旗。又十余年为百户。后屡迁潮河川守备。 天启二年，大学士孙承宗行边，桂入谒。壮其貌，与谈兵事，大奇之。及出镇山海，即擢副总兵，领中军事。承宗幕下，文武辐辏，独用桂。桂椎鲁甚， 然忠

26、勇绝伦，不好声色，与士卒同甘苦 。 明年，承宗议出关修复宁远。问谁可守者。马世龙荐孙谏及李承先，承宗皆不许。袁崇焕、茅元仪进曰： “满桂可。但为公中军，不敢请耳。 ”承宗曰： “既可，安问中军。 ”呼桂语之，慨然请行。世龙犹疑其不可，承宗不听。即日置酒，亲为之饯。桂至宁远，与崇焕协心城筑，屹然成重镇。 时蒙古部落驻牧宁远东鄙，辽民来归者悉遭劫掠，承宗患之 。四年二月，遣桂及总兵尤世禄袭之大凌河。诸部号泣西窜，东鄙以宁。拱兔、炒花、宰赛诸部阳受 款 而阴怀反侧。桂善操纵，诸部咸服，岁省抚赏银不赀。初，城中郭外，一望丘墟。至是军民五万余家，屯种远至五十里。承宗 上其功，诏擢都督佥事，加衔总兵。 六

27、年正月，大清以数万骑来攻，远迩大震，桂与崇焕死守。始攻西南城隅，发西洋红夷 ，伤攻者甚众。明日转攻南城，用火器拒却之，围解 而崇焕复与桂不和，言其意气骄矜，谩骂僚属，恐坏封疆大计，乞移之别镇。举朝皆知桂可用，虑同城或偾事，遂召还。 七年五月，大清兵围锦州，分兵 略 宁远。桂遣兵救，被围笊篱山。桂与总兵尤世禄赴之，大战相当。遂入宁远城，与崇焕为守御计。俄大清兵进薄城下，桂率副将尤世威等出城迎，颇有杀伤，桂亦身被重创。捷 闻 ，加太子太师，世荫锦衣佥事。 （选自明史 满桂传） 【小题 1】下列语句中加点词语的解释， 不正确 的一项是 A稍长， 便 骑射便：熟习，擅长 B诸部阳受 款 而阴怀反侧款：

28、议和 C分兵 略 宁远略：忽略 D捷 闻 ，加太子太师 闻：传来 【小题 2】下列各组语句中，全都表明满桂忠勇的一组是 年及壮，始为总旗 呼桂语之 与崇焕协心城筑 桂善操纵，诸部咸服 桂与崇焕死守 桂率副将尤世威等出城迎 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是 A满桂年少善武 ,职位升迁较慢。他屡次随行出征，斩杀很多敌人 ，但只获得白金赏赐，没能得到一官半职。直至壮年，才做了总旗，以后才慢慢迁至潮河川守备。 B满桂得贵人识，屡被委以重任。大学士孙承宗巡边时，发现他是个奇才。于是在出镇山海关时重用满桂，并让他出守宁远，后又依功提拔他为锦衣佥事。 C满桂治边

29、有方，边境繁荣稳定。一方面，他敢于打击侵边的异族部落；另一方面，他善于安抚操控暗怀二心的部落，并使一望丘墟的宁远屯种至五十里外。 D满桂忠勇善战，屡次抗击清兵。六年正月，与袁崇焕死守宁远，英勇抗击大举进犯的清兵；七年五月，又亲赴宁远，率兵出城迎敌，杀伤众多，深受重创。 【小题 4】请把下列文言语句翻译成现代汉语。（ 9分） 然忠勇绝伦，不好声色，与士卒同甘苦。（明史 满桂传）（ 2分） 时蒙古部落驻牧宁远东鄙 ,辽民来归者悉遭劫掠 ,承宗患之。（同上）（ 4分） 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（贾谊过秦论）（ 3分） 【小题 5】请用斜线（ /）给下面文言短文中画线的部分断句。

30、（限断 6处）（ 3分） 元帝宫人既多，乃令画工 图之。欲有呼者，辄披图召之。其中常者，皆行货赂。王明君姿容甚丽，志不苟求，工遂毁为其状。后匈奴来和， 求美女于汉帝帝以明君充行既召见而惜之但名字已去不欲中改于是遂行 。 （选自世说新语 贤媛第十九） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 （ 1）然而忠诚勇敢无人能比，不喜欢歌舞女色，能与士卒同甘共苦。 （ 2）当时蒙古部落在宁远东面边远地区居住下来放牧，前来归顺明朝的辽东百姓全都遭到他们的劫掠，孙承宗为此担忧。 （ 3）仅仅一人起而暴乱，就使得国家的宗庙社稷毁于一旦，自己也被他人杀死，并被天下人嘲笑，原因是什

31、么呢？ 【小题 5】求美女于汉帝 帝以明君充行 既召 见而惜之 但名字已去 不欲中改 于是遂行。（断句对 01处， 0分；对 23处， 1分；对 45处 ,2分；对6处 ,3分。限断 6处，多断 1处扣 1分，扣完为止） 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。略：进攻，掠夺。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析： 是说满桂升职， 是 孙承宗的行为， 是表现满桂的政治才能。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能

32、力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 【小题 5】 试题分析：此类断句题目在断句时一定要遵守一个原则，不能段破句子的意思。所以，一定要在结合上下文、结合具体语境以及这个句子的意 思来思考断句，尤其是要抓住关键词（介词、语气助词、连词等等）。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 参考译文： 满桂，是蒙古人，年幼时到中原地区，家住宣府。逐渐长大后，熟习骑马射箭。经常跟从主将出征，斩断敌

33、人首级、割掉敌人耳朵的情况很多。按当时军中的规定，斩获敌人一个头颅，就可授予一种官职，不授官就赏赐五十两银子。满桂多次获得赏金，却没能得到一官半职。到壮年的时候，才担任总旗。又过了十多年才担任百户长，后来多次升迁担任潮河川守备。 天启二年，大学士孙承宗巡行边境，满桂去拜见。孙承宗觉得 他外貌雄壮，与他谈论军事，认为他不同凡响。等到（孙承宗）出镇山海关时，就提拔他为副总兵，担任中军职务。孙承宗幕下，文武官员聚集，唯独任用满桂。满桂十分质朴愚钝 ，然而忠诚勇敢无人能比，不喜欢歌舞女色，能与士卒同甘共苦。 第二年，孙承宗提议出关修复宁远城。问谁可去防守。马世龙推荐了孙谏和李承先，孙承宗都不同意。袁崇

34、焕、茅元仪进言说： “满桂可以。只是他担任您的中军，我们不敢请求罢了。 “孙承宗说： “既然可以，还管他是不是中军。 ”叫满桂来告诉他这件事，满桂慷慨请求出行。马世龙还怀疑他不合适，孙承宗不听。当日就安排下酒 宴，亲自为他饯行。满桂到了宁远，与袁崇焕齐心协力筑城墙，使宁远（城墙坚固，）巍然屹立，成为一座重镇。 当时蒙古部落在宁远东面边远地区居住下来放牧，前来归顺明朝的辽东百姓全都遭到他们的劫掠，孙承宗为此担忧。 天启四年二月，（孙承宗）派满桂及总兵尤世禄在大凌河袭击他们。那些蒙古部落哭喊着往西逃窜，宁远东面边远地区得以安宁。拱兔、炒花、宰赛等部落表面归顺而暗中怀有叛离之心。满桂善于控制管理，各

35、部落都服从，每年节省安抚他们的赏银不计其数。当初，城中郭外，一眼望去都是荒丘废墟。到这时，军民已有五万多家，屯垦耕种远到五十 里外。孙承宗上报他的功劳，皇帝下诏提拔他为都督佥事，加总兵衔。 天启六年正月，大清以数万骑兵来攻宁远，远近大为震动，满桂与袁崇 朗亍灞 脊虺堑奈髂辖牵 窃诔巧戏 湮餮蠛煲拇笈冢 魃撕芏嘟 娜恕诙 烨灞 奈 蚰铣牵 怯衷诔巧嫌没鹌鞯钟 骨灞 吠耍 谑前 獬 恕 笤 缁烙钟肼 鸩缓停 邓 馄 檬陆景磷源螅 钔 挪渴簦 峙禄崞苹凳匚辣呓 拇蠹疲 肭蟀阉 鞯狡渌 蛩 龀 贾 缆 鹂捎茫 悸堑剿 朐 缁劳 强赡芑峄凳拢 桶阉 倭嘶乩础 br天启七年五月，大清兵包围锦州，分兵进攻宁

36、 远。满桂派兵救援，救兵被围困在笊篱山。满桂与总兵尤世禄赶去，大战一场，旗鼓相当。于是进入宁远城中，与袁崇焕做守御的打算。不久，大清兵进逼城下，满桂率副将尤世威等出城迎战，杀伤很多，满桂也身受重创。捷报传来，皇上给满桂加官为太子太师，世代恩荫锦衣佥事。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（ 8分） 鹧鸪天 苏 轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生 一日凉。 【注】 1080 年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。 浮生，指短暂虚幻的人生。 【小题 1】词的上片写景。上片多层次、多角度描写景物，请对此进行

37、赏析。（ 4分） 【小题 2】词的下片写人。词的抒情主人公是一个怎样的形象？请结合词的内容简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】多层次描写，体现在写景时的远近高低结合：写了远景，如山、林，写了近景，如竹、墙；写了仰望所见，如 “翻空白鸟 ”，写了俯瞰所得，如 “照水红蕖 ”。（ 2分）多角度描写，体现在视听嗅多种感觉相结合：写了所见，如以上所举例子；写了所听，如 “乱蝉 ”；写了所闻，如 “细细香 ”。（ 1 分）多层次、多角度描写使景物显得层次丰富，诗歌画面感强。（ 1分） 【小题 2】是一个抑郁不得志的闲人形象。（或遭受政治打击的不得志的闲人形象，意思接近即可）（ 1分） “杖藜徐步 ”

38、写出了寄情山水的闲适与无聊；说天公 “殷勤 ”送来凉雨，含有自嘲的辛酸； “浮生 ”暗示人生的飘忽不定；句首着一“又 ”字，则表现了抒情主人公因自己日复一日消磨岁月而产生的无可奈何的情绪。（ 3分， 4点分析中能答对 3点则得 3分） 【小题 1】 试题分析：开头两句，作者以推移镜头，由远而近，描绘自己所处的特殊环境：远处有郁郁葱葱的树林，树林尽头，有座高山清 晰可见；近处，丛生的翠竹，象绿色的屏障，围护在一所墙院周围。这所墙院正是词人的居所。靠近院落，有一池塘，池边大约由于天旱缺水，满地长着枯萎的衰草。蝉声四起，叫声乱成一团，令人烦躁不安。在这两句词中，竟然描写出林、山、竹、墙、蝉、草、池塘

39、七种景色，容量如此之大，在古典诗词里也是不多见的。这里呈现的景象，跟词人熙宁十年（ 1077）任徐州知州时所描写的景象迥然不同。那时作者写下的词句是： “麻叶层层 叶光，谁家煮茧一村香。 ”“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。 ”（浣溪沙 徐门石潭谢雨道上作五首）那是一种奔腾奋发 、蒸蒸日上的景象。而 “林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘 ”，则完全是一种杂乱、衰萎的景象，显得苍白无力，缺乏生机。词人为何会描写出此等景象呢？原来，词人在徐州任知州时，政绩卓著，深得民心，所以他当时写的词作，充满着积极奋发的精神。后来，他受到打击，被贬到黄州，充任团练副使，处境十分艰难，才能无从施展，被迫过着隐退生活，

40、所以心情苦闷，精神不振。这就无怪乎他的词章变得这样凄清苍凉了。 三、四两句，含义更深邃。从词句上看，这两句描写得比较优美：在广阔的天空，不时看到白鸟上下翻飞、自由翱翔，满池荷花，映照绿水，散发出柔 和的芳香。意境如此清新淡雅，颇有些诗情画意。 “红蕖 ”，是荷花的别名。 “细细香 ”，是说荷花散发出的香味不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。如果不是别的原因，这样的境界的确是修身养性的乐土。然而，对于词人来说，他并非安于现状，有心流连这里的景致。他虽然描绘出白鸟翻空，红荷照水的画面，但这和他倾心欣赏杭州西湖那种 “淡妆浓抹总相宜 ”的美丽景色，是不能相提并论的。透过这样一幅画面，读者能够隐隐

41、约约看到词人那种百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。词的下片，作者又用自我形象的描绘，作了生动的说明。 考点：鉴赏文学作品 的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：下片前三句，是写太阳在即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。这是词人自我形象的写照。但他表现的究竟是怎样的形象呢？是老态龙钟，还是病后的神态？是表现自得其乐的隐者生活，还是百无聊赖、消磨时光的失意情绪？读者仔细玩味，自然会得出正确的答案：。 最后两句，是画龙点睛之笔。词句的表面是说：天公想得挺周到，昨天夜里三更时分，下了一场好雨，又使得词人度过了一天凉爽的日子。 “殷勤 ”二字，犹言 “

42、多承 ”。细细品评，在这两个字里，还含有某些意外 之意，即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下 “三更雨 ”。所以，在 “殷勤 ”两字中还隐藏着词人的无限感慨。 “又得浮生一日凉 ”，是词中最显露的一句。 “浮生 ”，是说人生飘忽不定，是一种消极的人生哲学。庄子 刻意篇说： “其生若浮，其死若休。 ”苏轼的这种消极思想，就是受庄子思想的影响。 “又得浮生一日凉 ”中的 “又 ”字，分量很重，对揭示主题，起着重要的作用，它表现词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。 总观全词，从词作对特定环境的描写和作者形象的刻画，就可以看到一 个抑郁不得志

43、的隐者形象。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据文意，仿照划线句的句式，用举例的方式续写下文。 (4分 ) 阅读古典诗词，你可以品味诗人们的各种思想感情，继而有所思，有所悟。读王维、孟浩然，你懂得了什么是钟情山水； ， ； ， 。 答案：读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民情结；读陆游、辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀。 试题分析：此类题目要根据语句的内容和意境来把握，充分发挥联想和想象来组织答案：，要仿照前面的语句的句式和修辞来写。 考点：选用、仿用、变换 句式。能力层级为表达运用 E 欣赏丰子恺漫画跌一交，且坐坐，回答问题。 (4分 ) 写一小段

44、话，向没看过这幅漫画的人简要介绍漫画的主要内容。 (2分 ) 你认为这幅漫画蕴含了什么道理？ (2分 ) 答案： 画面描绘的是一个行路人跌坐在地上，包裹（行李）和雨伞放在旁边（ 1分）；漫画右上角题写着 “跌一交，且坐坐 ”等文字（ 1分）。 示例：在生活中遇到挫折后（ 1分），应该从容淡定（ 1分） 试题分析： 这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来，应遵循以下答题思路： 一、仔细观察画面 漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个 “要素 ”整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。所以，画面上的每一个 “要素 ”都

45、对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个 “要素 ”所提供的信息（比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等）。 二、看画中的语言文字 漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思考其中隐含的观点 。 三、看清漫画标题 有些漫画试题会展示漫画的标题。标题，很可能就是漫画的 “眼睛 ”；而这个 “画眼 ”，常常暗示了画旨。 四、联系生活实际而不就图论事 漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞的，是现实生活直接或间接的反映。因而，

46、要深入理解漫画，不妨将直观图像所反映的内容与现实生活、社会实际联系起来，想一想自己的周围有没有画中歌颂（或讽刺）的对象，从而准确把握作品的要义。 五、其他几个答题要点 说明画面内容，要力求囊括整幅画的所有信息，不能丢三落四。组织答案：时应做到： 抓住内容要点； 确 定结构顺序； 选择恰当的说明方法。应防止的两种失误： 误将说明写成记叙文； 误将说明写成议论文。 揭示作品寓意，一般应从人的角度（比如道德品质、心理情感、保护环境等等）展开思考 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 阅读红楼梦第三回两个段落的开头部分，回答问题。 (4分 ) 甲一语未了

47、,只听后院中有人笑声 ,说 :“我来迟了 ,不曾迎接远客 !”黛玉纳罕道 :“这些人个个皆敛声屏气 ,恭肃严整如此 ,这来者系谁 ,这样放诞无礼 ” 乙一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进 来笑道： “宝玉来了！ ”黛玉心中正疑惑着： “这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？ ” 填空：甲段写 （填红楼梦人物名）的出场，乙段写贾宝玉的出场，两个段落异曲同工，相互映衬。（ 1分） 这两个人物的出场描写方法有何异同？请简要赏析。（ 3分） 答案：（ 1）王熙凤。 （ 2）王熙凤出场运用的是语言描写，未见其人，先闻其声；贾宝玉出场运用的是侧面烘托，通过黛玉心中的疑惑间接而写。其相似的作用是都能够吸引读者的注意，引起读者的好奇。 试题分析：抓住人物描写的角度来分析，一是直接的语言描写，二是间接的侧面烘托。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 5个小题，如超过 5个，按所答的前 5个小题计分）（ 5分） 羁鸟恋旧林， 。（陶渊明归园田居（其一） ，善假于物也。（荀子 劝学） 后人哀之而不鉴之， 。（杜牧阿房宫赋） 吴楚东南坼， 。（杜甫登岳阳