2015学年山西省太原五中高二10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年山西省太原五中高二 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (2分 ) A那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子 。 B这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为 不孚众望 ，结果落选了。 C齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 D这部精彩的电视剧播出时，几乎 万人空巷 ，人们在家里荧屏，街上显得静悄悄的。 答案： B 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A莘莘学子：指众多的学生。与句意明显不符。 C “趋之

2、若骛 ”比喻许多人像鸭子一样成群的赶过去，多含贬义，用来说明 “艺术爱好者 ”，是误将贬义词作褒义词用。 D“万人空巷 ”的 “空巷 ”是指街巷的居民都出来了，这一成语是用来形容盛大的集会或新奇的事物把居民吸引、轰动一时的情景。但 D句是说人们都在家里看电视， “街上显得静悄悄的 ”，那就谈不上 “万人空巷 ”了。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段 文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 2分） 虽然不是每到一处人生驿站，都有丰硕的收获，不是每一个希冀都有理想的答案：，旅途上或多或少都会有不如意的地方， _， _， _，_， _。 逆境中定

3、会有峰回路转 心中就会有永远也欣赏不完的风景 但只要我们奋勇执着 幸福和快乐也会伴你度过每一个驿站 只要活得充实，哪怕清贫 A B C D 答案： B 试题分析：解答此题，在感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。根据这段文字的开头 “虽然 ”一词的提示，可以推知 跟在其后，放在最前面；而从语意的承接上，可知 是一个总结性的句子，故应放在最后； 是表条件的领起句； 应该对应地放在 和 后；根据语意可知 关系紧密， 关系紧密。所以选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一

4、句是（ 2分） A站在高原上凝望这派大自然景象，会使人的许许多 多的联想自由自在地驰行，会使人的视觉和心灵都产生一种至高无上的愉悦。 B我国文化基础建设和公共文化资源配置，要向基层，特别是落后地区和中西部地区倾斜，推进美术馆、图书馆、文化馆、博物馆等免费开放，丰富人民群众的精神文化生活。 C业内人士指出，尽管今年 2月份楼市微露回暖迹象，但全国房地产市场整体来说依然处于冬季，在国家调控政策的持续作用下，仍会继续下降。 D最近，针对金融危机，中国人民银行行长周小川在香港表示，是否降息要根据 CPI的快速下降来确定。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础 上，仔细分析病句的类型，如语序

5、不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B项，不合逻辑， “落后地区 ”和 “中西部地区 ”有交叉，不能并列。 C项，成分残缺，在 “仍会继续下降 ”前添加 “房价 ”。 D项，搭配不当，两面对一面。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 转基因作为一个词汇走进人类的生活才刚刚开始，但客观实际中，自然状态下的转基因从来就不以人的意志为转移地发生着，例如最常见的植物花粉借助昆虫、自然风等不同的媒介传播而进行的杂交现象；另外，人们通过传统的杂交育种方法改良作物的遗传特性，藉此提高产量、改善品质、增强抗性。这些

6、过程实质上是基因在不同物种或同一物种不同品种间的一种转移方式。自然界的基因转移是被动的、无序的、没有目标性，但这种基因转移模式也构成了生命进化的动因之一，造就了多种多样的物种世界。传统的杂交育种实践在农业发展的历史中发挥了重要的作用；但基因转 移通常只能在近缘物种之间进行，基因转移的精确性和效率较低，转移的基因中还可能包括不良基因。传统的转基因技术的诸多局限性极大地限制了传统育种技术的进一步发展与应用。 21世纪是生命科学的世纪，现代生物技术是以生命科学的最新成就为基础建立起来的新兴学科和高新技术，几乎涉及国民经济和社会生活的各个方面，是生命科学世纪的重要代表和具体体现。转基因技术是现代生物技

7、术的重要组成部分，培育转基因生物，是采用重组 DNA技术，从生物体中鉴定和分离特定的基因，经精心构建后植入受体生物染色体基因组内，使之稳定整合、正确发挥功能并 遗传给后代的技术。这种利用现代生物技术手段进行的遗传改良的基因设计和基因操作就是我们现在所指的转基因技术。现代转基因技术不仅克服了传统育种技术的种种局限性，大大提高了转基因的效率，加快了种质改良进程，而且打破了物种间的遗传壁垒，拓展了新品种研发可选择的特征范围，同时人工设计加工基因的应用则更进一步扩大了可利用的种质资源。转基因生物是人类按自己的主观意愿有目的、有计划、有根据、有预见地进行遗传修饰过的生物体，是现代生命科学发展的结晶，是人

8、类从认识自然到改造自然的跃升，标志着人类社会已经步入定向驾驭生物遗传改良 的新时代。 生物技术将在彻底解决资源匮乏、环境恶化、顽症肆虐、粮食短缺等诸多威胁人类生存的难题上成为关键技术和支柱产业。这种技术被许多国家视为高技术领域关键技术中的关键，大力发展它被确定为基本国策。 （摘编自朱作言转基因及其对国民经济的意义） 【小题 1】下列对于 “转基因技术 ”的理解，不正确的一项是（ ） A转基因技术采用重组 DNA技术，从生物体中鉴定和分离特定的基因，经过精心构建植入受体生物染色体基因组内，让它稳定整合、正确发挥功能，遗传给后代。 B转基因技术是现代生物技术的重要组成部分，属于以生 命科学的最新成

9、就为基础建立起来的新兴学科和高新技术，几乎涉及国民经济和社会生活的各个方面。 C转基因技术近来才走进人类的生活中，它从来不以人们的意志为转移，而且又在不同物种或同一物种不同品种间缓慢地转移着。 D转基因技术突破了传统育种技术的诸多局限性，打破了物种间的遗传壁垒，使新品种研发可选择的特征范围也得到了拓展。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A自然状态下的转基因是不以人的意志为转移地发生着，而人们会通过传统的杂交育种方法改良作物的遗传特性则与此不同。 B基因转 移通常只在近缘物种之间进行，精确性和效率都不高，所以转移的基因中还可能包括不良基因。 C转基因技术属于现代生物技术

10、，它凭借生命科学的最新成就得以形成，是生命科学世纪的重要代表和具体体现。 D大力发展现代生物技术为许多国家所重视，那是因为这种技术将为解决人类生存面临着资源匮乏、环境恶化、粮食短缺等难题提供可能。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A自然界的基因转移形成了一种被动的、无序的、没有目标性的模式，但这种基因转移模式也能成为生命进化的动因之一，使我们世界的物种多样 化。 B尽管传统的杂交育种实践在农业发展的历史中发挥了重要作用，但是终究因为传统的转基因技术存在多种局限性，还是限制了它的进一步发展与应用。 C现代转基因技术同传统的育种技术相比，优越性十分明显，比如它提高了转

11、基因的效率，加快了种质改良进程等。 D转基因生物超越了自然状态下的转基因，它可以按照人类的主观意愿定向驾驭生物遗传改良，是人类认识自然和改造自然地完美结合。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答此题，可先在整体感知文章内容的基础上，从文中找到论述 “转基因技术 ”的相关语段，然后将选项分别带入原文，进行一一比较分析，做出判断取舍， C偷换概念，原文是说自然状态下的转基因而非转基因技术。所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。答题时，可结合着对文意的理解，将选项带入进行判

12、断， B强加因果， “转移的基因可能包括不良基因 ”是现象之一，而非结果。所以选 B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： 此题考查分析和推断的分析综合能力。答题时，可根据文章中作者的观点态度来分析选项是否符合原文的观点， D“转基因生物超越了自然状态下的转基因 ”推论不当。在文中并无依据。所以选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面题。（ 16分） 悔 过 美 瑞恩 金赛拉 从窗子射进来的阳光把我照醒。我起床穿好衣服，走进厨房，吃了点冷燕麦片作为早餐。过去三年来，我一直这样打发自己。该是工作的时

13、间了。我走出家门，迈着悠闲的脚步，朝麦迪逊大街走去。此时正是一年中干我这一行最好的季节： 夏天，大批游客纷纷涌入纽约。我来到城市广场。照常，广场已有很多游客，而且为数众多。 “看来今天是个好日子！ ”我掩饰不住内心的喜悦想。就在这时，我看到一个 30多岁的白人，估计他迷路了。 “太好了， ”我自忖着。 “该对他动手了！ ”我沉着自信地靠近那人。 “你好，先生！需要帮助吗？ ” “是的，我想去麦迪逊旅馆，能告诉我怎么走吗？ ” “哦，哦 过三个街区，右拐，靠你左边就是。 ” “谢谢你。 ” “不用客气。祝你快乐，先生。 ” 我从他身边走开，脸上不禁带着微笑，因为我的兜里装着那人的钱包。我打开钱包

14、，发现里面有 48美元，两张信用卡。几个小时我便得到 4个钱包，我决定去吃午饭。此刻，我已得到几张信用卡， 726美元现金和几个手工制作的意大利漆皮钱包。我决定去我喜欢去的一个名叫达文西的小餐馆吃午饭。该餐馆做的皮萨最好。但就在这时，又一个人闯入我的视线。此人身高六英尺之多，深咖啡色的肤色，只见他正在四下走动，不用问他一定是迷路了。 我小心翼翼地接近他，就像狮子悄悄靠近猎物。 “你好，先生！我可以帮助你吗？ ” “是的，你知不知道电影院怎么走？ ” “哦，知道。沿着第 52大道走下去，左拐，右边就是，你肯定会看到的。 ” “太谢谢你了。 ” “不用谢，先生。很高兴能帮助你。 ” 当我打开那人的

15、钱包时，我几乎在街上跳了起来。我发现里面有 300美元现金和 3 张信用卡。我看了看其中一张信用卡上的名字：约翰逊先生。 “非常感谢你，约翰逊先生。 ”我自言自语地说。我来到餐馆，感觉好极了。 4道意大利美餐上来之后，我情不自禁地默默为约翰逊先生敬了一杯酒。 “祝他像我一样快乐不断。 ”我认为我今天干得不错，决定上路回家。我没有想到，将要发生的事情将永远改变我的命运。 在回家的路上，我路过一条小巷。当我走到小巷尽头时，我看到了他，看到了刚刚被我偷了钱包的约翰逊先生。一个 白人小姑娘摔倒，约翰逊先生正在热心地扶她起来。可小姑娘的妈妈看到后，以为约翰逊先生图谋不轨，开始哭叫着救人。那位妈妈一边哭喊

16、，一边用包击打约翰逊先生。约翰逊先生极力向她解释，他是在帮助扶起小姑娘。可她就是不信。几个男人听到喊叫声后，手拿球棒，从一家店里飞奔而出。三个身高五到六英尺的高大白人男子，开始朝约翰逊先生喊叫，其中一个白人还朝约翰逊先生的脸打去。接着，他们都开始用球棒击打约翰逊先生。我想厉声说： “住手！住手！不要打，他是好人！ ”可我不能，我只是一动不动地站在那里，什么话都说不出来。他只是在极力帮助一个小女孩啊！ 就在这时，一个白人抽出一把刀来，走近约翰逊先生，举刀向他砍去。后来，三个白人丢下球棒跑了。留下约翰逊先生独自一人躺在黑暗小巷里自己的血泊中。正是这样一位好人，我却偷了他的钱包！偷一个向我寻求帮助的

17、人是多么地不地道呀！我的良心受到谴责：是我杀害了他。当他被杀时，或许他正在找我。我对此负有责任。听到警笛声，我赶紧跑掉。我只能跑掉。我认识到我不仅偷了他的钱包，而且也偷了他的生命。我一边跑，眼泪一边往下流。上帝给了我认识自己过错的机会，可这一切都晚了。 【小题 1】关小说内容的分析与概括，最恰当的两项是 ( )（ 4分） A开头段的环境描写交代了故事发生的时间、地点及天气特征，为下文 “我 ”趁着给游客指路的机会实施偷窃并得手的情节做铺垫。 B小说通过略写 “我 ”偷窃的过程以及详写每一次偷窃成功后忘乎所以的动作和极度兴奋的心理，意在表明 “我 ”偷窃手法的高明。 C “我认识到我不仅偷了他的

18、钱包，而且也偷了他的生命。 ”写出了 “我 ”对约翰逊先生造成的伤害不仅是物质上的，更是精神上的。 D小说写约翰逊先生扶起跌倒的白人小姑娘，却被其母亲认为图谋不轨，既写出了种族间的歧视，也道出了人与人之间的信任危机。 E小 说采用欲扬先抑的手法，先写 “我 ”的偷窃行为及得手后沾沾自喜的可耻，再写 “我 ”看到约翰逊先生被杀后悔过自新的可贵。 【小题 2】小说中 “我 ”是一个怎样的形象？请简要分析。（ 4分） 【小题 3】小说中 “小女孩摔倒 ”这一情节在文中有何作用？（ 4分） 【小题 4】你怎样看待 “好心的约翰逊被偷、被误会、被殴打 ”这一事件？请结合实际谈谈你的看法。（ 4分） 答案

19、：【小题 1】 AD 【小题 2】 “我 ”是一个靠偷窃为生的小偷。善于伪装，有熟练的偷窃手法。 有尚未泯灭的良知，但不敢承担责任。 有悔过之心，却缺少胆量。 【小题 3】 突出 约翰逊的热心，说明约翰逊是一个好心人。 把约翰逊的善良与之前 “我 ”偷窃其钱包行为的可耻形成鲜明对比，突出 “我 ”偷窃行为的可耻。 是约翰逊命运转折的契机，他因此而被杀，推动了情节的发展。 为下文 “我 ”的悔过提供契机并做铺垫。 【小题 4】无论是约翰逊被盗钱包还是被人殴打，小说所要提示的是更为深层的社会现实问题： 信任危机或行善的危机。约翰逊向他人寻求帮助，他人却利用了这一信任而使约翰逊遭受了致命的伤害。 现

20、实社会中存在着人与人之间的冷漠、隔膜、过度戒备和防范。 人们对责任的逃避，明哲保身。 【小题 1】 试 题分析：解答此题，可从表现手法，情节结构，人物形象等角度分析， B 项，“意在表明 ” 错，这是为了表明其深陷贼道，以盗取他人钱财为快乐，为后文的悔过之切作铺垫。 C项， “我 ”对约翰逊先生造成的伤害还有更重要的 使他陷入生命危机。所以选 AD。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的

21、言行举止的语句以及作者的议论或者 作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如结尾语段 “我的良心受到谴责：是我杀害了他。 ”塑造了我是一个有悔过之心，却缺少胆量的人。以此类推即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：分析小说某一个情节在文中的作用，关键是看它所在的段落位置。小说中某个具体情节的作用有：一、内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件的作用。二、人物形象更加丰满，可以起到衬托主要人物的作用。三、使文章的主题 (中心思想 )更鲜明、更深刻。四、可使文 章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变

22、。结合内容，小说中 “小女孩摔倒 ”这一情节在文中的作用应从以下方面分析，或突出约翰逊是一个好心人，或把约翰逊的善良与 “我 ”可耻偷窃作对比，或推动了情节的发展，或为下文做铺垫等。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的探究题，答题时，可结合着小说的情节，从这件事反映的社会问题角度思考，约翰逊帮助小女孩，但得不到她母亲的信任。几个出来帮忙的白人，同样是因为不相信约翰逊，最终将他杀害。所以这件事反映了当时社会存在的信任 危机问题，故答题时，可从以下方面谈看法，这一事件体现了深层的社会现实问题即人与人之间的信任危机，行善危机；人与人之

23、间的冷漠、隔阂、过度戒备和防范等。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题。 郭永，大名府元城人。少刚明勇决，身长七尺，须髯若神。以祖任为丹州司法参军。守武人，为奸利无所忌，永数引法裁之。守大怒，盛威临永，永不为动，则缪为好言荐之朝。后守欲变具狱 ，永力争不能得，袖举牒 还之，拂衣去。调清河丞，寻知大谷县。太原帅率用重臣，每宴飨费千金， 取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。 永以书抵幕府曰： “非什一而取，皆民膏血也，以资觞豆之费可乎？脱不获命，令有投劾 而归耳。 ”府不敢迫。县有潭出云雨，岁旱，巫乘此哗民，永杖巫，暴日中，雨立至，县人刻

24、石纪其异。府遣卒数辈号 “警盗 ”，刺诸县短长，游蠹不归，莫敢迕， 永械致之府，府为并它县追还。 于是部使者及郡文移 有不便于民者，必条利病反复，或遂寝而不行。或谓永： “世方雷同，毋以此贾祸。 ”永曰： “吾知行吾志而已，遑恤其它。 ”大谷人安其政，以为自有令无永比者。既去数年，复过之，则老稚遮留 如永始去。 （选自宋史 忠义 郭永） 注： 具狱，据以定罪的案卷。 牒，授官的文书。 投劾，递交弹劾自己、请求去职的呈文。 文移，公文。 遮留，拦阻挽留。 【小题 1】对下列句中加点词语的解释，错误的一项是（ 2分） A永以书 抵 幕府抵：送达。 B刺诸县短长，游蠹不归，莫敢 迕 迕：违背 。 C

25、或遂 寝 而不行寝：止息 D世方雷同，毋以此 贾祸 贾祸：消除祸患。 【小题 2】比较下列各句中 “以 ”字的意义和用法，判断正确的一组是（ 2分） 以祖任为丹州司法参军 永以书抵幕府 以资觞豆之费可乎 毋以此贾祸 A 句和 句相同， 句和 句相同 B 句和 句相同， 句和 句不同 C 句和 句不同， 句和 句相同 D 句和 句不同， 句和 句不同 【小题 3】下列叙述符合原文意思的一项是（ 2分） A郭永屡次援引法令节制丹州长官，因而受到威胁，但郭永胸怀宽广，顾全大局，反而为他说好话 ，向朝廷作了推荐。 B郭永厌恶巫师借 “岁旱 ”以哗众取宠，他杖责巫师后求得大雨，以致县中百姓刻石记载了他的

26、奇功异绩。 C郭永痛恨 “警盗 ”为非作歹，四处制造事端，他坚决地将 “警盗 ”押送到府，使上级部门改变了原先的做法。 D郭永不愿与世浮沉，他坚持自己的志向而受到百姓的爱戴，数年后回大谷复职时，老人孩子非常热情地对待他。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。 （ 2）永械致之府，府为并它县追还。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）从各县中取来供给自己，对大谷县征敛得尤其紧迫。 （ 2）郭永给他们戴上刑具押送到府，府中因此把派往其它县的警盗也都全部召回了。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读

27、当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， D项的 “贾 ”是多音多义词，当 “”讲时，有 “买进 ”和 “卖出 ”两个词义。由 “买进 ”可以引申出 “招致、招惹 ”等意，由 “卖出 ”可以引申出 “消除、除去 ”等意。从上下文来看，此处的 “贾 ”显然是 “招引 ”之意。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 句中 “以 ”是介词，义为 “凭借 ”。 句中 “以 ”是介词，表示工具

28、，意为 “用 ”。 句中 “以 ”是介词，表示目的，意为 “用来 ”。 句中 “以 ”是介词，表示原因，意为 “因为 ”。所以四句各不相同。故选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A项，不是郭永推荐长 官，而是长官推荐郭永； B项， “哗民 ”意为使百姓不安宁，另外 “他杖责巫师 ”之后下大雨是偶然，表明迷信的虚假，不是郭永 “求得 ”的； D项， “老稚 ”代指全体百姓，不是单指 “老人孩子 ”， “复过之 ”也不是说他 “复职 ”，而是 “访问 ”大谷县。故选

29、 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关 键词句有：给：供给。敛：征敛。亟：紧迫。械：戴上刑具。致：押送。并：全部。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 郭永是大名府元城人。年轻时刚正聪明、英勇果断，身高七尺，须髯如神仙般，因为祖父的官职任丹州司法参军。丹州太守是军人出身，无所顾忌谋取私利，郭永多次依法制裁他。太守大怒，气势

30、汹汹地面对郭永，郭永不因此而改变，太守就假装说好话把他推荐给朝廷。后来太守要改变已经定案的案卷，郭永力争不被听从，用袖子举起文书还给他，拂衣而去。（郭永）调任清河县丞，不久管理大谷县。太原帅一般都由重臣担 任，每次宴请花费千金，从各县收取用于供给，从大谷县收敛的尤其厉害。郭永写信给幕府说： “不是十分之一的收取，都是民脂民膏，用它来作为宴请的费用可以吗？如果没有得到命令，我将检举揭发而回去了。 ”郡府不敢强迫他。县里有一个水潭能产生云雨，当年干旱，巫乘着这个时候对百姓们喧哗鼓动，郭永用杖打巫，把他们在太阳底下暴晒，雨立刻下起来，县里的人刻在石头上记载这种奇异的现象。府里派遣几批士卒称为 “警盗

31、 ”，刺探各县的长短，游荡作恶而不回去，没有人敢违抗他们，郭永给他们带上脚镣手铐带到郡府，郡府为此一并把其他县的人都追回来了。 于是他对部使者以及郡里的文告有对百姓不方便的，必定反复条陈利弊，有的于是废止而不实行。有人对郭永说： “世人正在随声附和，你不要因此而取得灾祸。 ”郭永说： “我只知道实行我的志向罢了，无暇顾念其他的事情。 ”大谷县的百姓安心于他的治理，认为自从有县令以来没人能和郭永相比。他离任几年后，又经过那里，老幼百姓拦住挽留他就像郭永刚刚离去时一样。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后完成后面题。 (6分 ) 陇西行 王维 十里一走马， 五里一扬鞭。 都护军书至， 匈奴围酒泉。

32、关山正飞雪， 烽火断无烟。 【小题 1】本诗塑造了一个 什么样的形象？请结合诗歌简要分析。（ 3分） 【小题 2】本诗运用了哪些表现手法？请结合诗歌简要赏析。（ 3分） 答案：【小题 1】塑造了一个因军情紧急而驰马疾报的军使形象。（ 2分）匈奴包围酒泉，军情十分紧急，因大雪封山，烽火不能传递信息，所以军使快马加鞭传递军书。（ 2分） 【小题 2】夸张（ 1分）：走马扬鞭之间十里五里的路程就一闪而过，写出了军使速度之快。（ 1分） 对比反衬（ 1分）：关山飞雪，烽火无烟，消息难以传递，现在军书却飞驰而至。（ 1分） 侧面描写（ 1分）：本诗写的是边塞战事，却没有正面描写战争，而是选取军使 飞马告

33、急这个侧面来写，尽显战事的紧张。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知诗歌大意的基础上，结合着具体诗句分析，“走马 ”“扬鞭 ”表现的是骑马飞奔的情景， “匈奴围酒泉 ”“军书至 ”“烽火 ”这些关键词都表现出军情紧急的情形， “关山正飞雪 ”“烽火断 ”是军使快马加鞭传递军书的原因。综合起来可得出一个因军情紧急而驰马疾报的军使形象。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要对常用的表现手法有大致的了解，然后结合着具体诗句分析， “十里一走马， 五里一扬鞭 ”，很容易得出夸张的手法； “关山正飞雪， 烽火断无烟

34、 ”交代了天气原因导致的消息阻塞，衬托了军书的传递速度快；从题材来看，这首诗是边塞诗，但选取的材料是军使飞马告急，因此这属于侧面描写，来衬托边塞战事发紧急。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求内容贴切，句式、修辞与示例相同。（ 4分） 晶莹的露水，即使是一滴，也会感激草尖的柔嫩，拥抱朝霞的艳丽，向往蓝天的广阔。 答案：示例 )枯萎的落花，即使是一瓣，也会怀念春风 的和善，牢记细雨的叮嘱，承载花根的希望。 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “

35、形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。由描写对象 “露水 ”，可联想到落花，在句式上，可采用 “ 即使是 也会 ” 的句式结构。注意运用拟人的修辞手法。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的文字，完成后面的题目。（ 4分） 相传在战国时，有位乐人叫俞伯牙，他善于鼓琴。有一次在他鼓琴时，樵夫钟子期从他身旁经过，驻足倾听。伯牙鼓琴时想着高山，子期便说： “善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山！ ”伯牙想着流水，子期便说： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！ ”伯牙非常高兴，将子期引为知音好友。 发挥你的想象，描写伯牙鼓琴时演奏出的美妙音乐。 要求： (1)侧重描写 “巍巍乎若太山

36、 ”和 “汤汤乎若流水 ”之音； (2)运用侧面烘托的手法； (3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体； (4)不少于 70个字。 答案：简直就像巍峨的太山屹立在我的面前！ ”弹到 “流水 ”的乐章时，钟子期如痴如醉，击节称快： “妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！ 试题分析：可根据这段高山流水的故事内容，结合着 “巍巍乎若太山 ”和 “汤汤乎若流水 ”，展开丰富的联想和想象，运用侧面烘托的手法来描写出这段美妙的音乐。 “巍巍乎若太山 ”侧重表现的是俞伯牙弹奏的音乐达到了像巍峨的高山，像潺潺的流水一样美妙的境界。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用

37、E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每空 1分，共 6分） （ 1），知来者之可追。 （ 2）引壶觞以自酌，。 （ 3），临清流而赋诗。 （ 4） ，烟光凝而暮山紫。 （ 5），秋水共长天一色。 （ 6）渔舟唱晚，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 答案：（ 1）悟已往之不谏（ 2）眄庭柯以怡颜（ 3）登东皋以舒啸（ 4）潦水尽而寒潭清（ 5）落霞与孤鹜齐飞（ 6）响穷彭蠡之滨 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：眄、庭、柯、以、皋、潦、清、

38、鹜、蠡。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识 记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一个行者，独自走在广袤无际的沙漠里，他的补给还算充裕，然而有一天他在一块绿洲停了下来。这块绿洲的水源和植物足够他生活非常长的时间，于是他住了下来。有一天晚上，沙漠之神降临询问他： “你的补给还有剩余，况且可以在这里整装重新出发，为何却停留在这里等死？ ”行者说： “人们都告诉我沙漠有边缘，可是沙漠的边缘对我来说却没有意义。这个绿洲却是我实实在在可以把握的生活，与其追逐虚无缥缈的河谷、草原，承担中途干死的风险，不如在这个小小绿洲好好地活下去。 要求： 角度自选； 立意 自定； 题目自拟； 不要脱离

39、材料内容及含义作文 除诗歌外，文体自选； 不少于 800字 答案：人生的意义在于追求 雏鸟追求着蓝天，渴望自由地飞翔；鱼儿追求着大海，渴望欢快地畅游；草木追求着阳光，渴望茁壮地成长。正是因为追求，我们才会捕获芬芳，实现理想。所以，人生的意义在于追求。只有勇于追求，才不会蹉跎时光；只有敢于追求，才能实现人生的意义！ “采菊东篱下，悠然见南山。 ”陶渊明追求着恬淡的田园生活，远离官场，怡然自得，惬意相伴，实现自身归隐田园的意义。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”李白追求着心中不灭的豪情 ，渴望一飞冲天，得到重用，散发出属于自己的光芒。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”苏轼追求着潜藏在内

40、心深处的曙光，纵然壮志未酬、 “鬓微霜，又何妨？ ”在逆境中追求着人生的理想，体现自身的价值！ 勇于追求，才会有希望，若是退缩不前，只能黯然收场；敢于追求，才会悠然自得，实现心灵的升华，体悟人生的意义是欢笑还是悲凉！ 电灯将世界照亮，但爱迪生并未止步，仍然在不懈地追求着，最终留下了一千多项发明。命运交响曲让人感伤，但贝多芬并未停驻，即使双耳失聪也仍大步向前，最终创作了一曲又一曲的动人篇章。阿 Q正传叹息这 世界的黑暗，讲述了真正的勇士有千千万万，应一往无前。但风华正茂的鲁迅先生并未满足，依然手握笔杆子痛击这社会的麻木，直击官僚封建的腐朽。一针见血，不留痕迹，唤醒沉睡的中国，破灭一切虚妄！ 成功

41、了，并不代表结束了，相反，这仅仅只是另一个开始。要学会不断地追求，不断地拼搏，才会铭记人生的意义所在，才会感悟到怎样让自己的人生更加充实而富有光亮！ 海伦 凯勒，如果给我三天光明，人生的意义只是那一轮寻常人眼中最不值钱的太阳；张海迪，疾病缠身也不退缩不抱怨，人生的意义就应该敢于逆风而上，心灵坚强；霍金，思想穿越了洪荒，凝 练了玄黄，身躯被禁锢，但灵魂却遍布宇宙四方，一生的追求，脚踏实地，永不言败！ 纵然人生残缺，但意义是不可磨灭的；纵然生理残疾，但梦想是永恒的，他们为了追求人生的意义而追求梦想，不畏艰难向前闯；而我们这些健康的人还有理由一脸迷茫、只会幻想吗？ 追寻着前人的脚步，追求着人生的理想。人生的意义在于实现愿望，而实现愿望在于勇于追求、敢于追求。前人树立了无数个榜样，我们怎可悲剧收场？大吼一声奔向前方，追求着那深处微弱的光芒，实现人生的价值，实现人生的意义！ 向上吧，少年。 试题分析：这是一篇材料作文，针对沙漠中的旅行 者的选择与态度，我们可以认同也可以否定。若认同，则可以从及时把握幸福、学会知足、坚守心灵的绿洲等角度立意。若反对这种选择与态度，则可以从青春热血，生命不息，奋斗不止的积极昂扬的人生态度上去思考，不作平庸的蓬间麻雀，要做展翅翱翔的鸿鹄雄鹰等角度立意。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。