2015学年四川绵阳南山中学高一10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年四川绵阳南山中学高一 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音 全对 的一组是（ ） A忸怩 (n)说服（ shu）发 酵 （ xio）自怨自 艾 (y) B下载（ zi）粗糙（ co）遒 劲 （ jn）挥斥方 遒 （ qi） C青 荇 （ xng）隽永（ jun）枸杞（ q）戛（ ji）然而止 D 召 唤（ zho）巷道 (xing)跫音（ qing） 夜 缒 (zhu)而出 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比

2、较排除法， A 发酵（ jio）； B 下载（ zi ）遒劲 jng； D召唤（ zho）巷道 (hng)。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有 错别字 的一组是（ ） A菜蓝硫璃剑拔驽张凄惋迷茫 B瓦菲笙箫绿草如茵白浪滔天 C碳灰家俱偃苗助长提要钩玄 D扭扣讴歌突如奇来天伦叙乐 答案： B 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A菜蓝 -菜篮，硫璃 -琉璃，剑拔驽张 -剑拔弩张，凄惋迷茫 -凄婉迷茫； C碳灰 -炭灰，家俱 -家具，偃苗助长 -揠苗助长； D扭

3、扣 -纽扣；突如奇来 -突如其来。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是（ ） 青年人不能只凭主观感情 用事，不顾及客观后果。 “艾青 ”回到自己家里，却感到是在别人家里 。 三江源发源于青海省，三江之水 了无数中华儿女。 今年夏天，我国山洪频繁 ，严重威胁到人民的生命财产安全。 A意气做客养育暴发 B义气作客养育爆发 C意气做客培育暴发 D义气作客培育爆发 答案： A 试题分析：此题考查词义辨析的理解能力。意气：意志和气概；志趣和性格。如：意气昂扬、意气相投。义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的

4、气概。如：义气凛然。根据语境可选用 “意气 ”。 养育，培育都有供给某种条件使发育的意思。养育，偏重于抚养；培育，偏重于按一定目的教育和训练。做客指访问别人，自己当客人。作客指某人寄居在他乡。暴发、爆发，二者都有突然发作之意，但配搭的对象有所不同。暴发，自然事变常指山洪暴发，社会事变多指突然发财或得势，如 “暴发户 ”等，含贬义；爆发，自然事变指火山爆发，社会事变常指革命、战争等。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点的词语使用正确的一项是（ ） A钱老先生年事虽高，意气却不减当年，身体也还刚健。他发下宏愿，要趁风华正茂 之时，走遍祖国的大好河

5、山，亲自见证祖国的巨变。 B独立橘子洲头，眼前是广阔壮丽的 沧海桑田 ，毛泽东不禁心潮澎湃，浮想联翩，忆起自己在这里战斗的峥嵘岁月。 C最近，学校很多社团负责人都到高一各班进行了动员，希望更多同学参与到社团活动中。高一的许多同学都 蠢蠢欲动 起来，期待能够一展身手。 D今年中秋月饼 “遇冷 ”的背后是党 激浊扬清 的决心，众多现象也表明挥霍浪费、骄奢淫逸等突出问题得到了有力整治。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 D比喻清除坏的，发扬好的。 A风华正茂：形容年轻有为，才华横溢。 B沧海桑田：比喻世事变化很大。 C“蠢蠢欲动 ”意思

6、为 “形容像虫子一样开始动弹。比喻敌人策划准备进攻或坏人准备捣乱破坏。 ”用于此处不符合语境。可以改为 “跃跃欲试 ”。 “跃跃欲试 ”形容心里急切地想试试，多用于工作、学习等。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ） A为全面推进素质教育，宏扬传统文化，南山中学高一语文组展开了围绕 “走进论语 ”为主题的一系列活动。 B中国各省 “代 言人 ”排行出炉，当红明星不仅是大众青睐的对象，历代的伟大领袖、圣人贤士、文人义士也成为家乡的代言人。 C作为纯粹的沟通工具的微信，具有用户对话私密，亲密度更高，传输即时，语音聊天只需

7、消耗少量流量，用户已突破六亿。 D当年，梁启超为徐志摩和陆小曼证婚时，就直言他俩是 “品格有问题的人 ”，并希望他们以后不要在道德上再出问题。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A句式杂糅。应为： “围绕 主题 ”或 “以 为主题 ”） B语序不当，主语不一致时，关联词放在主语前； “不仅 ”放在 “当红明星 ”前 C成分残缺， ”具有 的特点 ”或 ”功能 ”。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A用丁香结来象征人们

8、的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法，如李商隐的代赠诗中就有过 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 ”的诗句。 B胡适说徐志摩的人生观里只有三个词：一个是 “爱 ”；一个是 “自由 ”；一个是“美 ”，的确是一语中的。 C徐志摩死亡的噩耗传出，震惊了海内外，胡适连呼： “天才横死，损失的是中国文学！ ” D再别康桥中，作者用新娘来比喻金柳，显得艳丽妩媚，表达了作者无限欢喜和眷恋的感情。 答案： C 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 A项引号内的句号多余，应删除； B项中，两个分号应改为逗号， “美 ”后面的逗号应改为句号，冒号只能管到

9、这里。 D项中新娘和金柳应加引号。所以选 C。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A “沁园春 ”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。 “长沙 ”是词的标题，它揭示了词的内容。 B戴望舒，是中国现代著名诗人， “新月诗派 ”的代表诗人。 1929年 4月，他的第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此也被成为 “雨巷诗人 ”。 C谦称是表示谦虚的称谓， “鄙人 ”、 “竖子 ”、 “足下 ”、 “不才 ”、 “舍下 ”、“仆 ”、 “愚 ”都属于谦称。 D左传是我国第一部叙事详细完整的国别体史书，相传为

10、春秋末年鲁国史官左丘明所作。 答案： A 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 B戴望舒不是 “新月诗派 ”的代表诗人。 C “竖子 ”、“足下 ”不属于谦称。 D（左传是我国第一部叙事详细的编年体史书。所以选 A。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题。 目送 作者 龙应台 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。 很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响

11、。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影 就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 我看着他瘦小的背影消 失在门里。 十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。 他很明显地在勉强

12、忍受母亲的深情 。 他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。 现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机 只有 一 个人能听的音乐，是 一 扇紧闭的 门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看： 一 个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走， 一 条空荡荡的街，只立着

13、 一 只邮筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追 。 我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。 博士学位读完之后，我回 台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说： “女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。 ” 我看着他的小货车小心地倒车

14、，然后 “噗噗 ”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。 每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自 己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。 我总是在暮色沉沉中奔向机场。 火葬场的炉门前， 棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行 。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。 我

15、慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端 ，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追 。 （选自龙应台散文集目送 ) 【小题 1】下列对本文有关内容的分析和概括，最 不恰当 的两项是 (2分 )（ ） A “他很明显地在勉强忍受母亲的深情 ”这句话表现了 21世纪的子女都很自私、冷漠，不懂得父母对他们的爱与关怀。 B第 段五个加点的 “一 ”字，强调一种孤独感，一方面透露出作为母亲的我，再也无法分享儿子的世界所带来的失落与孤独；另一方面也暗示了儿子已长大成人，拥有自我的空间和独立的心

16、灵世界。 C这篇散文前后两部分将 “我 ”送儿子上学的不 舍与失落，和父亲送 “我 ”去学校时的放手离开对比，巧妙地传达了作者对生命在成长过程中 “逝 ”与 “别 ”的理性思考。 D作为华人世界极有影响力的一支笔，龙应台的这篇散文华枝春满，悲喜交集，呈现出了作者一贯犀利逼人的文字风格。 【小题 2】本文第 和第 段一字未改动地重复，对于文章有何作用 请简要分析。 (4分 ) 【小题 3】文章的题目是 “目送 ”，作者分别记叙了哪两种令人刻骨铭心的 “目送 ”？分别表达了自己怎样的情感？（ 4分） 【小题 4】你认为文中的 “我 ”是一个怎样的形象？请根据自己的生活体验谈谈对文章所表现出来的情感

17、的领悟。（ 4分） 答案：【小题 1】 AD 【小题 2】作用： 情感上：运用反复的手法（ 1分），强调面对生离死别 “不必追 ”，应带着爱与释怀（放手）来面对生活的思想态度（ 1分），呈现了情感的递进和转化（ 1分）。 结构旋律上：使行文一唱三叹，回环宛转，加强了文章的抒情效果（ 1 分）。这两段不仅仅成为目送儿子、目送父亲的总结，还把文章分为两个部分，使得文章条理清楚，层次分明。（ 1分）（结构上答出其中一方面就可得 1分） （结合语文课本再 别康桥课后练习第三题（ P9）和大堰河，我的保姆课后练习第三题（ P14） 【小题 3】一是目送儿子渐渐长大的背影， (1分 )表达出对儿子的牵挂与

18、不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；（ 1分）一是目送父亲渐渐老去远离的背影，（ 1分）表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。（ 1分）（语意相近即可） 【小题 4】 文中的 “我 ”是一个细腻温婉（感情细腻）、爱子心切（ 1分）、孝顺父亲、思考冷静（ 1分）的女教师形象。 对生命的感慨：生命是一个循环的过程，有起点就有终点，一个终点又是另一个起点。（ 2 分）对亲情的感慨：亲人之 间应该互相关心，互相珍惜，珍视亲情，珍视生命，珍视人与人之间的沟通和交流。（ 2 分）（其他想法言之成理即可。必须要结合学生自身的经历，否则酌情扣分。感慨只答出其中一点即可） 【小题 1】 试题分析：此题考查分析

19、人物形象及写作手法的能力。 A项， “自私、冷漠 ”理解不正确，根据对文意的理解，此句表现了孩子长大后拥有了独立的个人空间和世界，与父母之间有了隔阂。 D项， “犀利逼人的文字风格 ”理解不正确，文笔非常细腻，含蓄委婉，情感深沉。所以选 AD。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。欣赏作品 的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 2】 试题分析：这是一道语句作用题，通过对比分析二者在内容作用和结构作用两个方面的不同之处。两段内容相同，并非 拢 窃擞昧朔锤吹谋硐质址 锤吹闹饕 饔迷谟谕怀銮康鳎 鞔鹗蔽 普庖惶氐憬 芯咛宸治黾纯伞

20、 br考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在整体理解文章内容和主题的基础上，从目送儿子和目送父亲两个方面进行分析概括。答题时，要先分析概括目送儿子和父亲的主要内容，然后 再由主要内容分析概括出作者的情感。如目送儿子时，主要是围绕儿子成长的背影来写，把对儿子的牵挂与面对儿子的成长无法释怀的落寞感情表达出来。目送父亲，要围绕父亲的渐渐老去的背影来组织答案：，把对父亲老去而无法挽留的痛楚之情表达出来。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：分析人物形象首先应总体把握人物形象特点；然后画出文章中

21、关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括，也可以通过人物的言行举 止来体会。本文主要是通过细节描写和心理描写来刻画 “我 ”的细腻温婉（感情细腻）、爱子心切、孝顺父亲、思考冷静的女教师形象。第二问，要结合着自己在现实生活中的体会，从对生命的感悟、对亲情的感悟两方面来分析。前者重点强调生命的自然循环，后者重点强调对生命的珍惜，喜欢学习和沟通交流。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 用斜线（ /）

22、给下面的短文断句。（限划 4处）（ 4分） 烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、 附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。 非利害深中秦穆之心讵能若是乎秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也 。一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ 答案： 非利害深中秦穆之心 /讵能若是乎 /秦穆之于晋 相 与之久也 /相信之深也/相结之厚也 。（断对 1处得 1分） 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修

23、辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意文言虚词 “也 ”。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 译文： 烛之武一席话就使秦穆公背弃晋国亲近郑国，舍弃强大的援军，使弱小的国家依附；抛弃与晋国的旧恩，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，去冒危险。 要不是其中的利益非常切合秦穆公的心思（要不是烛之武所说的利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公对于晋国来说，相互结交很长时间了，相互的信义也很深了 ，相互的交情也很厚了，（但）一旦被烛之武说的利益诱惑（一旦恐惧于烛之武所说的利益变化），抛弃晋国就像擦眼泪吐唾沫一样容易，（将来）对郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的

24、更大的利益，我知道秦穆公一定会很快转变去追逐那更大的利益了！ 阅读下面两段文段，完成后面题。（ 6分） 夜缒而出，见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而 夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使弃子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰： “不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。

25、 ”亦去之。 （烛之武退秦师） 四年，晋饥，乞籴于秦。穆公问百里奚，百里奚曰： “天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与之。 ”邳郑子豹曰： “伐之。 ”穆公曰： “其君是恶，其民何罪！ ”卒与粟，自雍属绛。五年，秦饥，请籴于晋。晋君谋之，庆郑曰： “以秦 得立，已而倍其地约。晋饥而秦贷我，今秦饥请籴，与之何疑？而谋之！ ”虢 射曰： “往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐之。 ”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。 六年春，秦穆公将兵伐晋。晋惠公谓庆郑曰： “秦师深矣，奈何？ ”郑曰： “秦内君，君倍其赂；晋饥秦输粟，秦饥而晋倍之，乃欲

26、因其饥伐之：其深不亦宜乎！ ”晋卜御右，庆郑皆吉。公曰： “郑不孙。 ”乃更令步阳御戎，家仆徒为右，进兵。 九月壬戌，秦穆公、晋惠公合战韩原。惠公马 不行，秦兵至，公窘，召庆郑为御。郑曰： “不用卜，败不亦当乎！ ”遂去。 （史记 晋世家） 虢 gu ：（马）难起步的样子 【小题 1】对下列句中加点的的词解释错误的一项是（ ） A且君尝 为 晋君赐矣为：给予 B朝 济 而夕设版焉济：渡河 C又欲 肆 其西封肆：放肆 D失其所 与 与：结交，亲附 【小题 2】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A共其 乏困 （乏困：疲倦） B秦伯说，与郑人 盟 （盟：结盟） C已而 倍 其地约（倍：

27、通 “背 ”，违背） D卒与粟，自雍 属 绛（属：接连） 【小题 3】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A若亡郑而有益 于 君四年，晋饥，乞籴 于 秦 B夜缒 而 出晋饥秦输粟，秦饥 而 晋倍之 C微夫人 之 力不及此救灾恤邻，国 之 道也。 D吾 其 还也。 其 君是恶，其民何罪 【小题 4】把文中的划线句翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？（ 3分） （ 2）晋饥而秦贷我，今秦饥请籴，与之何疑？（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）越过晋国把远方（的郑国）作为（秦国的东部）边

28、境，您知道那是困难的。您为什么要灭掉郑国来增加邻邦（晋国）的土地呢？（ 3分） （ 2）晋国发生饥荒，秦国卖给了我们粮食，如今秦国饥荒请求来买粮食，给他粮食还有什么疑问的呢？ 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C肆：延伸，扩张。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要 词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，

29、A乏困：缺少的（东西）。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A于：对，对于；向 B而：连词，表修饰；连词，表转折； C之：的； D其：副词，还是；代词，他的。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上 ，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：鄙

30、，焉，倍、贷，籴，何疑。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（ 6分 ) 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 【小题 1】诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（ 2分） 【小题 2】请结合全诗，评 析第三联中 “穿 ”、 “数 ”二字的艺术效果。（ 4分） 答案：【小题 1】清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。 【小题 2】诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。 “穿 ”：形象的传达出诗人

31、孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地 “数 ”起了流萤。 “数 ”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 【小题 1】 试题分析：解答此题，要先理解意象，所谓意向就是指包含作者思想情感的物象，找出能够反映时间变化的意象不难，即 “日 ”和 “月 ”，日是落日，月是初升的月，时间上的变化是从傍 晚到明月初升的夜晚。结合上下文，日暮时分作者还只身一人坐在溪亭里，月亮升高了，作者还在高树林里独行，可以看出作者是孤独寂寞的。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是

32、否运用了修辞手法； 看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。 采用了 的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。此题 “穿 ”即穿行之意，在高林落叶中穿行 ，给人一种孤独落寞之感。 “数 ”是指作者在夜晚闲坐数流萤，可以看出作者是无聊寂寞的。然后根据步骤规范答案：即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。 要求： 体现景点或意象特征； 句式一致； 运用拟人和反问的修辞手法。(2分 ) 雨巷

33、 康桥 橘子洲 大堰河 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗 答案：示例： 1：康桥，你的温婉艳丽，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？ 2：雨巷，你的凄婉迷离，你的幽怨冷漠，不正好应和了我彷徨的心境吗？ （符合意象特征 1分，句式 1分，修辞：拟人、反问各 1分） 试题分析：此类题目要根据语句的内容和意境来把握，充分发挥联想和想象来组织答案：，要仿照前面的语句的句式和修辞来写。根据题干要求选择所给词语中的一个词语作开头，能够体现景点或意象的特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。结合例句中的 “雄奇伟岸 ”“大气磅礴 ”“壮丽多姿 ”“豪情 ”等，我们不

34、难发现试题要求写出 “康桥 ”的 “温婉艳 丽 ”“脉脉含情 ”，写出 “边城 ”的 “优美健康 ”“淳朴恬静 ”，写出 “雨巷 ”的 “哀怨惆怅 ”“凄美孤独 ”，写出 “蜀道 ”的 “峥嵘崔嵬 ”“逶迤崎岖 ”等。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E 默写 补写出下列名句名篇中空缺的部分。（限选 6小题）（ 6分） （ 1）指点江山，激扬文字， 。 （ 2） ， _，谁主沉浮？ （ 3）人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳， 。 （ 4） ，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地。 （ 5） _，不是清泉，是天上虹。 （ 6）寻梦 ？撑一支长篙， ；满载一船星辉， 。 （ 7）见贤

35、思齐焉， 。（论语） （ 8）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ ？传不习乎？（论语） 答案：（ 1）粪土当年万户侯（ 2）怅寥廓，问苍茫大地（ 3）战地黄花分外香（ 4）她彷徨在这寂寥的雨巷（ 5）那榆阴下的一潭（ 6）在星辉斑斓里放歌（ 7）见不贤而内自省也（ 8）与朋友交而不信乎？ 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：侯 、战、彷徨、阴、斑、斓。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 很多时候，生活就像是一潭清水，波澜不惊。

36、你不去用心感受它，它就稍纵即逝，匆匆而过 可是你一旦停住脚步，用心体验个中细节，就会发现：在不惊的水面上也蕴含着无限的情韵。 请你补充完整以下半命题作文题，写一篇 800字以上的 记叙文。 那一刻， _ _ 【注意】 注意文体，抒写真情实感。 注意卷面整洁，卷面书写分 5分。 答案：那一刻，我的世界春暖花开 记得那天很冷，但是那一刻，世界春暖花开。 题记 又到冬天了，正值南方农谚的 “一九二九不出手 ”，太阳像包了一层保鲜膜，虽然卖力地从东到西跑得气喘吁吁，却一丝热气也没给我们留下。风真讨厌，冷冰冰地无孔不入，似乎只要一开口就会连胃里都灌满刺骨的寒意。一整天，我几乎没怎么移动过，像只松鼠般窝在

37、座位上，等着时间从指缝间滑过。 “希望明天别再这么冷！ ”这是我心里唯一的念头。 窗外，狂风把夕阳搅得哗哗直响，时时拌着玻璃笑得乱颤的声音。夜，忽然落了下来。 终于放学了，我下意识的裹紧身上的衣服，这才鼓起勇气跨出教室大门。赶尽杀绝的寒意夹着无情的风扑面而来，撞得我整个人都摇摇 晃晃的，止不住的打冷战。跑是不敢的，一跑就会给风留下可乘之机，只能选择 “游击战 ”了。 挪下楼梯，皱着眉头考虑多走两步买只包子暖暖胃。瞧见小吃店里热闹的情景，“人怎么这么多？ ”校门口的路灯早就打开了，昏黄的光线溜进门里边，无力地切割着黑暗的空间，仿佛那光线也被这该死的寒冷冻住了。隐隐约约可以看到灯光里灰蒙蒙的尘埃，

38、被寒风从地上拽起，时而抽打时而推搡，无助的尘埃只能在风的冷酷背后低低抽泣。忽然，风猛地一甩袖，尘埃一下子摔到地上，些许无辜的小点撞到一个熟悉的身影上。 爸爸！我欣喜地惊呼，谁知一开口，就呛了一口寒风 ，卡在嗓子里： 咳咳咳 咳咳 “冷么？ ”爸爸用羽绒服把我裹住， “着凉了？ ” 我眼泪都快出来了，说不出一个字，只好摇摇头。半晌才哑着嗓子吐出几个字：“呛住了！ ” 我想把衣服拉链拉上，低头摸索了好一会儿就是拉不上，爸爸用左手帮我拉着羽绒服下摆，好让我可以用两只手使劲，另一只手却怎么也不肯拿出来。天真冷啊！我的手一会儿就冻僵了，只剩下寒冷这一种感觉，一直冷到身体里面。 终于成功拉上了拉链，我的心

39、里却冒出了一丝不满和埋怨 埋怨爸爸不帮我，害我的手都冰冰的了！ 我低下头，撅着嘴不吭声了，爸爸还在用左手帮我翻 衣领，不小心碰到我的后颈，我不由自主地缩起了脑袋，爸爸的手就像冰块一样，我愣住了，心里难过起来，谁不冷呢？我怎么这样自私？ “爸爸 ” 我刚想说什么，就被爸爸打断了。他拉开自己胸前的拉链，小心翼翼地从怀里托出一个饭盒，一直没出现的右手也拿出来了，护着饭盒放到我手里，宠溺地说： “星期五你回家要吃面，没有卖，周末两天你又没在家吃饭，妈妈知道你不开心了，让我送来 天这么冷，吃吃面也挺暖和的，我怕面凉了伤胃，就放在衣服里，还是热的，赶快回宿舍吃！ ”不等我答话又一边把我往宿舍送一边叮嘱我：

40、 “晚上睡觉别踢被子，面要乘 热吃，胃不好不许喝冷水 ”一路上都挡在风的方向 爸爸看着我上了楼，一副不放心的样子。我目送他转身回家，黑暗里并不高大的身影显得那么单薄。我抱着饭盒走到楼梯转弯处，没有了爸爸在身边，风又得意洋洋地把我包围，在我耳边呼啸。然而，我并不觉得怎么冷了，我只觉得，我的世界在某个瞬间早已春暖花开。怀里的饭盒传来温暖的幸福感，上面都是爸爸妈妈的爱的温度，这份爱足以让我的世界在一秒之内由隆冬转为盛夏。 早已不记得是哪天的事，也不记得面的味道怎么样，只记得有那么一个冬日，身边时时围绕着刺骨的寒冷，我的世界却春暖花开！ 试题分析：这是一篇半命题作文，首先要把题目补充完整，对此可参照题

41、目所给的提示语。提示语的重点在 “用心体验个中细节，就会发现：在不惊的水面上也蕴含着无限的情韵。 ”就是要求我们写出对日常生活观察、体验后的发现、感悟与情感等。比如发现：我长大了、我成熟了；爸妈老了、爸妈其实是爱我的；植物也会流泪、动物也有感情等。比如感悟：爱要付出、友爱要真心；幸福是感受、幸福是付出等。比如情感：泪流满面、满含热泪；呆若木鸡、惊喜交集；举起双手、掌声雷动等。题目可补充为 那一刻，我真后悔 那一刻，我落泪了 那一刻，我长大了 那一刻 ，我明白了 那一刻，我真幸福 那一刻，她很美 那一刻，我懂得了宽容 那一刻，我听见幸福来敲门 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。