2015学年四川省江油中学高一上学期第一学月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年四川省江油中学高一上学期第一学月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加横线字的注音全都正确的一项是（ ） A下 载 （ zi）忸 怩 不安 (n)漫 溯 (sh)颤 栗 (zhn) B荆 (j棘 )冰 屑 悉索 (xi)团 箕 (j)衣 钵 （ b） C欺 侮 (w)咄 咄逼人 (du)青 苔 (ti)顷 刻 (qng) D遒 劲 (jng)瞠目 结 舌（ ji） 肖 像（ xio） 投 奔 (bn) 答案： D 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A家具菜篮纲举目张题要钩玄 B长篙慰籍汗流浃背响遏行云 C精彩平添嘉言懿行未雨绸缪 D纽扣斑斓五次三番箭拔弩张 答

2、案： C 试题分析： A提要钩玄 B慰藉 D剑拔弩张。 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A沁园春长沙开篇用一个特写镜头，把人物从景中推出，凸显出抒情主人公 卓然而立 的形象。 B浩浩荡荡的长跑队伍里，无论是满头

3、银发的古稀老人，还是 风华正茂 的青年学生，一个个都显得精神饱满，信心十足。 C他闲来无事，就经常上网发一些 飞短流长 的帖子，结果不仅弄得与同事邻里的关系很紧张，甚至还惹上了官司。 D通过广泛深入的采访，记者 耳濡目染 了天津在科学发展中取得的新进展、积累的新经验，得到了许多重要启示。 答案： D 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 D项，“耳濡目染 ”形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响，此处应用 “耳闻目睹 ”； A卓者

4、，超然独立，高明，高超的意思。卓然而立就是高明杰出，不同凡响的意思； B风华正茂，风 :风采；华 :才华；茂 :茂盛；蓬勃。正是风采动人；才华横溢的时 候，形容人朝气蓬勃；年轻有为。 C飞 :飞传。流 :流布。短、长 :指是非，形容无中生有 ,散布是非。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。 B随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了民意表达的公共空间，增强了政府和人民的良性互动。 C诚信教育已成

5、为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 D随着出境游人数的迅速增加，中国人海外购物量持续增长。中国游客的 “全球购 ”在有力拉动当地经济发展的同时，也推高了部分商品的价格。 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷 的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现

6、介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A 项动宾搭配不当，可在 “快乐 ”前添加 “提供 ”； B滥用介词造成主语残缺，应删去 “随着 ”，并将 “形成的 ”改为 “形成了 ”； C“因为不仅诚信 ”改为 “因为诚信不仅 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列文学常识的表述有误的一项是（ ） A词是我国古代的诗体， 它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、诗余、曲子词等。词的词牌名要规定一首词的字数、平仄、押韵等。词的标题则揭示词的内容。 B大堰河 我的保姆最突出、最宝

7、贵的特点，就是说真话，抒真情，情深辞切，感人肺腑。诗人无所顾忌、无所掩饰的袒露着他纯洁的心灵，他勇敢坦直的声言： “我是大堰河的儿子， /也是吃了大堰河的奶长大了的 /大堰河的儿子。 ” C戴望舒，我国现代诗人，他的诗作我用残损的手掌选自戴望舒诗全编，其诗集还有我的记忆望舒草等。 D左传是我国第一部编年体著作，也是一部散文著 作。它尤其善于描写战争和外交辞令。例如烛之武退秦师。 答案： D 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中

8、， D项，左传是我国第一部叙事详细的编年体著作。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面文字，回答后面题目。（ 16分） 江 南 雨 巷 董滇宁 有人说， 江南的小巷是历史留给现实的入口 。是啊！ 雨后的江南小巷是心灵的圣地 ，心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！ 轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨， 滑入历史的最深处 撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在

9、烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。 空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。 小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间

10、，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗 的衣棰，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影象 依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！ 雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。 一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？ 巷的尽头，是一座小石桥。扶拦上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与

11、颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。 沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！。一座小桥，两方天地，是两势对立下 的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨 今年下，明年下，一千年以后，还会下。 走过雨巷，别无其他，清香盈鼻 【小题 1】 解

12、释下列句子在文中的意思 (3分 ) 江南的小巷是历史留给现实的入口 答： 雨后的江南小巷是心灵的圣地 答： 滑入历史的最深处 答 : 【小题 2】第 段既有现实的描绘，又有对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想。请说说作者写井边 “姑娘的影象 ”“似乎 ”出现又消失的用意。 (3分 ) 答 : 【小题 3】江南雨巷的特点有哪些？它给人什么感觉？ (6分 ) 答 : 【小题 4】第 段与上文构成什么关系？在文中起什么作用？ (4分 ) 答 : 答案：【小题 1】 江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中 雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。 真真切切、实实在在的

13、感受了存在过的历史。 【小题 2】（ 1）展现江南的小巷的独有的风情、特殊的韵致； （ 2）体现历史的沧桑感； （ 3）小巷给人虚幻感。 【小题 3】 (1)幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动。（ 3分）（只要答出 4点，即得 3分） (2)引人遐想、恍如隔世、多情。（ 3分）（只要答出 2点，即得 3分） 【小题 4】 (1)对比； (2)用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪：感现实之紧张浮躁，侵扰人心；而江南小巷熨帖受伤的心灵、使人超脱于现实，让人得到慰藉。（ 4分） 【小题 1】 试题分析： 根据文中 “小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照

14、亮夜归人的路！。一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨 今年下，明年下，一千年以后，还会下。 ”加以分析； 根据文中 “心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就 让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！ ”加以分析； 根据 “江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。 ”加以分析概括即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题要注意结合句子的上下文，联系本文主旨加以分析概括即可，从文本中的内容方面加以归纳即可得出答

15、案：，尤其是要结合 “小巷 ”的含义可知。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：注意结合文本中 “回望小巷 ，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！ ”、 “幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。 ”等加以分析概括即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题

16、 4】 试题分析：回答此题，需要掌握结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照 应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可以结合文本内容加以分析。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文段，回答后面题目。（每小题 3分，共 6分） （一）、夜缒而出。见秦伯曰： “秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害 。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之

17、所知也。夫晋，何厌 之有？ 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之 ？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （二）、厉王虐，国人谤王。召公告曰： “民不堪命矣！ ”王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。 王喜，告召公曰： “吾能弭谤矣，乃不敢言。 ”召公曰： “是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言。故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽 献曲，史 献书，师 箴，瞍 赋， 洧菟校 俟桑 舜 铮 季妫 灼莶共欤 方袒澹 取 扌拗 笸跽遄醚桑 u是以事行而不悖。民之有口，犹土之有山川

18、也，财用于是乎出；犹其原隰 之有衍沃也，衣食于是乎生。口之宣言也，善败于是乎兴。行善而备败，其所以阜财用衣食者也。夫民虑之于心而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口 ，其与能几何？ ” 王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 注释： 瞽（ g鼓）：盲人。因古代乐官多由盲人担任，故也称乐官为瞽。 史：史官。书：指史籍。 师：少师，乐官。箴：一种具有规戒性的文辞。 瞍（ su）：没有眼珠的盲人。赋：有节奏地诵读。 洌 ng蒙）：有眼珠的盲人。瞍 渚 咐质 br 耆（ q其）艾：年六十叫耆，年五十叫艾。这里指年长的师傅。 原隰（ x席）：平原和低湿之地。衍沃：指平坦肥沃的良田。 【小题 1】

19、下列各句中划线词的解释，错误的一项（ ） A是故为川者决之使 导 导 ：疏通水道 B既东封郑，又欲 肆 其西封肆：延伸，扩张 C朝 济 而夕设版焉济：救济 D川壅而 溃 溃：溃决泛滥 【小题 2】下列每组句子中加点字的意思，判断正确的一项是（ ） 越国 以 鄙远 民之有口， 犹 土之有山川也 以 告，则杀之 臣之壮也， 犹 不如人 A两个 “以 ”相同，两个 “犹 ”不同 B两个 “以 ”不同，两个 “犹 ”不同 C两个 “以 ”相同，两个 “犹 ”相同 D两个 “以 ”不同，两个 “犹 ”相同 【小题 3】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（ 8分） 、是以事行而不悖（ 2分） 。

20、 、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（ 3分） 。 、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害（ 3分） 。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】（ 1）这样，国家的政事得以实行而不违背理。（ 2）既然已经东边占领了郑国，（便）又想肆意侵占它的西边。如果不攫取秦国（的国土），将取谁的呢？（ 3）如果（您和您的部下）住在郑国让我们尽东路上的主人，往来的使者，困乏时提供休息的地方，对您也就没什么害处啊。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。

21、答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项，济：渡过。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 “以 ”，前是 “来 ”；后是 “按照 ”； “犹 ”，前是 “好像 ”，后是 “尚且 ”。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对

22、于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境 中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译： 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 （

23、一）、夜晚用绳子吊下烛武出城。（烛武）拜见秦王说道： “秦、晋围郑，郑国当然知道（自己）要灭亡啦。如果灭郑国有利于您，那就辛苦您的部下（也值得）了。越过（晋）国来（占有）边远（的郑 国），您知道那样很难吗，值得陪邻国来灭郑吗？邻国实力的加强，（就是）您的实力的削弱啊。如果（您和您的部下）住在郑国让我们尽东路上的主人，往来的使者，困乏时提供休息的地方，对您也就没什么害处啊。而且您曾经赐予晋国（粮食），（晋国）许诺给您焦、瑕两邑，（但他们）早上（渡过黄河）上岸，晚上就设置筑城墙的板（修筑城墙以防您要那两邑），这是您知道的啊。晋国，哪里有知足的啊？既然已经东边占领了郑国，（便）又想肆意侵占它的西边。

24、如果不攫取秦国（的国土），将取谁的呢？损伤秦来让晋获利，还请您想想它。 ”秦国国王很高兴，跟郑国 人结盟。派杞子、逢孙、扬孙驻防（ 锖幽习叮 约郝蚀蟛慷樱 毓 br（二）、周厉王暴虐，百姓纷纷指责他。召穆公对厉王说： “老百姓忍受不了暴政了！ ”厉王听了勃然大怒，找到卫国的巫师，让卫巫去监视批评国王的人，按照卫巫的报告，就杀掉批评国王的人。于是人们都不敢随便说话，路上相见，以目示意，不敢交谈。 周厉王颇为得意，对召穆公说： “我能消除指责的言论，他们再也不敢吭声了 !”召公回答说： “你这样做是堵住人们的嘴。阻塞老百姓的嘴，好比阻塞河水。河道因堵塞而造成决口，就会伤害很多人。倘使堵住老百姓的口

25、，后果也将如 此。治水的人疏通河道使它畅通，治民者只能开导他们而让人畅所欲言。所以君王处理政事，让三公九卿以至各级官吏进献讽喻诗，乐师进献民间乐曲，史官进献有借鉴意义的史籍，乐师诵读箴言，无眸子的盲人吟咏诗篇，有眸子的盲人诵读讽谏之言，掌管营建事务的百工纷纷进谏，平民则将自己的意见转达给君王，近侍之臣尽规劝之责，君王的同宗都能补其过失，察其是非，乐师和史官以歌曲、史籍加以谆谆教导，元老们再进一步修饰整理，然后由君王斟酌取舍，付之实施，这样，国家的政事得以实行而不违背理。老百姓有口，就像大地有高山河流一样，社会的物资财富全 靠它出产；又象高原和低地都有平坦肥沃的良田一样，人类的衣食物品全靠它产生

26、。人们用嘴巴发表议论，政事的成败得失就能表露出来。人们以为好的就尽力实行，以为失误的就设法预防，这是增加衣食财富的途径啊。人们心中所想的通过嘴巴表达，他们考虑成熟以后，就自然流露出来，怎么可以堵呢？如果硬是堵住老百姓的嘴，那赞许的人还能有几个呢？ 周厉王不听，于是老百姓再也不敢公开发表言论指斥他。过了三年，人们终于把这个暴君放逐到彘地去了。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成试题。（ 5分） 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起， 散作乾坤万里春。 【小题 1】从诗歌体裁上看，这是近体诗中的 ？ 诗中主要意象是什么？（ 2 分） 答： 【小题 2】这首诗突出了意象的哪些特征？表达了怎样

27、的思想感情？（ 3分） 答： 答案：【小题 1】 绝句 梅花 【小题 2】特征：耐寒、清高、报春 感情：坚持理想操守、不与世俗同流合污 【小题 1】 试题分析：绝句一说为律诗之短截部分，因只有四句而得名，故而其平仄与押韵较之律诗大体上并无二致，仍为二四句押韵，首句可押可不押。但实际上，绝句成型还要在律诗之早，只是相对于唐时近体绝句平仄较为自由，所以将唐律成型之前的绝句称 为 “古绝句 ”，以示与近体绝句的区别。本诗根据内容中的“身 ”、 “尘 ”、 “春 ”可以判断是绝句；根据 “冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 ”及 “散作乾坤万里春。 ”可以判断是梅花。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表

28、达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本诗突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。（意对即可）；主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（与桃李显示梅之高洁守志），表达了坚持理想操守、不与世俗同流合污的思想感情。 考点：评价文章的思想内容和作者 的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照下面的诗节，另写一节诗。要求另选对象，意境相符，句式一致。（ 2分） 大树 傲雪参天 炫出自己 无边的苍翠 答： 答案：江水 奔流不息 炫出自己 澎湃的波涛 山岭 巍峨起伏 炫出自己 坚强的体魄 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写

29、、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。本题属仿写题，解答时既要仿形式更要仿内涵，形式要严格一致。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 我们在诗文中接触到大量富有文化内涵的专有名词，请你从下面名词中任选一个作为陈述的对象，为所给的上联写一句下联。（ 2分） 橘子洲 雨巷 易水 上联： 康河桥边多情游子作别西天云彩 下联： 答案：橘子洲头热血青年指点苍茫江山 试题分析：对对联要注意抓住对联的特点。不管何类

30、对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关 ，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛

31、、相互补充的作用。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分（ 6分） （ 1） ， ,谁主沉浮？毛泽东沁园春 长沙 （ 2）她静默地远了，远了， ，走尽这雨巷。（戴望舒雨巷） （ 3）但我不能放歌， ；（徐志摩再别康桥） （ 4）胜似春光， （毛泽东采桑子 重阳） (5) ,不仁；失其所与， ；以乱易整，不武。 (烛之武退秦师 ) （ 6） ，人生无处不青山。（毛泽东赠父） 答案：（ 1）怅寥廓，问苍茫大地（ 2）到了颓圮的篱墙（ 3）悄悄是别离的笙箫（ 4）寥廓江天万里霜（ 5）因人之力而敝之 不知（ 6）埋骨何须桑梓地 试题分析：本题考查

32、 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。 名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “寥廓 ”、 “颓圮 ”、 “ 笙箫 ”、“桑梓 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，按要求作文（ 40分） 倾听，就是集中精力，开动脑筋，

33、认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。 倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是净化 心灵的艺术 倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语 我们在倾听中成长。 请以 “倾听 ”为话题写篇文章。 要求： 1、文章不能离开话题范围； 2、立意自定，题目自拟； 3、记叙文； 4、字数不少于 700字 5、不得抄袭 答案：参考例文： 聆听民歌 这是一种来自远古的声音，在中国所有的朝代之前，已经存在着这种声音它是哪一年形成的，是由何人最先演唱，无人知晓它的演唱者和传播者从没有一鸣惊人的打算，从不期望被台下观众

34、狂热地呼喊民歌是感情情不自禁的流露它如同一棵庄稼碰到一棵庄稼所发出的声音；它是黎明时分一片打湿树叶的雨点民歌几乎沉淀了我们中国人所有的感情，它展现着劳动的场面，它叙述着爱情，叙述着苦难，叙述着为富不仁者的卑鄙，被压迫者的反抗它的旋律和语言朴素且直率，让人感到真挚和亲切一个人独处时，一首恍若隔世的老歌就能唤起你无边的遐想 河姆渡人的骨哨和曾侯乙 的编钟相继出现，一群女子从诗经中走出，她们长裙如风，摇曳生姿陌上桑青青，楚国女子清脆的歌声，从田野那端飘过，甚至能听到她们降临身边，听到她们轻蹑足音，从窗前而过。 我侧耳倾听一支又一支民歌，心儿也随同它飞越海洋和山谷我看到民歌在浔阳江头琵琶女伤感的眼睛中

35、停留；民歌以蝴蝶的姿势，在科尔沁的草原的马头琴上优美栖落；民歌同汗水一起匍匐在农民黝黑的脊背，又一同渗进泥土；民歌从母亲心中悠悠流淌出来，暮色浓了，在她细细的歌声里，孩子沉沉睡去。 倾听民歌，如同倾听祖先诉说他们的命运，他们的梦为他们的热情、豪放，为他们 的勤劳、慷慨而感到由衷的骄傲；对他们在爱情上的含蓄和忠贞不渝而感到万分羡慕也许他们一贫如洗，也许他们不得不背起凤阳花鼓，流浪四方但是，劳动者，唯有从你们心底涌出的歌声，永远被后人传唱。 民歌历经沧桑，如同一截古老的城墙，青青黑黑的砖上，布满青苔，罅缝中还点缀着嫩绿色的野草但它仍像铡摘下的豆荚般新鲜聆听民歌，我觉得一股泥土和麦子的清香迎面扑来人

36、民对劳动的热爱，对美好生活的憧憬，以及仿佛汪伦送别李白一般的款款深情，都能从民歌中深刻地体会出来独自一人坐在草地上，遥望星空，如水的月光静静地洗涤心灵尘垢时，唱几支意味 深长的民歌，让那绵绵歌声，仿佛一泓流淌的清泉，去湿润人们已经干涩了的记忆！ 文章以优美的语言写出了自己 “聆听民歌 ”时的感受，以排比的句式把这种感受写得具体而又抒情如 “我看到民歌在浔阳江头琵琶女伤感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿势，在科尔沁的草原的马头琴上优美栖落；民歌同汗水一起匍匐在农民黝黑的脊背，又一同渗进泥土；民歌从母亲心中悠悠流淌出来，暮色浓了，在她细细的歌声里，孩子深深睡去。本文是一篇佳作。 试题分析： “倾听 ”

37、意为 “虚心地听取 ”，导引语中也有 “倾听是一种亲和的态度 ”，所以它不是简单地听取，更不是无意听 到，而是一种有意聆听，一种带有主观态度的聆听 这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成感悟思考类 倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表现倾听的重要性还可以采用片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到耶路撒冷 的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。