2014届湖北省教学合作高三10月联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届湖北省教学合作高三 10月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是 A 敕 （ ch）造 忖 （ cn）度 盥 （ gun）洗放 诞 （ dn）不已 B坚 韧 （ rn） 间 （ jin）或 驯 （ xn）熟少不 更 （ gng）事 C 榫 （ sn）头 桅 （ gu）杆 黏 （ nin）液循规 蹈 （ do）矩 D孝 悌 （ t）骐 骥 （ j） 逡 （ qn）巡 锲 （ q）而不舍 答案： B 试题分析： A 忖（ cn） C 桅（ wi） D 锲（ qi）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，

2、命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题考核的主要是形声字的误读，汉字中有些兴盛读半边，有些不读，要分类记忆。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A牺惶忤逆勘误苌弘化壁 B昧心惊愕效力繁文辱节 C孟浪戕害捐除一帆风顺 D玄虚摩登国萃冠冕堂皇 答案： C 试题分析： A苌弘化壁 -苌弘化碧 B繁文辱节 -繁文缛节 D国萃 -国粹。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。 “苌弘化碧 ”的意思是“

3、周朝时期，刘文公的大夫苌弘，一生忠于朝廷，后蒙冤为人所杀，传说其血化为碧玉 ”，可用组词法区分， “壁 ”组词 “墙壁 ”，而语境是 “碧玉 ”显然错误， “繁文缛节 ”用读音法区分，给的选项是 “辱 ”读 r，根本没有这个读音， “国萃 ”可用形旁辨义法区分， “萃 ”从 “艹 ”，是草木茂盛的意思，可形容人才众多，和语意不符，应为 “粹 ”从 “米 ”是纯净的米 ，应是 “好 ”的东西。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 诗人余光中的名作乡愁，许多人耳熟能详： 他在东南大学的一段 ，却知者不多。 文艺要讴歌 的时代，反映波

4、澜壮阔的现实，生动地 人民群众改造自然、改造社会的伟大精神世界。 A可是因缘英明呈现 B但是情缘英勇体现 C至于姻缘英雄表现 D不过情愫英武再现 答案： C 试题分析：近义词可以同语义的轻重、范围，适用对象，语体、感情色彩，语法搭配，句式特征等方面加以辨析， “但是、可是 ”与后文的 “却 ”重复 ； “因缘 ”侧重于原因， “姻缘 ”侧重于婚姻； “英明、英勇、英武 ”多修饰人； “表现 ”指的是物体或物质显示出的某种特征和性质； “再现 ”是指过去的事情或情景再次出现； “呈现 ”是指显露，出现； “体现 ”是指某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力

5、层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是 A急避险造成损害，是指行为人在遭到紧急危难的情况下，为避免或救护一个较大的合法权益使之不受损害，不得已而对某一较小的利益所致的损害。 B她聪明，就像她的名字 “永久的智慧 ”，几乎所有的女红她都会：烹饪、刺绣、织毛衣，做绢花和洋娃娃，编中国结和跳交谊舞。 C解决农村案件频发问题，不仅要在社会治安上着力，恐怕我们更需要多从增强农民权利等更为宏观的问题来考虑，如此，才能让农民生活得更有安全感，更有尊严。 D要引导人们 “见贤思齐 ”并使之蔚然成风，还要大力加强诚信体系建设，加强社会主义荣辱观教育，形成浓厚的 “见贤思齐 ”的社会氛围。 答案： D

6、 试题分析： A句式杂糅， “为避免或救护 使之不受损害 ”是将同一个意思的正反两种说法糅合在一个句子中了。要么说 “为避免一个较大的合法权益受损害 ”，要么说 “为救护一个较大的合法权益使之不受损害 ”； B并列不当， “跳交谊舞 ”不是女红； C搭配不当， “增强农民权利 ”应为 “保障农民权利 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A雷雨中周萍与继母繁漪有染，后来他不想再保持这种关系，于是告诉父亲想要到矿上去，借以摆脱繁漪的纠缠。 B哈姆莱特理想崇高，思想深刻，但由于缺少得力的帮手，势单力薄的他一再拖延复仇计划。 C宝玉梦游太虚幻境

7、，翻看了预示 “金陵十二钗 ”最终命运的图册和判词； “偶因济村妇，巧得遇恩人 ”是写给巧姐的判词。 D呐喊的创作意图是描写 “病态社会的不幸的人们 ”，并为新文化运动呐喊助威，阿 Q正传风波都收集在呐喊中。 答案： B 试题分析：选项 B“拖延复仇计划的原因是哈姆莱特的犹豫多疑的性格和人文思想 ”。 考点：识记文学常识。 层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 伦理本位 梁漱溟 缺乏集团生活之中国人，则一面不知有团体，一面不知有个人。从社会结构上说，英美为个人本位之社会，苏联为社会本位之社会，中国恰都不是。过去中国社会，从其结构上看，非个人本位，非社会本位，乃是伦理本位

8、。何谓伦理本位？本位即重点，个人本位重点在个人，社会本位重点在社会，伦理本位之重点，乃在相关系之两方中之对方。伦者伦偶，指相关系之两人而言。例如父子，夫妇、兄弟、朋友、君臣皆是。在此相关系之两面中，彼此互以对方为重，是曰伦理。在父则以子为重 是之谓慈父。在子则以父为重 是之谓孝子。以此类推，重点都放在对方。朋友 不如此，非好朋友；兄弟不如此，非好弟兄。伦理关系，即是情谊关系。因情而有义，父慈子孝，兄友弟恭，皆义也。所以伦理关系，亦即是相互间之义务关系。每个中国人必须各自认识其义务而履行之，却从来不许谈权利。 这并非是空话，可从经济关系验之。试看个人本位之社会，财产既为个人所有，而社会本位之社会

9、则其财产，主要属于社会（共产），中国人之财产，既不属于个人，也不属于社会，乍看粗看，似属于家庭，其实也不是。中国人父子间夫妇间，财产是不分的，乃至祖父在堂，祖孙也不分，是曰共财之义。兄弟间或伯叔与诸侄间，析产分炊，是曰分财之义 。分财可能不止一次，富者可再度分财与贫者。亲戚朋友则有通财之义，通财与分财不同，是要偿还的。每个中国人，视其财产之大小，与对人关系亲疏远近，而必须负担或照顾家庭以外之人之生活。财产大，则负担之范围亦广，倘不践行此种义务，必遭社会指责。 中国自唐代以来，法律精详，为世界冠，但于物权债权则自来忽略，此与西洋自罗马法以来，爱讲物权债权者则相反。爱讲物权债权者，其财产总是为了自

10、己享用。中国所重在情义，为了情义而财产便成为伦理关系中，所共有共享。其范围初不限于家庭以内。在西洋遇事讲社会救济，政府要负责任。中国不然，一 切问题消纳于伦理关系，彼此顾恤之中而不见。所以我说中国人的财产不属个人，不属社会，而是属于伦理的。 其次从政治上看，亦完全建筑于伦理。官则曰 “父母官 ”，民则曰 “子民 ”，为政则曰 “如保赤子 ”，又曰： “以孝治天下 ”。说他是专制，说他是民主皆不对；专制是权在一人，民主是权在人人，中国根本不讲权，所以都不是。凡讲权者皆以自我为中心，而伦理则看重对方也。 伦理情谊为中国文化一大长处，那只是民族精神两特点之一。中国民族精神更有一大特点，即是以是非观念

11、代利害观念。所谓讲理即讲是非，以利害隶属于是非，不以是非隶属于利害，此 因中国自古以道德代宗教之故。宗教尚说祸福，祸福之含义在利害。西洋中古以前之人生，皆笼罩于宗教之中，不出祸福之念。近代思想开发，崇尚功利，又不出利害之念。在祸福利害以外之是非心，不甚明著。中国自周孔教化以来，除以伦理情谊领导中国人外，便是发扬人生向上精神，一切以是非义理为准。 譬如说： “食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。 ”西洋人也许感觉奇怪，不求饱求甚么？不求安求什么？须知中国人所求者，就是那个 “正 ”字。 “正 ”即正当合理。苟非正当合理，则虽安饱，他也不要。安饱问题是次于合理问题的 。

12、 这种精神，并不只于读书人见之。不拘什么人都喜欢讲理评理。俗语说： “不欠钱粮不怕官，不亏良心不怕天。 ”此可见其心中自信有理，而理为最高至上，虽天也不怕！与宗教徒是何等不同！此人生向上之精神非常伟大，为西洋人没有的。 【小题 1】下列对 “中国社会伦理本位 ”的理解，符合原文意思的一项是 A伦理本位的中国社会结构形成的原因是中国没有集团生活。 B伦理本位相对两人关系而言，是指在中国家庭里彼此以对方为重。 C伦理本位的社会里，伦理关系是相互间的义务关系，没有权利。 D伦理关系是一种情谊关系，因情而有义，所以父慈子孝，兄友弟恭。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A中国人父子间夫

13、妇间乃至祖孙间，财产是不分的，都属同一家庭。 B中国人有与兄弟和朋友分财之义，还有分财与贫者之义。 C为了情义，财产成为伦理关系中双方共享，但只限于家庭。 D中国人彼此顾惜，不存在由政府负责的社会救济。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A中国政治也是以伦理本位为基础的，伦理看重对方，所以 “父母官 ”并不讲权。 B西洋人崇尚宗教，没有是非观念，因此也就没有中国人人生向上的伟大精神。 C伦理情谊看重情义，坚守是非义理的道德标准，中国人的安饱问题次于合理问题。 D伦理情谊和人生向上的精神是中国文他的长处，我们应该吸收并发扬光大。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D

14、【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题 的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 A对应的原文“缺乏集团生活之中国人 ”而选项把 “缺乏 ”改为 “没有 ”，混淆了逻辑范围；选项 B对应的原文 “伦理本位之重点，乃在相关系之两方中之对方 ”“例如父子，夫妇、兄弟、朋友、君臣皆是 ”，不局限于家庭，选项混淆了范围；选项 C对应的原文是 “每个

15、中国人必须各自认识其义务而履行之，却从来不许谈权利 ”选项把 “不谈 ”改为 “没有 ”，偷换概念。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A对应的原文 “乍看粗看，似属于家庭，其实也不是。 中国人父子间夫妇间，财产是不分的 ”，财产是属于两人之间的，选项认为 “同属家庭 ”，曲解文意；选项 B对应的原文 “亲戚朋友则有通财之义，通财与分财不同，是要偿还的 ”朋友之间是 “通财之义 ”，选项认为是 “分财之义 ”，误划类别；选项 C对应的原文 “中国所重在情义，为了情义而财产便成为伦理关系中，所共有共享。其范围初不限于家庭以内 ”选项 “其范围限于家

16、庭以内 ”曲解文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：文中并没有说西洋人没有人生向上的精神，属无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能 力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 大地的声音 向迅 秋虫唧唧的叫鸣，把个初秋的夜晚闹腾得丰腴而清凉。 不是一颗枯叶上的露珠，我也沉浸于如此浓稠却又轮廓分明的夜晚 像是有人握着橹，在墨绿色的水面摇落起一片一片珍珠似的水声。一整个夏天，就是在它们的鸣叫声中过去了；我经历的那些不算短的岁月，就是在它们的鸣叫声中过去了。那些唧唧声，好似就是时间的一种比较具体的呈现形式。我实在是太粗心大意了，近三十个

17、夏天，竟被我故作大方地一掷而去 我没有一次认真地聆听那些动人的唧唧声。直到这个晚上，我才坐 在一方池塘边，平心静气地聆听了一次那来自山野和草木间的小提琴交响曲。 繁星一般密集的鸣叫声，从池塘对面的一叠浓墨泼就似的小山里和岸边的草丛中源源不断地传诵出来。 唧 唧 啾 啾 此起彼伏，高低错落。 初闻其声，以为杂乱无章，重复无趣，只是风吹草动惊起的回声罢了。但倘若把眼睛闭起来，你就会发现那是一个多么美妙的世界了 安详的大地，就如一架巨型琴键，而那些不甘寂寞的虫子呢，都是一些技艺绝佳的琴手，或避于一片树叶下，或站在一块爬满了青苔的石头上，或攀在一根草茎上，对着渺远的夜空，优雅发声，忘乎所以 地尽兴弹奏

18、 但我总是在它们的声息中，闻见了那么一点淡淡的哀戚和愁绪。我想，这大概是因它们把自身的生命体悟也融进了曲子吧，更或是命运逼迫它们用身体发出唧啾之声的呢。 可这样的比喻总是有些欠妥 它们的鸣声，像是从天上落下来的，又像是来自深沉的大地。 我又想它们到底为何要这么不辞辛劳地夜夜长鸣呢？是在低声祈祷吧，是在高声歌唱吧，是在朗诵诗篇吧，是在念诵经文吧，是在呼朋引伴吧，是在促膝长谈吧 有那么一个时刻，我躺在池塘边湿漉漉的既做绿化树的围栏又充作了坐骑的条凳上，双手情不自禁地和着那隐秘的节奏，在空气中 像音乐指挥家那么划动起来 那些音乐竟惊奇地在我的手臂和呼吸间流动起来；那些音乐，像低垂的夜幕里极柔和的云朵

19、，更像来自我的身体，我的灵魂。 我在一处草丛边蹲下来，捕捉到了两首独奏曲 它们分别来自两只我并未发现身影的促织 啾 啾 我学不来它们的叫声。我莫名地惊诧，继而又莫名地激动起来。我感觉天与地在此刻与我离得特别近，我就像一个睡在襁褓中的婴儿，在旋律优美的摇篮曲中，抵达天堂。 我心底还是无比清楚的，那鸣声，分明是生命的歌声，是生命的象征，是生命的旗帜 是大地的声音。不止是那池塘对岸林深叶茂的山 林，只要是那些没有被水泥覆盖和倾轧的泥土里，夏秋时节，就会有虫子们的歌唱和伴奏，这无言的故乡，生长着无数生命。即使是那些密实而堡垒森严的水泥地之下，也有生命在无声活动；即使是干净而空荡的水泥地之上，那些哪怕是

20、仅仅落得下一粒草籽的小小坑洼里，也会有精瘦的绿色，可怜巴巴地冒出来呢。 我知道，很多虫子的生命仅止于夏秋两季。秋天一过，它们要么深入泥土预备度过一个漫长的冬天，要么连同它们飘荡在草木间的歌声和一缕精魂，化成了那么一小点泥土。生命究竟是短暂的，可它们用歌声构筑的那个音乐世界，是多么宽广啊 整个世界，都 变成了它们的舞台，大地万物，都变成了它们的听众。不仅是包括我在内的人，就是那些树木与月儿，也都静静地聆听着那生命精彩的绝唱。 虫子们的精神世界，真是海阔天空。歌者的一生，哪怕繁华落尽，却仍然余音不绝。 （有改动） 【小题 1】下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给 4分，只选一

21、项且正确给 2分，有选错的给 0分）（ 4分）（ ） A文章开头描写清凉的初秋夜晚，以静衬动，营造了静谧的氛围，为下文的描写与议论作铺垫。 B作者听出了虫鸣声中 “哀戚和愁绪 ”，其实是作者对自己三十年来抛掷时间行为的反省。 C文章语言优美，多用比喻，形象生动地描写难以不可捉摸的虫鸣声，让读者身临其境。 D作者描写草籽可怜巴巴地冒出精瘦的绿色，批判了密实而堡垒森严的水泥地对自然的破坏。 E生命究竟短暂，但作者主张绽放生命的精彩，要像虫鸣一样用歌声构筑宽广的世界。 【小题 2】阅读文章 - 段，简要归纳作者描写了虫鸣声哪些特点。（ 4分） 【小题 3】文章多处描写虫鸣的声音，为何题目是 “大地的

22、声音 ”？请结合原文简要分析原因。（ 4分） 【小题 4】 作者巧妙地借助 “聆听声音 ”来表达文章深刻的主旨，可见聆听很重要。我们要怎样聆听呢？请结合原文并联系现实加以探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BD 【小题 2】密集、优雅、同起彼伏、高低错落、淡淡的哀戚。 【小题 3】 虫鸣声是大地声音的一种（ “它们的鸣声，像是从天上落下来的，又像是来自深沉的大地。 ”） 虫鸣声有代表性（ “那鸣声，分明是生命的歌声，是生命的象征，是生命的旗帜 是大地的声音 ”） 作者由虫鸣声扩大到大地上其它声音，逐步升华。（答出两点即可） 【小题 4】 细心观察才能聆听 平心静气地聆听 用自己的灵魂 聆听

23、（ 3分）；列举现实在恰当例子、现象并对此作出分析（ 3分）（此题考生作答只要言之成理，即可正常评分）结合文本，作简要分析（ 2分） 【小题 1】 试题分析：此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。选项 B对应的原文 “一点淡淡的哀戚和愁绪。我想，这大概是因它们把自身的生命体悟也融进了曲子吧，更或是命运逼迫它们用身体发出唧啾之声的呢 ”，作者从虫鸣声的 “哀戚和愁绪 ”体悟到的是 “生命 ”和 “命运 ”的相关的内容，和自身的反省没有必然的联系；选项 D对应的原文 “即使是那些密实而堡垒森严的水泥地之下，也有生命在无声活动；即使

24、是干净而空荡的水泥地之上，那些哪怕是仅仅落得下一粒草籽的小小坑洼里，也会有精瘦的绿色，可怜巴巴地冒出来呢 ”，从文意看 “精瘦的绿色 ”表现生命的顽强。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道文章内容的概括题目，一般可以在文中找到关键的词语作为答案：，注意是 “虫鸣声 ”的特点，主要词语是： “密集 ”“此起彼伏，高低错落 ”“优雅 ”“淡淡的哀戚和愁绪 ”。 考点：欣赏作品的形象 ，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道文章的标题探究的题目，但问题的设置是有指

25、向的 “虫鸣 ”为何用 “大地的声音 ”作为标题，这就要探究 “大地 ”和 “虫鸣 ”之间的关系， “大地 ”优于 “虫鸣 ”的地方，从文中的句子可以找到一些端倪， “聆听了一次那来自山野和草木间的小提琴交响曲 ”“它们的鸣声，像是从天上落下来的，又像是来自深沉的大地 ”“那鸣声，分明是生命的歌声，是生命的象征，是生命的旗帜 是大地的声音 ”，然后探究文章的结构，现实 “虫鸣 ”然后是 “大地 ”，最后是 “生命的感 悟 ”，逐层深入，深化主旨。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，首先会的如何倾听，要在文中找到依据，不能随意

26、的拓展，文中的重要句子是 “认真地聆听 ”“平心静气地聆听 ”“那些音乐竟惊奇地在我的手臂和呼吸间流动起来；那些音乐，像低垂的夜幕里极柔和的云朵，更像来自我的身体，我的灵魂 ”“也都静静地聆听着那生命精彩的绝唱 ”概括这些内容，然后以此为基础结合现实作答。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 请用斜线（）给下面文言短文中画线的部分断句。（断句不超过 7处）（ 3分） 余少之时将求多能蚤夜以孜孜余今之时既饱而嬉蚤夜以无为呜呼余其无知乎？君子之弃而小人之归乎？ （选自韩愈游箴有改动） 答案：余少之时 /将求多能 /蚤夜以孜孜 /余今之时 /

27、既饱而嬉 /蚤夜以无为 /呜呼/余其无知乎？君子之弃 /而小人之归乎 试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。 “呜呼 ”“乎 ”句尾语气词，断开；“余 ”“君子 ”人称变化，前面断开； “既 ”句首关联词语，前面断开； “余少之时将求多能蚤夜以孜孜 ”“余今之时既饱而嬉蚤夜以无为 ”对称句式， “既 ”前断开那么“将 ”前也断开； “蚤 ”对称，前面断开。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 译文：我年少的时候

28、，总是追求获得很多能力，早晚都是孜孜以求；我这个时候，吃饱了就玩，早晚都是碌碌无为，唉，我难道是没有智慧吗？我已经被君子抛弃，而进入小人的行列了吗？ 阅读下面的文言文，完成后面题目。 郑亨，合肥人。父用，请老，亨嗣职。洪武二十五年，应募持檄谕鞑 靼，至斡难河。 燕师起，以所部降。战真定，先登，进指挥使。袭大宁，至刘家口，诸将将攻关，成祖虑守关卒走报大宁，得为备，乃令亨将劲骑数百卷旆登山，潜出关后，断其归路。急攻之，悉缚守关者，遂奄至大宁。夜帅众破郑村坝兵，西破紫荆关，掠广昌，取蔚州，直抵大同。攻沧州，军北门，扼饷道东昌。战败，收散卒，还军深州。明年从破东平、汶上，军小河。战败，王真死。诸将皆欲

29、北还，惟亨与朱能不可。 永乐元年，充总兵官，帅武成侯王聪、安平侯李远备宣府。亨至边，度宣府、万全、怀来形便，每数堡相距，中择一堡可容数堡士马者，为高城深池，浚 井蓄水，谨望。寇至，夜举火，昼鸣 ，并力坚守。规画周详，后莫能易。三年二月召还，旋遣之镇。七年秋，备边开平。 明年，帝北征，命亨督运。十二年复从北征，领中军。战忽失温，追敌中流矢却，复与大军合破之。二十年复从出塞，将左哨，帅卒万人，治龙门道过军，破兀良哈于屈裂河。将辎重还，击破寇之追蹑者，仍守开平。成祖凡五出塞，亨皆在行。 仁宗即位，镇大同。洪熙元年二月，颁制谕及将军印于各边总兵官。亨佩征西前将军印。在镇垦田积谷，边备完固，自是大同希寇

30、患。宣德元年召掌行后府事。已，仍镇大同，转饷宣府。招隆迤北部长四十九人，请于朝，厚抚之，归附者相属。九年二月卒于镇。 亨严肃重厚，善抚士卒，耻掊克。在大同时，镇守中官挠军政，亨裁之以理，其人不悦，然其卒也，深悼惜之。赠漳国公，谥忠毅。妾张氏，自经以殉，赠淑人。 【小题 1】下列对文中加点词的解释有误的一项是（ ） A请老，亨 嗣 职嗣：继承 B追敌中流矢 却 却：退却 C成祖 凡 五出塞，亨皆在行凡 ：凡是 D 已 ，仍镇大同，转饷宣府已：结束 【小题 2】下列各项全都表明郑亨作战有谋略的一项是（ ） 应募持檄谕鞑靼，至斡难河 战败，收散卒，还军深州 帅武成侯王聪、安平侯李远备宣府 为高城深池

31、，浚井蓄水 攻沧州，军北门，扼饷道东昌 帅卒万人，治龙门道过军 A B C D 【小题 3】下列句子对文章理解不正确的一项是（ ） A燕王起兵后，郑亨率所部投降。真定之战，郑亨率先登城，晋升为指挥使。 B郑亨随军攻破东立、汶上，驻扎小河。战败，王真战死，将领们都想回去，只有郑亨没有回去。 C郑亨常年驻守边境地区，多次跟随皇帝出征，对敌用兵方法很多。 D作为一个将领，郑亨不仅深受部下的拥戴，而且和家人感情也非常好。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）招降迤北部长四十九人，请于朝，厚抚之，归附者相属。（ 3分） （ 2）在大同时，镇守中官挠军政，亨裁之以

32、理，其人不悦，然其卒也，深悼惜之。（ 4分） （ 3）妾张氏，自经以殉，赠淑人（ 2分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）他招降了迤北部长四十九人，并向朝廷请求优厚地安抚他们，因而归附者接踵而至。（采分点： “抚 ”“属 ”各 1 分，大意 1 分）（ 2）在大同时，镇守中官扰乱军纪，郑亨便依据军纪裁处，那个人很不高兴，但他死后，他们都深深悲悼痛惜。（采分点： “挠 ”“卒 ”“裁之以理 ”句式各 1 分，大意 1 分）（ 3） 他的小妾张氏，自尽殉夫，被赠封为淑人。（采分点： “经 ”1分，大意 1分） 【小题 1】 试题分析：凡：总共。实词

33、题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题选项中夹杂出现 通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，此题 “成祖 凡 五出塞，亨皆在行 ”译文 “成祖（ ）五次出塞，亨都跟随 ”，选项给的解释 “凡是 ”和后面的 “总共五次出塞 ”不能搭配，可以判断解释错误，还可结合高中课本琵琶行中的 “凡六百一十六言。命曰琵琶行 ”“凡 ”作 “总共 ”讲，判断选项错误。 考点：

34、理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为 理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题对象是 “郑亨 ”性格特征是 “作战有谋略 ”的一组， 受命为之 战败的情况 驻守情况，均和 “作战有谋略 ”无关，排除这三项，可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 B对应的原文 “

35、诸将皆欲北还，惟亨与朱能不可 ”的意思是 “不是没有能够回去，是不同意回去 ”，关键词语翻译有误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。（ 1）抚 安抚他们，属 一个接一个。（ 2）挠 扰乱，裁之以理 依据军纪裁处（介宾短语后置），卒 死，惜 痛惜。（ 3）自经 自尽。 考点

36、：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 郑亨，合肥人。父亲郑用，请求退休养老，郑亨承袭其职。洪武二十五年（ 1392），郑亨应募携带檄文去谕示鞑靼，到达斡难河。燕王起兵后，郑亨率所部投降。真定之战，郑亨率先登城，晋升为指挥使。袭击大宁时，至刘家口，诸将准备攻关。成祖担 心守关官兵逃往大宁报告，增加防备，于是命郑亨率劲骑数百，卷旗登山，暗至关后，断其归路。然后强打猛攻，将守关者全部捆绑起来，然后突至大宁，郑亨进升为北平都指挥佥事。他趁夜率军击败郑村坝守军，西破紫荆关，攻取广昌、蔚州，直抵大同。郑亨进攻沧州，驻军，在东昌扼住陆运道路。战败，收集散兵，回军深州。第二年，他随军攻破

37、东立、汶上，驻扎小河。战败，王真战死，诸将都想北还，唯独郑亨与朱能不能同意。 永乐元年（ 1403），郑亨充任总兵官，率武成侯王聪、安平侯李远防守宣府。郑亨到达边境后，估计宣府、万全、怀来有利的地形后，每 隔数堡，选择一座可以容纳数堡兵马的堡垒，修筑高城深沟，挖井蓄水，小心嘹望。一旦寇贼来到，便夜举火，昼鸣炮，合力坚守，规划周详，后莫能改。三年郑亨应诏回京，随即又奉命前往镇守。七年（ 1409）秋，郑亨防守开平边境。第二年，皇上北征，命郑亨监督运输。十二年，郑亨又随军北征，率领中军。忽失温之战，郑亨追击敌军时中飞箭而退，又与大军破敌军。二十年，郑亨又随军出塞，统领左哨，他率领一万士兵，修筑龙门

38、之路，让大军能过，在屈裂击败兀良哈。郑亨率军运送辎重返回，再败追踪的敌寇，仍驻守开平。成祖共五次出塞，郑亨都在军中随行。 仁宗即位后，郑亨镇守大同。洪熙元年（ 1425）二月，仁宗向各边地总兵官发制谕及将军印。郑亨佩征西前将军印。他镇守边地时，垦田积谷，使边备完固，从此大同很少有寇贼之患。宣德元年（ 1426），郑亨应诏掌管后府事务。不久，仍镇守大同，运饷给宣府。他招降了迤北部长四十九人，并向朝廷请求厚抚，因而归附者接踵而至。九年（ 1434），郑亨死于大同。 郑亨严肃厚道，善抚士卒，耻于用苛捐重税盘剥百姓。在大同时，镇守中官扰乱军纪，郑亨便以理裁处，那个人很不高兴，但他死后，他们都深深悲悼痛

39、惜。郑亨被赠为漳国公，谥号忠毅。他的小 妾张氏，自尽殉夫，被赠为淑人。 诗歌鉴赏 阅读下面一诗一词，然后回答问题。（ 8分） 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑 ，车如流水马如龙。花月正春风。 【注】 上苑：指在故都金陵（今江苏南京）的御花园。 【小题 1】一诗一词都写到了 “梦 ”，梦中的情思分别是什么？请作简要说明。（ 4分） 【小题 2】一诗一词都运用 “春风 ”这个意象，试分析各自的作用。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗中 “乡梦 ”说明梦里有思乡之情（ 2分）；词中所梦之处是故都金陵的御

40、花园梦所以梦里有亡国之恨（ 2 分）。（或梦里有对故国繁华的追恋 1 分） 【小题 2】春兴：运用比拟或拟人的修辞，把 “春风 ”变得多情，既表达了思乡之切，又把无形的乡梦，变成了有形的缕缕春风，化虚为实，具体形象可感。（ 2分）望江南： “春风 ”比喻故国美好的生活，作者用梦中沉醉的欢乐反衬梦醒来后的无限悲痛、凄凉。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这是一道诗歌内容概括的题目，抓住诗中的重点词语可以找到答案：，诗中的重点词语是 “乡梦 ”，词中重点词语是 “旧时游上苑 ”。 考点：评价文章的思想 内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道艺术手法意象的

41、内涵的题目，诗歌的意象往往代表这诗人的情感，这一诗一词正是化情思为春风表达情感，诗中春风代思想之情，化虚为实，词中春风为过去美好的时光，和现在形成对比，春托现在的悲痛凄凉。手法主要是比喻和衬托，效果是形象、生动，强化情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 新闻点评就是用简约的文字对新闻事件进行评论，请点评下面这则新闻。要求：语言简洁，态度鲜明，不超过 20字。（ 4分） 一家媒体 进行 “最刺耳明星广告 ”评选活动，读者纷纷以电话和邮件方式来 “发泄 ”对明星代言广告的不满。请明星代言已成商家宣传产品的不二法则，而记者在调查后揭底，不少明星虽然代言

42、了某产品，却从来不使用该产品，很多广告不能信。 点评： 答案： 禁止明星代言不重质量、不守信用的广告。或 明星代言广告应重视产品质量和信用。（ A 新闻对象：明星代言广告 2 分； B 内容：不重质量、不守信用 2分） 试题分析：这是一道时事点评的题目，答题时注意首先概括材料的内容，然后表明自己的看法。此材料主要是明星代言广告的信用问题，答题时要注意字数要求。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面是窦娥冤中的一段唱词： 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地

43、也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！ 地也，你不分好歹何为地！ （甲句）天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 上面画线的甲句，古名家杂剧为： “地也，你不分好歹难为地！ ”（乙句）请比较甲、乙两句的优劣并说明理由。要求： 理由充分、合理； 语言表达准确、简明。（ 4分） 答案： 乙句唱词用的是陈述语气，远不如甲句用 “何为地 ”这种反问的语气强烈； 甲句不仅表达了窦娥对冤屈的控诉之情，更能突出了她不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象显得更加高大，也使作品的主题得到了丰富和深化。（每点 2分） 试题分析：这是一道句式选用的题目，主要是陈述句和反问句的选用，反问句的效果是强调情感，因

44、此应选用反问句。结合文段具体答出强调的情感即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，句式与示例相同。（ 6分） 人生会有喜悦和悲痛存在，无论是 与爱慕的人不期而遇，还是与热爱无比的人分别，他们都将注定会永远活在我的心中。 答案：示例：人生会有高峰和低谷存在，无论是与热爱的事恋恋不舍，还是与厌恶非常的事交缠，他们都将注定会永远印在我的记忆里。人生会有顺境与逆流存在，无论是与钟情的事携手相伴，还是与烦心无比的事交头，他们都将注定会永远伴在我的左右。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题

45、干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题 大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，注意选取的角度是相对立的，但都是我们无法摆脱必须面对的事物。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的 5个小题作答，如答题超过 5个，按所答的前 5个小题计分）（ 5分） 【小题 1】 ，固前圣之所厚。（屈原离骚） 【小题 2】 ，二三其德。（诗经 氓） 【小题 3】 ，所思在远道。（涉江采芙蓉） 【小题 4】 ，池鱼思故渊。（陶渊明归园田居）

46、【小题 5】明明如月， 。（曹操 短歌行） 【小题 6】 ，映带左右。（王羲之兰亭集序） 【小题 7】寄蜉蝣于天地， 。（苏轼赤壁赋） 【小题 8】携来百侣曾游， 。（毛泽东沁园春 长沙） 答案： 【小题 1】伏清白以死直兮 【小题 2】士也罔极 【小题 3】采之欲遗谁 【小题 4】何时可掇 【小题 5】羁鸟恋旧林 【小题 6】又有清流激湍 【小题 7】渺沧海之一粟 【小题 8】忆往昔峥嵘岁月稠 试题分析：注意重点字的写法： “罔 ”“遗 ”“掇 ”“羁 ”“湍 ”“渺 ”“沧海 ”“粟 ”“峥嵘 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按要求作文。（ 60

47、分） 子曰： “君子之于天下，无适也，无莫也，义之与比。 ”这句话大意是：天下的事情啊，根本就没有一定要怎样去做，也没有一定不怎样去做，做一切事的最基本法则就是要服从义理，义理要求怎样去做就怎样去做。 请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于 800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；木要套作，不得抄袭。 答案： 守住做人的底线 如果说 2008的天灾刺痛了国人心的话，三鹿毒奶粉事件给国人留下的阴影绝对不亚于那场雪灾那次地震。毕竟那些伤痛会被时间慢慢冲淡，而生活却 真真切切的需要每时每刻直接面对。但凡环顾一下，我们还敢吃什么食物，我们还敢用什么物品？ 单是婴幼儿奶粉就够国人感慨的了。我想阜阳假奶粉事件至今还未被淡忘吧，一个个 “大头娃娃 ”痛苦的表情，一个个年轻的父母欲哭无泪的悲怆，让国人感受的不仅仅是悲悯，更是愤怒。三鹿毒奶粉事件重新撕开了这道伤疤，并重重地在伤口上撒了把盐，接踵而至的是我们国家 “免检 ”的伊利、蒙牛、雅士利等名牌产品，均被查出有含量不等的三聚氰胺。无知的婴幼儿 “贪婪地 ”食用着那些企业 “用心良苦 ”生产出来的奶粉，可怜他们的父母也太相信企业的承诺。日本人喝牛 奶，振兴一个民族；中国人喝牛奶，震惊一个民族。日本人一天一杯牛奶，结实了；中国人一天一杯牛奶，却 “结石了 ”！我们难道不该自省一下，我们到底