2014届江西省定南中学高三上学期9月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

《2014届江西省定南中学高三上学期9月月考语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届江西省定南中学高三上学期9月月考语文试卷与答案（带解析）.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2014届江西省定南中学高三上学期 9月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （ ） A女 红 （ gng）商 埠 (f)安土 重 迁（ zhng）花团锦 簇 （ c） B 莅 临（ l） 挟 制（ xi）大放 厥 词（ ju） 蔫 头呆脑（ yn） C 懦 弱（ nu）两 栖 （ q）年高德 劭 （ sho） 沁 人心脾（ qn） D 遽 然（ j） 坍 陷（ t）精神抖 擞 （ su）一柱 擎 天（ qng） 答案： C 试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也

2、不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。 A“商埠 ”中的 “埠 ”应读 “b”； B 项 “蔫头耷脑 ”中的 “蔫 ”渎 “nin”； D项项 “坍陷 ”中的 “坍 ”应读 “tn”。故正确选项 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一组是 （ ） A膏梁青涩雍容华贵豆寇年华 B缴纳戍边平心而论得鱼忘筌 C 桀骜羁旅磨肩接踵励精图治 D袅娜覆盖开城布公呕心沥血 答案： B 试题分析：此类题目主要考查音近（同）字、形似（近）等正确书写，容易混淆，可以根据语句的上下文意思并结合着词语意思来分析判断。把握不

3、准的可以用排除法进行筛选。 A 项，梁 粱，寇 蔻； C 项，磨 摩； D 项，城 诚。故正确选项是 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下面语段横线处应填入的词语 ,是恰当的一组是 （ ） 长期以来 ,人们把图书馆当成 “知识宝库 ”，当成 “知识殿堂 ”，似乎对图书馆_有加，然而， “宝库 ”和 “殿堂 ”虽好，但它们离普通百姓很远，甚至很遥远，普通百姓往往 _。一些人从不进图书馆，恐怕同这种心态不无关系，图书馆 _“宝库 ”“殿堂 ”， _“知识公园 ”。 A崇敬 望而生畏 不仅是 而且是 B尊崇 望而生畏 不应是 而应是 C崇敬 敬而远之 不应是 而应是

4、D尊崇 敬而远之 不仅是 而且是 答案： C 试题分析：本题考查近义实词和虚词（关联词语）的辨析。崇敬指十分推崇和尊敬。一般指对人和事物的敬仰。尊崇指尊敬推崇。多指人。根据句意，尊崇不合题意。望而生畏指看见了就害怕。敬而远之指表面上表示尊敬 ,实际上不愿接近。也用作不愿接近某人的讽刺话。根据句意，望而生畏不合题意。 “不仅是 而且是 ”是表递进关系的关联词， “不应是 而应是 ”是表并列关系的关联词。根据句意，应该是表并列的。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A波士顿马拉松赛的两声爆炸， 无疑给大型体育比赛的安保工作敲响

5、了警钟，如何确保赛事安全，成为组织方必须面对的新难题。 B对那些刻苦训练的年轻运动员，即使他们在比赛中偶尔有发挥失常的情况，依然应该受到爱护，绝不能一棍子就把人打到。 C这次大会的志愿者服务 已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事物中享受奉献、成长与幸福。 D深陷债务危机的希腊和西班牙，失业率已经超过 20%，主要是由于这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策所导致的。 答案： A 试题分析：辨析病句最常用的办法是结构分析法，即找出句子的 “主干 ”和 “枝叶 ”，再逐一查找它们是否有成分赘余或残缺、搭配不当等考纲所列的六种毛病。本题中， B项 语序不当，应该把

6、“即使 ”放在 “他们 ”后面 C项成分残缺，应该在“有的只是在平凡事务中享受奉献、成长与幸福 ”后加宾语 D项句式杂糅，可以改为 “主要是由于这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策 ”或 “主要是这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策所导致的 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是 （ ） 岳麓书院已有一千多年的历史 ， ， ， ， ， ， ，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。 院落格局中轴对称、层次递进 给人一种庄严、幽远的厚重感 它集教学、藏书、祭祀于一体 主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集

7、中与中轴线上 门堂、斋、轩、楼、每一处建筑都很古朴 讲堂布置在中轴线的中央、斋舍、专祠等排列与两旁 A B C D 答案： C 试题分析： 本题考查语句衔接连贯的能力这是一个说明性的语段，总体介绍岳麓书院 历史 由总说 、格局 、主体建筑的布局 、各类建筑物的方位 、书院建筑的古朴特征 、给人的印象 依次顺序排列，符合文脉。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下列关于名著的表述，不正确的一项是 （ ） A 在红楼梦里，大观园成立了一个诗社 海棠诗社，其中成员有稻香老农（李纨）、潇湘妃子（林黛玉）、横芜君（薛宝钗）、怡红公子（贾宝玉）、蕉下客（贾探春）、菱洲

8、（贾迎春）、藕榭（贾惜春）。 B三国演义中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他许多脍炙人口的事迹，如 “草船借箭 ”“火烧赤壁 ”“七擒孟获 ”“空城计 ”“智退司马懿 ”“挥泪斩马谡 ”等。 C家中，觉慧瞒着家里人参加黎明周报的工作。一天，克明在觉新的屋里看到周报和觉慧的文章，马上就报告给祖父高老太爷。 D巴黎圣母院中伽西莫多把爱斯梅拉达安置在圣母院的避难小屋，并送来衣食。伽西莫多的关怀爱护，使她摆脱了对这个相貌丑陋的人的恐惧。 答案： C 试题分析： C 是克明在觉慧的屋里看到周报和觉慧的文章，不是在觉新的房间。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。

9、 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。（ 21分） 未婚妻 （法） 奥 杜 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说： “小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿开。 ” 当我把放在农民膝上的 水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。 我坐下以后，坐在我对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。农民回答说： “先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭

10、带来送给儿子。 ” 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们似乎听了之后感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说： “我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐 结婚，她也是一家商店的职员。 ” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道： “未婚妻美丽吗？ ” 农民说： “不知道，我还没有见过她。 ” 这个旅客有些惊讶，又说： “真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？ ” 农民回答： “这种事情可能发生，但我相信

11、，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。 ” 农民的妻子又补上一句： “再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。 ” 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。 她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个 旅客就开玩笑了。他说： “我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。 ” 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说： “唉！真是这样的话，我们将非常高兴。 ” 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢

12、前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。 农民的妻子说： “这没有什么关系，你使我非常喜欢。假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。 ” 农民接着说： “是啊，我们的媳妇最好能像你。 ” 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼后，对农民夫妇说： “你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说： 这位就是我的未婚妻。 ” 他说完后，放声大笑一阵，便往凳子里边一坐，开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我；她在她带来的篮子底层找寻一会儿，便拿出一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎

13、饼是她今天早晨亲手做的。 我不知怎样辞谢才好，只得采用夸大的方法，把伤风说成发烧，她才把这块煎饼放进篮子的底层。 接着 ，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。 我看到这一对好人一心只想爱他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容；而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。 我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们时，我就

14、稍稍离开他们远一些。他热情地吻着 他父亲，又吻着他母亲。 他们在前面走着，我在后面跟着。 他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。 外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时，对他妻子说： “假如我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。 ” “是啊！假如我早知道 ” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说： “她已随着人群走了。 ” 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他们的车子消失在黑暗中

15、，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。 （选自世界名人散文精选华，百花洲文艺出版社 2010年版，有删改） 【小题 1】 “看报纸的旅客 ”在文中起什么作用？（ 4分） 【小题 2】作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（ 5分） 【小题 3】文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现 了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（ 6分） 【小题 4】综观全文，作品表现了 “我 ”这个人物怎样的思想感情？（ 6分） 答案： 【小题 1】 从情节发展的角度看，他的 “玩笑

16、”引起农民夫妇对 “我 ”的身份的误会，从而推动情节发展； 从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把 “我 ”与农民夫妇、未婚妻联系起来。 【小题 2】 老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。） “我 ”与未出场的 “未婚妻 ”形成对比， “未婚妻 ”的幸福，突出了 “我 ”的孤苦处境。 如考生答案：不在以上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。 【小题 3】 这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点； 后一处文字在描写农民夫妇误以为 “我 ”是儿媳时表现出的亲情的基础

17、上，写误会消除后仍表现出对 “我 ”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。 【小题 4】 “我 ”从农民夫妇对 “我 ”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情； 看到农民夫妇一家的恩爱、和谐， “我 ”产生了羡慕之情； “未婚妻 ”的幸 福，引发了 “我 ”对亲情、爱情的期待和渴望。 【小题 1】 本题考查次要人物的作用。从人物本身的作用与推动情节的作用两个方面作答，既要用术语，又要引文本。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查手法及其效果分析。注意 “指 析 点 ”三步答题；两个例子

18、要分别作出分析，点出效果。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查人物形象及主题把握。人物形象结合文本用形容词概括出来；对主题的作用要将文本与术 语紧密结合，注意题目中 “深化主题 ”的方向暗示，不能跑偏。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题考查探究作品的意蕴。注意对象是 “我 ”的思想感情，从 “温暖 ”到 “伤感 ”从 “羡慕 ”再到 “渴望 ”，注意 “我 ”的思想感情的变化过程及其原因分析。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探

19、究 F。 阅读下面的文字，完成小题。 20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有 “凤 ”字的甲骨四片，这些 “凤 ”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象 化了的毛角的短尾鸟。东汉许筷说文解字云 :“，凤属，神鸟也。 江中有 ，似凫而大，赤目。 ”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。 那么，普通的短尾鸟 “凤 ”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢 我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见 “凤 ”是由鸟演变而来

20、的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的 不是凤而是鸟。 “天命玄鸟，降而生商 ”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。 左传记载郯子说 :“我高祖少 挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也， 九扈为九农正。 ”凤鸟氏成为 “历正 ”之官，是由于它知天时，九扈成为 “九农正 ”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息。殷人先祖之所以 “鸟师而鸟名 ”，应该是由于这些随着信风迁徙的鸟，给以少 为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。 对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。正是在周代， “凤 ”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节

21、：变为 神鸟凤凰。许多历史资料记载了周王室在克商前后对 “天命 ”的重视。尚书 “周书 ”十二篇中大量出现的 “命 ”字多指天命，“殷革夏命 ”也是常见的语句。武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就 “不革服，“格于庙 ”(来不及换衣服就到神庙参拜 )，这个 “庙 ”自然不可能是周庙，而是商人的神庙。这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调 “周改殷命 ”是出自天的意志和抉择。那么有谁能给周人带来 “上天之命 ”呢 根据当时的社会共识，最合适的就应该是 “天的使者 ” 凤鸟。国语云 :“昔武王 伐殷，岁在鹑火。 ”岁即岁星，鹑火即柳宿。古人把

22、赤凤叫作鹑，看来周人选择克商的时间也是寓有深意的。 （摘编自何丹试论中国凤文化的 “历史素地 ”及其在文化类型学上的深层涵义） 【小题 1】下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是 （ ） A 20世纪后期在陕西风雏村出土的甲骨文中，凤都表现为短尾鸟的形象。 B在东汉许慎的说文解字中，作为风属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。 C综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。 D在周代文化中，凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长尾、祥瑞美 丽的神鸟。 【小题 2】下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ） A在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。 B从青铜

23、器纹饰和 “天命玄鸟，降而生商 ”这句话看，鸟是殷商人传说中的图腾始祖。 C风鸟知天时，九扈带来耕种、耘田和收获的信息，所以殷人先祖 “鸟师而鸟名 ”。 D周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的，而周人的崇凤热甚至超过了商人。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） A后代所见的 “凤 ”并不是自然界的一种鸟。在中国文化史上，风的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最终完成于周代。 B周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马上就参拜了商人的神庙。 C尚书 “周书 ”是记载周王朝史事之书，在 “周书 ”十二篇中大量宜传天命、

24、“殷革夏命 ”，实际上就是在宣传 “周改殷命 ”。 D周人之所以把牧野之战克商的时间定在甲子日，即岁星在鹑火的时候，就是因为鹑是赤凤，而赤风将带来 “上天之命 ”。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【 小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此项不是对 “凤 ”的形象的表述。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第二段 “真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现 ”说明 “华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹 ”在商代晚期已经出现。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 3】

25、 试题分析：周武王参拜商人的神庙 “这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调 “周改殷命 ”是出自天的意 志和抉择。 ”。 考点：概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 申甫传 汪琬 申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，常系鼠 f 于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰： “此所谓八阵图也，童子亦欲学 之 乎？ ”甫时尚幼，不解其语，即应曰： “不愿也 ”。道人遂去。 明天启初，甫方

26、为浮屠，往来河南山东间，无所得。 入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之 。道人 濒 行， 投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遽留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。 己而瘗 其书嵩山下，出游颍州， 客 州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。 甫数以其术干诸公卿，常不见听信 。愍帝即位，北兵自大安口入，遽 薄 京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫 于 朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰： “臣不才，愿以死自效。 ”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公 以 御史为参

27、军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫 ，听 其 召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭 人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车， 卒 不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者，故大同总兵管，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人 。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化 ，独帅麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战

28、，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。 （选自尧峰文钞卷三十四，有删改） 注 f（ x） :嬉戏。 瘗（ y） :埋葬 窭（ j） :贫穷。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A道人濒行濒：临近 B客州人刘翁廷传所客：寄居 C遽薄京师薄：逼近 D又长于用车，卒不能办卒：步兵 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A童子亦欲学 之 乎不如须臾 之 所学也 B遂言甫 于 朝当其欣 于 所遇 C金公 以 御史为参军 以 勇气闻于诸侯 D听 其 召募 其 皆出于此乎 【小题 3】以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因的一组是 （ ） 甫为京营

29、副总兵，然实无兵甫 率皆市中窭人子不知操兵者 甫所授术，又长于用车，卒不能办 权贵人俱不习兵 日夜下兵符，促甫使战 诸路援兵不至 A B C D 【小题 4】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。（ 4分） （ 2）甫数以其术干诸公卿，常不见听信。（ 4分） (3)于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 （ 1）申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。注意 “复 ”，

30、 “故 ”， “乞 ”名词用作动词， “师 ”名词作状语。注意全句的文意。 （ 2）申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。注意 “数 ”“以 ”，“见 ”表被动。 （ 3）在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人（的优劣）。）注意 “于是 ”古今异义， “咎 ”“讥 ”。 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。卒，通 “猝 ”，仓猝。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 代词，代指 “八阵图 ”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B都是介词，表对象，

31、译为 “向，对 ”； C介词，凭 的身份；介词，因为。 D代词，他，代指申甫；语气副词，大概。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 是说权贵人。 是申甫死后。排除后选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 诗歌鉴赏 阅读下面的宋词，然后回答问题。（ 8分） 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江

32、阑 住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付 ，又还是、秋将暮。 【注】 阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。 【小题 1】简析 “隔 ”字的双重意蕴。（ 4分） 【小题 2】请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 【小题 2】上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。

33、【小题 1】 试题分析： 炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语 境义，该字使用的表达技巧表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 诗歌鉴赏首先要了解诗歌语言的高度精炼性和表意的丰富性往往是通过省略、倒装、跳跃等形式完成的。其次，要坚持三看： 看题目。不少诗歌的题目就概括了诗歌的主要内容，或者提供了感情基调。 看作者。如果是熟悉的作者，我们可以回 忆该作

34、者的诗歌的风格及其生活的时代背景。 看诗句。我们可以圈出意象、表达情感的关键字词（句眼），要留意表情达意的形容词、副词、颜色词。诗歌往往先叙事写景后抒情议论，抒情议论处往往揭示诗歌的主旨。答案：包括三个部分：写作手法，揭示的内容（结合诗句，分析该手法写出了意象（人、物、景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情；所起的作用（内容方面的作用：深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在你常读的报纸中，你最喜欢哪一种（报纸名称）？

35、(1) 至少从两方面作介绍。 (2) 至少使用两种说明方法 (3)不少于 200字。 答案： 示例： 语文报： “传播语文知识，促进语文教改，弘扬祖国优秀文化，提高全民族文化素质 ”，语文报以其高质量、高品位、实用性、可读性，如春风化雨般养育了一代又一代青少年。尤其是语文报 考试版注定是一份考试报纸，但它会是一份高品位、有着丰富情感的考试报。换句话说：我们办这样一份报纸，不是为了给考试的题海多添一瓢水，而是为学子们提 供穿越题海、划向成功彼岸的轻舟和双桨。让我们落脚在考试，着眼在人生。 试题分析：这是一道语言运用综合考查试题，要求较多较高，既要运用两种说明方法，还要两方面介绍，还要语言简明、连

36、贯、得体。从内容上来看，要求推介一种 “最喜欢的报纸或杂志 ”，这就要抓住这种报纸或杂志的主要特点和特色来推介，从答题的角度来讲，应该选择一种自己最熟悉的报纸或杂志来入手组织答案：，比如常用的语文报等等。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 默写 诗文填空。（ 5题限选 4题， 8分） （ 1）每览昔人兴 感之由， ， ，不能喻之于怀。（王羲之兰亭集序） （ 2）青泥何盘盘 ， 。扪参历井仰胁息， 。（李白蜀道难） （ 3） ，尽西风 ， ？（辛弃疾水龙吟 登建康赏心亭） （ 4）燎沉香 ， 。鸟雀呼晴 ， 。（周邦彦苏幕遮） （ 5）子曰： “富与贵，是人

37、之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？ ，造次必于是 ， 。 ”（论语 里仁） 答案： （ 1）若合一契 未尝不临文嗟悼 （ 2）百步九折萦岩峦 以手抚膺坐长叹 （ 3）休说鲈鱼堪脍 季鹰归未 （ 4）消溽暑 侵晓窥檐语 （ 5）君子无终食之间违仁 颠沛必于是 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 50分） 你我为邻，相互依存。 “你 ” 可以是有形的，也可以是无形的； “邻 ”无法回

38、避，却可有所选择。 请你根据自己的生活体验与感受，以 “与你为邻 ”为标题写一篇文章，自定文体，不少于 700字。 答案： 与你为邻 你，我的同桌，我最好的朋友。 此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。 我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听啦啦队女生的尖叫，一起讨论巴萨 vs 国米；一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像 youtube那样在纳斯达克挂牌上市 你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号 “小柏原崇 ”，而我却只得了个 “许三多 ”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你

39、的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其 他队员，用他带着方言的普通话说： “要想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学里，会有更多的比赛机会。 ”末了总不忘补上一句： “像某某同学那样，踢球学习两不误。 ” 我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真的做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来 直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回

40、 安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。 今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。 我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为 “高考移民 ”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得 更远 我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。 试题

41、分析： 审读 “与你为邻 ”，离不开对原材料的解读，谁 “与你为邻 ”？当然是 “你我为邻 ”中的 “我 ”，这个 “我 ”，可以是现实中的 “我 ”，也可以是另外的主体 “我 ”； “你 ”可以指什么？根据 “邻，无法回避，却可以有所选择 ”，可知， “你 ”应该是“我 ”所选择的，应该是有助于 “我 ”的发展与提升的，或者说应该是积极的、向善的。这样看来， “你 ”，可以是身边的（除开家人之外的）朋友、同学、同事、领导、孩子、同龄人、长辈，他们（或者某个人）在生活中对自己赋予的积极影响；可以是非身边的，包括历史上的、或者是社会生活中与自己有一定距离的人物、或者是文学艺术中的、或者是未来时空

42、中的，比如：苏轼、李清照、洪战辉、丛飞、保尔、林黛玉、甚至是火星人等等；还可以是 “无形 ”的 “你 ”，可能就是一个想法、 一个理想。我是和理想为邻的，我是和正义为邻的，我是和尊重为邻的。甚至可以说我是和全球其他的民族、其他的国家为邻的等等。因为这个 “邻 ”不是一个具体的东西，它可能是一个具体的国家、一个民族、一个单位、一个个人。这是实的。虚的，比如说是一种主义、一种信仰、一种理想、一种信念、一种关系、一种意识等等。 “邻 ”是什么？原材料说 “你我为邻，相互依存 ”，可见 “邻 ”是动态的，是与 “我 ”密不可分的，是无法回避的，任何人不能把自己和社会孤立开来。什么是 “邻 ”呢？“邻

43、”是 “相靠、隔壁 ”的意思，或者说 “相距较近 ”、 “与 我 关系最 为密切的其他个体 ”。 “邻 ”暗含了与 “我 ”具有一定的距离，不能相互融合，只能引以为鉴，感召或者引领 “我 ”前进的意思。 “邻 ”，还暗含了应该给予对方必要的尊重， “与你为邻 ”，应该是尊重 “你 ”的 “私生活 ”或者说不是对 “邻 ”的全面认知，而应该是 “有显有隐 ”的邻居。 文题的最大意图应该是围绕 “与你为邻 ”，我们应该 “怎么办 ”，即如何作出 “选择 ”，原材料中的 “邻，无法回避，却可有所选择 ”，很显然， “却 ”是转折，强调的是重点，这也是命题者抛给考生最佳的思维空间。面对 “相互依存 ”

44、的 “你 ”，我们该怎样放出眼光，来作出最有价值的判 断呢？我们认为，要有助于 “自身的发展与提升 ”、有助于 “个人与整体的发展 ”，与你为邻，就要抛弃个人的自我封闭、自我欣赏、自我陶醉，摆脱社会中人人防范、人人自危的 “不信任感 ”，要善于张开心扉、打开门户，善于接纳人，在此基础上，进行聪明的选择，怎么选择呢？要明白自身的需要（孟母三迁）；要尊重对方；要谦虚向对方学习等等。也可以论述 “与你为邻 ” 中 “选择 ”的重要性，不选择，有时虽是邻居，却远在千里；有选择，虽然相隔千里，却胜比邻居。 题目要求考生 “联系自己的生活体验和感受 ”，意在要求考生写出自己的思想，使文章有自我的 思考，考生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活体验。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E