2014届广东省汕头四中高三8月测评考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东省汕头四中高三 8月测评考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A针 灸 /韭 菜 弥 漫 /奢 靡殷 实 /殷 红 拾 掇 /拾 级而上 B 穴 位 /戏 谑侵 略 /亲 家铁 锹 /悄 然 赡 养 /瞻 前顾后 C裙 裾 /拮 据峥 嵘 /诤 言 聒 噪 /恬 淡 着 装 /不 着 边际 D 绥 靖 /骨 髓缄 默 /信 笺 飞 镖 /剽 悍 裨 益 /稗 官野史 答案： B 试题分析： A ji、 m、 yn/yn、 sh/sh； B xu/xu、 qn/qng、 qio/qio、shn/zhn； C j、 zhn/zhn、

2、 u/tin、 zhu； D su/su、 jin、 bio/pio、b/bi。注意其中的多音字：殷，表颜色时念 yn，其余都念 yn；拾，只在 “拾级而上 ”中念 sh；亲，只在 “亲家 ”中念 qng；悄，只有在叠用是读平声；着，它的读音只有强记，从意义上区别反而增加负担。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A有些人把娱乐当职业， 焚膏继晷 ，夜以继日，昏天黑地，既荒废了事业，又累坏了身体，实在是得不偿失的事情。 B今年初，应汽车生活杂志蓝主编的约请，我每月为他们杂志写一篇关于交通文明的小短篇，虽说都属 管窥蠡测 之

3、作，几个月下来也有万言之多。 C学问从实地上用功，议论自然确有根据；若 浮光掠影 ，中无成见，自然随波逐流，无所适从。 D张老一生， 皓首穷经 ，甘坐冷板凳，长期从事中国古典哲学、民俗学和宗教学的教学和研究，成绩斐然，令人敬佩。 答案： A 试题分析： A项属于使用对象不正确。膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日影或者指一种古代的计时工具。点上油灯，接续日光。焚膏继晷，形容勤奋地工作或学习。 B项管窥蠡测比喻眼界狭小，见识短浅。 C项水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。 D 项，皓：白；首：头发；穷经：专心研究经书和古籍。皓首穷经意思是一直到年老头白之

4、时还在深入钻研经书和古籍。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是 A 10多年来，赵广军 “生命热线 ”累计志愿服务 5万多小时，接访求助个案14570例，帮助千千万万的失足青少年扶回正路。 B离开文化的浸润和文明修养的增强，人们的精神世界就会变得苍白和空虚，内心极度焦虑， 人际关系自然也就变得紧张了。 C各地要改革学生综合素质评价体系，积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的新路子，推进高考综合评价体系建设。 D根据社科院调查数据显示，事业单位人员的家庭幸福感指数最高，其次就是离退休人员，农民工的家庭幸福感指数最低。 答案： C 试题分析：

5、 A 不合逻辑，应是 “走回正路 ”。 B搭配不当，应为 “文明修养的提高 ”。D句式杂糅，应是 “根据社科院最新调查数据 ”或 “社科院最新调查数据显示 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段放在横线处，排序 最恰当的一项是 _有利于满足全球华人寻根谒祖的精神需求。学术界应加大力度，深化研究，不断推出新的成果，为弘扬民族文化做出新贡献。 确认伏羲的始祖地位，研究和弘扬伏羲文化，有利于维系民族团结，增强民族凝聚力 对伏羲及伏羲文化，特别是龙文化的起源、传播和发展轨迹的深入研究 有益于团结和调动海内外同胞的共同情感 伏羲文化具有广泛的民族代表性，是最具

6、民族凝聚力的精神纽带 有利于进一步探究中华文明的源流发展过程 唤起炎黄子孙的民族自豪感、认同感和敦宗睦族的赤子之 情，促进民族团结、祖国统一 A B C D 答案： C 试题分析： 提出观点。 紧接着谈伏羲文化的作用，注意领起句。 ，研究伏羲文化的意义，注意领起句、 “中华 ”“全球 ”的关系，以及与后面 “深化研究 ”的呼应关系。 考点：语言表达连贯。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 实用类文本阅读 阅读下文，完成后面的题目。（ 15分） 伊丽莎白 泰勒：永远的传奇 陈一鸣 好莱坞著名影星伊丽莎白 泰勒离开人世一个星期后，在那个阴郁的午后，当我漫步在好莱坞星光大道上时，仍然看到在台历的

7、“星星 ”旁布满众多影迷献上的花环、花束和蜡烛。在这个小小的悼念台前，不时有过往的行人驻足，或拍照，或沉思，或祈祷 微风徐徐吹来，飘过缕缕花香，仿佛尚未走远的一代影后正回眸人间，再次投下嫣然的笑容 。 3月 23日清晨，饱受多种病痛折磨的泰勒安详地走完了 79年的人生旅程，在“天使之城 ”洛杉矶永归天国。年轻时被称为 “玉女 ”， 41岁后荣升 “玉婆 ”，泰勒的一生以参演 55部影片、两次奥斯卡封后，留下了 一个个影坛经典，更以 8场婚姻、 4度死里逃生，书写了一部令人惊叹不已的人生传奇。 泰勒的离去，标志着好莱坞黄金时代的总结。媒体铺天盖地地追忆这位 10岁便登上银幕的女星的生平。望着报纸

8、上从童星到老妇的一幅幅照片，似乎在看一部电影，那璀璨星光照耀下的情节，不是明星八卦，而是一位女性的青春、爱恨、奋斗，直至走向生命静湖时的脚步。 1932年泰勒生于伦敦，父母是移居英国的美国人。二战爆发后， 7岁的泰勒随父母回到美国。 泰勒并非电影表演科班出身，她在演艺事业上的成功依赖于天生丽质与对事业的满腔热忱。为了在银幕上塑 造一个个完美形象，她甚至不惜奉献自己的健康，以至年老时百病缠身，因 “活够了 ”而拒绝就医。当时她还是一名童星时，就曾因拍戏从马背摔下来，留下创伤。 27岁接拍青楼艳妓，她又险些因肺炎而断送性命，而正是这种对电影事业的奉献精神，打动了学院气息浓厚的奥斯卡奖评委，泰勒凭借

9、这部影片在 1961年首度获得奥斯卡最佳女主角奖，如愿捧得了小金人。 6年后，她又以一部灵欲春宵，再次摘得影后桂冠。 清秀的眉宇，婀娜的身材，泰勒呈现给世人的形象是迷人的。然而在 “世界头号美人 ”的名号下，健康问题却一直困扰着她。 1953年，泰 勒赴丹麦旅行时突发心脏病，转年又摔断了腿，还曾因眼睛里戳进小钢片和患阑尾炎而动手术。 很难想象，几十年来，泰勒这棵 “好莱坞常青树 ”，竟然是在多次与死神檫肩而过，并经历了上百次手术后打造出来的。泰勒有一句自嘲语 “我进医院的次数，就像平常人搭出租车那样频繁 ”。 这仿佛为一朵娇艳欲滴的花儿，平添了风雨的背景，令人唏嘘 。 或许，事业上不服输的泰勒

10、在感情的道路也一直在寻找，尽管伤痕累累，但始终跌倒再起，至死方休。在谈到自己的 “婚姻传奇 ”时，泰勒用及调侃又认真的语气说： “我只和我的丈夫睡过。 ” 从 20世纪 80年代起 ，泰勒逐渐淡出影坛，专注于慈善事业。 1991年，她创立了艾滋病研究基金会，帮助世人认识、战胜这一 “世纪瘟疫 ”。 1993年泰勒获得奥斯卡人道主义奖，这一奖项是授予那些为给电影事业带来信誉而做出人道主义努力的电影界人士的。 1989年，在美国十大艺术家大奖颁奖典礼上，泰勒在宣读乐坛巨星迈克尔 杰克逊的获奖理由时，将他称为 “真正的流行乐和摇滚乐天王 ”，杰克逊由此获得了 “流行天王 ”的称号，泰勒也与他成了忘年

11、交。后来，在杰克逊陷入丑闻缠身的低谷时，泰勒仍然与他保持着不变的友情。 “她对任何事情都充满激情，并且极富同情 心，包括对她的家庭、朋友，特别是抗击艾滋病的公益事业。她是个真正的传奇。 ”获悉泰勒病逝的消息后，美国前总统里根的夫人南希 里根语调中充满了怀念。 泰勒离世时， 4个子女全部陪伴在身边。按照犹太教习俗，泰勒去世的次日便被安葬在洛杉矶 “森林草坪 ”公墓，与自己的父母永远相依。包括子孙在内的 50多名家庭成员参加了这个持续不到两小时的私人葬礼。 泰勒的家人号召影迷向泰勒的艾滋病研究基金会捐款，以此来表达对她的悼念。泰勒的儿子威尔丁这样评价自己的母亲： “一个将人生活得淋漓尽致的非凡女性

12、，她的一生充满了激情、幽默和爱。 ” (选自新华文摘 2011年第 12期 ) 【小题 1】请分别指出文中 段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。（ 4分） （ 1）微风徐徐吹来，飘过缕缕花香，仿佛尚未走远的一代影后正回眸人间，再次投下嫣然的笑容。（ 2分） （ 2）这仿佛为一朵娇艳欲滴的花儿，平添了风雨的背景，令人唏嘘。（ 2分） 【小题 2】文章选取了哪几个方面的内容来抒写伊丽莎白 泰勒的传奇人生的？（ 5分） 【小题 3】如何理解第 14段中画线部分的内容？请结合全文回答。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 1）采用通感的修辞手法，由闻 到花香的嗅觉联想到看见

13、泰勒时视觉，形象地表达了泰勒的一生给人带来的美好与愉悦的享受，抒发了作者对泰勒的怀念与崇敬。（ 2分） （ 2）采用了比喻的修辞手法，以事理作比。泰勒一生病痛缠身，但正是这样更凸显了她生命的非凡，让人感慨万分，好比风雨之中的花朵，让人倍生怜惜和敬佩之情。（ 2分） 【小题 2】文章选取了三个方面的材料来抒写伊丽莎白 泰勒的传奇人生： 美貌、奋斗造就一代影坛巨星； 病魔、婚变压不弯好莱坞常青树； 爱心、友情画出非凡的人生句号。 【小题 3】划线部分高度赞扬了伊丽莎白 泰勒热爱生命、热爱生活、热爱事业，乐观豁达，充满爱心的性格和人格魅力，表达了对伊丽莎白 泰勒的崇敬与怀念之情。 【小题 1】 试题

14、分析：先准确指出所用修辞手法，再具体分析其运用，最后的效果要从两方面作答，一是艺术效果，二是在表达思想情感上的效果。 考点：品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：先要对全文内容进行梳理，对所写内容进行概括归类，找出选材的角度，再用一句话概括其内容。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这一句是作为全文的结束的句子，要体会在全文结构及思想 内容上的总结作用。 考点：体会重要语句的丰富含意。能力层级为鉴赏评价 D。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成后面的题目。（ 15分） 母亲 莫言 我 5岁的时候，正处于中国

15、历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是， 愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ 我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？

16、我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人 诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。

17、我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说： “孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会 去的！ ”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷

18、也严厉地批评了 我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。 饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根 本保障，也正是文学的灵魂。 （选自人民日报，有删改） 【小题 1】理解文

19、中两处划横线句子的含义。（ 6分） （ 1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ （ 2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！ 【小题 2】第 段中，画曲线句子 “有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。 ”在文章结构和内容上有何作用？（ 4 分） 【小题 3】本文题目为 “母亲 ”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（ 5分） 答案： 【小题 1】 （ 1）母亲不逃避困难 和不幸，乐观顽强的面对困难。 （）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的

20、伟大。 【小题 2】照应前文 “正处于中国历史上一个艰难的时期 ”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。 【小题 3】从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。 从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。 从 人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。 其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。 【小题 1】 试题分析：这两句话写

21、母亲，无疑是表现母亲的形象的。第一句一般的答案：可能就是 “乐观 ”，但要注意句子中还有 “愁容满面 ”“辛苦 ”等词语。第二句用的语言描写，不光是表现母亲的坚强，还有对家庭、子女的责任。不要遗漏了要点。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：照应前 文，引出下文，反衬母亲的坚强，答出一点 2 分，二点 4 分，三点 5分。答案：言之有理即可酌情给分。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析和举例并重，一点 2分，二点 4分，三点 6分。答案：言之有理即可酌情给分。 考点：探究文

22、本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 吴充，字冲卿，建州浦城人。未冠举进士，入为国子监直讲、吴王宫教授。等辈多与宗室狎，充齿最少，独以严见惮，相率设席受经。 选人胡宗尧者，翰林学士宿之子， 坐小累，不得改京官。判铨欧阳修为之请，仇家谮修以为党宿，诏出修同州。充言： “修忠直，不宜用谗逐。若以为私，则臣愿与修同贬。 ”于是修复留，而充改知太常礼院。张贵妃薨，治丧越式，判寺王洙命吏以印纸行文书，不令同僚知。充移开封治吏罪，忤执政意，出知高邮军。神宗谕以任用意，知谏院。 王安石参知政事，充子安持，其婿也，引嫌解谏职，为翰林学士。三年，拜

23、枢密副使。王韶取洮州，蕃酋木征遁去，充请招还故地，縻以爵秩，使自领所部，永为外臣，无庸复列置郡县，殚财屈力。时方以开拓付韶，充言不用。 八年，进枢密使。 充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之 。安石去，遂代为同中书门下平章事、监修国史。充欲有所变革，乞召还司马光数十人。光亦以充可告语，与之书曰： “自新法之行，中外汹汹。民困于烦苛，日夜引领，冀朝廷觉悟，一变敝法。 ”充深思之，终不能用。王 与充并相，忌充，阴掣其肘。而充素恶蔡确，确治相州狱，捕安持及亲戚、官属考治，欲钩致充语，帝独明其亡他。及确之预政，充与议变法于前，数为所诎。 安南师出无功而知谏院张 又谓充与郭逵书止其进

24、兵复置狱充既数遭同列困毁积忧畏疾益侵 。元丰三年，罢为观文殿大学士。卒，年六 十。充内行修饬，事兄甚谨。为相务安静，性沉密，对家人语，未尝及国家事，所言于上，人莫知者。将终，戒妻子勿以私事干朝廷，帝益悲之。世谓充心正而力不足，讥其知不可而弗能勇退也。 （节选自宋史列传第七十一） 【小题 1】对下列句中加点字的解释，错误的一项是（ 3分）（ ） A相率设席 受 经接受，学习 B仇家 谮 修以为党宿，诏出修同州诬陷 C无庸列置郡县， 殚 财屈力竭尽，耗尽 D帝独明其 亡 他无，没有 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ 3 分）（ ） A判铨欧阳修 为 之请数 为 所诎

25、B判寺王洙命吏 以 印纸行文书光亦 以 充可告语 C民困 于 烦苛充与议变法 于 前 D自新法 之 行及确 之 预政 【小题 3】下列各组句子中，都能表现吴充性格沉稳周密的一组是（ 3 分）（ ） A独以严见惮，相率设席受经充深思之，终不能用 B引嫌解谏职，为翰林学士充移开封治吏罪，忤执政意 C充欲有所变革，乞召还司马光等数十人及确之预政，充与议变法于前 D无庸复列置郡县，殚财屈力将终，戒妻子勿以私事干朝廷 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，错误的一项是（ 3分）（ ） A吴充还未成年就考中了进士。做吴王宫教授时，得到宠爱。在与皇帝宗室亲密交往的同事中，要数吴充最年轻。 B欧阳修因为

26、替胡宗尧讲话被仇家陷害，吴充向皇上进言强调欧阳修的忠直，使得欧阳修免于外放，得以留在京城。 C吴充虽然是王安石的亲家，但却和王安石的政见不太相同；在王安石离开朝廷后，吴充也曾想改变他的一些做法，所以请求皇上召回司马光等人。 D吴充很注重自己的品德修养，也尽心尽力为朝廷效力，但世人评价他是为人正直却能力不足，而且明知道自己无能为力时还不懂得急流勇退。 【小题 5】用 “/”给文言文阅读材 料中加波浪线的句子断句。（ 3分） 安南师出无功而知谏院张 又谓充与郭逵书止其进兵复置狱充既数遭同列困毁积忧畏疾益侵。 【小题 6】用现代汉语翻译下面的句子。（ 7分） 修忠直，不宜用谗逐。若以为私，则臣愿与修

27、同贬。（ 3分） 充不善安石所为，数为帝言政事不便。帝察其中立无与，欲相之。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 A 【小题 5】安南师出无功 /而知谏院张 又谓充与郭逵书 /止其进兵 /复置狱 /充既数遭同列困毁 /积忧畏 /疾益侵。 【小题 6】 欧阳修忠直，不应该因为谗言而被贬逐。若认为我有私心，那我甘愿和欧阳修一同受贬。 吴充不赞成安石的做法，多次向皇上说政事不利。皇帝明察他中立无偏向，想任命他为相。 【小题 1】 试题分析： A：传授。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D之：助词，取

28、消独立性。其他几项： A 介词，为、替 /表被动的介词，被； B介词，用 /认为； C介词，表被动 /介词，在。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： B项前一句是因要避嫌而改任 ，后一句是正直； C前一句想有所变革； D前一句是写朝廷的情况。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：吴充并非 “得到宠爱 ”也不是 “与皇帝宗室亲密交往的同事中 ”的人。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：断句要注意句子的主谓或动宾结构，一般一个句子只含有一个主谓或动词。其次要注意句乎句

29、尾的虚词。 3 分。每错、漏两处扣 1 分，扣完为止。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析： 3分。用，因；逐，被逐；以，认为； 为，是。大意 1分， “用谗逐 ”、 “ 若以为私 ”各 1分。 4分。善，意动用法；数，多次；为，向；相之，以之为相。大意 2分； “不善所为 ” 、 “欲相之 ”译对各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【翻译】 吴充，字冲卿，是建州浦城人。未到二十岁就考中进士，入超担任国子监直讲、吴王宫教授。同事大多和皇族亲密往来，充年纪最小，却独以严肃受到敬畏，相继设讲席传授经义。 候选官员选胡宗尧，是

30、翰林学士胡宿的儿子，因小事牵连获罪，不得改任京官。担任判铨的欧阳修为他求情，仇家诬陷欧阳修认为他偏袒同党，朝廷下诏 外放欧阳修到同州。吴充说： “欧阳修因为忠直提拔做侍从之臣，不应该因为谗言而被贬逐（外放，放逐）。若认为我有私心（偏私），那我甘愿和欧阳修一同受贬。 ”于是修再留任，而吴充改知太常礼院。张贵妃去世，办丧事超过规格，判寺王洙命官吏用印纸批行文书，不让同僚知道。吴充批文到开封治该管吏的罪，触犯当权者的意旨，离京知高邮军。神宗把任用他的意图告诉他，知同谏院。 王安石担任参知政事，吴充的子吴安持，是安石的女婿，吴充为避嫌解除谏官的职务，担任翰林学士。过了三年，被任命为枢密副使。王韶攻取洮

31、州，蕃地的首领木征逃离，无充请求 招揽他回故地，用爵位和官俸笼络他，使他统领属下，永做番臣，朝廷也不用再设置郡县，耗财费力。当时朝廷正把开拓疆土的任务交给王韶，所以吴充的话不被采纳。 过了八年，吴充升为枢密使。吴充不赞成（认可）安石的做法，多次向皇上说政事不顺利。皇帝明察他中立无偏向，想任命他为相。王安石离开后，他就代理担任同中书门下平章事、监修国史。吴充想改革政事，请求朝廷召回司马光等几十人。司马光也认为吴充是可以讲真话的，写信给他说： “自从新法实行，朝廷内外纷扰不安。百姓被烦杂苛政所困，日夜翘首，盼望朝廷醒悟，全改敝法。 ”吴充深入地思考 后，最终没有采纳他的意见。 王 和充一同担任丞相

32、，妒忌吴充，暗地牵制他。而吴充向来厌恶蔡确，蔡确审理相州案件，逮捕吴安持及亲戚、属官拷问治罪，欲牵连罗致到关于吴充的事情，唯独帝明察他没有什么事。到蔡确参与主政，吴充与他在皇上面前讨论变法，多次被他折斥。征安南师出无功，知谏院张 又说吴充给郭逵写信，阻止他进军，又立罪案。吴充多次遭到同朝官员围攻诋毁，忧畏交集，病更重。元丰三年，被罢免相职做观文殿大学士。卒年六十岁。 吴充注重品德修养，对待兄长十分周到。处理政事追求安定。性格沉稳周密，对家人说话，从未提及国家的 事情，对皇上所说的话，也没有人能知道。临终时，他告诫妻子不要那私事要求朝廷，皇上更为之悲伤。世人说他心正而力不足，批评他知道无能为力却

33、不懂得激流勇退。他的儿子安诗、安持。安诗在元佑年间官任谏官、起居郎。安持官任都水使者，又升迁为工部侍郎，终天章阁待制。安诗的儿子子储、安持的儿子子侔，都做官升任员外郎，最后因为受妖人张怀素通谋牵连，被按律处死。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（ 7分） 与歌者米嘉荣 唐 刘禹锡 唱得凉州 意外声，旧人唯数米嘉荣。 近来时世轻先辈，好染髭须事后生。 注： 米嘉荣是 中唐著名的歌唱家。 凉州是具有奇特之调的曲子。 【小题 1】概括米嘉荣的形象，并简要分析。（ 5分） 【小题 2】这首诗表达了诗人怎样的心情？（ 2分） 答案： 【小题 1】）米嘉荣是技艺高超出类拔萃却遭人冷落的老艺人形象。

34、（ 2分）用凉州曲调的不同寻常，衬托米嘉荣高超技艺。 “旧人唯数 ”，又从正面突出米嘉荣，更能获得人们对他被冷落的同情。（ 3分） 【小题 2】表达诗人无限辛酸和愤世之情。 【小题 1】 试题分析：概括人物形象，要从诗歌中对人物的描写入手。能唱 “意外声 ”，说明他技艺高超； “旧人唯数 ”进一步衬托；但后两句一转，社会上流行的风气是轻先辈重后生，您还是将就点，将白了的胡子染染黑，去伺候那些年轻人吧，说明了他的被冷落的现状。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：对米嘉荣的同情，对时世的讽刺，暗含着诗人本身的遭遇和心情。本题没要求分析，只需

35、指出即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【作品鉴赏】 米嘉荣是中唐著名的歌唱家。 现存刘禹锡诗中有两首提到他，另一首的题目写作米嘉荣，是此诗的初稿。与歌者米嘉荣，从反面落笔，于温柔敦厚中透愤懑不平，工巧新颖，深得风人之旨。 “唱得凉州意外声，旧人唯数米嘉荣。 ”凉州是曲调名，原是凉州（今甘肃武威一带）民歌，由唐玄宗时的西凉府都督郭知远进献朝廷。据记载，凉州在唐代宫廷中演出时，有人反对，说能引起 “悖动之事 ”、 “播迁之祸 ”，但也有人大声欢呼。可见，凉州是具有意外之声、奇特之调的曲子。凉州曲调的不寻常，衬托着米嘉荣出乎其类、拔乎其萃的技艺。 “旧人唯数 ”，

36、又从正面突出米 嘉荣。因为，米嘉荣的技艺越高超，就越能赢得人们对他被冷落的同情。 “近来时世轻先辈，好染髭须事后生。 ”笔锋一转，突出题旨。米嘉荣一身绝技，理当受人敬重，可社会上流行的风气是轻先辈重后生。诗中说：时世如此，您还是将就点，将白了的胡子染染黑，去伺候那些年轻人吧。劝慰之中，暗含着无限辛酸和诗人自己的愤世之情。被时人视作 “宰相之器 ”的刘禹锡，由于政见不同而遭贬逐或投闲置散。如果要争取进用，就得放弃自己正确的政见，这就正像身怀绝技的老艺人 “染髭须 ”去 “事后生 ”。刘禹锡反对 “时世轻先辈 ”，却奉劝人们 “染髭须事后生 ”，这 是忍着愤怒的温存，含着泪水的笑意，而自隐藏着讽刺

37、的锋芒。这种手法，即所谓 “正言若反 ”，于正中见反，于平和中见激荡，能使人体会到诗人的委屈，能激起人们更多的同情。老子说： “信言不美，美言不信。 ”正说，有急切直率之嫌；反说，有尖锐泼辣之忌。只有这种正反结合的“ 正言若反 ”，可以化尖锐泼辣为含蓄蕴藉，化急切直率为委婉淳厚，使诗意更为隽永深长。 语言表达 作家莫言获得 2012年诺贝尔文学奖后，他的母校想邀请他回校为同学们做一次文学讲座。请你以该校 “红高粱 ”文学社的社长王红的身份拟写一份邀请函。要求： 为讲座确定一个主题； 格式规范； 实际字数不超过 100字。（ 6分） 答案： 尊敬的莫言老师： 您好！ 我校将于 2013 年 3

38、月 18 日下午两点举行 “红高粱 ”文学社大会，特邀您参加，并作 “文学与故乡 ”的主题讲座。敬请光临。 “红高粱 ”文学社社长王红 2013年 2月 30日 试题分析：一、邀请函的格式（称谓、事由、时间、地点、落款）；二、语言要得体，敬谦用语不能用错。注意要求的第一点 “为讲座确定一个主题 ”实际上是告知对方要作哪些准备的。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能写规范的应用文。能力层级为表达运用 E。 北大哲学系著名教授王博在心灵的四季的讲座中指出，可以用四季作为道具来呈现中国传统文化中儒、墨、道、法这四种 “和而不同 ”的心灵，即： 儒家是心灵之春， 墨家是心灵之夏， 道

39、家是心灵之秋， 法家是心灵之冬。请你从上述四个 “是 ”字句中任选一句作为段首句写一段文字，表达你对这一学派思想的理解。要求： 运用两种修辞方法； 不超过 80字。（ 6分） 答案： 儒家是心灵之春。 这个学派充满着温度，无论儒家的经典，还是儒者的生命。经典和生命的温度都来自于共同的地方，这就是作为其思想核心的仁。 墨家是心灵之夏。夏天，一切都是那么奔腾和豪放，世界显得比春天更拥挤，当然，也更紧密。这非常类似于墨家的气质，这个学派给世界的最大感觉便是火一般的理想和热情。 道家是心灵之秋。秋天也是一个成熟的季节。成熟当然意味着成长和反省，尤其是对于春天和夏天的反省。因此，道家是最能够体现秋天精神

40、的学派。 法家是心灵之冬。经过春生夏长秋收，天寒地冻的冬天给人以安定和冷酷的感觉，世界笼罩在一种简单而冰冷的秩序之 中，单调而寂静。这似乎就是法家有些冷酷的心灵。 试题分析：题目所提供的是一个比喻的说法，结构上要以这句话为纲，紧扣这个比喻来展开。内容上要以课堂所学到的知识及对这四家学说的了解来说明。形式上要运用两种修辞方法。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分（任选 3 题，多选按前三题计分）（ 6 分） 【小题 1】子曰： “志士仁人， _， _。 ”论语 【小题 2】 _， _。臣不 胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。陈

41、清表 【小题 3】 _， _。后之视今，亦犹今之视昔。兰亭集序 【小题 4】过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后， _， _。扬州慢 答案： 【小题 1】无求生以害仁，有杀身以成仁 【小题 2】臣生当陨首，死当结草 【小题 3】固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 【小题 4】废池乔木，犹厌言兵 试题分析：默写题若出现任何文字错误，则该句不得分。注意 “陨、诞、殇 ”等字的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 (60分 ) 老师去为学生准备咖啡，回来时端着一大壶咖啡和各式各样的杯子，这些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂贵

42、，有的精致，老师让大家随意享用。 等每个学生都端起一杯咖啡，老师说话了： “你们注意到了吗？所有好看昂贵的杯子都被用了，剩下那些朴素便宜的杯子。杯子不会让咖啡的质量变得更好，很多时候，只是让它变得更贵一些，甚至，有时候，让人忽略了到底我们在喝什么。 ” 要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄 袭。不少于 800字，诗歌除外。 答案： 试题分析： 一、审题 1这是一道由材料引出写作范围的作文题，切合当下高考作文的题型 所给的是一则寓意性材料，核心内容可提炼为 “咖啡与杯子 ”但作文肯定不是也不能放在写 “咖啡 ”与 “杯子 ”上，而是要弄清

43、楚材料中的 “咖啡 ”“杯子 ”的含义 学生要喝的是 “咖啡 ”， “杯子 ”只是盛咖啡的工具，因此， “咖啡 ”与 “杯子 ”的关系，就是谁为主谁为次、谁是本谁是末、谁是内容谁是形式的关系这则材料的含义也就是生活中我们不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的东西上 要分清主次，不能本末倒 置，这道理谁都懂，但在生活中我们是否都能做到呢？所以，我们要根据材料的这个含义展开联想，看看我们在生活中方方面面的具体表现，比如，我国一些名牌大学，想成为世界一流的大学，于是，扩大办学规模，建设漂亮的校园，而在办学质量、科研水平上却不怎么花功夫，这样的结果当然是不能成为世界一流的，这些学校的做法在追求

44、成为世界一流上是主次不分、本末倒置的；再如我国的经济建设，我们有很重的 GDP 情结，上上下下都特别看重 GDP 增速，而经济发展的质量、社会和谐这些更重要的东西我们却忽略了；再如我们的教育，应试教育愈演愈烈，我们追求 分数、升学率，而对学生更重要的健康、信仰、品德、真才实学却得不到重视；作为学生自己，在学习上我们常常也会在分数名次与知识能力、身心健康与分数名次上纠结，甚至作出本末倒置的选择；还有我们现在在人才的选拔任用上，德才兼备才是本，可我们很多时候更在意文凭、出身、资历、长相这些外在的东西上商品的质量和包装、产品和牌子、亲情和金钱 现实社会中我们时时处处都会面对本末、主次、内容形式的问题

45、，也很容易出现主次不分、本末倒置的错误，面对这些具体的问题，我们能没有感受、没有思想吗？所以，围绕 “咖啡与杯子 ”联想引申，将 “咖啡 与杯子 ”上升到社会生活层面，挖掘其深层的指代意蕴，作文的天地自然就广阔了 二、立意 1作为由材料引出写作范围的作文，不能脱离材料的表层意或引申义作文但可以将材料引入文章，也可以不引入文章也就是说，作文中可以用提供的文题材料，也可以不用文题材料不过，所写出来的作文一定是由文题材料触发的如写建设世界一流大学不可本末倒置，你写许多大学确立了建设世界一流的目标，这个 “一流 ”当然是办学质量和科研水平，可许多学校却把重点放在扩大学校规模、建漂亮的办公楼或搞各种评审

46、公关上，这在性质上和学生只关注杯子不关注咖啡不是一 样吗？虽然在文中没有写咖啡与杯子，但咖啡与杯子的道理在文中却体现得非常明显，这样的文章当然是切题的再如学生选择名校，利用名校的优质资源更好地学习和成长才是重要的，而名校生的光环则是次要的，写名校生的努力成才当然也是切题的，在文章中同样可以不用文题材料 2一般由材料引出写作范围的作文，都会要求 “全面理解材料，选一个角度立意作文 ”，而这次作文要求 “选准角度 ”，这个要求很难把握，因为缺乏 “选准 ”的判断标准只要是从老师说的话的意思或从学生选不同杯子的行为中引出的立意，都应该是切合题意的所以，本末不能倒置、要分清主 次、内容重于形式等当然是

47、切题的，强调内容形式都重要也应该可以，主张要重视形式也应该是可行的不过，在行文中，始终要涉及本末、主次、内容形式两个方面，不能只有一个方面 3作文的范围十分宽泛，只要具有本末、主次、内容形式关系的社会生活的具体方面，都可以是作文可写的内容 4要特别提醒的是，由材料引出写作范围的作文，审题时一定要有整体意识，切忌只孤立地抽取材料中的某个词语，然后以此为话题或题目而 “另起炉灶 ”写作要求中的 “自选一个角度 ”并不等于自选一个词语，哪怕是抓准了关键词句，也都必须要从材料内蕴本身出发将材料完 全抛在一边，而大谈特谈如 “朴素 ”、“杯子 ”、 “智慧 ”、 “教育方法 ”之类的，都属偏题离题 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。