2014届山东省滨州市北镇中学高三10月阶段性检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届山东省滨州市北镇中学高三 10月阶段性检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是（ ） A脉搏珠连璧合 供 应（ gng）风尘仆 仆 （ p） B通牒按部就班信 笺 （ jin） 熨 帖 (y) C绵里藏针谈笑风声杀一 儆 百（ jng）停 泊 （ b） D委曲求全走投无路 潜 移默化 (qin)炽 热（ zh） 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A珠联璧合 ,是固定词语，比喻杰

2、出的人才或美好的事物结合在一起；要注意 “联 ”“壁 ”的写法； C 谈笑风生，是固定词语，生：产生。风：风趣。形容谈话谈得高兴而有风趣。 “声 ”应改为“生 ”，故排除 C； D炽热，作 “热烈旺盛 ”之意，应读（ ch）。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 依次填入下列各句横线处的词 语，最恰当一项是（ ） 由于斯诺克世锦赛首日转播失误，英国广播公司一再道歉， 原因，并承诺他们将尽可能多地向观众提供斯诺克节目。 当今世界无论物质生活水平怎样提高，也绝不应该成为阅读滑坡的世界，任何一个 阅读的人都有可能被生活淘汰。 像其他大城市一样，这里也是高楼林立，车水

3、马龙。大都市的喧嚣 给人以繁华之感，有时也会让人感觉烦躁。 A申明忽略即使 /也 B声明忽视即使 /也 C申明忽视尽管 /但 D声明忽略尽管 /但 答案： C 试题分析：此类题答题思路是先理解句子的具体语境，然后再结合着词语意思来判断。 “声明 ”着重在 “公开宣布，说明 ”， “申明 ”着重在 “解释，说明 ”。忽略：没有注意到，疏忽；忽视：不注意，不重视。 “尽管 /但 ”表转折关系， “即使 /也 ”表假设关系。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A “要想富，先修路 ”，一个贫穷的地方要想开发，就必须先修路

4、；有了宽敞的路，自然就有了来开发的人，正所谓 穷家富路 。 B面对水源污染日趋严重的现状，市政府应该 正本清源 ，大力加强中心城区饮用水的保护工作，确保人民群众饮用水安全。 C在铁证面前，薄熙来还 振振有词 ，为他的贪污受贿等违法行为辩解，这一行径再次受到广大民众的谴责。 D为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，学生只能 目无全牛 ，成为答题的机器，自身却不能得到真正的发展。 答案： C 试题分析：此类题答题思路是先理解句子的具体语境，然后再结合着词语意思来判断。 A 穷家富路：在家可节约开支，出门却宜多备盘缠。 B 正本清源：正，使之正，引申为整顿；本，根，引申为根本；正本，从根本

5、上整顿；源，源头；清源，从源头上清理。从根本上整顿，从源头上清理。比喻从根本上加以整顿清理。 D目无全牛：形容技艺已经达到十分纯熟的地步。振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列句子中标点符号的使用，正确的一句是 ( ) A读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看女郎的头发是黑的，还是金黄的 B在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木 都是世界最美的。 C为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日下发了 “演员个人营业活动管理暂行办法 ”。 D她说： “有这么热心的民警，有这么多好街

6、坊，我呀！还得再活一辈子啊！ ” 答案： B 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 A项的问号改为句号， C项的引号改为书名号， D项的前一感叹号改为逗号。所以选 B。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 下列句子中，没有语病的一句是（ ） A “新交规 ”不仅让城市交通事故大幅减少，人们日益增强的交通法规 意识也使得公路交通较以前更为畅通。 B上海某中学为强化学生创新意识，专门开设展台，展出了十多个学生制作的飞机模型。 C因三公经费紧缩，今年奢侈用品的销售出现了实际行情与市场预估截然相反的现象。 D在这部作品中，刻画了一位历经沧桑

7、却仍对生活充满热爱之情的老人形象，揭示了人生存在的终极意义及美的真谛。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A“不仅 ”置于 “新交规 ”之前。 B“十多个学生制作的飞机模型 ”有歧义。 D 删掉 “在 ”和 “中 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 中国艺术的极境如空谷幽兰，高山大川之间的一朵幽兰，似有若无，也无人注意。在这个阒寂的世界中，它自在开放， 。 ， 。 ，其最大的妙处在于空灵中的实有，静穆中的

8、崇高。 正相反，中国美学认为，这样的美淡而悠长，空丽海涵，小而永恒 并不因其小而微不足道，并不因其不显眼而失去魅力 小小的花朵散发出淡淡的幽香，似淡又浓，沁人心脾 更不因为它处于 无人问津的山谷而顿失意韵 A B C D 答案： B 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。从内容的衔接来看， 是从花朵的幽香等角度对开放的进一步描述，故放首句；从关联词语的关系上， “并不因 更不因为 正相反 ” 可知， 并不因； 更不因； 正相反。所以选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

9、。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 论文雅 孙克强 在古典美学中，雅俗与 “文野 ”分别组合，成为两组相对的范畴，即文雅和野俗。二者是对立的两极，相反而又相成。 从人类文明脱离动物本性起步之际，雅与俗的分野就产生了。人类文明进步愈大，文化层次愈高，知识修养积累得愈丰厚，雅俗的差异就愈显著。上古时期，典型的雅俗差异表现在诗经之中。诗经的内容分为风、雅、颂三类，风诗的作者多为农夫走卒、妇人女子，多道田间闾巷的山情水音，显得浅近野俗一些；雅诗则多出自公卿士大夫之手，较为讲求辞彩，显示出作者较高的文化修养。因而雅诗与 文采相联系，成为 “文雅 ”。文雅观念的形成也与孔子

10、有关，论语 雍也记孔子语： “质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 ”其文质观对后世产生了深远的影响。 文雅适合的是士大夫知识阶层的口味，反映的是他们的思想感情和审美习惯。文雅的重要内容是指语言中显示出的文化知识的积累。在语言中引用或化用古人语句、古典古事，可使语言有苍古博厚之风。古代的批评家认为，知识、学问的有无或多少是区别雅俗的重要标准。清人毛奇龄说： “天下惟雅须学，而俗不必学；惟典则须学，而鄙与熟则不必学。 ”读书是求雅去俗的最好途径。 在中国古典 美学史上，雅俗的表现是复杂的、多样的。雅俗的差异在于文化层次的高低，在于文化积累的多少。然而这种高低和多少却又是相对的，是在比较中

11、呈现的。任何事物都有它的 “度 ”，超过度的限制，就会走向它的反面。 雅和俗虽然异势，但也并非水火不容，雅俗在一定的条件下也会互相易位。 “以俗为雅 ”这个中国美学史和文学批评史上颇有影响的理念即是典型的例证。文雅本指文采华美，语言修辞工致，是艺术修养高的标志，但如果一味追求文采华丽、语言精致，则又会成为千口一腔的陈辞滥调，又成了凡俗、陈俗的东西而令人生厌。这时如果别出心裁，有意从以前已 遭摒弃的民间语言中汲取材料，用入作品中，则会产生清新出奇的效果，这正是高雅的一种表现。 “以俗为雅 ”的作品，其外在的形式特征是 “俗 ”，而其体现出来的品格、趣味却是 “雅 ”。这里 “俗 ”和 “雅 ”是

12、相互协调、相反相成、浑融一体的。 “以俗为雅 ”的理念还可以运用到文学创作的体裁、题材、意境等领域。如表现在体裁方面，古代文学家、批评家通常推崇雅体，贬斥俗体，如民间歌谣就被视为俗体而受到贬斥。但也有一些作家看到了这种体裁所蕴含的艺术价值，如能取其精华，去其糟粕，也能创造出优秀的作品。 我们要辩证地看待文雅和通俗。梁启超的看 法对我们很有启发。他将诗分为 “文人诗 ”和 “民间歌谣 ”两类，并指出： “简单说，好歌谣纯属自然美，好诗便要加上人工的美。 ”“对于自然美加上些人工，又是别一种风味的美，譬如美的璞玉，经琢磨雕饰而更美；美的花卉，经栽植布置而更美。 ” （选自社会科学战线 2012年

13、1期，有删改） 【小题 1】下列关于 “文雅 ”的表述，不正确的一项是 A在中国古典美学中，文雅是和野俗相对的范畴，二者是对立的两极，相反相成。 B “以俗为雅 ”理念出现后，文采华美、语言修辞工致，就不再是文雅的标准了。 C文雅观念的形成与人类文明进步直接相关，也与孔子影响后世的文质观有关。 D引用化用古语，使语言苍古博厚，显示出丰厚的文化积累，是文雅的重要内容。 【小题 2】下面对雅俗关系的表述，正确的一项是 A雅俗的差异在于文化层次的高低和文化积累的多少，唯有读书才能求雅去俗。 B任何事物都有度，超过度的限制，就会走向它的反面，以俗为雅即是典型例证。 C一味讲求文采和语言，就会成 “俗

14、”；使用民间语言别出心裁，则会现 “雅 ”。 D雅和俗虽然异势，但并非水火不容，它们是相互协调、相反相成、浑融一体的。 【小 题 3】下列理解和分析，符合原文内容的一项是 A诗经中 “风诗 ”显得浅近野俗， “雅诗 ”讲求辞彩成为 “文雅 ”，是我国古典美学史上最典型的雅俗差异。 B梁启超将诗分为 “文人诗 ”和 “民间歌谣 ”两类，他认为好民间歌谣纯属自然美，而好文人诗则属人工美。 C古代文学家通常不能发现民间歌谣所蕴含的艺术价值，将其视为俗体加以贬斥，因而创造不出优秀的作品。 D在中国古典美学史上，虽然雅俗的表现是复杂的，但知识、学问的有无或多少始终是区别雅俗的重要标准。 答案： 【小题

15、1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：此题要从文章找到与 “文雅 ”概念相关的语段，然后带着选项回到原文，与原文内容关系 “文雅 ”的表述进行辨识，再做判断取舍。 B“文采华美，语言修辞工致，就不再是文雅的标准了 ”表述不正确，原文是 “如果一味追求文采华丽、语言精致，则又会成为千口一腔的陈辞滥调，又成了凡俗、陈俗的东西而令人生厌 ”，所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题要从文章中关于雅俗关系中进行辨析，可参考文章第四第五段进行仔细分辨，做出判断取舍。 A“唯有读书才能求雅去俗 ”说法太绝对，原 文是 “

16、读书是求雅去俗的最好途径 ”； B“以俗为雅即是典型例证 ”的说发错， “以俗为雅 ”是 “雅俗在一定条件下也会相互易位 ”的典型例证； D应为 “以俗为雅 ”的作品中 “俗雅是相互协调、相反相成、浑融一体的 ”。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此题要在整体理解文章内容的基础上，反复品读选项与原文内容的细微差别之处，再做出判断。 A“是我国古典美学史上最典型的雅俗差异 ”错，原文为 “上古时期，典型的雅俗差异表现在诗经之中 ”； B “好文人诗则属人工美 ”说发错，原文为 “好诗便要 加上人工的美 ”； C不构成因果，古代文学家“创造不

17、出优秀的作品 ”无中生有。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 18分） 寂静钱钟书 周 氯 br12月 19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，一片烛光隐隐。人群伫立无语，只有小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空。清华大学的几十名师生，冒着严寒自发前来，手捧蜡烛围成 “心 ”型图案，并井然有序地鞠躬后献上白菊。 偶有路人好奇： “这是在祭奠谁？ ” 有人低声回答： “今天是钱钟书先生辞世 10年。 ” 10 年前，钱钟书先生安详离世。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。杨先生遵钱先生遗嘱

18、， “一切从简 ”，连在八宝山的告别仪式也只有短短 20分钟。 “如此寂静。 ”钱先生的一位生前好友回忆时说。 他的人生，本不寂静。 无论是人们熟稔的围城，抑或是近乎天书的管锥编，都惊讶了世人，折服了学界。管锥编引述涉及四千余位作家，上万种著作，单是书证就数万条。吴宓称赞他： “才情学识兼具，新旧中西俱通 ”，学界称其为 “中国博学鸿儒，当代文化昆仑 ”，世人赞其 “大师风华绝代，天才卓尔 不群 ”。然而他却只静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。 他 19岁一入清华便立下 “横扫图书馆 ”的志向，每日都从图书馆抱回一大堆书。馆内很多冷僻线装书借书单上，只有他一人的名字。当年的同窗许

19、振德回忆说：“图书馆借书之多，恐无能与钱兄相比者；课外用功之勤，恐亦乏其匹。 ” 即使是身处困境，钱先生也只是默默地埋头书本。 “文革 ”时他被送去干校劳动改造，每日只能看马列著作。但他只要抱起书本，就能兴致盎然。 后来，第一批 “老弱病残 ”被 “大赦 ”回京，名单上却没有钱钟书，也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生 说： “给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？ ”钱先生歪着脑袋认真地想了一下，说： “没有书。 ” “文革 ”后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如继往的寂静。他谢绝了一切记者和学者的拜访。有人将此误读为 “清高孤傲，自以为是 ”。 他人的不解，钱先生并

20、未在意过。最了解他的杨绛先生说： “他从不侧身大师之列 他只是想安安心心做学问。 ” “钱先生做学问是 心在焉 ， ”清华大学的一位老师说， “而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是 心不在焉 。 ” 参加追思活动的一名清华大学博士生说，他初读围城时 ，也只觉得如书中所言，人生处处会遇着围城， “城外的人想冲进去，城里的人想逃出来 ”，这是人类的 “围城困境 ”。后来他读到第三遍时，忽然间明白了： “围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的，作茧自缚之下，活得怎能不虚伪沉重。钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得真挚、坦然。 ” 走出魔镜的钱钟书一书也对他进行

21、了这样的解读： “当我们把钱钟书这面魔镜 翻转过来看时，便发现镜子背面有一行镌刻的字迹：做完整的人。 ” 先生离世后，清华学生曾谱曲写词以为纪念： “我总觉得，每次去图书馆，还能看到先生的 背影，也许，先生刚走，茶还没有凉 ” 是的，先生给清华、给世人留下了一个 “寂静 ”的背影。 先生一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是在这种我们看来需要 “忍受 ”的“寂静 ”中，他书写了后人无法想象更无法企及的波澜壮阔。我们只惊叹 “这个脑袋是怎么长的 ”，却总是忘记了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，他墨守完整人格的刚毅坚卓。 寂静。不要奇怪为什么钱先生的离世和 10周年纪念都如此寂寥，这才是他心底所

22、愿，才是他一生的格调。钱钟书先生逝世时，一个热爱他的读者说： “这个世上 唯一的钱钟书 走了。 ”是的， 这个时代再也没有了钱 钟书 ，但，是不是也因为这个时代不再寂静？ 【小题 1】文中写钱钟书夫妇没有被第一批 “大赦 ”回京一事有何作用？（ 4分） 【小题 2】请解读结尾一段中 “唯一的钱钟书 ”和 “这个时代再也没有了钱钟书 ”的含义。（ 4分） 【小题 3】简析钱钟书先生的 “寂静 ”是从哪些方面表现出来的？（ 4分） 【小题 4】文章结尾说： “这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？ ”请结合全文，探究时代的 “寂静 ”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（ 6分

23、） 答案： 【小题 1】 体现钱钟书先生 “即使是身处困境，也只是默默地埋头书本 ”的 “寂静 ”。 增强文章内容的真实性。 丰富文章的内容。 增强文章的生动性和可读性。 【小题 2】 钱钟书先生的学识、人品无人能及（或学识、人品均无人能及的钱钟书） 这个时代再也没有钱钟书这样的人了 【小题 3】 “去 ”的寂静。临终前遗嘱， “一切从简 ”，连在八宝山的告别仪式也只有短短 20分钟。 在成就和赞誉面前，寂静如初。面对世人的广泛赞誉，他只静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。 即使身处困境，也默默地埋头书本。 “文革 ”劳动改造时，只要抱起书本，就能兴致盎然。 面对名利， “心不在焉

24、 ”。 “文革 ”后，先生声 望日高，记者学者纷至沓来，先生一概谢绝。 对他人的不解从不在意。谢绝他人拜访，被人误读为 “清高孤傲，自以为是 ”。对此钱先生毫不在意，依旧只是 “安安心心做学问 ”。 （答出一点得 1分） 【小题 4】（每个人的成长都与时代环境有着紧密的联系，但）一个人是否能成为 “大师 ”，关键还在于自己的内心是否 “寂静 ”。（先表明观点）（ 1分） 钱钟书先生所处的时代可谓很不 “寂静 ”，尤其是十年 “文革 ”，几乎对每一个人都产生了强烈的冲击。然而，无论是面对世人的赞誉，还是面对生活中的困境，钱钟书先生都保持着内心的 “寂静 ”，静静地埋头书本 ，静静地做自己的学问，

25、丝毫不为环境所扰。（联系文章）（ 2分） 当今的确是一个不太 “寂静 ”的时代，人心浮躁，热衷名利，许多人都在这样的环境中迷失了自己。（联系现实）（ 2分） 其实，只要能够像钱钟书先生一样，时刻保持内心的 “寂静 ”，每个人都可以有所成就，甚至能够成为像钱钟书先生那样的 “大师 ”。（得出结论）（ 1分 （如果阐述的观点为 “因为当今时代不够 寂静 ，因而难以产生像钱钟书先生那样的大师 ”，最高得 3分。 【小题 1】 试题分析：此题要首先找到 “钱钟书夫妇没有被第一批 “大赦 ”回京一事 ”的相关语段，然后结合着文段 的主要内容来来理解在文中的作用，文段第一句 “即使是身处困境，钱先生也只是

26、默默地埋头书本。 ”由此可知， “钱钟书夫妇没有被第一批 “大赦 ”回京一事，在内容上一是为了印证这一句，增强了文章的真实性生动性。丰富了文章的内容。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题要在整体理解文意的基础上，结合着钱钟书的形象特点来分析理解。 “这个世上唯一的钱钟书走了。 ”这一个句子的含义，要从钱钟书本人的形象来理解，如要从钱钟书先生的学识、人品无人能及角度分析作答； “这个时代再也 没有了钱钟书 ”这句话要结合着 “这个时代 ”来理解，就不难得出， “这个时代再也没有钱钟书这样的人了。 ” 考点：体会重要语句的丰富含意，

27、品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：此题要围绕着钱钟书的形象 “寂静 ”，着眼于全文，从钱钟书一生的经历中进行分析概括，如从他求学时喜欢静静的读书、身处困境时埋头读书、在成就和赞誉面前寂静如初、面对名利、不在意别人的误解、去世后的 “静 ”等方面，结合着具体内容作答。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F 【小题 4】 试题分析：此题首先要表明自己的观点，如 “每个人的成长都与时代环境有着紧密的联系，但一个人是否能成为 “大师 ”，关键还在于自己的内心是否 “寂静 ”。 ”然后结合着文章具体内容分析钱钟书先生所处的时

28、代可谓很不 “寂静 ”，但依然能使自己内心平静，埋头读书。然后再结合现实阐述当今的时代的确是一个不太 “寂静 ”的时代，这是现实。最后得出结论，时刻保持内心的 “寂静 ”，每个人都可以有所成就。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 萧子显字景阳，幼聪慧，文献王异之 ，爱过诸子。七岁，封宁都县侯。永元末，以 王子例拜给事中。累迁司徒主簿，太尉录事。 子显伟容貌，好学，工属文。尝著鸿序赋，尚书令沈约见 而 称曰： “可谓得明道之高致，盖幽通之流也。 ”又采众家后汉，考正同异，为一家之书。又启撰齐史，书成， 表 奏之，诏付秘阁。

29、 高祖雅爱子显才，又嘉其容止吐纳，每御筵侍坐，偏顾访焉。 尝从容谓子显曰： “我造通史，此书若成，众史可废。 ”子显对曰： “仲尼赞易道，黜八索，述职方，除九丘，圣制符同，复在兹日。 ”时以为名对。三年，以本官领国子博士。高祖所制经义，未列学官 ，子显在职，表置助教一人，生十人。又启撰高祖集，并普通北伐记。春年迁国子祭酒，又加侍中，于学 递 述高祖五经义。五年，迁吏部尚书，侍中如故。 子显性凝简，颇负其才气。 及掌选，见九流宾客，不与交言，但举扇一挥而已，衣冠窃恨之。 然太宗素重其为人，在东宫时，每 引 与促宴。子显尝起更衣，太宗谓坐客曰： “尝闻异人间出，今日始知是萧尚书。 ”其见重如此而已

30、。大同三年，出为仁威将军、吴兴太守，致郡未几，卒，时年四十九。诏曰： “仁威将军、吴兴太守子显，神韵峻举，宗中佳器。分竹 未久，奄到丧殒，恻怆 于 怀。可赠侍中、中书令。今 便举哀。 ”及葬请谥，手诏 “恃才傲物，宜谥曰骄 ”。 子显尝为自序，其略云： “余追寻平生，颇好辞藻，虽在名无成，求心已足。前世贾谊、傅毅 之 徒，并以文章显，所以屡上歌颂，自比古人。天监十六年，始预九日朝宴，稠人广坐，独受旨云： 今云物甚美，卿得不斐然赋诗？ 诗既成，又降帝旨曰： 可谓才子。 余退谓人曰： 一顾之恩，非望而至。遂 方 贾谊何如哉？未易当也。 每有制作，特寡思功，须其自来，不以力构。 ” （选自梁书，有删

31、改） 【注】 分竹：给予作为权力象征的竹使符，谓封官授权。 【小题 1】下列句中加点词的解释，不正 确的一项是 A于学 递 述高祖五经义递：传递 B每 引 与促宴引：请，召 C书成， 表 奏之表：古代大臣上书皇帝的一种文体，此处名词作状语 D遂 方 贾谊何如哉方：比拟，相比。 【小题 2】下列各句中加点的词，意义和用法完全相同的一项是 A 以 王子例拜给事中 焉用亡郑 以 陪邻 B 尚书令沈约见 而 称曰 后人哀之 而 不鉴之 C 前世贾谊、傅毅 之 徒 欲人 之 无惑也难矣 D 恻怆 于 怀 某所，而母立 于 兹 【小题 3】下面四组句子中，分别表现萧子显 “负其才气 ”和 “见重 ”的一组

32、是 A 子显伟容貌，好学，工属文 可谓得明道之高致 B 不与交言，但举扇一挥而已 在东宫时，每引与促宴 C 圣制符同，复在兹日 每御筵侍坐，偏顾访焉 D 所以屡上歌颂，自比古人 每有制作，特寡思功 【小题 4】下列有关原文的理解和分析，不正确的一项是 A萧子显尽管恃才傲物，死后被太宗赐予谥号 “骄 ”，但是他的才华依然得到了高祖、太宗两任皇帝的赏识。 B高祖认为他编篡通史，完成之后定会超过此前的其他史书，萧子显巧妙应对，认为此举成就堪比孔子。 C萧子显聪慧好学，善于写文章，著有鸿序赋 幽通等文，为人称赏，并先后编篡后汉书齐史两本史书。 D萧子显在自序中谈到创作时，认为自己写的作品是兴之所至，并

33、不是苦心孤诣地构思而来，这体现了他的创作个性。 【小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）高祖雅爱子显才，又嘉其容止吐纳，每御筵侍坐，偏顾访焉。（ 5分） （ 2）及掌选，见九流宾客，不与交言，但举扇一挥而已，衣冠窃恨之。（ 5 分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）高祖向来喜欢萧子显的才华，又赞许他的举止谈吐，每次御宴萧子显陪坐时，高祖都特意（专门）探望问候他。（ 5分） （ 2）等到他主管选拔人才，见了各类宾客，都不与他们交谈，只是举起扇子挥一下罢了，官绅们（有身份的人）私下里都忌恨他

34、。（ 5分） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 A解释不正确，由原文内容上句 “又加侍中 ”大意可知，递：依次。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析 ：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 D“于 ”均为介词，在； A“以 ” 介词，按照 目的连词，来；B“而 ” 连词，表顺承 连词，表转折； C“之 ” 指示代词，这 助词，用在主谓之间，取消句子独立性。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法

35、。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 A前者为表 现的是子显的容貌和勤奋好学，后者是对其作品的评价 C前者体现的是子显机制，后者体现的是高祖对他的宠爱； D前者表现的是批贾谊、傅毅；后者是体现的是淡泊。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 C“著有鸿序赋幽通等文 ”表述不正确，由原文可知，幽通非萧子显作

36、。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：雅爱、嘉、侍、顾、及、衣冠、窃、恨。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。（ 8分） 点绛唇 途中逢管 y 赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱阳关句！ 我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。 【小题 1】上阕用了什么典故？有何作用？ 【

37、小 题 2】请赏析 “寒蝉鸣处，回首斜阳暮 ”两句。 答案： 【小题 1】王维渭城曲（或阳关曲阳关三叠，或 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ”（ 1分） 作用： 突出了作者飘泊天涯时与友人刚刚相逢又旋即别离的无限悲苦之情。（ 2分） 使语言典雅、含蓄、凝练。（ 1分） 【小题 2】这两句使用了寓情于景（或借景抒情）的手法，（ 1分） “寒蝉 ”“斜阳 ”“暮 ”渲染了一种浓重、悲凉的气氛，（ 1分）烘托了作者与故人分别时的浓重、愁苦的心情。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查赏析诗歌的表现手法和分析作品的主题。分析时，在理解诗歌内容的基础上，可从上阙中找出关键词阳关句！由此可以联想到

38、了王维渭城曲（或阳关曲阳关三叠，或 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ”，所以从表现手法的角度，这是运用了典故。运用典故，可以借典故中所体现的情感来表达自己内心的情感，在语言上还可以达到典雅、含蓄、凝练的效果。故答题时，要从思想情感和语言特点两方面进行分析作答。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题要在整体感知诗歌意境的基础上，从 中找出关键词句进行合理的联想和想象，如 “寒蝉 ”“斜阳 ”“暮 ”都渲染了凄凉的气氛，以此来烘托诗人与友人分别时的浓重、凄苦的心情。从表现手法的角度这

39、是典型的寓情于景或者借景抒情的手法。答题时，可从景物描写和情感表达以及诗句运用的表现手法来份作答，还可以从分析意境来体会分别的愁苦画面角度来作答。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 语言表达 请用一句话概括下面材料的主要内容。不超过 20字。（ 4分） 中央出台以厉行节 约、反对浪费为主要内容的禁令后，全国范围内的奢侈浪费势头得到有效遏制。由于公款消费明显减少，部分高档酒楼销售额大幅下滑。数据显示，春节期间北京市高档餐饮企业收入下降超过 35%，上海市下降超过20%。高档礼品也出现一定程度

40、的滞销。于是有人产生了 “反对浪费，会不会抑制消费 ”的疑虑。 其实，从中长期来看，国家减少公款消费，可以把节约的经费用在经济社会发展和人民群众迫切需要的地方上；老百姓摆脱了讲究脸面和排场的高档消费这个沉重负担，可以把节省下来的钱用到学习、健身、休闲旅游等方面。这些最终都会转化为更高质量的消费。 答案：反对浪费，会促进更高质量的消费。（若回答 “反对浪费，不会抑制消费 ”得 2分） 试题分析：此题要在理解两段文字内容的基础上，从两段文字中找出关键词，然后进行概括。如第一段关键词是 “厉行节约、反对浪费 ”；第二段文字的关键词是：更高质量的消费。所以答题时，可将两个关键词，用合适的语言进行概括即

41、可。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 下面是 “2012年中小学生上网调查 ”统计表，请阅读后回答问题。（ 4分） 学生上网普及率 小学 87 5% 初中 91 4% 高中 93 9% 学生上网内容 玩游戏 52 4% QQ聊天 40 2% 学习和其他 7 4% 家长对上网的态度 反对 72% 赞成 23% 顺其自然 15% 家长反对的原因 影响学习 54% 接触不良信息 41% 其他 5% 【小题 1】全面把握图表信息，从学生或家长的角度概述结论。（不超过 40 字）（ 2分） 【小题 2】就你的结论提一条合理化建议。（不超过 30字）（ 2分） 答案： 【小题 1】示例

42、 1：中小学生普遍上网，且比率随学段而提高；多数人上网都是做与学习无关的事。（ 2分） 示例 2：多数家长对学生上网持否定态度，认为会影响其健康成长。（ 2分） 【小题 2】示例 1：学生上网应该做对学习或身心健康有益的事情。示例 2：家长要对学生上网做正确引导，以利于其身心的健康成长。 试题分析：此题先要把图表的内容列出来，然后根据图片的比较归纳概括。若从学生角度，就要从普及率和上网内容两方面概括；若从家长的角度作答，就要从家长的态度和担心的问题两方面概括。在提建议时，可从上网的危害，上网内容等方面提出合理的建议。如上网要做与学习有关的事，或者对身心健康有益的事情。 考点：语言表达简明、连贯

43、、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分， 任选 3个小题） 【小题 1】出师未捷身先死， 。 （杜甫蜀相） 知我者谓我心忧， 。 （诗经） 【小题 2】 ，此时无声胜有声。 （白居易琵琶行） 子曰： “德不孤， 。 ” （论语） 【小题 3】此情可待成追忆， 。 （李商隐锦瑟） 山不厌高，海不厌深， ，天下归心。 （曹操短歌行） 【小题 4】 ，烟光凝而暮山紫。 （王勃滕王阁序） 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。 苏轼定风波） 答案： 【小题 1】长使英雄泪满襟 不知我者谓我何求 【小题 2】别有幽愁暗恨生 必有邻 【小题 3】只是当时已惘然

44、 周公吐哺 【小题 4】潦水尽而寒潭清 一蓑烟雨任平生 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：襟、惘、哺、潦、蓑。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 请以 “听从心灵的召唤 ”为题，写一篇文章。（ 60分） 要求： 书写认真工整。 观点或主题鲜明。 除诗歌外文体不限，但文体特征要鲜明。 不少于 800字。 答案： 听从心灵的召唤 随心所欲，率性而为，是古往今来的文人骚客所追求和向往的。 陶渊明清心寡欲，淡泊名利，只爱上那 “采

45、菊东篱下，悠然见南山 ”的隐春生活；苏轼文采卓越，自然豪放，也只愿 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 ”的闲适自由。 现代作家史铁生，自幼双腿残疾，可他并不在病魔前退缩，身残志不残，毅然走上了文学创作的道路，成为有自己的写作特色，受人尊敬和喜爱的作家。 不仅仅是男子，女儿家也有这样的率性之人。 王嫱，字昭君，我国的四大美女之一。她是我十分喜爱和敬佩的女性。 当年王昭君进入皇宫，因为不满画工收贿并没有向画官受贿，遭到了画 官的不满，在画像时将她丑化，使她没有受到皇帝的 “青睐 ”。在一次灯会时，他遇到了微服出巡的匈奴大汗呼韩邪，从此二人在心中种下情愫。 不久，呼韩邪到汉朝拜见汉帝，匈奴房门要求与

46、汉和亲，因汉武无适龄的公主，汉皇就从朝廷选取一名女子，将其封为公主，代替大汉与匈奴和亲。为了自由，昭君自动请缨同匈奴和亲。在上朝面见天子时，昭君再见到呼韩邪，同时汉帝也见到了美丽的昭君，心中对昭君产生了爱慕。汉帝不愿让昭君嫁到匈奴，百般阻挠并封她为昭仪，而昭君去意已决，拒绝了汉帝，并与呼韩邪举行了和亲大礼。 为了自由，为了爱情，她追随着呼 韩邪来到了匈奴，成为了匈奴的女主人，大汗的阏氏，并为了汉胡友好做出了巨大的贡献。大家都称她为宁胡阏氏。 相反，还有很多人工于心计，城府很深。为了得到不该得到的东西，设计陷害，下毒行刺，阴谋阳谋，无所不为。 美好的心灵在关怀着别人的同时，也在受着他人的关怀。从

47、恶到心灵，人便同死去一般。没有灵魂的人类，便是行尸走肉，即使当时拥有在高再大的地位和权利，在百年以后，也会遭到万人的责骂和唾弃。 试题分析： “听从心灵的召唤 ”这个题目，考生可以问自己这样几个问题， “听从 ”如何理解？听从的是什么样的 “心灵 ”？如何理解 “召唤 ”？思考时，可以把 “听从 ”理解为敢于坚持，勇于坚持的一种执着精神； “召唤 ”可以理解为追求向往、信仰、理想等； “心灵 ”应是一种高尚的，淡泊的，真善美的心灵。所以可参考以下立意： 1要坚持自我，追求属于自己的理想人生 2要有执着的信念，属于自己的人生信仰。 3要活出自我，追求属于自己人生向往的美丽。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。