2014届云南省昆明市高三上学期第一次摸底调研测试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届云南省昆明市高三上学期第一次摸底调研测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） A北京一小区业主在楼顶违章盖别墅，六年来持续的施工让楼下居民不堪其扰，纷纷卖房或搬走，如今这栎楼已 十室九空 。 B我惬意地在这田野漫步。广阔稻田，传来阵阵蛙鸣； 瓜田李下 ，飘来缕缕清香。处处呈现一派 “绿色、和谐、生态 ”的丰收景象。 C值得注意的是，在谣言的传播过程中一些微博大 v，包括一些新闻媒体也跟风转载，起到了 推波助澜 的作用，让一些负面影响迅速蔓延扩大。 D一辆核载 26人的校车居然挤进了 115个孩子，面对严重超载可能造成的危险，校车司机却 不

2、以为然 。 答案： C 试题分析： C项的 “推波助澜 ”比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。此项使用正确。 A项的 “十室九空 ”形容天灾人祸使人民流离失所的悲惨景象，此句用来形容居民卖房或搬走，不合语境。项的 “瓜田李下 ”现只有比喻义（比喻容易引起嫌疑的场合），不能依据字面分析其意义。 D项的 “不以为然 ”意思是不认为是对的，表是不同意或否定；这里应改用 “不以为意 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表 达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接晟恰当的一组是（ 3分） 奥地利特劳思湖边有一个被称作 “世界上最美的湖畔小镇 ”的小镇，它

3、叫哈尔施塔特。哈尔施塔特这个词汇与 “铁器 ”相关，欧洲第一个铁器时代就以哈尔施塔特命名，。，。，这博物馆叫作 “时光回忆 ”。 也颇使镇上的人感到自豪 它对欧洲文明划时代的进步具有标志意义 他们把不少珍贵的历史的遗存都精心地放进镇中心一座设施现代的博物馆中 当然，比 “铁器时代 ”更早的历史还有凯尔特人留在这里的墓穴 恐怕这正是它被确定为世界文化遗产的深层的缘故之一 数千年的历史使哈尔施塔特成为欧洲最古老的小镇之一 A B C D 答案： D 试题分析：纵观全文段，可知这六句话应按照 “铁器 历史 博物馆 ”的顺序，先紧接铁器时代的命名，说明欧洲文明和世界文化遗产的意义和价值，故应为 。 “

4、当然 ”句转入 “更早的历史 ”，接 。 都涉及小镇历史， “博物馆 ”衔接 “博物馆叫作 时光回忆 ”句，应在最后。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中没有语病的一句是（ 3分） A为及时有效应对重污染天气，河北省出台了要求各市县制定并完善重污染天气条件下，尽最大可能减少空气污染对人民群众身体健康损害的应急管理。 B进一步加强国际交流与合作，用更具革命性的理念创新、技术创新和应用创新，服务于全球经济社会发展，是中国载人航天未来发展的必由之路。 C哈尔滨市一保健品经销公司打着为社区老人服务的名义，向老年人兜售伪劣保健品。警方提醒市民提高警惕，谨

5、防被骗。 D根据真人真事改编的励志影片中国合伙人讲述了大时代下三个小人物白手起家的故事，这是中国第一部创业传奇巨制，由香港著名导 演陈可辛执导。 答案： B 试题分析：解答病句辨识题最根本的方法是结构分析法。本题中， A项， “出台了 ” 成分残缺， “应急管理 ”后面需有宾语 “办法 ”。 C项， “打着 ”和 “名义 ”搭配不当，应为 “打着幌子（或旗号） ”。 D项，量词 “个 ”造成歧义，应消除或改为 “位 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 墨法思想与秦的富强 韩毓海 华夏文明第一次系统、深刻地进行自我批评、从而展开一场文

6、明自我更新的思想大解放运动，这主要就体现在战国时代墨家和法家的思想中。墨法学说，可谓此后一切中国改革，变法思想的源泉。 墨法两家，成于魏，归于秦。墨翟、孟胜、吴起、商鞅这些人之所以艰辛辗转，四处碰壁，这主要就是由干当时 “魏康楚富，齐淫吴巧 ”，即发达地区民风奢华，文明积习太深，听不进批评意见，更不愿展开自我批评，特别是墨子所倡导的“艰苦奋斗 ”这一条，在文明发达的地区，非但难行，而且难听。能够接受墨法思想的，最终证明是被文明核心区视为 “戒狄 ”的秦。正因为秦在 七国之中开化最迟，尚不存在六国那样庞大的既得利益阶层、贵族世家集团，因此，墨法 “官无常贵，而民无终贱 ”“有为则上，无能则下 ”

7、的平等政治主张，方才能够在秦地得以实行。正因为贵族、世家的力量还没有形成，正因为 “不党（党：偏私）父兄，不偏富贵，不嬖（嬖：宠幸）颜色 ”乃是秦的民风，以至 “王亦不爱其家 ”，故 “上同而下不周比（周比：结党营私） ”“王子犯法，与庶民同罪 ”的 “户籍 -连坐 ”制度，亦方才能够在秦地顺利推进。而更为重要的是，正因为秦开化最迟，百姓极不善言辞文饰，不存在一个靠巧言夸色、舞文弄墨发达起来的智识阶级，故 商鞅那一套以 “农战 ”立国的思想，方能在秦地大受欢迎，吴起自鲁赴魏，又去魏适楚，而商鞅亦自中原最发达的魏亡命入秦，他们所献出的强国之策，首先就是对华而不实，只说不练的中原文明弊端的诊断和分

8、析，在文明反思的基础上，他们方才转而倡导一种埋头苦干、只练不说的新文化品质。于是，开化最迟、民风淳朴的戎狄秦地，便这样成为他们培植新文明的试验田。这是秦人艰苦奋斗精神的起源，这更是秦走向富强的动力。 商鞅在商君书 农战中，曾比较 “境外 ”的秦地与 “境内 ”的中原文明。他认为由于中原地区文明发达，方才养成了盘根错节的贵族世家势 力，方才铸成了导致阶级分化的富豪大贾集团，方才重用巧言令色，只说不练的智识阶层。而此三者具备，固可谓文明之成就，但也却正是 “求荣取辱 ”“政怠宦成 ”的开端，是 “人亡政息 ” 即国家危亡的征兆，是文明走向异化的开始。作为 “戎狄 ”的秦，之所以能据天下之雄图，最终

9、统摄四海，扫荡群雄，这就是秦人的生活朴素、务实使然，秦人正是以朴素的 “又战斗来又生产 ”、以南泥湾开荒般的 “农战 ”精神，最终战胜了中原文明之骄奢淫逸。秦的改革蓝图，其实就来自中原精英对于自身文明弊端的自我批评，这种自我批评，最终演化成 “西戎 ”之秦对于中原文明 所进行的 “武器的批判 ”，秦王扫六合，乃是中国文明艰苦奋斗精神的第一次胜利、中华民族第一次自我更新。 荀子 疆国亦曾赞美秦的朴素民风说： “其百姓朴，其声乐不流污，其服不佻 ”，又说 “其百吏肃然，莫不恭俭、敦敬、忠信 ”。荀子观察到的，恪是百年之后，中华文明在秦 生的基础。这个主张艰苦奋斗的新文明，就是墨法政治理想的高度实现

10、。 （节选自中原与夷狄：两种文明的砥砺） 【小题 1】下列对墨法思想的有关表述，不正确的一项是 A墨法思想对中华文明影响巨大，中华文明的首次系统而深刻的自我批评和自我更新主要体现在其中。 墨法学说从此成为中国改革、变法思想的源泉。 B墨法思想是产生于文明发达的中原地区的先进思想，却难被中原地区各请侯国接受，最后反而在开化最迟的秦国落地生根。 C墨法思想强调选贤任能应不问贵贱，反对结党营私，主张贵族与平民在法律面前平等。这些思想在秦国得以落实。 D墨法思想是建立在中原文化精英对中原文明弊端进行诊断和分析的基础上的，它为秦国提供了改革蓝图 对中原文明进行 “武器的批判 ”。 【小题 2】下列理解和

11、分析，不符合原文意思的一项是 A墨家法家倡导的政治主张既难行又难听，所以在民风奢华，缺乏 开放的胸怀与自省精神的发达地区没人理睬。 B墨法思想的很多政治主张会触及六国庞大的既得利益集团和阶层的权益，所以不被六国统治阶级接受。 C商鞅的 “农战 ”立国思想与秦国百姓不善言辞文饰，不喜欢舞文弄墨、巧言令色，作风务实的国情相适应，因此大受欢迎。 D开化最迟、民风淳朴的秦地，是很适合推行埋头苦干、只练不说的新文化的地方，这是墨法思想虽成于魏却归于秦的主要原因。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A墨法思想培养了秦人艰苦奋斗的精神品质，推动秦国走向富强，并最终统摄四海，说明 墨法政

12、治理想在秦得以高度实现。 B中原地区各国贵族世家、富豪大贾、智识阶层的出现，是其文明发达的表现，但也是中原地区文明异化的开端。 C秦王扫六合，是以朴素务实战胜了骄奢淫逸，表明了艰苦奋斗精神在文明中的重要性，实现了中华民族的首次自我更新。 D荀子观察到并高度赞扬了体现在百姓与官吏身上的秦人的朴素风气，他还预见到了百年后中华文明在秦的兴盛辉煌。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答此题，应先筛选出原文对 “墨法政治思想 ”这个概念的全部表述文字，再将其同各选项内容对照。其中， D项 “它为秦国提供了改革蓝图 ”的说法有误，原文是说中原精英对自身

13、文明的自我批评 “最终演化成 ”秦对中原文明的 “武器的批判 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要先在原文中找出各选项相关内容，再对照它们的意思是否相同。还不可忽略题干是要求选出 “不符合原文意思的一项 ”。题中， A项因果倒置，以偏概全，混淆主客观。原文只说墨子倡导的 “艰苦奋斗 ”这一条，并非墨法所有 主张； “难行 ”“难听 ”是就文明发达地区而言的主观感受，而非墨法主张的客观属性。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此类题目，除了要注意将各选项文字同原文对照之外，还要注意分析

14、要合乎逻辑，推断要合理。题中， D项有关 “预见到 ”的内容有误。荀子观察到的是 “百年后 ”“中华文明在秦 生的基础 ”。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 25分） 林庚：喧闹时代里的隐退者 张伟 如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位 97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称 “清华四剑客 ”、后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称 “北大中文四老 ”的林庚先生。 北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子

15、们身上最深厚、最值得传承的精神财富。 这笔精神财富近 20年来一直隐居在北京大学燕南园里。上世纪 80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。学生们从门口偶尔路过，能看到林庚先生正静坐在藤椅 上，他的侧影清癯而安详。 这些学生再也听不到林庚讲课了。 据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势，他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连 “停顿的片刻也显得意味深长 ”。 林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂 “告别课 ”。尽管从 1933年在清

16、华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准 备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗 ”。 讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法， “美得一上台就震住了大家 ”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。 晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失。 ”张鸣说。 隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推

17、辞。 “对学生，对年轻人，林庚有一种 超乎寻常的感情和期待。 ”张鸣说。在他那间 20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里，他面对来访的学生，很容易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来，学生们 “坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚 ”。学生袁行霈回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。学生去看望他时，他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，说声 “谢谢 ”。 这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是 “寒士文学 ”和 “布衣感 ”。他推崇不在权贵面前低头、 “贵者虽自贵，视之若尘埃。贱者 虽自贱，重之若千钧 ”的骨

18、气。他的学生袁行霈至今记得先生的一句话： “人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。 ” 不过， “文革 ”中林庚曾被选调入 “两校写作小组 ”。这段历史，成为有人指责林庚的罪名之一。但钱理群向记者转述，在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他 “转交夫人 ”。林庚不卓不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。 “这起码说明林庚先生的态度。他是温和的，他不是激烈反抗型的文人，这与他的性格，一向相符。而他对政治里的事情，原本并不清楚。 ”钱理群说。他认为，此前和此后，林庚与政治。再 无半点瓜葛，可以作为一个证明。而林庚晚年的隐居，被钱理群看作 “从根底上是自由的精神 ”。

19、 “在做人上，他是成功的。 ”钱理群评论， “相比一些在世时被推上高位，被别人供奉的人，林庚的结局是最美的。 ” “他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。 ”钱理群说，这是作为一个老师，可以得到的最高评价。（选自民国那些人，有删节） 相关链接： （ 1） 钱理群：著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家。北京大学资深教授。 张鸣：北大中文系教授，曾任北京大学中文系古代文学教研室主任、中文系副主任等职。 袁行霈： 著名古典文学专家。曾任北京大学中国传统文化研究中心主任、北京大学校务委员会委员。（选自 “百度百科 ”） （ 2）一次，张鸣去拜访他，请教学问。两人正高谈阔论，忽然屋

20、里响起一阵响亮的鸡叫，随后锣鼓声大响。张鸣大吃一惊，不知所措。林庚见了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原来那是儿孙们送给这位年过九旬老人的 件玩具，只要说话声音过大，就会自动发出声响。这是林庚十分喜爱的玩具。林庚还喜欢孩子们送给他的玩偶 “悟空 ”和 “八戒 ”，特意挂在窗前，只要一碰，两个玩偶便手脚乱动。他还酷爱风筝，常到学校围墙外的空地放风筝。（张鸣访 谈录） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（）（） A林庚先生早年名声很大，曾位列 “清华四剑客 ”和 “北大中文四老 ”，但后来却被人们完全遗忘了。 B林庚先生上课注重形象，讲究穿戴，或中或西，风度翩翩，

21、加上教态大方，吸引了学生们全神贯注的倾听。 C林庚先生隐退后不再为学生们上课了，所以钱理群才会建议学生们去接触、拜访林先生，以期从他身上得到教益。 D林庚在文革中被选调入 “两校写作组 ”，被人视为其污点，而从他对待江青送花的态度看，他并非刻意参与到政治中。 E林庚并 不具有显赫的地位，不被人崇仰供奉，却以其人格魅力被学生永远铭记，这是一个老师所能得到的最高评价。 【小题 2】钱理群说林庚有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。请结合全文，说说这 “精神财富 ”体现在哪些方面？（ 6分） 【小题 3】文中引用了钱理群、张鸣、袁行霈等人对林庚先生的评述，请简要分析这样写的作用。（

22、6分） 【小题 4】文中说林庚先生是喧闹时代里的 “隐退者 ”，请结合全文，谈谈你的理解。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分，答 E给 2分，答 B给 1分。 【小题 2】 学识渊博，治学严谨。 不慕名利， 淡泊处世； 待人热心，随和真诚； 面对权贵，不卑不亢。（ 6分，每点 2分，答出 3点，意思对即可。） 【小题 3】 三人皆是与林庚关系密切的人，引述他们的话使传记的内容显得更加真实可信； 三人的身份地位不一般，评价具有权威性和说服力； 引述内容多为议论评价，对表现人物精神品质起到了画龙点睛的作用； 引用多人多侧面的评述，有助于多方面表现林庚先生的精神品质。（ 6分，每点 2分

23、，答出 3点，意思对即可。） 【小题 4】林庚先生作为喧闹时代里的 “隐退者 ”，具有以下两方面特点：一是其生活处于 “隐退者 ”的状态。 近 20年来一直隐 居在北大燕南园，少问世事，淡出了公众视野，连门口路过的学生也不知道他是谁。 地位不显赫，在他辞世的消息报道后，才又被人记起当年的赫赫声名。二是其有 “隐退者 ”的精神气质。 看淡名利，超然物外； 平易近人，性格谦和真诚； 面的权贵，不卑不亢； 在隐居中获得精神自由； 纯真，赤诚，追求单纯的快乐。（ 8分，每个方面 4分，每个方面能概括出 2个支撑此料即可。） 【小题 1】 试题分析：解答此类题，要注意选项中关于文本内容、结构、表达方式、

24、写作技巧、修辞方法等方面的提法是否正确，是否合乎原文。题中， B 项论述不全，“吸引了学 生们全神贯注的倾听 ”的原因还有其他因素，如 “不用讲稿 ”“旁征博引 ”等。 A项，原文是 “林庚似乎已被人们遗忘了 ”，可此项却把或然说成了全然。 C项，从原文 “隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞 ”中可看出“林庚先生隐退后不再为学生们上课了 ”的说法有误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，要抓住题干中 “精神财富 ”一词进行筛选和分析，然后分条作答。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试

25、题分析：回答此题，一要从这几个人的身 份分析（可参考 “相关链接 ”），二要从这几个人同林庚的关系分析，三要从这几个人说话的内容和角度分析。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：回答此题，要先在文本中筛选出与 “隐退者 ”意思有关的文字，然后再分析林庚先生 “隐退 ”的特点，逐条作答。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 25分） 乞丐 契诃夫 “仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人，我三天没吃东西了 我当了八年的乡村教师，现在失业了。请帮帮忙，行行好！ ”

26、律师斯克沃尔佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑。他觉得好像在什么地方见过这个人。 “听着，在前天，我好像在花园街遇见过您， ”他说， “不过那时您说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？这很下流，这是诈骗！ ” 斯克沃尔佐大大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起 先一再辩解，后来不作声了，羞愧得低下了头。 “先生！ ”他说，一手接到胸口， “确实，我 说了谎！我来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。不说谎又有什么办法呢？ ” “什么办法？ ”斯克沃尔佐夫大喝

27、一声，逼近他， “工作呀，这就是办法！您应该工作！ ” “这个我自己也明白，可是上哪儿去找工作呀？去当看门人吧，谁也不会要我，工厂也不会要我，工人要有手艺，我却什么也不会。 ”“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？在我家里劈柴您愿意吗？ ”“好吧，我可以劈 ” 斯克沃尔佐夫高兴地搓着手，把厨娘叫了出来。对她说 ： “奥莉加，把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。 ”斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室，那里的窗子正对着院子。斯克沃尔佐夫看到他们进了院子。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，打开锁着的板棚，砰一声恶狠狠地推开了门。那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。厨娘把一把斧

28、子扔到他脚旁，破衣人迟疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去。木柴摇晃起来，倒了。那人又把它拉过来，很小心地砍下去。木柴又倒下了。 斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，他感到有点不安，有点惭愧。他回到书房里，“我这样做是为了他好 。 ”一小时后，奥莉加来报告，木柴已经劈好。 “拿着，把这半卢布交给他， ”斯克沃尔佐夫说， “要是他愿意，让他常来，活总是有的。 ” 从此，他经常出现：有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物。斯克沃尔佐夫搬家时，雇他来帮忙。破衣人没有喝酒，很少说话。搬运完之后，斯克沃尔佐夫吩咐人把他找来。 “噢，我看得出来，我的话对您起了作用， ”他说着，递给他一个卢布， “

29、这是给您的工钱。我看得出来，您没有喝酒，也不反对工作。您叫什么？ ”“卢什科夫。 ” “那么，卢什科夫，我现在介绍您去做另一份工作。您拿上这封信，明天去找我的一个同行， 他会给您一份抄写的工作。好好工作，把酒戒了，别忘了我对您说过的话。再见吧！ ”斯克沃尔佐夫很得意：自己总算把这个人拉到了正道上。 两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。 “卢什科夫，是您呀？ ”斯克沃尔佐夫问， “喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？ ” “还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。 ” “哦，谢天谢

30、地。太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知 道这是我把您推上了正道。 ” 卢什科夫说： “我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。 ” “这是怎么回事？ ” “当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始： 嗅，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！ 然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说： 你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！你这苦命人啊！ 您知道，尽是这类的话。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里连一根柴也没有劈过！为什么她要挽救我，为

31、什么我瞧着她就决 心痛改前非，这些我对您也解释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。该入场了，里面正在打铃。 ” 卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。 （冯加译，有删改） 【小题 1】下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（）（） A面对卢什科夫的哀求，斯克沃尔佐夫当面揭穿了他的谎言，并且严词拒绝了他的请求。这表现了斯克沃尔佐夫对欺骗行为的痛恨。 B卢什科夫先在谎称自己是失业的乡村教师时神情慌张，后来又主动道出了实情，说明卢什科夫撒谎实属无奈。 C卢 什科夫勉强答应干劈柴的活计时，斯克沃尔佐夫 “搓着手 ” 这个细节表现了

32、斯克沃尔佐夫为自己能帮助卢什科夫感到高兴。 D这篇小说在塑造人物形象时，重视人物心理刻画，并且通过人物之间的对比与衬托，表现出人物的性格和品质。 E这篇小说情节简单，没有冗长的描写和背景交代，只是截取几个片段，叙述主次分明，表达了作者对社会现实的思考。 【小题 2】小说两次写到卢什科夫的衣着，作者这样写的用意是什么？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说中的斯克沃尔佐夫有哪些特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】在小说结尾处，卢什科夫 道出真相，真正救了他的是厨娘奥莉加，作者这样处理有哪些好处？请结合小说具体内容，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】选 E， 3分；选 D， 2

33、分；选 B， 1分。 AC 【小题 2】 第一次描写卢什科夫的衣着，表现了他生活无依的惨况，突出了他乞丐一般的落魄气质。 第二次描写卢什科夫的衣着，表现了他生活有了着落，并且已经有了更高的追求。 两次关于衣着的描写形成对比，表现了卢什科夫生活状况的变化，侧面表现了斯克沃尔佐夫和奥莉加帮助卢什科夫所产生的积极效果。（共 6分，答出一点给 2分。） 【小题 3】 有同情心，乐于周济穷人 。他让卢什科夫到自己家干活，并给他介绍一份抄写工作。 痛恨撒谎欺骗，痛恨为自己的懒惰寻找借口的人。 喜欢自我夸耀，希望自己的善举得到别人的感谢，以满足自己的虚荣心。 【小题 4】 情节：这个看似意外的情节在前文有伏

34、笔（卢什科夫根本不会劈柴，一小时后奥莉加却来报告柴已劈好），因而收到一种 “意料之外，情理之中 ”的效果。 人物：奥莉加对卢什科夫的帮助和斯克沃尔佐夫的帮助形成对比，衬托出斯克沃尔佐夫的居高临下。 主题：同样是 “帮助 ”，奥莉加的帮助显出平等态度和对人的尊重，更显真诚，因而才真正产生 “帮助 ”的效果，从而丰 富了小说的内涵，深化了主题：帮助人的关键是：真诚、尊重与平等。（共 8 分，答出一点给 2分，答出两点给 5分，答出三点给 8分。意思答对即可。可根据观点正确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。） 【小题 1】 试题分析：解答此类题，要注意选项中关于文本内容、结构、表达方式、写作技巧

35、、修辞方法等方面的提法是否正确，是否合乎原文。题中， B项说 “主动退出 ”与文意不符。 A项，小说中没有 “严词拒绝 ”的情节。 C项，让斯克沃尔佐夫感到高兴的是他终于可以揭开卢什科夫找借口的把戏了。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析 综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析作品某些文字的作用，应从该段文字对表现人物性格和体现主题的作用方面分析。比较两次衣着描写，从它们的不同可看出人物身份的变化，还应据此分析其原因，联想到其他人物。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：分析人物形象的特点，要善于抓住作品对该人

36、物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，从斯克沃尔佐夫让卢什科夫到自己家干活，并给他介绍一份抄写工作，可看出他有同情心；从他当面揭 穿卢什科夫的借口，可看出他对撒谎的痛恨；等等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：解答此题，可以从情节、人物和主题方面进行分析。情节上要抓住伏笔和照应；人物上要抓住对比和衬托；主题上要抓住对作品主题的分析。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 王缙，字夏卿，本太原祁人，后 客

37、 河中。少好学，与兄维俱以名闻。 举 草泽、文辞清丽科上第， 历 侍御史、武部员外郎。禄山乱，擢太原少尹，佐李光弼，以功加刑部侍郎，迁兵部。太原将王无纵、张奉璋恃功，以缙儒者 易 之，不如律令，缙斩以徇，诸将股栗。再岁还，以本官复知政事。时元载专朝，天子拱手，缙曲意附离，无敢忤。又恃才多所狎侮，虽载亦疾其凌靳也。京兆尹黎干论事执，载恶之，缙折干曰： “尹，鄙贱之人，安晓朝廷事？ ”缙素奉佛，不茹荤食肉，晚节尤谨。妻死，以道政里第为佛祠，诸道节度、观察使来朝，必邀至其所，讽令出财佐营作。初，代宗喜祠祀，而未重浮屠法，每从容问所以然，缙与元载盛陈福业报应，帝意向之。由是禁中祀佛，讽呗 斋薰，号 “

38、内道场 ”，引内沙门日百馀，馔供珍滋，出入乘厩马，度支具禀给。或夷狄入寇，必合众沙门诵护国仁王经为禳厌，幸其去，则横加赐与，不知纪极。京戡上田美产，多归浮屠。虽藏奸宿乱踵相逮，而帝终不悟，诏天下官司不得棰辱僧尼。初，五台山祠铸铜为瓦，金涂之，费亿万计。缙给中书符，遣浮屠数十辈行州县，敛丐赀货。缙为上言： “国家庆祚灵长，福报所冯，虽时多难，无足道者。禄山、思明毒乱方煽，而皆有子祸，西戎内寇，未及击辄去，非人事也。 ”故帝信愈笃。群臣承风，皆言生死报应，故人事置而不修。大历政刑，日以堙陵，由缙与元载倡 之也。性贫冒，纵亲戚僧尼招纳财贿，锱铢相较，若市贾然。及败，刘晏等鞫其罪，同载论死，晏曰： “

39、重刑再覆，有国常典，况大臣乎！法有首从，不容俱死。 ”于是以闻，上悯其耄，不加刑，乃贬括州刺史。建中二年死，年八十二。 （节选自新唐书 王缙传） 【注释】 凌靳： lngln冒犯戏弄； 堙陵： ynlng犹度置，败落。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分） A本太原祁人，后 客 河中客：客居。 B 举 草泽、文辞清丽科上第举：推选。 C 历 侍御史、武部员外郎历：历任。 D以缙儒者 易 之易：轻视。 【小题 2】以下各组句子中，全部表明王缙 “性贪冒 ”的一组是（ 3分） 讽令出财佐营作 馔供珍滋，出入乘厩马 京畿上田美产 五台山祠铸铜为瓦，金涂之，费亿万计 遣浮屠

40、数十辈行州县，敛丐赀货 锱铢相较 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A王缙自幼好学，和兄长王维都很有名声。 “安史之乱 ”时，王缙协助李光弼守太原，颇有功绩，加任刑部侍郎。 B在太原少尹任上，王缙整肃纪律，将恃功自居不受约束的太原将王无纵、张奉璋 等以军法处斩，全军将校再不敢居功自傲或玩忽职守。 C王缙是虔诚的佛教徒，不吃肉食荤。妻子死后，他把宅邸改为佛寺。他和朝臣大谈福业报应，使原先喜好立祠祭神的皇帝都有意向佛了。 D王缙使代宗笃信佛教，并深信只要如此，唐朝即便一时遭受什么灾难也能免于覆亡。群臣顺奉这种风气，都不理人事而大谈生死报应，政令刑

41、罚日益废置。 【小题 4】把文中面横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）时元载专朝，天子拱手，缙曲意附离，无敢忤。（ 5分） （ 2）重刑再覆，有国常典，况大臣乎！法有首从，不容俱死。（ 5分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）当时元载专权朝廷，天子无为，王缙曲意依附，不敢不顺从元载 5分）（大意对 2分， “专朝 ” “拱手 ” “忤 ”各 1分） (2）重刑二次审查，是国家固定法典，何况是大臣呢！法律有首犯从犯之分，不容都处死。 (5分）（大意对 2分， “再覆 ” “常典 ” “首从 ”各 1分 ) 【小题 1】 试题分析：解答

42、此类题可用 “代入法 ”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。题中， A、 C、 D三项的意思代入原文后都能与上下文语境相符，只有 B项的 “举 ”理解错了，应是 “参加科举考 试 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要扣住题干中 “王缙 性贪冒 ”一语进行筛选；还可用排除法，在把握准某条错误后，立即排除一个或几个选项。题中， 和 是皇帝信佛的表现， “京畿上田美产 ”是归于佛寺，而没到王缙手中。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：解答此类题目，要将各选项内容同原文仔细对照，尤其要注

43、意命题者在时间、人物、地点、将然或已然、必然或或然等等方面设置的 “陷阱 ”。本题还需注意到题干要求的是选出 “不正确的一项 ”。题中， B项关于 “全军将校再不敢居功自傲或玩忽职守 ”的说法原文无据，原文仅有 “诸将股栗 ”之说。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。第（ 1）句中的 “专朝 ”即 “专于朝 ”，在朝廷上专权； “拱手

44、 ”即 “袖手 ”， “无所作为 ”之意； “忤 ”是 “对抗、冲撞 ”之意。第（ 2）句中， “再覆 ”是 “重新复查 ”之意； “常典 ”是 “国家固定法典 ”之意； “首从 ”是两个词，首犯和从犯。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 王缙，字夏卿，他原本是太原祁人，后来客居河中。年少好学，和兄长王维都名闻天下 .参加草泽科、文辞清丽科考试都合格了，历任侍御史、武部员外郎 .安禄山叛乱，王缙升任太原少尹，辅佐李光弼，因功加授刑部侍郎，迁任兵部侍郎，太原将领王无纵、张奉 依仗有功，认为王缙是儒生而轻视他，不遵守律令，王缙斩杀他们示众，诸将吓得大腿战粟 .第二年王

45、缙回京城，以本官再次参知政 事。当时元栽专权朝廷，天子无为，王缙曲意依附，不敢不顺从元栽 .王缙又依仗自己有才能对元栽多有轻侮，即使元栽也恨他冒犯戏弄 .京兆尹黎干议论政事固执己见，元栽厌恶他，王惜羞辱黎千说 :“京兆尹，浅陋卑微的人，怎么知晓朝廷的事？ ”王缙平素信佛，不吃肉荤，晚年尤其谨慎。王缙妻子死后，他就 4巴道政里的宅第改为佛寺，各道节度使、现察使来朝，王缙必定逝请来那里，婉言让他们出钱帮助营建。当初，代宗喜好立祠祭神，并不重视佛法，常常在闲暇时询问王缙为什么这样，王缙与元栽大谈福业报应，皇帝也有意崇佛了 .由此在宫禁中祀佛，诵经供斋 ，号称 “内道场 ”，每天引进一百多僧人，饮食供

46、奉珍馐丰盛，出入乘坐官 莱德恚 芽 晒 飧 有夷狄入侵，必定集合众僧唱诵护国仁王经来祈祷消灾取胜，侥幸夷狄离开，皇帝就胡乱赏踢，不知限度 .京郊的上等田地美好产业，多归佛寺 .虽然咸奸宿乱的事情相继发生，皇帝始终不觉悟，还下诏天下官员不得桂打羞辱僧尼 .当初，五台山佛寺铸钢为瓦，涂上金粉，耗费钱 以亿万计 .王缙发给中书省符牒，派遣几十个僧人分行州县，聚敛钱财 .王缙对皇帝说： “国家福运长久，是凭借了福 4良，虽然时事多难，不足桂齿 .安禄山、之思明毒乱正盛时，他们 的儿子都遭到了灾祸，西戎入侵，还没有反击他们就退去了，都不是人为的事啊。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 汉阴

47、驿与宇文十相遇，旋归西川，困以赠别 窦巩 吴蜀何年别，相逢汉水头。望多心共醉，握手泪先流。 宿雾千山晓，春霖一夜愁。离情方浩荡，莫说去刀州。 【小题 1】从全诗看，诗人的 “泪 ”因何而流？（ 6分） 【小题 2】第三联描写了怎样的环境？有何作用？请简要分析。（ 5分） 答案： 【小题 1】 与朋友久别重逢，感慨万千。 与朋友同为游子，思乡情浓。 与朋友刚刚相逢，旋即别离。（ 6分 .每点 2分，意思对即 可） 【小题 2】（ 1）描写了春天早晨雾绕千山、春雨绵绵的环境。（ 2）作用： 点出了离别的时间、季节和离别的环境气氛。 供托了离别双方内心的绵绵愁情。 5分 .“环境 ” 1分， “作用

48、 ”每点 2分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：解答此题，先找出写 “泪 ”的句子，再根据上下文分析流泪的原因。首联写出了与朋友久别重逢的情景，颈联借环境的描写表达了游子的思乡之情，尾联写出了别离的痛楚之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答此题，要先根据诗句内容分析所写何景， 再分析诗句对点明时间和表达感情的作用。本文要求赏析的是第三联，此联写了早晨群山中的缭绕雾气，写了绵绵一夜的春雨，其作用除了点明时间地点之外，根据下句的 “离情方浩荡 ”一语，其寄寓的感情便不难分析了。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据所给材料的内容，在下面一段文字的画线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。每句不超过