2014届东北三省三校高三第一次高考模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届东北三省三校高三第一次高考模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ 3分） （ ） A日本首相安倍晋三欲通过借子弹给韩国维和部队，来突破 “武器出口三原则 ”的限制，其 危言危行 必须引起国际社会的高度警惕。 B公平分享发展成果，改革的动力就能充分释放，改革的活力就能极大迸发，共同富裕就能 计日程功 。 C匆匆溜走的只是时光，回忆却永远驻扎在心房，每当打开心扉，往事会 历历在目 地出现在眼前。 D国庆 60周年，天安门广场上，八万余名青少年用花束组成了巨大的 “国庆 ”字样。曾几何时，为了这一天，多少志士仁人奔走呼号， 殚精竭虑 。 答案：

2、B 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。计日程功：工作进度或成效可以按日计算。形容进展快，有把握按时完成。 A望文生义。危言危行：说正直的话，做正直的事。 C重复赘余。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 D不合语境。曾几何时：指 没过多久。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） （ ） 新华军事微信公众平台 ， 。同时，新华军事 ， ， 。微信用户 ，为

3、新华军事的内容建设和发展提出宝贵意见。 世界军情风云变幻的最新解读以及武器、军史、轶闻等军事周边信息 致力于打造官方军事微信第一平台 将为您提供每日最新、最全的国内国外军事新闻 可通过新华军事微信公众平台与新华军事互动 解读军事、政治、科技对公司和个人的影响 还将在微信公众平台上推出 “瘾军事 ”等一批专业栏目 A B C D 答案： B 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，此题理清逻辑关系，适当参照陈述对象一致的原则，可以得到答案：。首先介绍 “新华军事微信公众平台 ”为人们提供各种军事新闻和信息的性质，应该填入 ，其中 由于没有动词，只能做 句中

4、 “提供 ”的宾语。 “同时 ”一词提示应该接着介绍这一军事平台的其他内容，所以应该先接 ， 说明 “瘾军事 ”这一栏目的内容。最后一句主语为 “微信用户 ”，只能填 。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中，没有语病的一项是（ 3分） （ ） A调查结果显示， “看病难、物价涨、房价高 ”的民生问题，已连续三年成为专家提意见最多的焦点问题。 B碱性的钙剂可以起到中和胃酸的作用，在餐后服用，能够减少胃酸对胃黏膜的刺激。因此建议大家补钙最好每天少量多次效果最好。 C湖南卫视明星亲子互动节目爸爸去哪儿自开播以来，众多粉丝除了关注五对父子的一举一动，也

5、为节目组设置任务出谋划策。 D平时煮粥，大家都喜欢把粥熬得稠稠的，觉得这样的粥具有细腻的口感、丰富的营养和很好的食欲，脾胃虚弱的人容易吸收。 答案： A 试题分析： B 项结构混乱， “因此建议大家 ”和 “补钙最好每天少量多次效果最好 ”句式杂糅造成结构混乱； C项偷换主语，应把自挪到 “湖南 ”前面； D项 “粥具有很好的食欲 ”搭配不当。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 中国书画作伪历史十分悠久，始于魏晋南北朝，隋唐五代已形成风气，宋时形成我国历史上第一个作伪高潮，元代稍有衰落，尤至明代达到顶峰。 明代书画作伪比之于前代，在手法

6、和形式上又有新发展，除了仿制名家之作外，还有如挖掉旧款改署新款；在本无款的作品上添上名人款；赝品配真题跋等，几乎集中了我们现在已知的全部作伪方法。但归纳起来不外乎摹、临、仿、造及对真迹改头换面等手段。 作伪的手法各式各样，一时古今名家之赝品充斥泛滥。较普遍的一种手法是把原画改款、添款，也就是通常所说的 “改头换面 ”。有些作伪者，把明代院体画家作品的名款 挖去，改成宋代某画家之名款，冒充宋画出售。还有明代的一幅山水画阔渚晴峰图轴，此画原为宣德宫廷画家师法郭熙之作，为后人挖去原款，在右下角添上郭熙的伪款，企图当成北宋名家的山水画。又如，明宫廷画师朱端的一幅人物故事画轴，原画左边中上部有 “朱端

7、”二字款，下面有印章二方。作伪者将 “朱端 ”二字挖去，印章也刮得模糊不清，把标签写成了宋代马远的弘衣渡口图。但经过认真鉴定比较，看出其画法风格异于马远，时代风格又不相符，详细观察，发现画上方中部有 “钦赐一樵图书 ”朱文方印，此乃皇帝钦赐朱端的专用印章，他人不能假借。 对 于此种方法作伪，时人屡试不爽。清顾复曾谈到明 “院体 ”“浙派 ”画家，其中三人的画被改成宋人画的情况： “迩来三人之笔寥寥，说者谓洗去名款，竟作宋人款者，强半三人笔也。 ”他就曾见到吕纪杏花双雀图被改作宋代的黄筌款。后来明代院体画传世稀少，甚至一些宫廷名手之作竟没有一件流传下来，究其原因，或许与这种改头换面，明画冒充宋画

8、的作伪因素有很大关系。 明代的名家有时碍于面子，对假名款心知肚明不肯说破，但又不想违背良心，就在题诗时暗示。如款为李赞华的赝品射鹿图，本来是黄道宗所画，卷后有朱德润等四人题。造假者于是把题识 去掉，再题作李赞华画。但作伪者粗心，以致 “原作者黄道宗三字尽处尚剩有迹 ”。后来沈周知之，欲题出道宗，恐翻前案，故题其诗末句云： “欲辩题痕迷纸缝。 ”作伪者虽 “逞其心力仿作古人之迹，不但不知者易诳，即素识画理者，亦几莫能辨 ”，然 “及识破，但觉满纸牵强，不待与原画对劾而知也 ”。 画家们对此事表现得如此含蓄，这让造假者越发猖獗。为了追求利益最大化，作伪者可谓无计不施，他们想出了以割裂分装的方式造假

9、。就是将一幅画分割成数幅分别装裱，分头出售，以牟取利润。 （摘编自吕友者明代中后期书画的作伪风潮） 【小题 1】下列对 于 “改头换面 ”这种作伪方式的表述，不正确的一项是 （ ） A “改头换面 ”是通过把原画改款、添款的方式来作伪的手法，是一种较为普遍的作伪手法。 B明代的山水画阔渚晴峰图和宋代马远的弘衣渡口图都是被 “改头换面 ”后的作品。 C明 “院体 ”“浙派 ”画家的画，就有被人用 “改头换面 ”的方法改成宋人画的情况。 D改头换面，用明画冒充宋画，这可能是明代院体画传世稀少，甚至一些宫廷名手之作竟没有一件流传下来的原因之一。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （

10、 ） A中国书画作伪始于魏晋南 北朝，这种风气在以后的朝代中愈演愈烈，至明代达到顶峰。 B明代书画作伪在手法和形式上都有新的发展，几乎集中了我们现在已知的全部作伪方法。 C明代的名家有时对假名款心知肚明，但碍于面子，不肯说破，于是出于良心就在题诗时暗示出来。 D作伪者采用割裂分装的作伪方式，将一幅画分割后分头出售，从而实现利益的最大化。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） A明代书画作伪让名家的赝品充斥泛滥，其方式包括摹、临、仿、造及对真迹改头换面等。 B后人以挖掉旧款改署新款的方式，把宣德宫廷画家师法郭熙的作品阔渚晴峰图伪造成了北宋名家的山水画。 C款为李赞华的赝

11、品射鹿图，本来是黄道宗所画，但因为作伪者的粗心，最终被辨认出来。 D吕纪杏花双雀图被改作宋代的黄筌款，但画家们对此事的表现非常含蓄，因而让造假者越发猖獗。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换 概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 B对应的原文“还有明代的一幅山水画阔渚晴峰图轴，此画原为宣德

12、宫廷画家师法郭熙之作 ”， 明代的山水画阔渚晴峰图是改头换面前的作品。选项曲解文意。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A对应的原文 “元代稍有衰落，尤至明代达到顶峰 ”选项 “在以后的朝代中愈演愈烈 ”曲解文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：文中 “画家们对此事的表现非常含蓄 ”中的 “此事 ”指代的是作伪这一整体现象，而非单指 “吕纪杏花双雀图被改作宋代的黄筌款 ”这一具体内容。选项偷换概念。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 梅

13、贻琦：是 “寡言君子 ”，也是治校大师 梅贻琦（ 18891962 ），字月涵。自 1914年由美国伍斯特理工学院学成归国后，到清华担任教学和教务长等多种职务。他的一生只做了一件事，就是成功地执掌清华并奠定了清华的 “校格 ”。 1931年 12月，梅贻琦在清华大学 发表就职演讲，这篇立言名篇中可圈点者极多。他说： “办学校，尤其是办大学，应有两种目的：一是研究学术，二是造就人材。 ”他又说， “一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 ”能发表这样今天读来仍新鲜的 “重要讲话 ”的人，才算是真正了解了教育的意义 梅贻琦任校长后，不到 10 年，清

14、华的面貌便彻底改观，声名鹊起。 今天，我们可以随口列出清华很多杰出人物及其事迹，却很少提到梅贻琦。这跟他的教育风格很有关系。梅贻琦用的是 “黄老之治 ”，这种思想推崇黄帝时期的政治清明，发扬老子 的清净俭约，奉行无为而治。 “黄老之治 ”希望人尽其才，故梅贻琦治校也信奉让每个人充分表达，只要提出有利于清华的建议，他就会颔首微笑 “吾从众 ”； “黄老之治 ”奉行法度，故梅贻琦尊崇科学，科学即法则； “黄老之治 ”奉行无己，故梅贻琦可以忘我地去服务。他说，清华的教师出名、学术成果出名、优秀学生出名，而校长却不必出名。 梅贻琦的寡言少语使一般人或以为他严肃，或以为他谦和，或以为他没有主见。其实他并

15、非不懂幽默，他的反应是才士也为之叫绝的。有人奇怪，那么多校长来来去去，为何独有他能在大师云集的清华立足，梅贻琦回答： “大家 倒这个，倒那个，就是没人愿意倒梅（霉）！ ”他的寡言也并非没人欣赏，陈寅恪就曾说： “假使一个政府的法令，可以和梅先生说话那样谨严，那样少，那个政府就是最理想的。 ” 作为一名学养极厚的物理教授，他自幼熟读经史，背诵如流，曾对朋友笑言：“假如有谁背诵古经传有错漏，我可以接背任何章节。 ” 不少人都能回忆起梅贻琦的律己。他做清华校长时，取消了原有的一些校长特权，不再让学校为他家中工人付工资，并拒绝领取包括手纸在内的一切免费供应。 1943年，梅贻琦的母亲去世，当天，同事建

16、议他不开联大常委会。他坚持照常 “不敢以吾之戚 戚，影响众人问题也 ” 这样的例子举不胜举。 1941 年，美国空军来华抗日，急需大量翻译，梅贻琦号召联大外文系的男同学参军。1943 年，他又动员所有应届四年级身体合格的男生去当美军翻译官。在此期间，梅贻琦的儿子梅祖彦虽然还不到四年级，却提前参军。女儿梅祖彤也随军做了护士。 梅贻琦的风度令人难忘。学者何兆武在上学记中回忆： “梅校长那时候五十好几了，可是极有绅士士风度，平时总穿得很整齐，永远拿一把长长的弯把雨伞，走起路来非常稳重，甚至于拉警报的时候，周围人群乱哄哄，他还是不失仪容，安步当车慢慢地走，同时疏导 学生。 ” 因工作繁重，梅贻琦积劳成

17、疾， 1960年被确诊罹患癌症。他终身从事教育，毫无积蓄。新竹国立清华大学为其垫付一部分治疗费，医院又酌情减少了一部分，还是不够。清华校友们商议募捐，半年间募集台币 65万元。躺在病床上的梅贻琦看到凝聚着爱心的募捐记录， “阅后半晌无语，后曾流泪颔首 ”。 1962年 5月 19日，梅贻琦溘然长逝。蒋介石特颁 “勋昭作育 ”挽额一方，副总统陈诚送的挽联是： “崇朴学以黜浮华，实大声宏，盛绩久为文苑重；树良规而垂教泽，薪传火尽，道徽犹系国人思。 ”梅贻琦的墓前广植梅花，刻石 “梅园 ”，为于右任 所书。清华海内外校友，每到新竹必去祭拜。当地人士每日清晨也去凭吊，十年如一日，成为新竹一景。教育家蒋

18、梦麟曾说： “中国崛起于近代文明国家之林，（梅贻琦）厥功之伟，莫之与京（争强比胜）。 ” 梅贻琦之执掌清华，是清华之幸，也是中国之幸。 （有删改） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） （ ） A文章开头说 “梅贻琦一生只作了一件事 ”，意在说梅贻琦所做的事虽然很少，但人这一生若能做成一件这样的事，足矣。 B梅贻琦主张 “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也 ”，说明他在学校的管理和 发展中不注重校舍的建设，只注重人才的汇聚。 C人们提到清华很少提到梅贻琦，是因为他把全部的精力都投入到治校中，于是也就疏于学问的精进。 D第 段中陈寅恪的话既嘲讽了政府制定法令的

19、多而不够谨严，又表达了对梅贻琦的寡言少语的欣赏。 E传记运用平实自然的语言，撷取很多生活片断展示了梅贻琦的寡言君子和治学大师形象。 【小题 2】文章是从哪些方面表现梅贻琦是 “治校大师 ”的？请简要分析。（ 6 分） 【小题 3】文中两处划线句子皆为引用，请分析其作用。（ 6分） 【小题 4】 “梅贻琦之执掌清华，是清华之幸，也是中国之幸 ”，对此有人评价说国家大幸的背后 “是他个人和家庭的超大付出 ”，请结合文本谈谈你对这一评价的理解。（ 8分） 答案： 【小题 1】 D（ 3分）， E（ 2分）， A（ 1分）。 【小题 2】 治校思想先进。他认为办学应有两种目的：一是研究学术，二是造就人

20、才。认为大学要有大师级的教授。 治校方法独到。以 “黄老风格 ”治校，让每个人充分表达建议，尊崇科学，奉行无己。 严于律己，甘作表率。取消原有的一些校长特权，不肯因母亲去世耽误工作，在祖国需要的时候将儿女都送去参军。 【小题 3】 引用何兆武的话突出梅贻琦即使在非常时期也极具绅士风 度。 引用蒋梦麟对梅贻琦的评价，突出梅贻琦在近代历史上的巨大功绩。 两处引用都从侧面丰富了传主形象，增强了传记的真实性。 【小题 4】这一评价准确的道出了梅贻琦的伟大人格。 “幸 ”表明他对清华对中国做出了巨大贡献。为清华奠定了 “校格 ”，让它不到十年便彻底改观；为中国在动荡中研究了学术、造就了人材。 这些历史功

21、绩都建立在他个人和家庭的超大付出的基础上。清廉的他老迈时付不出治疗费；律己的他母亲去世仍召开联大常委会；为作表率，他的儿女提前参军或随军做护士。 这种付出令人钦佩，如果一个国家没有这种志士仁人的无悔付出， 它是无法进步与发展的，这种人作为国之脊梁，值得提倡和赞美。（观点 2分，其它 3点各 2分） 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，涉及到手法的题目，要明确辨析。 B项 “只注重 ”说法过于绝对。 C项 “少有人提 ”和他的教育风格有关。 A项原文并没有嫌梅 “

22、做事少 ”的意思，表述不准确，故 1分 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道整体文意概括的题目，答题时注意找到文中找到文中的关键词语分条作答，注意段首和断尾的句子，主要的语句有： “办学校，尤其是办大学，应有两种目的：一是研究学术，二是造就人材。 ”“梅贻琦用的是 黄老之治 ”“梅贻琦的寡言少语使一般人或以为他严肃，或以为他谦和，或以为他没有主见 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道手法分析的题目，手法是引用，引用的作用是增强可信性，引用他人的话肯定是突出传主的某方面性

23、格，结合文意进行分析。 考点：分析语言特色，把握 文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道文意探究的题目，答题时可以是两个方向，第一，就某一点作深入的探究，这种方式要求文中关于这方面列举的事例比较充分，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。此题可用第二种方式答题，先答出观点，然后列举文中的例证，答题时，注意需找给清华带来的好处和给国家带来的好处，家庭亲人的付出也找到相关的事例。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 阿宠的春天 陈力娇 阿宠出生不到半年，就

24、被送到煤井下，从此过上了暗淡无光的日子。 阿别很心疼阿宠，每天喂它草料时，都忘不了给它多兑些苞谷。阿别说，阿宠呀，虽说你叫阿宠，可是没人真正宠你呀，你知道你到井下意味着啥吗？就是你到死都得呆在这八百米深处呀。 阿宠像能听懂阿别的话，它抬头看了看阿别，不吃了，把头别到了食槽的这一方，眼里含着泪。那根拴在它脖颈的绳子，被它拉得直直的，像个棍儿，支在它和食槽之间，再也弹不回来了。 阿别就明白，阿宠是上火了。 上火的阿宠，任阿别再喂它什么都不会去吃了。 阿别知道了阿宠的脾气，从此不和阿 宠说这样败兴的话了，他换了一种语气，像哄孩子一样对阿宠说，阿宠呀，你多幸福呀，有我陪着你，哪里找这样的好事呀，我要能

25、再活十年，到时我们一起走呵，走呵，就不再回来了。 阿宠听了这话，果真不再耍脾气了，把它毛茸茸的头贴在阿别怀里，不住地拱动，还伸出舌头，去舔阿别苍老的胸脯。阿宠是一匹雪青马，白色重，青色少，像柔软的青白绸缎，均匀地披在它的身上。由于这一身好辨认的皮毛，它的命运注定在井下一生劳作。 但是，阿宠却瞎了。 终日不见阳光，阿宠的眼睛就什么也看不到了。阿别劝阿宠道，你别当回事呵，有眼没眼对你一样，你只负责 拉车，我为你看路，我不会把你往坏道上领呀。阿宠唯有这一次没听阿别的，它躁动起来，嘶鸣起来。阿别的话音刚落，阿宠一个跳跃挣脱了缰绳，沿着它熟悉的巷道，一路狂奔。 阿宠毛了！阿宠不听话了！阿宠为自己的眼瞎痛

26、苦了！矿工们放下手里的活儿，嘻嘻哈哈去追，他们追了一个巷道又一个巷道，阿宠却仿佛和他们赛跑一样，在晕黄的灯光下灵便地时隐时现。其实阿宠的眼睛早在两个月前就模模糊糊了。 后面的人继续追着，呼啦啦几十号矿工，都是身强体壮，有井下工作经验的，可是任谁也追不上阿宠，到底是五分钟后，阿宠自己停了下来。阿宠刚停下，矿工们 就傻了眼了，在他们刚才干活儿的地方，传来轰隆一声闷响，像海浪拍打礁石，直滚到他们脚下。 塌方了！ 矿工们怔住了，愣愣地盯着战栗不已的阿宠，心哆嗦了。忽然有人大喊，阿宠呀，你如亲爹娘呵，家里还有老小呢，不然这会儿我们就成煤下鬼了！这话是阿别喊出的，阿别老泪纵横，他的话，让巷道里顿时叹息四起

27、。 连阿宠在内，五十条生命保住了；但是连阿宠在内，五十条生命也濒临死亡。没有粮食了，没有水了，阿宠也没草料了，更没有苞谷了。可是细心的阿别发现，巷道里有空气，因为他们并没感到窒息，却不知风从哪里来。 阿别吩咐矿工们找风源 ，有了风源就可能找到出口。 五个人开始行动了，阿别没让所有人一起行动，他想让大家保存体力，他们在井下还不知要呆多少天呢。有人往外打手机，但是信号不好。阿别就让所有人都把手机关了，节省电源，只留一部精良的随时与外面联络。子夜十分，一个叫阿炯的矿工终于和救援队伍联系上了。外面说，他们正在积极想办法，确定方位，让他们坚持住。这话就是说，活命还很渺茫。 大家在巷道里坐了下来，阿宠也趴

28、下了，阿别像守护神一样守护着它。大家心里七上八下。找风源的人一出去就迷路了，到了晚上才摸回来。他们告诉阿别，这是一个老巷道，一时摸不清 它通向哪里，如果当时阿宠把他们引向别处，一定会比这好找到出口。 阿别一听不高兴了，把头扭过去，不理说话的人，却把阿宠搂得更紧了。 夜晚来临，人们相继睡去，可是睡下不久，就都激灵醒来，醒来就再也睡不着了。一晃，两天过去，救援没有进展，希望像撕破的纸屑，一点点飘落。许多人饿晕了，支撑不住了，已经有人把目光一次次集聚在阿宠身上。阿别明白大家怎样想的，但是那是他拼老命也不会让他们做的。 人们理解阿别的心思，没人率先行动，这让阿别很是慰藉。可是到了第五天，人们实在熬不下

29、去了，眼冒金花，奄奄一息。阿别与阿宠商量，他说， 阿宠呀，眼睁睁看着这么多人死去吗？阿宠没有回答，它也饿得虚脱了几次，没有力气回应主人的话了。 翌日清晨，饥饿如恶魔又一次降临。矿工们只剩下活命的欲望了。 有一个人忍无可忍，手握尖刀爬到阿宠身旁，他面目狰狞，满眼贪光，可是他很快发现，不用他再费劲了，阿宠已为他准备好了丰盛的早餐。 在一个煤坑边，阿宠的一条腿搭在坑沿上，嘴巴上有粘粘的未干的血痕，显然是阿宠自己咬断了大动脉，血像个小喷泉，汩汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。 那边，阿别的泪，把耳朵都灌满了。 （选自天池 2010年第 7期） 【小题 1】下列对小 说有关内容的分析和概括，最恰当的

30、两项是（ 5分） （ ） A在阿宠看不见以后，阿别安慰它说要为它看路，而阿宠依然躁动和嘶鸣，说明阿宠已深深陷入失明的恐惧里，不能自拔。 B阿别告诉阿宠说它到死都要生活在这暗无天日的井下，阿宠就不吃食了，看得出来它是一匹有灵性的马，对未来很失望，希望尽早结束自己的生命。 C阿宠对巷道非常熟悉，当它挣脱了缰绳奔跑的时候，几十个身强体壮、经验丰富的矿工也抓不住它。 D “连阿宠在内，五十条生命保住了；但是连阿宠在内，五十条生命也濒临死亡 ”，既是对此前事件结果的交代，又为后 面情节作了铺垫。 E作者用口语化的语言，生动地描绘了一匹雪青马的悲惨遭遇，真实地表现了动物在与人相处的过程中所处的弱势地位，批

31、判了人类践踏生命的行为。 【小题 2】小说中的阿别具有怎样的性格特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】文中画线句子运用了哪些手法？各有什么作用？（ 6分） 【小题 4】你认为小说中的阿宠有春天吗？请结合文本，并联系现实生活，谈谈你的认识。（ 8分） 答案： 【小题 1】 D（ 3分）， C（ 2分）， E（ 1分）。 【小题 2】 善良有爱心。悉心喂养阿宠；像哄孩子一样安慰阿宠；誓死守护阿宠的的生命。 敏感细心。观察阿宠的表情和动作就知道它上火了；最先明白是阿宠把大家救出困境；被困之后，又是第一个发现巷道里有空气； 沉着冷静、临危不乱。被困后没有惊慌，吩咐矿工们找风源，存体力，关手机。（每

32、点 2分，概括和分析各 1分，可任举一例分析） 【小题 3】 动作、神态描写。 “手握尖刀 ”“面目狰狞，满眼贪光 ”表现了那个人的凶残和贪婪。 对比、衬托。那个人和阿宠形成对比，凸显了阿宠的善良和无私。 细节描写（或比喻）。 “血像个小喷泉，汩汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。 ”借对血液流淌的细节描写，突出阿宠的善良无私，加强 了对读者的视觉冲击，给读者留下了更加鲜明的印象。（每点 2分） 【小题 4】答案：一：阿宠有春天。（ 1分） 阿别给了它春天般的关爱：阿别心疼它；喂草料时给它多兑苞谷；像哄孩子一样地跟它说话；在别人饥饿想要杀掉它时，决定拼死保护它。 （ 2分） 阿宠也把春天般的

33、温暖带给别人：它虽然命运悲惨，却任劳任怨地在井下拉车，并在危难时救人性命，最后以牺牲自己的生命来挽救饥饿垂死的人们。（ 2分） 阿宠不仅得到了爱，也为别人无私地奉献了自己的爱，生活中的我们享受别人关爱的同时，也要关爱别人，给别人带来温暖和帮助。（ 3分） 答案：二：阿宠没有春天。（ 1分） 它命运悲惨：出生不久就到井下工作，工作环境差，导致眼瞎。（ 2分） 不被珍惜关爱：它救了大家，大家反而抱怨它带错路；危险发生后，人们要杀它以保命。（ 2分） 它的生命中没有多少温暖和希望，所以它没有春天。它的春天淹没在人类的贪婪和私欲里，阿宠的故事警醒我们，在生活中，要尊重和善待生命。（ 3 分） 【小题

34、1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章 的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级

35、知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索， 起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考， 升华主旨

36、，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综 合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。 A项阿

37、宠的躁动和嘶鸣不是因为失明的恐惧，而是预感到了塌方的危险。 B项说一匹马对未来很失望，希望尽早结束自己的生命，言过其实。 E项 “表现动物在与人相处的过程中所处的弱势地位，批判了人类践踏生命的行为 ”表述不准确，主要是批判人性的自私和冷酷，故给1分 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正 面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案：。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。

38、 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道手法分析的题目，首先是细节描写，主要是动作和心理的描写，细节描写当然是特出人物性格，此时写矿工目的是和 “阿宠 ”形成对比，突出 “阿宠 ”的性格。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【 小题 4】 试题分析：这是一道人物命运的探究题目，答题时首先提出自己的观点，然后找到文中的情节进行说明，要有理有据。一定要联系文中的情节进行分析，不要脱离原文随意拓展。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读

39、 阅读下面的文言文，完成后面题目。 斛律光，字明月，少工骑射，以武艺知名。魏末，从其父斛律金西征，周文帝长史莫孝晖时在行间，光驰马射中之，因擒于阵，光时年十七，高祖嘉之，即擢为都督。尝从世宗于洹桥校猎，见一大鸟，云表飞 ，光引弓射之，正中其颈。此鸟形如车轮，旋转而下，至地 ，乃大雕也。世宗取而观之，深壮异焉，当时传号落雕都督。 晋州东有周天柱、新安、牛头三戍，招引亡叛，屡为寇窃。天保七年，光率步骑五千袭破之。又大破周仪同王敬俊等，获口五百余人，杂畜千余头而还。武平二年，周遣纥干广略围宜阳。光率步骑五万赴之，大战于城下，乃取周建安等四戍，捕虏千余人而还。军未至邺，敕令便放兵散。光以为军人多有勋功

40、，未得慰劳，若即便散，恩泽不施，乃密通表请使宣旨，军仍且进。朝廷发使迟留，军还，将至紫陌，光仍驻营待使。帝闻光军营已逼，心甚恶之，急令舍人追光入见，然后宣劳散兵。拜光左丞相，又别封清河郡 公。 光入，常在朝堂垂帘而坐。祖埏（字孝征）不知，乘马过其前。光怒，谓人曰：“此人乃敢尔！ ”后 在内省，言声高慢，光适过，闻之，又怒。 知光忿，而赂光从奴而问之曰： “相王 孝征耶？ ”曰： “自公用事，相王每夜抱膝叹曰： 盲人入，国必破矣！ ”穆提婆求娶光庶女，不许。帝赐提婆晋阳之田，光言于朝曰：“此田神武帝以来常种禾，饲马数千匹，以拟寇难，今赐提婆，无乃阙军务也？ ”由是祖、穆积怨。 周将军韦孝宽忌光英

41、勇，乃作光反谣言。会帝前有所疑，谓何洪珍云： “我前疑其欲反，果然。 ”后，光至，引入凉风堂，刘桃枝自后拉而杀之， 时年五十八。于是下诏称光谋反，尽灭其族。光性少言刚急，严于御下，治兵唯仗威刑。罪既不彰，一旦屠灭，朝野痛惜之。周武帝闻光死，大喜，赦其境内。后灭齐入邺，追赠光上柱国、崇国公。指诏书曰： “此人若在，朕岂能至邺！ ” （节选自北齐书 列传第九） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ 3分） （ ） A少 工 骑射，以武艺知名工：擅长 B招引 亡叛 ，屡为寇窃亡叛：叛逃 C自公 用事 ，相王每夜抱膝叹曰用事：掌权 D罪既不 彰 ，一旦屠灭，朝野痛惜之彰：明显 【小题

42、2】下列句子分别编为四组，全都直接表明斛律光英武勇敢的一组是（ 3分） 少工骑射，以武艺知名 光驰马射中之，因擒于阵 当时传号落雕都督 大战于城下，乃取周建安等四戍 相王每夜抱膝叹曰： “盲人入，国必破矣！ ” 此人若在，朕岂能至邺 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） （ ） A斛律光箭艺高超。他曾经陪同世宗在洹桥打猎，引弓射雕，正中脖颈，被称为 “落雕都督 ”。 B斛律光英勇善战。周的天柱、新安、牛头三处营垒多次侵扰齐境 ，斛律光率五千步骑偷袭击败了他们，虏获五百多人、杂畜千余头。 C斛律光抗令不从。在攻克北周建安等四处营垒后，他没有遵命将士

43、兵解散，而是希望朝廷慰劳有功之人，后来皇帝不得已慰劳兵众。 D斛律光遭人忌恨，因谗言被朝廷处死，更被灭族，朝野痛惜，而周武帝则万分欢喜，以大赦囚犯庆祝。 【小题 4】把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）此田神武帝以来常种禾，饲马数千匹，以拟寇难，今赐提婆，无乃阙军务也？（ 5分） （ 2）光性少言刚急，严于御下，治兵唯仗威刑。（ 5分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）这块田地神武帝以来一直种庄稼，饲养了几千匹马，来打算防备敌人入侵，如今赏赐给穆提婆，这恐怕会侵损军务吧？（ “饲马数千匹 ”定语后置、无乃、阙各 1分，句意

44、2分）（ 2）斛律光少言寡语，又刚正急躁，在管理下属时很严格，管理军队只是依靠威严刑罚。（ “严于御下 ”状语后置、治、仗各 1分，句意 2分） 【小题 1】 试题分析：亡叛：叛逃者，名词。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构 分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，此题选项 B前面是 “招引 ”动词，后面是 “叛逃 ”和和后面的 “屡为寇

45、窃 ”（多次偷盗）搭配，解释不通，应为 “招引叛逃者 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省 时间，此题有 “直接 ”，对象是 “斛律光 ”性格特征是 “英武勇敢 ”， 是对国事的忧虑，非英武勇敢； 是侧面描写，排除这三项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面

46、仔细对读原文找到错误，应该很简单。“虏获五百多人、杂畜千余头 ”不是击败三戍的战果，是击败北周仪同王敬俊等人时获得的，事件错位。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度 较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。重点词语：（ 1）常 一直，拟 打算防备，寇难 敌人入侵，无乃 恐怕，阙 侵损。（ 2）刚急 刚正急躁，御

47、管理，治 管理军队，唯 只是，仗 依靠。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 斛律光，字明月，少年时就擅长骑射，凭 武艺闻名。东魏末年，跟从他的父亲斛律金西征，周文帝的长史莫孝晖当时在行阵中，斛律光策马射中了他，并趁机在阵前将其生擒，斛律光当时才 17岁，高祖赏识他，立刻提拔他为都督。他曾经跟从世宗到洹桥打猎，看见一只大鸟，在云端翱翔，斛律光拉弓射鸟，正射中鸟颈。这鸟形如车轮旋转坠下，落到地上，竟然是一只大雕。世宗取来看，很惊异于他的技艺，当时被传称为落雕都督。 晋州东部有北周的天柱、新安、牛头三处营垒，招引叛逃者，多次做入侵掠夺的事。天保七年，斛律光率五千步骑兵袭

48、击打败了他们，又大败北周仪同王敬俊等，掳获五百多人、各种牲 畜千余头后返归。武平二年，北周派纥干广略围攻宜阳。斛律光率五万步骑兵赶往援救，在城下大战，于是夺取了北周建安等四处营垒，俘获一千多周军回师。军队还没有抵达邺城，皇上便命令放兵众散归家乡。斛律光认为兵士大多立有大功，没有得到慰劳奖赏，如果立即便散归，不施恩泽（不利军心），于是秘密上表请求派人宣旨，军卒仍然前进。朝廷迟迟不发使，军队回京将到紫陌（还没等到宣抚使），斛律光只好扎营等待。皇帝听说斛律光军营已逼近都城，心里很憎恶他，急忙令舍人催促斛律光入朝拜见，然后宣抚犒劳使兵散归乡里。授予斛律光左丞相官职，又另外封 他作清河郡公。 斛律光入朝，常在朝堂垂