2013年全国普通高等学校招生统一考试语文（浙江卷带解析）.doc

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1、2013年全国普通高等学校招生统一考试语文（浙江卷带解析） 选择题 下列词语中划线的字，注音全都正确的一项是（ ） A 漩 （ xun）涡按 捺 (ni)蜜 饯 (jin)稍纵 即 (j)逝 B桑 梓 (z)鬈 (qun) 发 昭 (zho) 示图穷 匕 (b)见 C 混 (hn)搭盘 桓 (hun)喷 (pn)香 扛 (kng)鼎之作 D 潜 (qin)伏佝 偻 (lu)拙 (zhu)见 戛 (ji)然而止 答案： B 下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。 B这位专家关于城镇化建设

2、要防止落入 “五大陷井 ”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。 C在 “中国情结 ”绘画大奖赛中，作品瑞雪兆丰年创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。 D每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。 答案： C 下列各句中，划线的词语运用正确的一项是（ ） A倒金字塔形的 “421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善， 以至 中国养老问题日趋严重。 B有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将 细大不捐 ，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。 C面对

3、河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀 热诚 地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。 D随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人 不忍卒读 。 答案： A 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众。 B瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在 “基因开关 ”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。 C近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促

4、进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。 D作为 “第三次工业革命重要标志之一 ”的 3D打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。 答案： D 依次填入下面空格处，最恰当的一项是（ ） 有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在 ，画上者妙在 ，梦中者妙在 ，胸中者妙在 。 位置自如 笔墨淋漓 景象变幻 丘壑深邃 A B C D 答案： D 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。（ 20分） 牛铃叮当 李清明 水乡多水牛。 从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期 要整天放牧水牛，即使上学了每天也带

5、上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。 俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季 节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东

6、方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没成想几吨重的 “铁牛 ”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能 “拖拉 ”出来。 水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。 水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角， “嗯呀 嗯呀 ”十分得意地叫唤不停。夏天，水 牛成了我和一班好伙伴的 “游泳老师 ”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。 不消两日，我们便掌握了 “牛刨 ”“蛙泳 ”等

7、全套的游泳本领。 与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角， “嗯呀 嗯呀 ”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会 “叮当 叮当 ”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子， 活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。 别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，

8、方能将它们分开。 终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水 牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。 现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里

9、的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。 如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷， 每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做 “亲子鉴定 ”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。 打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂 牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。 （本文有删改） 【小题 1

10、】第四段中 “铁牛 ”“拖拉 ”加上引号，有什么特别用意？（ 3分） 【小题 2】赏析第五段中画线句。（ 4分） 【小题 3】作者为什么把牛犊引发的纠纷称作 “黑色幽默 ”？（ 3分） 【小题 4】文中多次写到 “牛铃 ”，有什么艺术效果？（ 5分） 【小题 5】简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（ 5分） 答案： 【小题 1】 起强调的作用，旨在引起读者的注意。 “铁牛 ”与水牛形成对照，突出拖拉机被 “拖拉 ”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。 【小题 2】 通过动作（ “划动 ”“抬起 ”等）描写和神态（ “得意地叫唤 ”）描写以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳

11、的习性和生命的灵性。 通过动作（ “赶 ”“拽住 ”“拍击 ”等）描写，生动表现了 “我们 ”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。 【小题 3】 利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。 追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。 【小题 4】 呼应题目，点明文旨； 作为线索，使全文结构更加紧凑； 形成背景旋律，增添了感染力； 构成象征，承载了农耕时代的 情感和记忆。 【小题 5】主旨表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。 【小题 1】回答时，本题一方面要考虑标点符号的作用，这里 “铁牛 ”应该有两个作用：一是特定称谓，一是强调；另一

12、方面要结合文段理解作者的用意：号称铁牛的拖拉机居然要靠牛拉才能摆脱困境，说明机不如牛，通过对比突出作者对牛的情感。 【考点定位】 本题考查 “文中重要词语的理解和解释 ”的能力。 【小题 2】 画线句是对本段中心句 “水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手 ”的具体描述。也包含两层意思，一是证明中心句，二是通过牛与人的亲密关系表达作者对牛的情感。理解词语和句子的含意通常从它们在文中的表面（如结构）和深层（如情感、主旨）作用两方面入手。 【考点定位】本题考查 “重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味 ”的能力。 【小题 3】作者意在通过现实生活中有 “黑色幽默 ”色彩的 “由牛犊引发的纠纷

13、 ”的典型案例，具体表现 “利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战 ”。通过今昔对比表达作者对传统文明逐渐消逝的遗憾，表达对古老而淳朴的民风的留恋之情。而这种黑色幽默的故事也蕴涵着作者对现实生活中民族心理的探索。 【考点定位】 本题考查 “理解作品反映的社会生活 和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神 ”的能力。 【小题 4】本文题目是牛铃叮当，文中也多次提到牛铃，说明牛铃是写作的中心，其在构思立意，结构作用等方面都有重要作用。因此要围绕结构、线索、主旨、表达的情感等方面思路回答本题。 【考点定位】 本题考查 “作品结构的分析 ”， “作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟 ”

14、的能力。 【小题 5】本题需要在对作品进行整体把握的基础上概括主旨。文章从水牛在农耕时代的作用、水牛的习性，写到随着社会的变迁，人们生产生活方式的改变使得传统文明逐渐被所谓的以经济利益 为核心的现代文明所取代，水牛的生产作用被逐渐取代，仅仅成为人们追逐经济利益的工具。这正是作者面对消逝的牛铃的无奈。作者通过牛铃叮当的消逝的描写，就是为了表达对淳朴、诗意乡村的眷恋以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。 【考点定位】 “对作者的创作背景和创作意图的探讨 ”“作品主题的概括对作品的个性化阅读和有创意的解读 ”的能力。 阅读下面文字，完成小题。（ 9分） 传统建筑不是一劳永逸的东西。它从个体到个体进行传播，而

15、且每一代的质量都有很大变化。它可能在达到某种高度之后突然没落，或是，在一定时期的败落之后，它也能在短暂的几年间异常繁荣。就像所有活着的有机物，它在永恒的重塑过程中寻找自我。 它现在的贫乏并不致命，并不意味着会被永远拒之门外。它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表达方式：即使天才们也不能再对它做进一步的改进，就如同无法再改进人类的身体和骨骼一样。辛克尔宣称：建筑的进化在过去很显著，现在只有受过训练的眼睛才能觉察 到古典柱式中所需要的改进。 这在所有的文化领域都是显而易见的：当说不好古典语言时不能就这样放弃；相反，在这样的时刻，人们又必要建立适当的途径

16、来重构古典形式。有人说传统建筑语言已经枯竭并最终过时，这是一个灾难性事件的结果，这样的论点并不是出于对传统建筑自身内在结构的评价，而是对传统建筑因为政治原因而被滥用的拒绝。传统建筑远不是一种外来语，真正的传统建筑仍在和我们对话，而且效果很好。即使我们不能够发出我们自己的，它仍在不断向我们传达着精华的信息。 传统建筑始终是一种有生命的语言，尽管许多建筑师已经丧失了学习传统 建筑语法、使用传统建筑语汇的愿望。过去的、现代的危机既没有侵蚀也没有污染传统语言：它的规则、含义、发明和词汇都只是在混乱中被暂时掩盖了起来或被人们所视而不见。传统建筑语言的知识构架以及了解如何使用传统建筑语言的过渡期被硬生生地

17、打断了。它的原则完全可能重现新貌，也可能已经正在进行中了。建筑价值的转变既不是机械的，也不是自愿的，而是有决定因素和原因的 它是一个文化的选择。 （选自【卢】莱昂 克里尔社会建筑） 【小题 1】下列不能支持 “传统建筑不是一劳永逸的东西 ”这一观点的一项是（ ） A传统建筑有可能会暂 时没落，它的发展和完善始终不曾停止过。 B传统建筑如同一种活着的有机物，总是在重塑过程中寻找自我。 C传统建筑由于并不致命的贫乏，目前被建筑师们暂时拒之门外。 D传统建筑如人类身体和骨骼一样稳定，难以对其做进一步改进。 【小题 2】下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A传统建筑因被滥用而遭拒绝，致使有人作出其语

18、言已枯竭的论断。 B传统建筑就像古典语言一样，仍在不断向我们传达着精华的信息。 C传统建筑产生危机，是由于建筑师丧失了使用传统建筑语言的愿望。 D传统建筑语言并没有侵蚀和污 染，其原则可能已经被人重新使用。 【小题 3】概括传统建筑能传承下来的原因。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 传统建筑有自身的生命力； 这是文化的选择。 【小题 1】 D项是说古典柱式是传统建筑的最高表达方式，很难再对它做进一步的改进。与题干相悖。 【考点定位】 本题考查 “理解文中重要概念的含义 ”的能力。 【小题 2】强加因果。 C项前后分句在文中没有因果关系。 【考点定位】本题考查

19、 “理解文中重要句子的含意 ”、 “分析概括作者在文中的观点态度 ”的能力。 【小题 3】第 4 段重点讲传统建筑的传承。根据文意可以归纳出上述两层意思。 【考点定位】 本题考查 “分析概括作者在文中的观点态度 ”的能力。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 19分） 送丁琰序 （宋）曾巩 守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人

20、之孰可举者，卒亦未见焉。 犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉 。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉！ 使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。法日 以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？ 其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？ 今也

21、，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤 之少，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。 噫！奚重而不更也？ 姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰： “丁君之佐我。 ”又知其邑人，邑人无不乐道之者。予既患今之士，而常慕古之人，每观良吏一传，则反覆爱之。如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未见，故爱之特深。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！ 求余文者多矣，拒

22、而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。 （本文有删节） 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A推考其材行能 堪 其举者堪：胜任 B岂天下之人固可 诬 诬：诬蔑 C则数更法以 御 之御：防备 D南城之政 平 平：安定 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是 ( ) A则皆可为材 且 良不者，若属皆 且 为所虏 B今 也 ，庠序、师友、赏罚之法非古也野马 也 ，尘埃也，生物之以吸相吹也 C人愚也， 则 愚矣于其身也， 则 耻师焉 D拒而莫 之 与也恐年岁 之 不吾与 【小题 3】下列对原

23、文赏析，不正确的一项是（ ） A这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。 B本文首段感慨贤人之少，一唱三叹，再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表，文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。 C作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成 “今之贤也少 ”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。 D作者通过南城县令、邑人的评价来称赞丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出 “得人 ”的感叹，体现了爱才若渴之心。 【小题 4】用 “ ”给文中画波浪线

24、的部分断句。（ 3分） 【小题 5】把文中画线的句子译成现代汉语。（ 7分） (1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（ 4分） (2)奚重而不更也？ (3分 ) 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】犹恐予之愚且贱 /闻与见焉者少 /不足以知天下之材也 /则求夫贤而有名位 /闻与见之博者 /而从之问其人之孰可举者 /卒亦未见焉。 【 小题 5】 (1) 哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无穷，（导致）像今天这样的忧虑呢？ (2) 为什么（情况）如此严重却不改变呢？ 【小题 1】诬：欺骗。本题着重考查文言实词的一词多义现象

25、，考点 并不复杂。但根据上下文判断多义词的义项往往又是考生的难点。 【考点定位】 本题考查 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力。 【小题 2】 A.连词，表并列关系 /副词，将要。 B.均表句中停顿，语气助词。 C.连词，就 /连词，表转折关系，却。 D.代词 ,他们 /助词，取消句子独立性。 【考点定位】 本题考查 “理解 常见文言虚词在文中的意义和用法 ”的能力。 【小题 3】造成 “今之贤也少 ”的重要原因错，由原文 “今也，庠序、师友、赏罚之法非古也 ”可知原因是：如今，学校、师友、赏罚的方法不是效法、传承古代。 【考点定位】 本题考查 “文中信息的筛选 ”“对文章内容的分析综合

26、 ”和 “作者在文中观点态度的分析概括 ”的能力。 【小题 4】断句是浙江卷文言文考查的传统方式，除了整体理解之外，还应重点考虑常见虚词、固定句式和语法结构，如句中的 “也 ”“则 ”“者 ”“而 ”虚词， “问其人之孰可举者 ”这样的倒装句式。断句时要做到意义的单一性和完整性。 【 考点定位】 本题考查 “能阅读浅显的古代诗文 ”和文言文的语感的能力。 【小题 5】翻译时应注意联系前后文，以直译为主，意译为辅，抓住关键性的词语，省略成分要补充出来。涉及文言句式要翻译出句式特点。力求做到文从字顺。 (1)句翻译重点有 “劳于求 ”、 “密于法 ”、 “患 ”等词语及反问句式； (2) 句翻译重

27、点有 “奚 ”、 “更 ”词语及疑问句式。 【考点定位】 本题考查 “文中句子的理解和翻译 ”的能力。 【参考译文】 太守和县令对于老百姓来说，离得最近又特别重要，这是不言而喻的了。我曾经评价当今的太守和县令，存在着千里连成一个州 郡却没有一个贤良太守的现象，也存在着百里形成一个县却没有一个贤良县令的现象。致使天子和大臣时常忧虑这种现象，于是委派奉守制度法令的官吏，去对太守和县令进行严格的考核与监察，用来约束惩治他们（不贤官吏）。各个郡守县令有的被降职，有的被罢免，一个接一个地被外放。在这种情况下，朝廷下达诏书，选定朝臣，让他们分别荐举自己所了解的人才去担任太守或县令。每回举荐都有名有姓，叫到

28、跟前来考察，推究他那才干品行确能胜任的人也一直没有出现。举荐已经是这个样子了，那么凭借我所看到和听到的情况，暗暗估计那些真该被举荐的人，也一直 没有出现过啊。我还担心自己愚昧又地位低下，所闻与所见之人太少，不足以了解天下的人才，于是向贤明而又享有名声且地位、所闻所见也特别广博的人请教。从他那里询问那些真该被举荐的人，可也一直没有出现过。这难道真是天下人原本就可以欺骗，还是上天压根就没在当今降生下人才来呢？ 假使天下大臣担心天下的弊病，于是多次更改法令来防备这种弊端。法律条文一天天地愈加周密，然而弊端一天天愈加繁多。难道今天离开古代时日已远，治理天下最终没有方法吗？古人有学校，有师友的交往，有相

29、关部门的考评，因而奖励惩罚从乡里开始，以至于整个天下，施 教的详尽到这样的地步。士人有圣人的学说，那么都能推行圣人的教化；有可教之本质，那么都能成为人才而且是良材，所以古代的贤人多。贤人多，那么从公卿大夫（这样的大官）到管理牛羊仓廪（这些杂务）的小官人选都适宜，难道仅仅是（掌管）千里、百里（政务）的长官吗？他们为官施政难道不是既遵守法律并且处事严明，他们招致天下的人才，难道不多吗？哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无穷，（导致）像今天这样的忧虑呢？ 如今，学校、师友、赏罚的方法不是传承古代，士人有圣人之道，想推广（圣人之道）并且在乡里在天下施教， 那么就无路了。人愚笨，就（更

30、）愚笨了！可以通过教育使他贤能的，最后谁来教他呢？所以如今的贤人少。贤人少，那么从公卿大夫（这样的大官）到管理牛羊仓廪（这些杂务）的小官人选经常不足，难道仅仅是太守县令（人选不足）吗？因此对（人才）的索求没有不到的（地方），那法律一天天地愈加细密，然而不足以作为治理（天下）的原因，推究源头都是出于这吧。唉！为什么（情况）如此严重却不改变呢？ 苏州人丁琰治理南城，南城的政事安定。我了解南城的县令，县令说： “（这是）丁君辅佐我（才这样太平）。 ”（我）又了解南城的乡里人，乡里人没有不乐 意称道丁琰的。现在（丁琰）在淮阴做县令，是居于上位的人知道丁琰的才能而推荐举用他。对于县令（这一职位而言），得

31、到人才了。假使丁君像以往那样推广这颗爱民勤政的心，能在这里（南城）受到信任，能不在那里受到信任吗？ 索求我写文章的人很多，（我）推拒不想给他们写。唯独丁琰去赴官登程，没有求我写文章，但是我乐于写出自己曾经的观点来送给他，以此表示推重丁君，并且以此勉励他，并且勉励天下所有做官的人。 阅读下面的材料，完成小题。（ 5分） 子贡曰： “贫而无谄，富而无骄，何如？ ”子曰： “可也，未若贫而乐，富而好礼者也。 ”（ 论语 学而） 子曰： “贫而无怨难，富而无骄易。 ”（论语 宪问） 箪食瓢饮，不改其乐；子路衣敞 袍，与衣狐貉者立而不耻；皆所谓不耻 者。（宋 真德秀西山读书记） 【小题 1】补出上面的材

32、料的空缺部分。（ 2分） 【小题 2】根据上面的材料，简析孔子的观点。（ 3分） 答案： 【小题 1】颜子 恶衣恶食 【小题 2】 贫穷而不抱怨是困难的，富有而不骄横是容易的，故处贫难，处富易，这是孔子对人之常情的体认。 处于贫穷时不仅要保持气节，更要安贫乐道；处于富有时不仅要不骄横，更要谦逊好礼。 【小题 1】本题要求阅读文化经 典论语选段，依据后人的评价补出论语的人物名字和言行。这是浙江高考说明范围内的试题，考试只要熟读 选读，应该能够正确回答。 【考点定位】 本题考查 “传统文化经典 选读的正确解读 ”的能力。 【小题 2】本题与上题是相互关联的，主要是读懂论语选段，重点是孔子的对话部分

33、。后人的评价对孔子的观点有一定辅助作用。上述两题具有浙江特色。 【考点定位】本题考查 “传统文化经典 选读的正确解读和批判继承 ”的能力。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成小题。（ 7分） 秦中吟歌舞 （唐）白居易 秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。 所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。 秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡 狱，中有冻死囚。 注 阌（ wn）乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。 【小题 1】这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民

34、之情，与杜甫名句 “ ， ”一脉相承。（ 2分） 【小题 2】赏析这首诗对比艺术的特色。（ 5分） 答案： 【小题 1】朱门酒肉臭 ，路有冻死骨。 【小题 2】 从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句说写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述 “冻死囚 ”，文势陡急，有一落千丈之势。 从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震憾人心。 【小题 1】该题把诗歌主旨的理解与名家名句默写结合起来，既考查了考生的诗歌理解能力又考查了考生的知识面。诗歌最后两句狱中冻死囚与前面公侯贵族在雪天歌舞升平的现象形成鲜明对比。 【考点定位】本题考查 “阅

35、读浅易的古代诗文 ”的能力。 【小题 2】此诗是秦中吟十 首中的第九首，作于元和五年前后，当时诗人在京城长安（今陕西西安市）任左拾遗、翰林学士。前蜀韦 b编才调集收此诗，题作 “伤阌乡县囚 ”。 这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱中的 “冻死囚 ”相对照，对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为 “囚犯 ”的劳动人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为 “冻死 ”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。对比是本诗最突出的表达技巧，命题人不要求考生回答具体艺术特 色，仅要求考生赏析

36、，命题定位准确。 【考点定位】本题考查 “文学作品表达技巧的鉴赏 ”的能力。 语言表达 仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择 “青天 ”“月亮 ”“芭蕉叶 ”“露珠 ”作为描述对象。（ 5分） 【示例】 青天，是一片芭蕉叶， 月亮是一滴露珠。 手指，轻轻一点，它就落了。 答案：夜晚，是一张黑幕布，星星是盏盏明灯，太阳一出，它就走了。 用一句话概括下面这则文字的寓意。字数不超过 25个字。（ 4分） 太阳怨云： “你为什么总是匆匆跑掉？ ”云怨风： “你为什么吹得我站不住脚？ ”风怨太阳： “你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑？ ” 最后，雨一直下不

37、来，禾苗干死了。 答案：讽刺那些不承担责任、互相推诿而误事的现象。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3小题） 【小题 1】子曰： “志士仁人， ， 。 ”（论语） 【小题 2】时维九月，序属三秋。 ， 。（王勃滕王阁序） 【小题 3】 ，百年多病独登台。 ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高） 【小题 4】有如此之势， ， ，以趋于亡。（苏洵六国论） 【小题 5】 ，游人只合江南老。春水碧于天， 。（韦庄菩萨蛮） 答案： 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。 英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。 美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于 800字的文章。 【注意】 选好角度，确定立意，自拟题目。 不得脱离材料内容及含义的范围作文。 明确文体， 但不得写成诗歌。 不得抄袭、套作。 答案：略