2013届重庆市重庆一中高三下期第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届重庆市重庆一中高三下期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，字形和加点字的读音都正确的一项是 A愧 怍 (zu)鸡 肋 (l)引 吭 高歌（ hng）风驰电 掣 （ ch) B 晕 船 (yn)稽 首（ q） 噤 若寒蝉 (jn)沐猴而 冠 （ gun） C 缉 私（ j） 佣 金（ yng）一言弊（ b）之身陷 囹 圄（ lng） D市 侩 (kui)摈 弃（ bn） 曲 意逢迎 (q)乘 （ chng）人之危 答案： D 试题分析： A肋 li B冠 gun C弊 蔽。这是一道字音、字形的综合考核题目，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生

2、僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字此题字音主要考核统读字、形声字、多音字、方言。 “晕 ”“冠 ”“缉 ”“佣 ”“曲 ”“乘 ”在异读词审音表中明确标注，要重点记忆；“怍 ”“吭 ”“掣 ”“噤 ”“侩 ”“摈 ”“囹 ”属于形 声字，有的读半边，有的不读半边要加以区分， “稽 ”属多音字，只在 “稽首 ”中读 q，其余都读 j， “肋 ”属方言。字形是考的是音同形似字，可以用形旁辨义法区分，

3、 “一言蔽之 ”中的 “蔽 ”是概括的意思，应从 “艹 ”，遮盖的意思。 “弊 ”显然不对。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中加点词语使用恰当的一项是 A遵照上级指示，今天我在会议上对上一年度的财政支出情况作了汇报，以上总结可能 挂一漏万 ，恳请各位领导和同仁批评指出。 B政府严格限制房地产开发商内部认 购以及预售房私下转让的行为，但个别开发商仍然我行我素，这是 令行禁止 的。 C过年过节，花销多些是应该的，但也要根据自己的收入 身体力行 ，千万不要过度消费，那样不符合我国勤俭持家的优良传统。 D金融租赁在世界上已成为仅次于

4、银行信贷的第二大融资方式，但是在我国，这还是一锅 夹生饭 ，还是一个并不为多数人所知的玩意儿。 答案： A 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，此题 “人言啧啧 ”属于褒贬误用。成语试题只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。 A挂一漏万：形容说得不全，遗漏很多正确； B令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。此句误以为是 “禁止 ”的意思，似是而非； C身体力行：亲自去做，努力实行。此处应为 “量力而行 ”，似是而非； D夹生饭：半生不熟的饭，比喻开始没做好再做也难做好的事情，语义内涵不明。 考点：正确

5、使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 A西方世界以 “自由 ”“平等 ”“民主 ”为核心内容的发展理念与模式在全球范围内长期占据主导地位，如以赛亚 伯林所说，西方世界 “声称得救的道路只此一条。 ” B “左手 ”在美国俚语中有 “不好 ”的意思，例如 “左手船 ” 偷渡船、 “左手恭维 ” 虚情假意、 “左手婚姻 ” 门户不当等等。 C她笑笑说： “有这么多热心的民警，有这么多好的街坊，我呀！还得活一辈子！ ” D避讳之风可谓源远流长， “其俗起于周，成于秦，盛于唐宋 ”， (陈垣史讳举例 序 )学人对其起源进行探究，是很有意义的。 答案： B

6、 试题分析： A考核的是句内引号还是句外引号，由于引语作句中成分，故句号应放在引号外面； C “我呀！ ”改为 “我呀， ”，感叹号是句尾点号，倒装感叹句是感叹号应该放在句尾； D括号前的逗号放在括号后，括号解释谁就紧挨着谁，如放在逗号后就成了对逗号前面所有内容的解释了。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是 A专家认为，如果全国实行统一的药品编码，就可以建立药品信息系统及用计算机对种类繁多的药品进行 科学管理打下坚实基础。 B越来越多的证据表明氢化植物油中的反式脂肪酸对于人体没有任何积极作用反而会增多心血管等疾病的风险。 C尽管中国奶业屡陷信任危机，

7、但在越来越多消费者重视奶制品给自己带来好处的情况下，市场需求仍旧呈现扩大趋势。 D针对目前经济领域违法犯罪越来越多样，我国的法律法规正在逐步完善，相应的防范体系也正逐步建立。 答案： C 试题分析： A结构混乱中的句式杂糅，在 “建立 ”前加 “为 ”或删去 “打下坚实基础 ”； B搭配不当，谓语 “增多 ”和宾语 “风险 “搭配不当， “增多 ”的应该是数量，“增多 ”改为 “增加 ”。 D成分残缺，中心词残缺， “针对 的情况 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成第后面题目。 文化体系的分析与综合 文化包含多层次、多层面、多项目的内容。每一项目又

8、包含许多要素。每一时期的民族文化形成为一个枝叶扶疏的宏大体系，其中各个项目、各个要素密切相关，但不是清一色的 “铁板一块 ”，其中的项目、要素有些是密切结合不可离析的，有些不但可以离析而且是相互矛盾，相互差异的。 举例来说，文化的核心部分是哲学思想。中国古代哲学有很多派别，春秋战国时期百家争鸣，各自立说，相互辩诘；汉代以后，儒学定于一尊，但道家、墨家的反儒篇章仍保存下来，并未毁弃。隋唐时代，三教并尊，道佛与儒家鼎足而立。宋代理学兴起，号为正学；但反对理学的言论仍大量存在。这些情况表明，自古至今，文化的不同要素纷然杂呈，都是可以分别观之的。 文化的发展过程就是文化的不同要素的新故推移、选择取舍的

9、过程。就中国古代哲学而论，汉代初期选择黄老之学作为主导思想，兼容百家之说，但黄老之学比较缺乏进取精神，于是汉武帝采纳董仲舒的 建议，独尊儒术，罢黜百家，于是转入经学时代。其最严重的后果之一是曾经与儒学并称 “显学 ”的墨学中绝。墨学中绝对于后来名辩之学与物理之学的发展有严重影响。而近代西方学术的特色之一是名辩之学与物理之学有巨大发展。从一定意义上可以说，儒墨的盛衰显示了中西的异同。 综观古今中外的历史，许多文化要素是可离可合的，而每一时期的选择也有得有失。 有些文化要素是不相容的，如民主与专制、科学与迷信。有些文化要素则是相容的，如道德与法律、文治与武功。在历史上，有的思想家往往将相容的认为不

10、相容。韩非在难势篇中引述慎到之说 “贤者未足以服众，而势位足以屈贤者也 ”，从而下结论说： “夫贤势之不相容亦明矣。 ”事实上，贤与势是相辅相成的，并非不相容。中国历史上所谓治世如文景之治、贞观之治都是贤势结合的典型。儒家重义而轻利，实则义利是统一的；法家重法而贱学，实则文化教育和法制是相辅相成的。 我们在创建社会主义的新中国文化，其任务之一是对中国传统与西方文化进行分析选择，然后将古今中外一切有价值的文化成就综合起来。分析综合的过程包括改造与提高，而不是简单缀集。这是一项艰苦的工程。 【小题 1】下面说法不符合作者对于文化发展的看法的一项是（ 3分 ） A商品经济的发展，是和儒家不能相容的。

11、 B以儒家学说代替黄老之学，是当时的统治者根据现实的需要作出的一种选择。 C虽然文化的发展过程表现为新故推移的特点，但未必都带来积极的意义。 D准确认识哪些文化要素可以相容，哪些不能相容，对文化的发展具有重要意义。 【小题 2】下面说法不符合文意的一项是（ 3分） A “文化体系 ”所指对象是新中国的文化体系。 B文化要素的离合和每个历史时期统治者的选择有关。 C在历史上，有的思想家往往将相容的文化要素认为不相容。 D创建社会主义的新中国文化，需要我们把古今中外一切有价值的文化成就真正的综合起来。 【小题 3】根据文中观点，我们在创建社会主义的新中国文化的时候，需要吸取哪些教训？并请联系生活实

12、例谈谈你对此的理解。（ 5分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】观点： 选择一种主导思想，并兼容百家之说。（ 1分） 不要将相容的文化要素误认为不相容。（ 1分） 对中国传统与西方文化进行综合时，不要简单缀集，要注意改造与提高。（ 1分）认识（略）（ 2分） 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“指代有误 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “曲解文意 ”“范围不当 ”“偷换概念 ”“无中生有 ”；推理注意 “强加因果 ”“推测有误 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、

13、对读原文、寻找细微的差别。A项原文中有 “义 ”和 “利 ”的论述 “儒家重义而轻利，实则义利是统一的 ”，可见在作者看来 “商品经济 ”（利）和儒家是统一的，犯了曲解文意的错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析 ：原文 “每一时期的民族文化形成为一个枝叶扶疏的宏大体系，其中各个项目、各个要素密切相关 ”可见 “文化体系 ”是 “每一个时期 ”不是 “新中国 ”，范围混淆。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题是文意概括的题目，首先是教训，不要答成怎么做。和教训相关的语句有 “独尊儒术，罢黜百家，于是转

14、入经学时代。其最严重的后果之一是曾经与儒学并称 显学 的墨学中绝。墨学中绝对于后来名辩之学与物理之学的发展有严重影响 ”“在历史上，有的思想家往往将相容的认为不相容 ”“ 分析综合的过程包括改造与提 高，而不是简单缀集 ”。整理这些语句可以达到答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 湖 畔 李萦枝 曾经在一本画册中看到过一幅题为湖畔的摄影作品：大雪初霁。清冽的湖边，薄薄的雪翅交叠成大片蓬松柔软的积雪。雪地上空无一人，只有一张铁条钉成的长椅，冷铁的黑色凸现在积雪之上。整个画面是静态的、肃穆的，雪梦幻一般烘托着一种意味深长的空寂。 这样

15、一个简约的画面在瞬间抓住了我的心，并且打开了我与画面之间一条想像的通道。 空空的铁椅，它在湖畔经历了什么又等待 着什么 ？ 濒临一湖静水，独对空蒙苍天，横卧一片野地，裸露在季节中的筋骨被风雨雷电、日月星光穿过。铁椅只是固守，等待一个人，一个与之在冥冥之中有着某种联系和默契的人。在某一天某一个时辰来临，它渴望承载起这个人生命的重量。 透过积雪，我看见了铁椅上斑驳的锈迹。这是掩埋在时间后面疼痛的伤口和幸福的印记。在这椅子上，也许曾经演绎过一段刻骨铭心的爱情，一场撕心裂肺的生离死别，一次别去经年后重逢的狂喜；或是黑暗中的沉思与独白，初春时节的朦胧与渴望，秋光里的寂寞与怀想，夕阳西下时淡淡的感伤 曾经

16、在椅子上坐过的人 ，有不同的年轮，从黑发少年到白发老人，分别来自人生的四个阶段。他是椅子的过客，因为时光的河流要载往更远的前方，他在这里停留片刻，留下了灵魂的芬芳。过客远去，铁椅就被落叶和霜雪覆盖。 更多的时候，铁椅融进暮色，像一叶在怀想中沉湎的孤舟泊在时间的岸边。它以执著与时间抗衡，等待一个摆渡的人。纵使时光老去，等待不老。椅子空空，惟其空着，才承纳了一种博大和无限。有什么比守望不息的生命更加久远的呢？ 而生命与生命的交织演变出来的刀光剑影与金戈铁马的荣辱兴衰是一些变换的场景，深入它记忆的最深处。在时间的嘀嗒声里追溯逝 水的源头，遥想从前的天空与河流，如血夕阳与铁骨苍鹰，一马平川上的猎猎战旗

17、与浩浩大漠上的烽火硝烟，以及万丈英雄豪气与方寸之间的似水柔情 如此，又是一部横卧在时间岸边的汗青史册。那些在册页上留下生命痕迹的过客随流云远去，复有后来者，以此连绵不绝，又渺若尘沙。但生命不息，这一部史册在缄默中向未来的岁月敞开，等待一个人携着风雨挥毫着墨。 我不知道这幅摄影作品的作者是何许人，最初的创作意图又是什么。但这些都不重要，重要的是我深入了画面中充满寓意的空间，读懂了人与时空、永恒与流逝之间的一种内在关联。 现在，把这张 铁椅搬至我心灵的湖畔，像它在画中以白雪为背景对生命展开阔大的等待一样，我要让它远离红尘的喧嚣与浮躁，在我的内心日复一日地坚守，等待那种生命的极致。 比如灵魂与灵魂相

18、遇时燃起的一把火，裹藏的心灵被狂飙痛快地揭开蔽障，踏遍千山万水阅尽人间沧桑后的积淀，梦想的蓓蕾在绚烂的一刻极尽辉煌 也许，这样的生命极致一辈子都不会到来，而等待却永远继续。惟有给拥挤的心灵一片渴望中的空白地带，生命的空间才不断地延伸和扩展。 从湖畔中走出来， 我已成为铁椅上的一个过客 。积雪无痕，我心灵的湖畔却留下了一行清晰的脚印。 【小题 1】 第 段中， “我已成为铁椅上的一个过客 ”这句话的含义是什么？（ 2分） 【小题 2】请梳理概括文章的思路。（ 3分） 【小题 3】从文章的整体看，重点写的对象是 “铁椅 ”，但文章的标题却是 “湖畔 ”，为什么？请作简要分析。（ 5分） 【小题 4

19、】第 段中， “空空的铁椅，它在湖畔经历了什么又等待着什么？ ”这一句话在文中有什么作用？文章描写 “铁椅 ”在湖畔的 “经历 ”和 “等待 ”时，主要用了什么写法？（ 6分） 【小题 5】请结合第 段中画线的句子，分析 “生命的极致 ”有哪些内涵？结合生活实际，谈谈你对 “等待那种生命的极致 ”的看法。（ 7分） 答案： 【小题 1】表面上，指的是欣赏过程的终了；深层而言，指的是我在通过赏画之后感悟到自己只是永恒时空中一个短暂的存在。（ 2分） 【小题 2】 先写作者由一幅摄影作品而引起联想和想像； 再设想画面中铁椅前种种可能出现的情形； 最后引出对作者生命极致的不懈追求的主旨。（ 3分）

20、【小题 3】 文章以湖畔而起，又以湖畔作结，作为线索贯穿全文； “湖畔 ”和 “铁椅 ”在画面中是背景和主体的关系， “湖畔 ”为题更加突 “等待那种生命的极致 ”需要 “给拥挤的心灵一片渴望中的空白地带 ”这一主题； 以 “铁椅 ”为题则主要突出 “等 待 ”和 “坚守 ”，也不如以 “湖畔 ”为题更富意境。（第一点 2分，答二、三两点之一即可得 3分） 【小题 4】 承上启下。 暗示主题。 虚写（或想象）。（每点 2分） 【小题 5】生命的极致：思想感情的共鸣（或：思想在交流中产生了新的思想）；内心的领悟与解脱；人生的睿智的获得；理想的实现。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：这是一道句子

21、含义的题目，分析句子含义首先要明确不同的句子有不同的功用。 “首句 ”往往有提示、概括和转承信息的作用； “结尾句 ”或概括上文，表现文章主旨，或留下余地让人思索，或强烈的抒发感情； “中心句 ”记叙文中 提示人物或事件的意义，议论文中往往对论点的提示有着重要作用，说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系； “意蕴句 ”注意分析句中包含的丰富的内容； “转承句 ”承上启下，转换话题； “哲理句 ”含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙点睛的作用； “矛盾句 ” 有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面； “感情句 ”有些句

22、子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑，这些句子往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的主旨； “变式句 ”根据句式变换的特点， 这样的句子往往有强调的意味，强调的点就在位置改变的那一部分上； “修辞句 ” 结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。此句是文章的结尾，应该和文章的主旨有关，表面看是是自己欣赏了摄影作品，实际是作者读懂了作品的内容，文中的句子 “读懂了人与时空、永恒与流逝之间的一种内在关联。 ”是作者读出的内容。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核文章的思路的题目，比较简单，首

23、先写摄影作品，然后想象铁椅前种种可能出现的情形，最后到文章的主旨，等待生命的极致。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道文章标题的作用的题目，文章标题主要从点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨等方面考虑，此题主要是线索（文章开头结尾都提到 “湖畔 ”）环境（是铁椅的背景，二者相得益彰）主旨（惟有给拥挤的心灵一片渴望中的空白地带，生命的空间才不断地延伸和扩展，这空白地带正好是 “湖畔 ”）。 考点：分析作品 结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道文章语段作用的题目，文章语段的作用要区分开头、中

24、间、结尾，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）；中间主要是承上启下；结尾主要是照应上文、开头、标题，升华主旨等。此题考核的是文章应该是开头的部分，但又不是开头的段落，主要是承上启下，答题时要结合文章交代上承什么，下启什么。还要和文章的主旨联系，描写时运用的手法主要是想象。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小 题 5】 试题分析：这是一道探究的题目，探究的是句子的含义，这是一个修辞句，上面题目已列出各种句子含义的探究方法， “修辞句 ” 结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。注意 “灵魂与灵魂相遇时燃

25、起的一把火 ”指 “思想之间的交流 ”， “裹藏的心灵被狂飙痛快地揭开蔽障 ”应指 “思想的顿悟 ”， “踏遍千山万水阅尽人间沧桑后的积淀 ”指 “人生阅历的获得 ”， “梦想的蓓蕾在绚烂的一刻极尽辉煌 ”指 “人生的成绩 ”，答出这些然后结合自己的经历谈一些关于等待人生精彩的例子即可。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文 精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下文，完成后面题目。 罗艺，字子延，本寰阳人也，寓居京兆之云阳。父荣，隋监门将军。艺性桀黠，刚愎不仁，勇于攻战，善射。大业时，屡以军功，官至虎贲郎将。炀帝令受右武卫大将军李景节度督军于北平。艺少习戎旅，分部严肃

26、，然任气纵暴。每凌侮于景，频为景所辱，艺深 衔 之。后遇天下大乱，涿郡人物殷阜，加有伐辽器仗，仓粟盈积，又临朔宫中多珍产，屯兵数万，而诸贼竞来侵掠。留守官虎贲郎将赵十住、贺兰宜、晋文衍等皆不能拒，唯有艺独出战，破贼不可胜计，威势日重。十住等颇忌艺。艺阴知之，将为乱 ，乃 宣言 于众曰： “吾辈讨贼甚有功效，城中仓库山积，制在留守之官而无心济贫。此岂存恤之意也？ ”以此言激怒其众，众人皆怨。既而旋师，郡丞出城候艺。艺因执之陈兵，而十住等惧皆来听命。于是发库物以赐战士，开仓以赈 穷乏 ，境内咸悦。 武德三年，奉表归国，召封燕王，赐姓李氏， 预 宗正属籍。太宗之击刘黑闼也，艺领本兵数万破黑闼弟什善于

27、徐河，俘斩八千人。明年，黑闼引突厥俱入寇，艺复将兵与隐太子建成会于 持荩 蚯肴氤 咦妫 鲋 鹾瘛恚 葑篑次来蠼 谧笥页 疗溆 瘴薰逝够髦 咦媾 允衾簦 枚 耸停 绯酢蓖回事盼 芑迹 u以艺素有威名，为北夷所惮，令以本官领天节军镇泾州。 太宗即位，拜开府仪同三司，而艺惧不自安，遂于泾州诈言阅武，矫称奉密诏勒兵入朝，率众军至于豳州。治中赵慈皓不知艺反，驰出谒之。艺遂入据豳州。太宗命吏部尚书长孙无忌、右武侯大将军尉迟敬德率众讨艺。王师未至，慈皓与统军杨岌潜谋击之。事泄，艺执慈皓系狱，岌时在城外觉变，遽勒兵攻之。艺大溃，弃妻子，与数百骑奔于突厥。至宁州界，过乌氏驿，从者渐散，其左右斩艺，传首京师。 枭

28、之于市，复其本姓罗氏。 （节选自旧唐书 罗艺传） 【小题 1】对下列句中加点的词的解释 ，不正确的一项是（ 3分） A艺深 衔 之衔：怀恨 B乃 宣言 于众曰宣言：宣布 C开仓以赈 穷乏 穷乏：贫困的百姓 D 预 宗正属籍预：预留 【小题 2】以下各组句子中，全都表明罗艺 “桀黠 ”的一组是（ 3分） 然任气纵暴 每凌侮于景，频为景所辱 破贼不可胜计，威势日重 因执之陈兵 艺无故殴击之 矫称奉密诏勒兵入朝 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A罗艺勇于攻战，军功卓著。大业年间，官至虎贲郎将；后赶上天下大乱，保卫涿郡有功，深得民心；再后征伐刘黑闼

29、有功，得到唐高祖礼遇，拜左翊卫大将军。 B罗艺自恃功高位重，目中无人。他无缘无故责罚了太宗的亲信，虽惹怒了高祖，但多次为大唐解决了突厥侵扰边境的问题，最终还是得到了高祖的原谅。 C罗艺熟悉兵法，治军严明。涿郡被侵扰时，他破贼不可胜计；讨伐刘黑闼时，先于徐河打败其弟刘什善，斩杀俘获共八千人，第二年与太子李建成会师持荨 D罗艺遇事机警，且疑心重。针对赵十住等人的疑忌，他利用民心占得先机；后太宗 即位，他因前事恐其责罚，最终选择拥兵反叛，以致惨死于乌氏驿站。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 以艺素有威名，为北夷所惮，令以本官领天节军镇泾州。（ 3分） 枭之于市，复其本姓罗

30、氏。（ 3分） 【小题 5】用斜线（ /）给下面文言文断句。（ 3分） 天 下 不 诉 而 无 冤 不 谒 而 得 其 所 欲 此 尧 舜 之 盛 也 其 次 不 能 无 诉 诉 而 必 见 察 不 能 无 谒 谒 而 必 见 省。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】 因罗艺一向有威名，北夷害怕他，（高祖）令罗艺凭本官身份带领天节官兵镇守泾州。（每句 1分） （朝廷）在市集悬首示众，恢复了他本来的姓氏 罗氏。（ “枭 ”1分； “复 ”1分；省略句 1分。） 【小题 5】天下不诉而无冤 /不谒而得其所欲 /此尧舜之盛也 /其次不能无诉 /诉而必见察 /不

31、能无谒 /谒而必见省。 【小题 1】 试题分析：预：通 “与 ”，参加，加入。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，此题的答案： B即为古今异义，答案： C即 为词类活用，答案： D 即为通假字。答题的最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项 D 原文 “召封燕王，赐姓李氏，预宗正属籍 ”，翻译为 “（皇帝）下召封他为燕王，赐姓李氏，预留太宗宗正属籍 ”显然不通顺。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题

32、干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题首先要知道 “桀黠 ”是 “凶暴、狡黠 ”的意思 讲 的是罗艺为凌侮别人而付出的代价； 表现罗艺的 “勇于攻战 ”都和 “桀黠 ”无关，排除这两项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 B对应的原文 “太宗左右尝至其营，艺无故殴击之。高祖怒以属吏，久而乃释，待之如初 ”高祖在这

33、件事上释怀的原因，文中没有交代，强加因果，事件有误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分 析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键点 素 一向， “为所 ” 被动句，惮 害怕； 枭 悬首示众，复 恢复（介宾短语后置句）。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：天 下 不

34、诉 而 无 冤 不 谒 而 得 其 所 欲 此 尧 舜 之 盛 也 其 次 不 能 无 诉 诉 而 必 见 察 不 能 无 谒 谒 而 必 见 省。这是一道断句题，断句抓住常见的 “者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。 “也 ”后面断开， “不谒 ”“此 ”陈述对象变化，前面断开，两个 “诉 ”“谒 ”中间断开。 考点：文言文阅读 能力层级为 B 【参考译文】 罗艺字子延，本是襄阳人。寄居在京兆的云阳。父亲名叫罗荣，曾做过隋朝的监门将军。罗艺生性凶暴狡黠，倔强固执，不讲仁义，在

35、攻伐争战方面勇猛，擅长射箭。大业年间，（罗艺）屡次凭借战功，官做到了虎贲郎将。隋炀帝下令授予右武卫大将军李景节度使北平督军一职。罗艺少年时谙习兵事，统帅部队纪律严明，可是放任意气。（罗艺）每每凌侮李景，（可是）频频被李景凌侮，罗艺对他怀有很深的怨恨。 后来遇到天下大乱，涿郡物阜民丰，加上有值得夸耀的历史悠久的兵器，粮仓充盈，多据财宝，屯兵数万，众多贼子竟然前来侵扰掠夺。留守的官员虎贲郎将赵十住、贺兰宜、晋文衍等人都不能抵抗，只有罗艺独自出战，杀敌不可胜数，威望越来越大。赵十住等人非常忌恨罗艺。罗艺私下得知他们将要作乱的消息， 于是向众人宣布说： “我们这些人讨伐贼子非常有功效，城中的仓库里东西

36、堆积得像山一样，君命（处理东西的权利）在留守官员的手里，但他们无心救济贫困百姓。这难道是慰问体恤之心吗？ ”用这些话激怒城中的百姓，百姓都怨恨。不久，罗艺率兵回城，郡丞出城迎候罗艺。罗艺趁机拿下郡丞，摆开阵势，赵十住等人害怕都前来听命。于是罗艺分发府库财物，来赐给将士，打开粮仓赈济穷困之人，境内军民都十分高兴。 武德三年，（罗艺）奉表回到京都，（皇帝）下召封他为燕王，赐姓李氏，加入太宗宗正属籍。太宗攻打刘黑闼，罗艺带兵数万，在徐河攻破刘黑闼弟刘 什善的军队，俘获和斩首的共有八千人。第二年，刘黑闼协同突厥军队前来侵犯，罗艺再一次带兵与太子（谥号 “隐 ”）建成在 持莼崾 谑乔肭笕氤 菁 咦妫咦妫

37、 翊 痪茫 菸 篑次来蠼 诘那仔旁 剿 挠 校 抟瘴拊滴薰实嘏勾蛄颂 诘那仔拧咦嬉蛩 鞘衾舸笈 艹奔洳攀突常 褚郧耙谎笔蓖回事糯纬晌 秩诺幕龌迹 蚵抟找幌蛴型 币暮 滤 咦妫 盥抟掌颈竟偕矸荽 焯旖诠俦 蚴劂 荨 br太宗即位，授予开府仪同三司，可是罗艺因害怕内心不安，于是到泾州欺骗说检阅队伍，矫诏奉密旨带兵入朝，（于是）率 众军士到了豳州。治中赵慈皓不知道罗艺谋反，骑马出城迎拜罗艺。罗艺于是入主豳州。太宗命吏部尚书长孙无忌、右武侯大将军尉迟敬德率兵讨伐罗艺。王师未到，赵慈皓与统军杨岌私下谋划攻击罗艺，事情泄露。罗艺拿下赵慈皓关进监狱，杨岌当时在城外发觉有变化，匆忙带兵攻打罗艺。罗艺大败，丢弃

38、妻子、孩子和数百随从，投奔到突厥，到了宁州边界，经过乌氏驿站时，跟随的人逐渐离开，罗艺的随从斩杀了他，把他的首级送到了京师。（朝廷）在市集悬首示众，恢复了他本来的姓氏 罗氏。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。（ 8分） 一剪梅 袁州 解印 南宋 刘克庄 陌上行人怪府公，还是诗穷，还是文穷？下车上马太匆匆，来是春风，去是秋风。 阶衔免得带兵农，嬉到昏钟，睡到斋钟。不消提岳与知宫，唤作山翁，唤作溪翁。 注释：刘克庄，南宋词人，心怀天下却一生仕途曲折。嘉熙元年（ 1237）春，出任袁州，数月后即因火灾被劾罢官，于是写下这这首词。 【小题 1】上片中 “来是春风，去是秋风 ”一句有何含义？表现

39、了词人怎样的情感？（ 4分） 【小题 2】有人认为，词人对自己的遭遇持一种超脱的态度；有人则持相反的观点。你是怎么理解的。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “春风 ”“秋风 ”指时间，写出了从上任到罢官的时间之短暂，表达了此人对仕途沉浮无常的感慨。 “春风 ”“秋风 ”分别寓指得意与失意，表现了诗人心中的失落之感。（每点 2分） 【小题 2】认同第一种观点：下阕作者写出了被罢官后既不带兵又不劝农的清闲，确实表现出了一种戏谑、闲适的轻松之感。 认同第二种观点：词中表现出的轻松之感是一种幽默的说法，是用反语发泄牢骚，本质上是一种愤懑不平之气。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这是一道诗歌句意和情

40、感探究的题目，句意可以结合前面的句子 “匆匆 ”探究，形容从上任到罢官时间的短暂，情 感可结合注释和题目 “解印 ”来考虑，主要就是仕途沉浮不定的感慨， “春风 ”本身又有 “春风得意 ”之说，所以二者可以看做是 “得意 ”和 “失意 ”的象征。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道这个的主旨探究的题目，题中给出两种观点，首先确定自己的观点，然后结合设个内容作具体的解释即可，难度不大。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 找出下面文字中的四处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（

41、4分） “金庸的小说雅俗 共赏，不但一些高层次的学者对作品的评价很高，一般的民众也非常喜欢。 金庸作品入选中学语文，能够促进教材的多元化。 ” 全国人大代表、北京大学中文系教授葛晓音认为， “近年来中学语文课本不断改进，与统一教材配套的辅助读本也变得越来越丰富。 金庸小说的文笔很不错，可以激发起学生对语文学习的兴趣和水平。 ” 对于葛教授的看法，接受记者采访的几个学校的语文教师基本持赞同意见，认为说得非常有道理。 然而部分中学生和他们的家长对葛教授的看法却不以为然。 答案： 将 “不但一些高层次的学者对作品的评价很高，一般的民众也非常喜欢 ”前后句语序调换。 在 “金庸作品入选中学语文 ”之后

42、加上 “课本 ”。 “激发起学生对语文学习的兴趣和水平 ”一句中 “激发水平 ”搭配不当，可以改为 “激发兴趣 ”“提高水平 ”。 将 “ 几个学校的语文教师 ”改为 “几所学校的语文教师 ”或者 “学校的几位语文教师 ”。 试题分析： 将 “不但一些高层次的学者对作品的评价很高，一般的民众也非常喜欢 ”前后句语序调换。原句逻辑递进语序不当； 在 “金庸作品入选中学语文 ”之后加上 “课本 ”。动宾搭配不当； “激发起学生对语文学习的兴趣和水平 ”一句中 “激发水平 ”搭配不当，可以改为 “激发兴趣 ”“提高水平 ”。动宾搭配不当，一动双宾，经常会出现其中一个搭配不当的错误； 将 “ 几个学校

43、的语文教师 ”改为 “几所学校的语文教师 ”或者 “学校的几位语文教师 ”，原句表意不明，出现歧义，几个修饰的是 “学校 ”还是 “老师 ”不明。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 把下面一例新闻报道改写成一句话新闻。（不超过 25个字）（ 4分） 英国纽卡斯尔大学科学家领导的一个国际研究小组近日获得欧盟 1200万欧元的资助，利用陀螺仪技术开发一种微型生物传感器，帮助医生对癌症进行早期诊断。 研究人员在直径不足十分之一毫米，仅 相当于一粒尘土大小的光盘表面上，涂上只与肿瘤标记物发生结合反应的特定蛋白或 DNA。这种微型光盘有两种振荡模式，当肿瘤标记物与光盘上的蛋白或 DNA结合

44、后，由于重量失衡，将导致光盘的振荡频率发生改变。通过测量振荡频率的差别，可以确定是否存在肿瘤标记物。理论上认为，即便只有一个肿瘤标记物分子与光盘结合，也能利用这种便携式的医学设备测量出来，这将为医生提供一种非常重要的早期诊断癌症的治疗技术手段。而早期发现、早期诊断和早期治疗是控制癌症的关键。 答案：英科学家获资研发微型生物传感器诊断早期癌症。 试题分析：这是一道 压缩语段的题目，一句话新闻要注意新闻的五要素即 5W，何时（ when）何地（ where）、何人（ who）、何事（ what）、何因（ why），答题时可以抓住 “导语 ”的内容进行压缩。导语是 “英国纽卡斯尔大学科学家领导的一个

45、国际研究小组近日获得欧盟 1200万欧元的资助，利用陀螺仪技术开发一种微型生物传感器，帮助医生对癌症进行早期诊断 ”提出人 英国科学家。事件 获得资助，原因 利用生物传感器对癌症进行早期诊断 “。整理这些内容可得到答案：。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 在下面句子的横线处另选 两个中学阶段作品中出现的人物，并化用其作品（不必完全引用），补写一个句子，做到内容连贯，句式一致。（ 4分） 是中国人，就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，让他领略 “一览众山小 ”的豪迈； ， ； ， ；毛泽东需要一座井冈山，让他胸有 “凌云志 ”，夺取建立新中国的胜利。 答案：李白需要一座

46、天姥山，让他追求 “日月照耀金银台 ”的光明与自由 苏轼需要一座庐山，让他认识 “只缘身在此山中 ”的哲理。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句 如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，注意选取人物是 “中学阶段 ”出现的，还要 “化用其作品 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇的空缺部分。（ 6分） 【小题 1】 ，川泽纡其骇瞩。（滕王阁序） 【

47、小题 2】廪食不至， 。（苏武传 【小题 3】市列珠玑， 。（望海潮） 【小题 4】 ，江流曲似九回肠。（登柳州城楼寄漳汀封连四州） 【小题 5】元嘉草草，封狼居胥， 。（永遇乐） 【小题 6】许君焦、瑕， 。（烛之武退秦师） 答案： 【小题 1】山原旷其盈视 【小题 2】掘野鼠去草食而食之 【小题 3】户盈罗绮 【小题 4】岭树重遮千里目 【小题 5】赢得仓皇北顾 【小题 6】朝济而夕设版焉 试题分析：注意重点字的写法： “盈 ”“掘 ”“绮 ”“仓皇 ”“版 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按要求作文。 有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落，只听得 “叭 ”的一声，瓦缸摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人跑过来问他： “为何摔破了缸，却看都不看一眼？ ”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。 ” 读了上面这段文字你有些什么联想和感受？请选择一个角度构思作文。 要求： 1立意自定，题目自拟； 2不少于 800字； 3除诗歌外文体不限。 答案：