2013届江西省赣州市十一县（市）高三上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江西省赣州市十一县（市）高三上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加线字的读音完全正确的一项是 A方 遒 qi 打 量 ling拗 口 o 执 拗 ni卷 帙 zh浩繁 B 蹉 cu跎 寒 暄 xun 朱 拓 t创 chung伤叱 咤 风云 zh C 孱 cn头 畏 葸 x记 载 zi搭 载 zi强 qi ng人所难 D 敕 ch造打 烊 yng 浸 渍 z冠 gun心病 沐猴而 冠 gun 答案： C 试题分析： A量 liang B创伤 chung D沐猴而冠 gun 考点：本题考查识记现代汉语常用字字音的能力。 点评：本题考查的字音以多音字居多，而且大多是易混淆有

2、多音字，这有利于引导学生平时仔细区别多音字的读音，教师也可提醒学生多音字的读音可以依义定音，这样就不至于死记。 下列各组词语中字形无误的一组是 A怪招叠出撕扯陨身不恤漫溯 B融汇贯通黯然优柔寡断荫庇 C斩钉截铁混账风尘仆仆大拇指 D根深缔固遐想义愤填膺绥靖 答案： C 试题分析： A“叠 ”应为 “迭 ”， “ 陨 ”应为 “殒 ”， B项中 “汇 ”应为 “会 ”， D项中 “缔 ”应为 “蒂 ” 考点：本题考查识记现代汉语常用字字形的能力。 点评：本题所选字全都是音近字，易混淆字，很有代表性。另外选用四字词语，让语境更加丰富，有利于学生依据字义来确定字形。 依次填入下列各句中横线处的词语，

3、最恰当的一项是 我高兴地得知，这幅分离很久的富春山居图 在台北 展出，这反映出中华文化具有强大的向心力和凝聚力。 最新报告显示， 2011年 12月 31日，我市共增加十种来汉越冬的候鸟，种类包括蓑羽鹤、淡眉柳莺、针尾沙雉等。 美国总统奥巴马说，他已经命令美国国防部 彻底调查此事，无论事件涉及到什么人，射杀阿 富汗平民的美军士兵都将受到法律的严惩。 A最终合并截止不遗余力 B终于合璧截止不折不扣 C最终合并截至不折不扣 D终于合璧截至不遗余力 答案： D 试题分析： “终于 ”表示所期望的事情最终发生，而 “最终 ”仅仅表示结果。 “合璧 ”比喻将两个分开的美好的事物合在一起而配合得宜，褒义词

4、； “合并 ”指合到一起，中性词。 “截至 ”一般置于表示时间的词语之前，表示事情仍在持续发展中；“截止 ”一般置于表示时间的词语之后，表示事情已经终止。不遗余力：把全部力量都使出来，一点也不保留。不折不扣：不打折扣，表示完全、十足、彻 底。 考点：本题意在考查考生掌握词语的数量和对词语准确理解的能力，考查考生分析语境并据此确定词语的使用正确与否的能力。 点评：近义词往往考查其感情色彩，适用对象，词义大小等，做这类题要注意近词中的不同语素，并用其组词，然后发现其不同之处。 下列句子没有语病的一项是 A贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲，甚至可以说，变奏曲这种形式是通过贝多芬的艺术实践才日益发展

5、和成熟的。 B最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 C在法国队接连攻进两个球之后，巴西队才对法国队重视起来，加快了进攻的节奏，以求扳平比分，甚至反败为胜。 D我们青年志愿者出发前，老师就已作了明确的分工，安排男同学和力气大的干重活，负责把垃圾运送到垃圾掩埋场。 答案： C 试题分析： A项， “一生 ”与 “创作 ”不搭配； B项，应在 “建立 ”前加个谓语 “完成 ”（完成 工作）， “建立与加强 ”的宾语是 “制度 ”， “与加强 ”与宾语不搭配应去掉； D项， “男同学和力气大的 ”，并列不当。 考点：本题考查辨析并修改病句的能力。 点评

6、：语病题历来是学生的难点。复习时首先要懂得常见 的六种语病，要能够进行语法分析，还要注意一些易导致语病的词，如并列短语、句首介词、否定词、关联词等。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 如果路遥现在还活着，不知是什么样子 这谁也说不准。但是他肯定会写出更多更好的作品，他会干出许多令人佩服又咋舌的事来。他是一个强人。强人身上有比一般人优秀之处，也有一般人不可理解之处。 ； ； ； ； 。 他让你尊敬，也让你畏惧 他大气，也霸道 他刚强自负不能容忍居于人后，但儿女情长感情脆弱内心寂寞 他关心别人，却隐瞒自己的病情 他痛快豪爽，也使劲用狠 A B C D 答案： B 试题分析：形式

7、上，句式基本上由短到长。内容上， 是对 的总结，尊敬他的 “大气 ”、 “痛快豪爽 ”，畏惧他的 “霸道 ”、 “使劲用狠 ”， 都是并列关系， 都是转折关系。 考点：本题考查语言连贯的能力。 点评：语言连贯题可以先判断语段的表达方式，是议论性的，还是记叙性的，还是散文性的，不同性质的语段其内在的逻辑联系是不同的。如本文段是议论性的文段，对议论性语段的排序，要注意中心句的确定及关联词语的提示性作用。 下列对文学作品内容的叙述，不正确的一项是 A “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？ ”这首诗提示了红楼梦中贾宝玉和林黛玉的前世今生。（红楼梦）

8、 B关羽身在曹营，心怀故主，当他得知刘备的消息后，就决意要离开曹操，曹操设法挽留他，但关羽去意已定，封存汉献帝和曹操所赐的财物，挂官印于府第，不辞而别，这就是封金挂印的故事（三国演义） C堂 吉诃德第三次出游是在相隔一个月之后。女管家用了六百个鸡蛋把他的身体调养好了。他从邻居参孙 加拉斯果学士那 里，打听到萨拉果城要举行一年一度的比武大会的消息。他想到那里去赢得荣誉，便和桑丘暗暗商量了一阵子，又瞒着家人出游了。 (堂 吉诃德 ) D在高老太爷 66岁生日宴席上，冯乐山向高家提亲事，要把自己的侄孙女许配给觉慧，并建议马上订婚，高老太爷一口应允。（家） 答案： D 试题分析：是觉民不是觉慧；冯乐山

9、也并没有建议马上订婚。 考点：本题考查识记文学常识的能力。 点评：本题考查了著名作家、作品及文学体裁的相关知识，有利于年轻一代对中国传统文化的了解和传承。 现代文阅读 听雨的奢侈 林如求 近日夜雨，雨水顺 着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。 就像 “今人不见古时月，今月曾经照古人 ”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、细润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也绝无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人因时因境因情而异。例如，同样是春雨。忧国忧民的诗人杜甫高兴地放声高歌： “好雨知时节，当春乃发生。

10、随风潜入夜，润物细无声。 ”而晚唐的李建勋对春雨的感受就要复杂得多： “春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。 闲忆昔年为客处，闷留 山馆阻行行。 ”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋诗人蒋捷写的那首虞美人 听雨对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传达至今，简直痛入心髓。 我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般 “秋来叶上无情雨，白了人头是此声 ”，对雨声会那么的百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。 回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心

11、灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊 地进入梦乡。即令是和风细雨，我也不大喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里穷，没有雨伞，只有一个锅盖大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。 长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐地喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的无庸赘 言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无

12、雷鸣电闪，恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作天问。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的冤屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏 才有了这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了后世许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所喜欢写雷写电写风写雨的真谛。 身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ”的韵致。因此每逢下雨，我常会因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨 ，不论是 “细声巧作蝇触纸 ”，还是 “大声铿若山落泉 ”，自是一种难逢的天籁，宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今污染严重，整日笼

13、罩在电视卡拉OK歌吟声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语。它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我就特别盼望着下雨。这时，不论是在白天还是在 夜晚，听到那呼呼的风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏；听到那嗒嗒的雨声，仿佛是在欣赏一首大自然的赞美诗；而此时的闪电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了 如是，我把听雨说成是一场难得的

14、奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧？ 【小题 1】联系全文，简要概括作者不同时期不同境况下听雨的感受（ 6分） 答： _ _ 【小题 2】从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子，在内容上和结构上分别起什么作用？（ 4分） 答： _ _ 【小题 3】作者为什么把听雨说成是 “一场难得的奢侈 ”？（ 7分） 答： _ _ 【小题 4】下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）（ ） (4分 ) A作者描写了不同时期不同境况下听雨的不同感受，表现了经历人生风雨之后的淡然心境，表达了亲近自然、回归田园的美好愿望。 B文章由雨夜听雨 “朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感 ”起笔，以“我把听雨说

15、成是一场难得的奢侈 ”落笔点题，首尾照应，浑然一体。全文脉络清晰，开阖自如，严谨有致。 C作者借写听雨的感受，回忆了自己的人生历程，并对人生进行了深刻思考。全文感情基调昂扬豪迈，且富于哲理气息和思辨色彩。 D文章对雨声有不同感受，实际上暗示了生命成熟的过程，在作者看来，既保持青年人的热情、激情，又要有一份平和的心态，生命才能走向圆满。 E、作者把风声比作 “大幕揭开的前奏 ”，把雨声比作 “大自然的赞美诗 ”，把闪电比作 “闪烁变幻的舞台灯光 ”独特新颖而又贴切传神，体现了作者驾驭文字的功力。 答案： 【小题 1】 小时候 （或物质生活匮乏时），雨是一种湿漉漉的难受和一层苦涩的无奈。 长大后

16、（或物质生活丰裕时），听雨是一种心灵的震撼。 如今 ，身居闹市，听雨是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受（如答 “如今听雨陡生一种静谧、和谐、悠远的情感 ”也可）。（注：每答对 1条得 2分，答对三条得 6分） 【小题 2】内容上： 强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异； 丰富了雨（或雨声）的文化内涵。（ 2分） 结构上： 宕开一笔，使文章摇曳多姿； 引出下文 “我 ”对雨的好恶，为写对雨的不同感受作铺垫。（ 2分） 【小题 3】说 “难得 ”是因为： 客观上，身居闹市，难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，水泥层顶使雨少了美的韵致； 主观上，城市的污染和喧嚣，使人们郁闷烦乱，疲惫冷漠，少了平

17、和安详，回归自然的心境（或答 “使人们很难平心静气地倾听雨声 ”也可）。 说 “奢侈 ”是因为有一种热情而又平和的心态，就可以尽情享受雨声带来的美妙情思。（ 3个要点，每点 2分，答全 3点得 7分） 【小题 4】 A、 C 【小题 1】 试题分析：本文的写作思路是由近日连绵的雨想到古时候文人墨客听雨的感受，再由引联想到自己听雨的经历和感受。文章从 “回想小时住在乡下 ”到 “高亢激越的黄钟大吕了 ” 即为 “我 ”听雨的内容。本题只要将这部分内容进行归纳概括即可。 考点：本题考查 筛选信息的能力。 点评：本题难度不大，只要找到了答题区间，理清了文章的写作思路就能较容易地回答本题。从本题也可看

18、出，文学作品阅读题并没有学生想像得那么难，只要认真阅读文本，研究题目，正确答题是完全有可能的。 【小题 2】 试题分析：从写作思路上分析，是为引出下文 “我 ”听雨服务的；从内容上看描写历代文人墨客听雨使听雨这件平常的事有了文化意味。再结合语段作用的答题思路和格式组织答案：即可。 考点：本题考查理解重要句段作用的能力。 点评：句段作用是现代文阅读中的一个常考题，该类题的答题思路为指出其在“内容上 ”“结构 上 ”的作用。本题提问和答案：都很规范。有利于学生养成规范答题的习惯。 【小题 3】 试题分析：本题的答题区间为倒数第二段。该段运用了对比的手法，将城市里喧嚣、嘈杂的声音与雨声对比，突出雨声

19、的温婉、柔美。从而表达对雨声的喜爱之情。 考点：本题考查分析文章主要内容的能力。 点评：本题一箭双雕，既考了理解文章重要内容，又考了分析文章的表现手法。但个人认为本题答案：的第三点可以不要，前面两点已完整地回答了问题。 【小题 4】 试题分析： A“淡然心境 ”“回归田园的美好愿望 ”理解不当； C说 “感情基调昂扬豪迈 ”错 考点：本题 考查理解并概括文章主要内容的能力。 点评：这一类题类似于社科文的理解文意题，但又不完全相同，这类题的内容更丰富，考查的点更多，不仅涉及到内容，还涉及到表达技巧、语言风格、人物形象等，所以考生要区别对待。 “关公 ”文化的现实意义 正式制度的实施会受到非正式规

20、范的影响，并且，当正式制度发生崩解的时候，非正式规范在社会整合方面展现出其异常强韧而深远的力量。其中，非正式规范 “义 ”的作用特别值得我们审视和研究。 “义 ”是儒家除了 “仁 ”之外最重要的道德范畴。 “义 ”在春秋战国百家争鸣时就提出来了 ,历经三千年不衰 ,国歌义勇 军进行曲也是义字当头。在不同时代 ,对 “义 ”有不同的语言阐述 ,但语意核心从未变化。董仲舒在春秋繁露提出： “以仁治人 ,义治我 ;躬自厚而薄责于外 ,此之谓也。 ”这里用 “仁 ”说明彼此关系宽容 ;繁体 “”字下有个 “我 ”,可以看做自制、自律 ,与 18世纪亚当 斯密道德情操论中 “利他 ”主张近似。唐中叶后随

21、着茶瓷交易盛行 ,社会流动性增大 ,“义 ”、 “谊 ”混用 ,凸显了非血缘或乡邻之间的情义。宋代多国并立 ,出现 “国家民族 ”概念 , “义 ”的概念随之扩大 ,提升为家国担当的 “忠义 ”。历代不断诠释 ,使 “义 ”的观念贯彻始终 , “义 ”的内涵不断丰富，外延不断扩展 ,逐步成为中华传统文化的道德基石之一。 “义 ”是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。关公所代表的 “义 ”,超越了血缘家族关系 ,成为调节更广泛社会关系的规范 , 政府在推动文化建设的过程中 ,其推崇的文化理念、行为规范和道德标准 ,应该是知识分子认同、老百姓熟知 ,并能唤起集体清晰记忆的某种具象。只有这样 ,

22、文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用。而关公文化以及和他相联系的 “义 ”就具备这样的特点。孔子、孟子都有理论著述流传至今 ,但关公没有 ,他是个地地道道的实践者 ,他用行动阐释 “义 ”。这样 ,他的影响力超过所有人并流芳百世 ,到处都是关羽的故事和传说 , 关公成了世界上为数不多的没有做过一天皇帝 ,却被后人尊称为 “帝 ”的人。 关帝庙在中国有几十万座 , 由此可见关公和他的 “义 ”,是最有群众基础和最具有具象特征的。关公与异乡异姓的刘备、张飞 “恩若兄弟 ”,几经离合、艰辛备尝、同生共死的经历 ,不仅是文学艺术作品的重要内容 ,而且是关公崇拜者、信奉者的榜样。这种关系是

23、历朝历代流动社会公共空间中最为需要的。因此 ,它逐步演化为一种从普通百姓到上层官员 ,包括所有流动人口都敬仰效仿的待人接物的态度 ,成为中国人 的基本道德标准之一。这也是关羽成为常年流动性群体 ,如军队、商人、漕帮等尊崇备至的楷模的主要原因：每个人都希望合作者、同路者是个义士 “ 以仁治人 ,义治我 ”,懂得 “利他 ”和自律的人。关公文化还通过宗教和史诗双重途径 ,远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区 ,至今遗存仍很多。关公不仅是海内外炎黄子孙和各民族崇敬的历史人物 ,也是民族和睦安康不可或缺的历史文化资源 ,可从中汲取扬弃后的营养 ,在理性精神的防火墙前适当重塑这一英雄人物。 【小题

24、1】下列关于 “义 ”的表述，不正确的一项是 A “义 ”是非正式规范之一，在社会整 合方面展现出异常强韧而深远的力量。 B “义 ”是重要的儒家思想，董仲舒在春秋繁露中将它诠释为自制、自律和利他。 C “义 ”属于道德范畴，早在春秋战国百家争鸣的时期就已出现。 D “义 ”的内涵、外延随着社会发展而有所不同，但其语意核心从未变化。 【小题 2】下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 A关公所代表的 “义 ”,成为一种社会规范，它能调节超越血缘家族关系的更广泛的社会关系。 B关公摒弃空洞的理论著述，他用行动阐释 “义 ”，是 “义 ” 的实践者，这样 ,他的影响力超过所有人并流芳百世。 C关公与

25、朋友几经离合、艰辛备尝、同生共死，其待友之道是各朝代流动社会公共空间中最为需要的，它成为中国人的基本道德标准之一。 D通过宗教与史诗的双重途径，关公文化远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区。 【小题 3】根据原文内容，下列理解与分析不正确的一项是 A在儒家思想中， “仁 ”“义 ”本为一体，是用来处理人与人之间的关系的，他们的作用相同。 B “情义 ”“忠义 ”都属 “义 ”的范畴，前者是随着历史发展和社会流动性不断增大而产生的，后者是随着宋代 “国家民族 ”概念的出现而产生的。 C “义 ”的观念贯穿中国历史历经三千年不衰，也是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。 D重塑关公形象，弘

26、扬 “义 “的传统，有利于推动文化建设，但对此类历史文化资源的利用须以理性分析、扬弃为前提。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：张冠李戴。原文的表述是 “繁体 字下有个 我 ,可以看做自制、自律 ”，而 “利他 ”是 “18世纪亚当 斯密道德情操论中 ”提出的与 “义 ”很接近的一种主张。 考点：本题考查理解重要词语的能力。 点评：社科文的阅读会涉及到很多概念，考生阅读时 一定要正确理解。命题者在词语意义上出题往往会设置混淆概念、张冠李戴、以偏概全待陷阱，本题就是张冠李戴。 【小题 2】 试题分析：无中生有。原文说 “孔子、孟子都有理论著述流

27、传至今 ,但关公没有 ,他是个地地道道的实践者 ,他用行动阐释 义 ” 关公是没有，而不是摒弃。 考点：本题考查考生理解并概括文章内容的能力。 点评： 理解文章内容要求考生将题目内容与原文进行仔细的比对，重点比对时间词、限制词、关联词、数量词等。 【小题 3】 试题分析： “仁 义 本为一体 ”于文无据， “作用相同 ”与文中董仲舒的解释矛盾。 考点：本 题考查理解文章主要内容的能力。 点评：本题难度不大，只要在文中找到对应的信息就能很轻易地做出选择。这也引导学生在平时的做这类题时要细心、耐心，要坚持从文中找答案：。 文言文阅读 任延字长孙，南阳宛人也。年十二学于长安，显名太学。 更始元年，拜

28、会稽都尉。时年十九，迎官惊其壮。时避乱江南者未还中土，会稽颇称多士。延到，皆聘请高行，敬待以师友之礼。掾吏贫者，辄分奉禄以赈给之。省诸卒，令耕公田，以周穷急。每时行县，辄使慰勉孝子，就餐饭之。吴有龙丘苌者，隐居太末，王莽时，四辅三公连辟，不到。掾史曰请召之。延曰： “龙丘 先生躬德履义，有原宪、伯夷之节，都尉埽洒其门，犹惧辱焉，召之不可。 ”遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相望于道。积一岁，苌乃乘辇诣府门，愿得先死备录。遂署议曹祭酒。苌寻病卒，延自临殡，不朝三日。是以郡中贤大夫争往宦焉。 建武初，延上书愿乞骸骨，归拜王庭。诏征为九真太守。光武引见，赐马杂缯，令妻子留洛阳。 九真俗以射猎为业，不

29、知牛耕，民常告籴交址，每致困乏 。延乃令铸作田器，教之垦辟。田畴岁岁开广，百姓充给。又骆越之民无嫁娶之礼。延乃移书属县，皆以年齿相匹，其产子者，始知种姓。 延视事四年，征诣洛阳，以病稽留 ，左转睢 阳令，九真吏人生为立祠。 视事四年，拜武威太守。帝亲见之，戒曰： “善事上官，无失名誉。 ”延对曰：“臣闻：忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之节。上下雷同，非陛下之福。善事上官 ，臣不敢奉诏。 ”帝叹息曰： “卿言是也！ ”既之武威，时将兵长史田绀，郡之大姓，其弟子宾客为人暴害。延收绀系之，父子宾客伏法者五六人。绀少子尚乃聚会轻薄数百人，自号将军，夜来攻郡。延即发兵破之。自是威行境内，吏民安息。郡

30、北当匈奴，南接种羌，民畏寇抄，多废田业。延到，选集武略之士千人，明其赏罚，屯据要害，其有警急，迎击追讨，虏遂绝。河西旧少雨泽，乃为置水官吏，修理沟渠，皆蒙其利。又造立校官，自掾吏子孙，皆令诣学受业，郡遂有儒雅之士。 后坐擅诛羌，不先上，左转召陵令 。永平二年以为河内太守，视事九年，病卒。 （后汉书 循吏列传） 注 功曹：官名。 修书记：写好书信。 议曹祭酒：官名。 交趾：地名 【小题 1】下列句子中加线词的解释，不正确的一项是 A 省 诸卒，令耕公田省：裁减 B苌 寻 病卒，延自临殡寻：招致 C是以郡中贤士大夫争往 宦 焉宦：做官 D龙丘先生躬德 履 义履：实行 【小题 2】下列各句中加线的词

31、的用法相同的一项是 A 延 乃 令铸作田器 今其智 乃 反不能及 B 年十二学 于 长安，显名太学 乃设九宾礼 于 庭 C 敬待 以 师友之礼 作师说 以 贻之 D 有原宪、伯夷 之 节 句读 之 不知，惑之不解 【小题 3】以下句子分别编为四组，能说明任延尊重、任用、培养人才的一组是 会稽颇称多士 聘请高行，敬待以师友之礼 躬德履义，有原宪、伯夷之节 延自临殡，不朝三日 郡中贤大夫争往宦焉 造立校官，自掾吏子孙，皆令诣学受业 A B C D 【小题 4】将文言文中画线的语句翻译成现代汉语。（ 12分） 九真俗以射猎为业，不知牛耕，民常告籴交趾，每致困乏。（ 4分） 延视事四年，征诣洛阳，以病

32、稽留（ 4分） 后坐擅诛羌，不先上，左转召陵令。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 九真民众习惯（风俗）以打猎为业，不懂得用牛耕种，民众常常到交趾去买粮，常常导致生活贫困。（以 为，告籴， 交址，致各 1 分） 任延在九真郡干了四年，被朝廷征召回到洛阳，但因病留了下来 (视事，征 ,诣，以 , 各 1分 ) 后因擅自诛杀羌人，事先没有上奏（而获罪），降职为召陵令。 (坐，诛，上，左转各 1分 ) 【小题 1】 试题分析：寻：不久。如：寻病终。（桃花源记） 考点：本题考查理解文中重要实词的含义。 点评：文言实词要结合上下文理解，但也可以从已学知

33、识中迁移而来，本题中的 “寻 ”，这样就会让学生学有所用，也更有利于考查考生的运用能力。本题在这一方面做得较好。 【小题 2】 试题分析：都是介词 “在 ”； A连词， “于是 ”/副词， “竟然 ”； C介词， “用 ”，表方式 /连词，表目的； D结构助词， “的 ”/宾语前置的标志。 考点：本题考查理解重要虚词意义和用法的能力。 点评：本题所选的虚词均为常考虚词，并且涉及到虚词的用法很广。有副词、助词、介词、连词等。考生复习时要分清词类。 【小题 3】 试题分析： 介绍会稽士人多的情况； 是称赞成丘先生的话； 表现郡中贤士大夫愿意为他所用。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：这是一道

34、文本筛选信息题，文言文信息的筛选要注意题干中的限制条件，本题中 “尊重、任用、培养人才 ”就是限制条件。命题者往往在选项中故意忽略题干中的限制条件而扩大答题范围。 【小题 4】 试题分析：注意重要的文言现象： 俗：民俗。籴：买粮。致：导致。以 为：把 当 作。 视事：旧时指官吏到职办公。征：被征召。诣：到达。洛阳，以：因为。 坐：犯 罪。擅：擅自。上：上奏。左转：降职。 考点：本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，同时考查理解文言实词、虚词的能力。 点评：本题句子选得较好，重点考查重要实词、虚词的用法意义。另外这两个句子很多地方要求考生结合上下文补充内容，所以考生平时学习要多培养语感，将句

35、子翻译得更加通顺。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，然后回答问题。（ 8分） 送韩十四江东觐省 杜甫 兵戈不见老莱衣 ，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹， 君今何处访庭闱 ？ 黄牛峡 静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力， 故乡犹恐未同归。 【注】 这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。 老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。 黄牛峡：位于宜昌之西。 【小题 1】请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。（ 4分） 【小题 2】这首诗情感丰富，请作分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 以静衬动， “黄牛峡静滩声转 ”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友

36、人行程艰难的忧虑。 寓情于景， “白马江寒树影稀 ”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表 达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。 虚实结合， “黄牛峡静滩声转 ”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景； “白马江寒树影稀 ”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 听觉与视觉相结合， “黄牛峡静滩声转 ”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形； “白马江寒树影稀 ”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。（答对其中两点即可。每点手法 1分，分析 1分） 【小题 2】 “兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非 ”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情； “我已无家寻弟妹 ”表现了对家破人散的孤

37、寂哀痛之情； “黄牛峡静滩声转 ，白马江寒树影稀 ”表现了对因友人离去的惜别之情； “此别应须各努力 ”表现了作者对友人的勉励之情； “故乡犹恐未同归 ”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。（答对其中四点即可。每点 1分） 【小题 1】 试题分析：颈联描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之乘地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜 别之情。水声回响不绝，韩十四坐的船也就越走越

38、远，诗人的离情别绪，也被曲曲弯弯牵引得没完没了。一个 “静 ”字，越发突出了滩声汩汩，如在读者目前。这是以静衬动的手法，写得十分传神。等到诗人把离思从幻觉中拉回来，才发现他依然站在二人分袂之地。只是江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意更深了。一种孤独感蓦然向诗人袭来。此二句一纵一收，正是大家手笔。别绪随船而去，道出绵绵情意；突然收回，景象更觉怅然。此情此景，催人泪下。 考点：本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。 点评：雨霖铃是典型的 虚实结合的手法，上片写实，下片写虚。其中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ”本题即是对课本内容的转移。扣教材较紧，虚实手法也

39、是常考的一个考点。 【小题 2】 试题分析：一二句表达他忧国忧民的爱国情操，三四句表达了他对骨肉同胞的思念 之情，五六句表达了他的遐想和怅惘。七八句表达了他对朋友的惜别担忧之情。 考点：本题考查考生鉴赏诗歌情感、观点和态度的能力。 点评：鉴赏诗歌的主旨有多种方法，其中结合注释、作者、写作背景是很得要的方法，本题就必须了解本诗的创作背景和诗人的身世，这样才能做到知人论世，准确把握诗歌的 主旨。 语言表达 语言综合运用。（ 15分 老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。老师举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个

40、画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇 200字左右的想象作文。 要求： 不要再把圆想象成满月进行描写 ; 以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点 ; 写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事 ; 想象合理 ，形象具体生动 ; 语言确切、连贯，条理清楚。 答案：珍珠 (圆的想象 )：好大的一颗珍珠 !凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的青光。它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风月影下的西湖。一轮

41、青幽幽的明月，映身于夜幕下蓝蓝的湖水中，不正在眼前 这般清新、冷艳而令人沉醉。那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来，难怪古人说 “石映玉而山辉，水怀珠而水媚 ”呢 ! 评点 :这篇想象小作文，重点是写珍珠，写它的凝脂滑润，写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕下蓝蓝的湖水中般的冷艳，描写加比喻的手法，的确构成了一个美丽的画面。想象合理，形象具体生动 ;语言确切、连贯，条理清楚。 试题分析：很明确，这道题是要求写想象的，是写对 “圆 ”的想象小作文。首先是按照 “圆 ”的形状去想象，什么东西，它的基本轮廓是圆形，即可展开想象来写。比如 “操场跑道

42、”、 “水井 ”、 “珍珠 ”、 “古磨 ” 这些东西的形状，基本上是圆形，你就可以展开想象来写它。具体写的时候，一定要符合后面所提的五点要求 ，并特别注意，语言确切、连贯，条理清楚。 考点：本题考查考生语言表达与应用的能力，同时考查了考生的综合分析能力。 点评：本考查的能力很多，有想像能力、表达与应用能力、综合分析能力。看似一个可以自由发挥的题目，实际上是有限制条件的。这类题既有利于学生思维的拓展，又要求学生在规定的范围内拓展，对学生严谨的思维的养成是很有帮助的。 默写 古诗文填空。（ 5题限选 4题， 8分） 【小题 1】 ， 。不见复关，泣涕涟涟。（氓） 【小题 2】暧暧远人村， 。 ，

43、鸡鸣桑树颠。（归园田居） 【小题 3】 ，不尽长江滚滚来。 ， 百年多病独登台。（登高） 【小题 4】或命巾车， 。 ，亦崎岖而经丘。（归去来兮辞） 【小题 5】况阳春召我以烟景， 。会桃花之芳园， 。（春夜宴从弟桃花园序） 答案： 【小题 1】乘彼 垣 以望复关。 【小题 2】依依墟里烟 狗吠深巷中 【小题 3】无边落木萧萧下 万里悲秋常作客 【小题 4】或棹孤舟 既窈窕以寻壑 【小题 5】大块假我以文章 序天伦之乐事。 试题分析：注意易错字： 垣、萧萧（易误写为 “箫 ”）、常（易误写为 “长 ”）、棹、窈窕、壑、序（易误写为 “叙 ”） 考点：本题考查识记名篇名句的能力 。 点评：本题所

44、选句子都有代表性。特别是易错字较多，比如 “萧 ”很可能写成“箫 ”， “常 ”很可能写成 “长 ”。这有利于引导学生平时积累时细心、耐心。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 700字的文章。 蛹看着美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，非常羡慕，就问： “我能不能像你一样在阳光下自由地飞翔？ ”蝴蝶告诉它： “第一，你必须渴望飞翔；第二，你必须有脱离你那非常安全、温暖的巢穴的勇气。 ”蛹就问蝶： “这是不是就意味着死亡？ ”蝶告诉它： “从蛹的生命意义上说，你已经死亡了；从蝴蝶的生命意义上说，你又获得了新生。 ” 要 求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不

45、要套作，不得抄袭，不得少于 700字 答案：略 试题分析：这是一则寓言类材料作文，理解寓意是准确审题立意的关健。蝶的回答体现了寓意，我们的着眼点可以放在蝴蝶的回答上。必须渴望飞翔 ，才能真正飞翔一一志存高远，才能达到生命的至高境界。 必须有脱离你那非常安全、非常温暖的巢穴的勇气 一一具有放弃现有的安逸舒适生括的勇气，历经磨难，才能达到生命的至高境界。从蛹的意义上说，你已经死亡了；从蝴蝶的生命意义上说，你又获得了新生一一一获得全新的生命体验，得到生命的飞升，就必须付出代价。勇于打破原来赖以生存的模式、制度、习惯，才能获得新生，实现质的飞跃。综合上述要点 .这段寓言材料的主旨可以归纳为：志存高远，勇于摆脱旧束缚，勇予牺牲，付出代价，才能达到生命的最高境界 考点：本题考查语言的表达与应用的能力。 点评：寓言类材料作文的审题立意一般分为以下几个步骤：一、读懂材料，画出体现材料主旨的句子。二、找出材料陈述的对象。三、找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。四、由果及因，为什么会产生这样的结果，然后依此而立意。本题亦可如此立意。