2013届山西省太原五中高三12月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届山西省太原五中高三 12月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中加线词语使用正确的一项是：（ 3分） A我们的某些规章制度还不很健全，有的 “聪明人 ”便打起了 擦边球 ，以此谋取私利。 B乾隆在下江南的途中，看到一些贫困的百姓不能自给，便慷慨施舍。走一路，银子撒一路，因此在百姓的眼里，皇帝成了 过路财神 。 C这几年来，我省重视道路建设，现已形成了 纵横捭阖 、四通八达的公路网。 D在老张夫妇金婚酒宴上，好友老李说，五十年风风雨雨一起走过，感情始终如一，可谓 白头如新 。 答案： A 试题分析： B“过路财神 ”是指暂时经手大量钱财而没有所有权和支配权的人，明显不符语境。

2、 C“纵横捭阖 ”是指在政治、外交上运用手段进行联合或分化，不能望文生义。 D白头如新指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。 考点：本题考查理解并正确运用成语的能力。 点评：本题考到了对象误用（过路财神）、望文生义（纵横捭阖、白头如新），这是成语使用的几种最常见的错误，本题中的 “过种财神 ”“白头如新 ”不是常用成语， “擦边球 ”是熟语，这就要求考生平时要有广泛的积累。 把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处，顺 序最合理的一项是（ 3分） 记得还是在今年深秋的一个周末，我们几个朋友饭后散步，不经意间来到岷江边。夕阳洒落了一江金波，一带秋水被微风吹皱。 这幅岷江牧鸭

3、图，就这样沉入了我记忆的海底。 一大群鸭，是从江心的舟坝上悠游过来的。 赶鸭人手握一根扎了一个尾巴的竹竿，撑着一叶舢舨，紧跟在鸭群的后面，那份豪迈与自在，仿佛是率领百万大军。 偶有飘落江里的叶，也是荡悠荡悠，久久舍不得漂去。 江面平中带鳞，看上去像是一幅硕大的锦绣。 一看便知，这是一群刚趟过秋收田野的鸭子，一只只肥硕，溜圆，摇头摆尾。 江边的几 株梧桐，肥厚的叶子已开始零落； A B C D 答案： D 试题分析： “江面平中带鳞 ”中的 “鳞 ”是指秋水被吹皱，所以排除了 A、 B； “肥厚的叶子已开始零落 ”与 “偶有飘落江里的叶 ”是明显的前后对应，所以排除 C。 考点：本题考查语言运用

4、的简明、连贯、得体的能力。 点评：本题通过散文的形式考查语言表达的准确、连贯，从另一个角度考查了记事散文的谋篇布局，同时还考查了句与句之间的逻辑关系。 下列句子中没有语病的句子是（ 3分） A从去年 11月份开始，各家银行已经陆续取消首套房贷利率最低 7折优惠，首套房贷的利率优惠改为最低下浮 15%。 B气候专家指出，由于气候暖化，北极冰盖的体积近 30年来减少了 20%。极地海洋缺少冰层覆盖，海面相对温暖的空气就会向寒冷的高空移动，影响极地大气循环。 C这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。 D春节、清明、中秋是我们民族的传统节日，虽然只是一

5、种形式，但是谁又能否认它们不是饱含我们传统文化的载体呢？ 答案： B 试题分析： A项，缺少宾语， “取消 ” 的 “政策 ”。 C项， “培养失足青年 ”搭配不当。 D项，否定不当。） 考点：本题考查辨析并修改病句的能力。 点评：本题贴近社会生活实际，选材广泛，既联系了人们的工作和生活，联系了社会时事。并且句子中的语病设计严格按照考试大纲和考试说明要求的六种类型，涉及了成分残缺、搭配不当、否定不当等语病，意在考查考生辨析病句的能力和准确表达的言语意识。 现代文阅读 山水画由来已久。早在六朝，就有一些谈论山水的画论和 “峰岫晓嶷，云林森渺 ”（宗炳画山水序）的具体描述。但究竟如何，已难知晓。如

6、从传为顾恺之的洛神赋图、女史箴等摹本中的山树背景和敦煌壁画的情况看，当时所谓山水，无论是形象、技法、构图，大概比当时的山水诗水平还要低。不但非常笨拙，山峦若土堆，树木如拳臂，而且主要仍是作为人事环境的背景、符号，与人物、车马、神怪因素交杂在一起的。历代名画记所说， “其画山水，则群峰之势，若钿饰犀栉，或水不容泛，或人大于山。率皆附以树石，映带其地，列植之状，则若伸臂布指 ”云云，相当符合实际。这里还谈不上作为独立审美意义的山水风景画。 隋、唐有所发展，但变化似乎不大。被题为展子虔游春图的山水大概是伪品，并非隋作。根据文献记载，直到初唐也仍然是 “状石 如冰澌斧刃，绘树则刷脉镂叶，功倍俞拙，不胜

7、其色 ”（张彦远历代名画记）。情况开始出现重要变化，看来是在盛唐，所谓 “山水之变，始于吴，成于二李 ”，所谓 “李思训数月之功，吴道子一日之迹 ”，所谓 “所画掩障，夜闻水声 ”等等论述、传说，当有所依据。主要作为宗教画家的吴道子在山水画上有重大独创， “吴带当风 ”的线的艺术大概在山水领域里也 开创出一个新领域。后人说吴 “有笔而无墨 ”。张彦远历代名画记说 “吴生每画，落笔便去，多琰 注 与张藏布色 ”，这种重线条而不重色彩的基本倾向扩展到山水领域，对后世起了重要影响。 山水画的真正独立，似应在中唐前后。随着社会生活的重要变化和宗教意识的逐渐衰淡，人世景物从神的笼罩下慢慢解放出来，日渐获

8、得了自己的现实性格。正如人物、牛马从宗教艺术中分化出来而有了专门画家一样，山水、树石、花鸟也当作独立的审美对象而被抒写赞颂，获得了自己的性格，不再只是作为人事的背景、环境而已了。但比起人物（如仕女）、牛马来，山水景物 作为艺术的主要题材达到成熟的水平，更晚得多。这是因为，人物、牛（农业社会的主要生产资料）马（战争、行猎、车骑工具，上层人士热爱的对象）显然在社会生活中占有更明显的地位，与人事关系更为直接，首先从宗教艺术中解脱出来的当然是它们。所以，如果说仕女牛马是中唐以来的主题和高峰，那么山水花鸟的成熟和高峰应属宋代。诚如宋人自己所评论： “若论佛道人物、仕女牛马，则近不及古；若论山水林石、花竹

9、禽鸟，则古不及近。 ”（郭若虚图画见闻志） “本朝画山水之学，为古今第一。 ”（邵博闻见后录） （选自李泽厚美的历程，有删改） 【注】琰：崔琰。他和张藏都是吴道子的学生。 【小题 1】下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A从当时一些谈论山水的画论和对 “峰岫 ”、 “云林 ”的具体描述来看，山水画最迟应该出现在六朝时，但其画作我们只能想象，难以知晓它的原本面貌。 B初期的山水无论是形象、技法、构图都非常笨拙，而且山水景物只是作为人事环境的背景、符号存在，根本不具备独立的审美意义。 C山水画的真正独立，大概在中唐前后。山水、树石、花鸟被当作独立的审美对象抒写赞颂，获得了自己的性格，不再只是作

10、为人事的背景、环境了。 D山水景物 作为绘画的主要题材而达到成熟水平，比起仕女、牛马来要晚得多。仕女、牛马是中唐以来的主题和高峰，山水花鸟的成熟和高峰应在宋代。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A从相传为顾恺之的洛神赋图女史箴等摹本中的山树背景和敦煌壁画的情况看，六朝时代的山水诗大概比当时的山水画水平要高。 B “状石 如冰澌斧刃，绘树则刷脉镂叶，功倍愈出，不胜其色。 ”这一文献记载说明从隋朝直到初唐山水画的发展十分缓慢，几乎没多大变化。 C张彦远历代名画记中所说的 “吴生每画，落笔便去，多琰与张藏布色 ”，是对 “吴 有笔而无墨 ”一句的印证，表明吴道子在绘画上有重线条而

11、不重色彩的倾向。 D作者引述 “山水之变，始于吴，成于二李 ” “李思训数月之功，吴道子一日之迹 ” “所画掩障，夜闻水声 ”等论述、传说是为了证明吴道子在山水画上有重大独创。 【小题 3】根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是 A起初，画中的山水是与人物、车马交杂在一起的。人物、牛马因为在社会生活中占有更明显的地位，与人事关系更为直接，所以先从宗教艺术中解脱了出来。 B随着社会生活的重要变化和宗教意识的逐渐衰淡，仕女牛马与山水花鸟 这些人世景物日渐走出了神的笼罩获得独立，产生了专门画家，拥有了现实性格。 C与宗教画、仕女牛马画等艺术形式相比，中国山水画从宗教艺术中解放出来的时间最晚，这

12、与其重线条不重色彩的艺术倾向形成较晚有关。 D从原文来看，人们的审美趣味和美的理想由佛道人物、仕女牛马转到山水林石、花竹禽鸟并不偶然，它是人类社会历史发展、意识形态变化间接而曲折的反映。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： B项，原文为 “这里还谈不上作为独立审美意义的山水风景画 ”，由此可见，并没有独立的审美意义，而是 “不是独立审美意义的山水风景画 ”。 考点：本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。 点评：本题难度不大，只要在文中找到对应的信息就能很轻易地做出选择。这也引导学生在平时的做这类题时要细心、耐心，要坚持从文中找答案：。 【

13、小题 2】 试题分析：原文 “隋、唐有所发展，但变化似乎不大。 情况开始出现重要变化，看来是在盛唐 ”是文中的中心句，由此可见，举这些例子是说明自盛唐开始，山水画开始发展变化。 考点：本题考查学生对文章 内容的分析和概括的能力。 点评：本题最大的特点是考查了对文章中心句把握的能力，本文段是典型的 “观点 +事例 ”的结构，所以考生只要把握了观点和事例的关系就能轻易地得出答案：。同时，这也有利于考生写作时有严谨的结构。 【小题 3】 试题分析： C项，原文为 “比起人物（如仕女）、牛马来，山水景物作为艺术的主要题材达到成熟的水平，更晚得多。这是因为，人物、牛（农业社会的主要生产资料）马（战争、行

14、猎、车骑工具，上层人士热爱的对象）显然在社会生活中占有更明显的地位，与人事关系更为直接 ”，由此可见，其原因是在社会生活中占有的地位，与人事的关系。 考点：本题考查考生对文章的理解和分析能力。 点评：本题考查考生按答题区间找答案：的能力，本题 C项所答内容完全不在答题区间之内，这有利于引导学生平时训练时一定要找好答题区间，然后将区间内的内容进行整合。 钱学森在美国 麻省理工学院的中国高才生 经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的 “杰克逊总统号 ”邮轮，终于来到了大洋彼岸。 钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚，可以说是名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许

15、多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。 正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发现，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩。因此，都引起了他极大的兴趣。同时，这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境 相当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，闪烁着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学业成绩异乎寻常。 钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生

16、钱学森才智过人，思想敏捷，接受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能，令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力，以及解决问题的技能 、技巧，都是非凡的。 投师冯 卡门教授 钱学森永远铭记父亲的教诲：在这个世界上只有一样东西是最有力量的，这便是知识。为此，钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯 卡门教授。 立志为祖国的科技事业作出自己的贡献，这就是钱学森矢志不渝的信念。冯 卡门曾对钱学森说： “人类要发展，就一定要征服空间，揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术，离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族，要想赶上

17、强国和富国，更需要有现代科学技术的武装。年轻人，你为祖国服务的思想很好。这对你的国家来说，是非常需要的。 ” 冯 卡 门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯 卡门教授意料的是，钱学森对这些问题竟然对答如流。他感到，这位中国学生具有超越一般学者的智慧和极其敏锐的思维判断能力，于是，当即表示，愿意破格录取钱学森为他的博士研究生。 冯 卡门把数学看作是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以，他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋，这正好是冯 卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想像力做了这样的评述： 钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发

18、现他非常富有想像力，他具有天赋 的数学才智，能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生，他帮助我提炼了我自己的某些思想，使一些很深的命题变得豁然开朗。这种天资是我所不常遇到的，因而，他和我成了亲密的同事。 （节选自魏根发、祁淑英钱学森） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ 5分） A钱学森选修了航空系的六门课程，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩，引起了他极大的兴趣。 B钱学森的学业成绩在班级里总是最突出的，麻省理工学院的许多教师普遍感到，中国学生才智过人，思想敏 捷。 C钱学森对冯 卡门教授提出的所有数学问题都对答如流。这

19、让冯 卡门教授很是意外。 D本文通过钱学森在美国的求学经历，让我们感知到一个人的健康成长是有规律可寻的 E麻省理工学院的学习环境相当宽松，教学方式跟上海交通大学形成了鲜明的对比，这恰好适应了钱学森的学习特点。 【小题 2】请根据全文概括说明美国麻省理工学院有怎样的特点。（ 6分） 【小题 3】钱学森在美国学习的优势有哪几方面？请分条陈述。（ 6分） 【小题 4】请你就对 “信念 ”、 “天赋 ”两个方面的理解，任选一个方面，结合文本中钱学森留学经历，谈谈 你的看法。（ 8分）。 答案： 【小题 1】 B、 C 【小题 2】 名师荟萃，广纳全球科学名流； 每位教授都风度不凡，讲课精彩； 教学方式

20、独特，学习环境宽松。 没有民族偏见，激励学生报效祖国。 师生关系平等融洽，相互尊重。 关注学生的扎实基础、潜质、想象力等。 【小题 3】 信念坚定，心系祖国，治学认真，一丝不苟； 才思敏捷，接受事物快， 具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋； 具有敏锐的思维判断能力。 【小题 4】信念方面：坚定的信念是人生奋斗的动力（信念是成才的灵魂）。 树立远大的理想，为祖国做出贡献。 选准具体的奋斗目标，为之矢志不渝，创造佳绩。 天赋方面：天赋是成功的关键（天赋是成功的前提）。 要充分挖掘自身独特的潜质优势。 客观环境要适合天赋的发展要求。 【小题 1】 试题分析： B项原文 “中国学生钱学森才

21、智过人，思想敏捷 ”，可见 “中国学生 ”不对； C项原文 “冯 卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯 卡门教授意料的是，钱学森对这些问题竟然对答如流 ”，可见 “所有数学问题 ”不对。 考点：本题考查对文章内容分析和概括的能力。 点评：本题难度不大，因为每个错误选项中都有比较明显的错误点。比如 B项是对故意 弄错对象，张张冠李戴； C项扩大范围，无中生有。 【小题 2】 试题分析：本文主要是通过钱学森的所见、所闻、所感来介绍麻省理工学院的，所以这些内容都是答题的区间，然后分点概括即可。 考点：本题考查筛选信息并归纳概括主要内容的能力。 点评：本文的特点在于通过主人公的视角来介绍麻

22、省理工学院，其实就是侧面描写，而命题者正好把握住了这一特点，让学生来加以概括，这有利于考生掌握侧面描写的方法。 【小题 3】 试题分析：本题与上一小题有异曲同工之妙，本题主要是通过麻省理工学院的教授对钱学森的评价来介绍钱学森的，所以要分析概括 这些内容。 考点：本题考查筛选信息并归纳概括主要内容的能力。 点评：本文对钱学森的介绍与对麻省理工学院的介绍所运用的手法相似，所以，本题与上一题考查方式上重叠，作为考试题不够严谨。 【小题 4】 试题分析： “信念 ”“天赋 ”两个话题对学生来说，应该不陌生，考生会有话可说。关键是答题时要结合钱学森的经历，不能完全抛开文章来谈，要由钱学森的经历生发开去。

23、 考点：本题考查考生筛选信息的能力，同时考查考生的探究能力。 点评：本题既要求分析钱学森经历中 “信念 ”“天赋 ”，还要写出个人体会，这是要求学生在深入理解的前提下，再进一步消化文本，是对阅读作出的更高要求。作为考试题能较好的区分学生的阅读能力，有利于引导学生深入阅读。 城里人与乡下人 毕淑敏 最近几个月来，吃过的最美味一餐饭，是在乡间的小山村。正午时，背靠着池塘，秫秸搭成的简易凉棚下，老农端上自家种的玉米和土豆，还有刚刚从水中打捞起的半尺长的鱼，炭火上烤熟。 那鱼被从中间剖开，平铺在黯哑的火焰上，一条好像变成了两条。浑身披挂盐霜，硬而微黄，好似生了薄锈的盔甲。吃到嘴里，鱼刺和鱼肉都是干脆而

24、火爆的，咯吱吱，似嚼着一袭土色的蓑衣。 我问老农，用了什么调料呢？ 他嘬着旱烟嘴，含混地回答，盐。 盐是不消说的，看得见，而且，无所不在的咸。我说，还有呢？ 没有了。老农吐出一口烟雾，清晰地答。 我不相信地反问：没有花椒大料？没有豆豉辣椒？没有蚝油香叶？没有 老农打断我，你说的那些，都没有 光是盐。 我说，今天才知道，盐是这样好吃啊。 老农就笑了，说，你这个人啊，整差了。盐并不好吃，好吃的是我们给自己预备的这些个物产。乾隆年间老辈子怎么着种，咱现在还是怎么着种。 我反驳道，乾隆年间老辈子好像没有这种甜糯玉米。 老农笑笑说，你这个人还好较真。种子是没这会儿的好，我说的是种法。我们给自己吃的东西，

25、用的是土法，没有化肥，没有农药，更没有激素。 说到这里，他沧桑的脸上露出一点点不怀好意的浅笑，说，有件事，我一直整不明白，总想找个不见怪不爱生气的城里人打听打听。 我说，您打听吧，我不见怪也不生气。 老农清了清嗓子，以表明他将要询 问的题目是多么不同寻常。在咽下了几大口唾沫之后，他说，我们在庄稼和菜叶上，用了那么多化肥和农药，眼看着活蹦乱跳的虫子眨眼间就扑拉拉死了一地，可你们城里人一年到头吃的就是这种粮食和菜，怎么到如今还没有被药死呢？ 他原本就有地方口音，因为踌躇加之不好意思，让方言味变得更加浓厚。“药死 ”这个词，在他的发音里，说成 “约死 ”。 我听懂了他的话，一时不知如何回答是好。第一

26、个反应是为自己吞下那么多的农药和化肥加激素却 “约而不死 ”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧。我说，抱歉啊，我也不知道自己至今为什么还没有被 “约 死 ” 在一旁偷听我们对话的一个小伙子，挺身而出解了我的围。 他说，早年间，有一个广告，唱的是 “我们是害虫，我们是害虫 ” 记得吗？人就像害虫。打了农药，有些人生了癌症等恶病死了，有的就产生了抗药性，不死。你们这些不死的人，就像活下来的害虫，有了抗体，反倒更坚强了。 周围的人偷听到我们的话，七嘴八舌道，是啊是这样。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各种药饵毒杀吗？绝了吗？没有！越杀越多。城里人也跟它们似的，毒不死的。 我拿捏不准自己作为城里人的一员

27、，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，是该自豪 还是该悲哀呢？ 我们从来不吃给城里人准备的东西。我们把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和。今天给你们吃的，就是平日留给俺们自己吃的东西。老农家非常热情地说。 我望着他善良而沧桑的脸，心中满是惘然。 泾渭分明地把种粮的人和吃粮的人齐刷刷分开，给自己留下清洁的食品，然后用慢性毒药去 “约 ”他人，这是生存的智慧还是蓄意的谋杀？ 我不敢生出责备老农的意思，倘若自己是农人，很可能也出此下策。面对现今中国的普遍现象，无奈，只得寄希望能变成杀不死的青虫。 前两天看报纸，中国的城镇人 口已经达到了 62以上。可否这样说：大部分中国人现在吃

28、的食品，其实是那少部分人不喜欢吃，不屑于吃，也不敢吃的。 想起 “己所不欲，勿施于人 ”的古训。那是儒家思想的精华，也曾是中华民族根深蒂固的信条。现今在 “吃 ”这个天大的问题上，怎么美德尽失？ 分手的时候，老农很开心地告诉我们，他的一双孙儿女，都考上了大学，以后也要成为城里人了。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ 5分） A本文以小见大，用朴实无华的语言、平淡无奇的情节展示了一种社会现象，其所反映的问题引人深思。 B “咯吱吱， 似嚼着一袭土色的蓑衣 ”用拟声词和比喻，形象地写出了我们吃着老农为我们烤制的纯天然食品时香甜可口的感觉。 C对于老农的询问， “我 ”一

29、时不知如何回答，是一个在旁偷听的小伙子给 “我 ”解围，我对他的回答感到非常满意。 D文章引用 “己所不欲，勿施于人 ”这句古训，目的只是为了批评老农的狭隘个人主义，讽刺他的小农意识。 E文末老农很开心地告诉 “我们 ”，他的一双孙儿女，都考上了大学，以后也要成为城里人了。这个结尾具有明显的反讽意味，引人深思。 【小题 2】文中的 “老农 ”是一个什么样的形象？请作简要分析。（ 6分） 【小题 3】 “我 ”听了老农 “城里人怎么到如今还没有被药死 ”的问题后，内心想到了什么？（ 6分） 【小题 4】对老农 “把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和 ”的做法，你有什么看法？

30、请陈述观点并作分析？（ 8分） 答案： 【小题 1】 C、 D 【小题 2】 热情好客，如对 “我们 ”热情款待； 率直、实在，如毫不保留地说出了把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和的做法； 有些狡黠、自私，如 “沧桑的脸上露出一点点不怀好意的浅笑 ”， “我们给自己吃的东西，用的是土法，没有化肥，没有农药，更没有激素 ” 【小题 3】 为自己吞下那么多的农药和化肥加激素却 “约而不死 ”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧； 自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，不知是该自豪还是该悲哀； 想到中华民族 “己所不欲，勿施于人 ”的传统美德在吃这个问题上，

31、怎么尽失 。 【小题 4】老农的做法是可笑而错误的。（ 2分） 他把清洁的食品留下，把上了农药化肥激素的卖出，是狭隘自私的表现：（ 2分） 他弄不清城里人与乡下人原本是一体的，他缺乏见识与胸怀；（ 2分） 他的行为违背了民族 “己所不欲，勿施于人 ”的传统美德。 【小题 1】 试题分析： C项，由下文 “活着是自豪还是悲哀 ”可知，老农的询问引起 “我 ”的思考，可见 “我 ”并没有在意小伙子的回答。 D项，引用古训的目的不仅仅是针对老农个人，还为揭示一种社会现象。 考点：本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。 点评：本题考生理解文意的能力， 原文中并没有原话，要通过对原文信息进行分析才能

32、得出正确结论。这有利于引导学生深入分析文本。 【小题 2】 试题分析：正确解答本题，先要找到相应的答题区间，然后要找到直接和间接描写人物的语句，然后从中分析人物的性格特点，这是分析人物性格的常规方法。 考点：本题考查筛选信息，分析人物形像，概括人物特点的能力。 点评：分析人物形象既要概括人物的性格、社会地位，也要分析其现实意义。本题很好的把握了这一点，即从小说人物身上折射出来的社会意义。考生平时阅读时要有意识地注重小说人物的社会意义。 【小题 3】 试题分析：由原文 “第一个反应是为自己吞下那么多的农药和化肥加激素却 “约而不死 ”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧 ”可得出第一点；由原文 “

33、我拿捏不准自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，是该自豪还是该悲哀呢 ”可得出第二点；由原文 “想起 “己所不欲，勿施于人 ”的古训。那是儒家思想的精华，也曾是中华民族根深蒂固的信条。现今在 “吃 ”这个天大的问题上，怎么美德尽失 ”可得出第三点。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题有一定期迷惑性，如果考生审题不准，以为这是一道探究题，而实际上这是一道筛选并归纳信息的题，因为 文中已经写出了 “我 ”当时的心情。 【小题 4】 试题分析：本题应从老农个人和社会角度来探究。他个人的动机肯定是错误的，应当否定。从社会的角度看，他的行为危害了人们，甚至危害了社会，更应批评

34、。 考点：本题考查学生探究能力，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 点评：这是个探究题，但探究也要以文本为依据。本文的感情倾向是很明显的，即批评老农的自私。所以本题只能从否定的角度探究。本题有利于引导学生认真审题。 文言文阅读 陈禾，字秀实，明州鄞县人。元符三年进士。累迁辟雍 博士、监察御史、殿中侍御史。 天下久平， 武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见。 迁左正言，俄除给事中。时童贯权益张，与黄经臣胥用事，御史中丞卢航表里为奸， |绅侧目。禾曰： “此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍，则非其职矣。 ”未拜命，首抗疏劾贯。

35、复劾经臣： “怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。 夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺得与 臣之所忧，不独经臣，此途一开，类进者众，国家之祸，有不可遏，愿亟窜之远方。 ” 论奏未终，上拂衣 起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰： “正言碎朕衣矣。 ”禾言： “陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下 此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。 ”言愈切，上变色曰： “卿能如此，朕复何忧 ”内侍请上易衣，上却之曰： “留以旌直臣。 ”翌日，贯等相率前诉，谓国家极治，安得此不详语。卢航奏禾狂妄，谪信州监酒。遇赦，得自便还里。 初，陈 归自岭外，居

36、于鄞，与禾相好，遣其子正汇从学。后正汇告京罪，执诣阙， 亦就逮。经臣莅其狱，檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃。或谓其失对，禾曰： “祸福死生，命也，岂可以死易不义耶 愿得分贤者罪。 ”遂坐 党停官。 遇赦，复起知广德军，移知和州。寻遭内艰，服除，知秀州。王黼新得政，禾曰： “安能出黼门下 ”力辞，改汝州。辞益坚，曰： “宁饿死。 ”黼闻而衔之。禾兄秉时为寿春府教授，禾侍兄官居。 适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谮之。 上曰： “此人素如此，汝不能容邪 ”久之，知舒州，命下而卒，赠中大夫，谥文介。 (节选自宋史 陈禾传 ) 注 辟雍：太学名。 【小题 1】对下列句子中加线的词的解

37、释，不正确的一项是 （ ） A愿亟 窜 之远方窜：放逐 B留以 旌 直臣旌：表彰 C此 曹 今日受富贵之利曹：一类人 D安得此不 详 语详：详细 【小题 2】下列句子中，全都表现陈禾刚强正直的一组是 （ ） 其后盗起，人服其先见。 未拜命，首抗疏劾贯。 论奏未终，上拂衣起。 檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃。 辞益坚，曰： “宁饿死。 ” 适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A陈禾从长久太平的局面中看出潜藏的危机 ,针对当时军备松弛，东南一带尤其严重的情况，他上奏请求采取措施，起初不为人理解，后来事实证明他

38、有先见之明。 B童贯、黄经臣、卢航狼狈为奸，权倾朝野，士大夫都敢怒不敢言，陈禾挺身而出，先上书弹劾童贯，又弹劾黄经臣，指出他们的所作所为对国家危害严重。 C陈禾冒死进谏，拉破了皇帝的衣服，迫使皇帝表面上赞同其意见，然而陈禾激怒了皇帝，以致第二天当童贯、卢航等人诋毁他时，皇帝就趁势将他贬谪到外地。 D王黼刚刚执掌大权时，陈禾对他十分鄙视，说，怎么能在王黼门下听候调遣，于是一再坚决要求辞官。王黼听说后对他怀恨 在心。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺得与 ( 2 ) 适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归

39、而谮之。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中 (2) 恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。童贯恼怒，回到朝廷后就诬陷他。 【小题 1】 试题分析： D项， “详 ”通 “祥 ”，吉利。前文 “此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸 ”即此不吉利之语。 考点：本题考查学生理解文中重要实词的意义的能力。 点评：文言实词重点考语境义，本题选词较好， “详 ”必须结合上下文才能确定其为通假字，应为 “祥 ”，如果单看句子，作 “详细

40、 ”解亦不错。所以本题重点考查学生结合语境理解实词的能力。 【小题 2】 试题分析： 是说陈禾有先见之明； 是说陈禾论奏后，皇上生气地拂衣而去，此处还不能表示陈禾刚强正直，皇上拂衣而去，陈禾紧紧地拉住皇上，才表现了其刚强正直。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题既是考查学生筛选信息的能力，也借陈禾刚强正直的品性给考生以思想上的教化，体现了高考的选拔功能。 【小题 3】 试题分析： C项，原文：上却之曰： “留以旌直臣。 ”由此可见， “迫使皇帝表面上赞同其意见 ”的说法无中生有。皇上是被其感动了。 考点：本题考查分析并概括文中主要内容的能力。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句

41、子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在原文的基础上故意添加了一点内容。 【小题 4】 试题分析：（ 1） “黜幽陟明 ”是本句的难点，根据句子结构可以解释。这是一个并列结构，所以 “幽 ”“明 ”意思相对， “幽 ”则为 “昏庸官吏 ”； “黜 ”“陟 ”意思相对，“黜 ”是 “罢黜 ”，那么 “陟 ”则是 “提拔 ”。（ 2）本句不难，只要注意几个重要的实词：适：恰逢。馈：送礼。谮：诬陷。 考点：本题考查翻译句子并理解重要实词虚词的能力。 点评：本题的第一句重点考查依据句子结构来推断句意的能

42、力。文言文中的并列结构是学生必须充分利用的结构，因为文言文中的对文现象很多，很多生癖词的含义都可用对文现象加以解释。 诗歌鉴赏 唐多令 （南宋）刘过 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼 。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 注 刘过作为辛派词人，与辛弃疾、陆游、陈亮等人有着较深的交往，他们“同声相应，同气相求 ”。 南楼，在武昌黄鹤山上，一名安远楼。南宋时 “武昌系与敌分争之地 ”（蓼园词选），很多词人登临黄鹤楼时都留下了深沉的作品。 【小题 1】作者在这首登临之作中表达了怎样的情感？请结合全词作简要分析。（ 6分）

43、【小题 2】请赏析这首词中主要运用的表现手法？（ 5分） 答案： 【小题 1】作者在这首词中含蓄地表达了岁月不再、昔是今非、交游零落、忧国伤时等悲慨感伤之情。二十年过去了，哀叹故人不在，痛惜自己的少年壮怀已被磨灭，眼前关系国家存亡的重镇竟是满目凄凉， “新愁 ”满怀，难以尽述。 【小题 2】作者在这首词中主要运用了虚实结合（或对比）的表现手法。词中实写眼前凄冷的景象，说自己不过是匆匆经过南楼，马上要回家乡了，满怀的愁绪无法用花酒来消遣，中间穿插虚写对二十年前登临南楼的回忆和对故人的追念，将今昔游览的景象与心情进行了对比描写，曲折含蓄地抒发了忧国伤时的浓郁愁绪。 【小 题 1】 试题分析：首先从

44、 “寒沙 ”“中秋 ”“新愁 ”等词可知本诗的感情基调应是哀伤的。再从 “故人今在否 ”“终不似，少年游 ”可得出 “哀叹故人不在，痛惜自己的少年壮怀已被磨灭之情 ”。再结合注释，作者与辛弃疾是友人，那么其词风应与辛词类似，所以可推断 “眼前关系国家存亡的重镇竟是满目凄凉 ”的内容。 考点：本题考查考生鉴赏诗歌情感、观点和态度的能力。 点评：鉴赏诗歌的主旨有多种方法，其中结合注释、作者、写作背景是很得要的方法，本题就必须了解本诗的创作背景和诗人的身世，这样才能做到知人论世，准确把握诗歌的主旨。【小题 2】 试题分析：本题对比手法应该比较好理解，词中有 “旧江山 ”“新愁 ”的对比， “终不似，

45、少年游 ”这是今昔的对比，再结合上片内容即可得出答案：。 考点：本题考查鉴赏诗歌表达技艺的能力。 点评：雨霖铃是典型的虚实结合的手法，上片写实，下片写虚。其中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ”是想象之景，即虚景。本词中 “黄鹤断矶头，故人今在否？ ”也是想象之景，所以本题扣教材较紧，有利于考生课内知识的迁移。 语言表达 依照下面两个比喻句的句式，以 “时间 ”开头，写两个句式相同的比喻句。 (6分 ) 书籍好比一架梯子，它能引导我们 登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 答案：时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵的杂

46、质。 时间好比一面战鼓，它能振作我们上进的勇气；时间如同一座警钟，它将激荡我们怠惰的灵魂。 试题分析：解答本题首先要正确运用比喻的修辞手法，要找到本体和喻体的相似点。其次本体和喻体之间要有逻辑关系，很多考生只求形式相同，而忽略了内容相关。 考点：本题考查语言表达应的能力。 点评：本题是一道仿写题，仿写题是一把双刃剑，有时启发考生的思维，有时又会限制考生的思 维。本题由于贴近学生的生活，考生平时写人生的作文也应较多，所以本题对学生来说应该有话可说。 用 “中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊 ”作文段的开头和叙述的主体，重组下面的句子。 (可以改变语序，增删词语，但不要改变原意 )（ 5分） 孟

47、子，性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且战且退的同时，爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊，为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。 中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊 答案： (中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊 )是性格锐利、强悍的孟子在现实生活面前无奈地且战且退时爆发 出的，它为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。 试题分析：本题考查句式变换中的重组句子。改变句子原来的结构，重新确定主语、谓语和宾语，但并不改变原意，是该类型题目考查的特点。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：本题是一道很好的检测考生语言表达能力的题，形式新颖，它不同于长句变短句、短句变长句题，但与之有异曲同工之妙，考生必须对句子结构把握得很好，才能灵活运用。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） 【小题 1】故木受绳则直，（ ）。 【小题 2】此情可待成追忆 ,( )。 【小题 3】浔阳地僻 无音乐，终岁不闻丝竹声。（ ， ）。 【小题 4】（ ， ， ），横无际涯。 【小题 5】（ ， ），晦明变化者，山间之朝暮也。 答案： 【小题 1】金就砺则利 【小题 2】只是当时已惘然 【小题 3】住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 【小题 4】吞长江 ,浩浩荡荡 , 【小题 5】若夫日出而林霏开 ,云归而岩穴暝 试题分析：注意易错字：砺（易写