2013届北京市朝阳区高三年级第二学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届北京市朝阳区高三年级第二学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是 A振奋哀声叹气参 与 （ y）风流倜 傥 (dng) B诟病沧海一栗笑 靥 （ yn）犯而不 校 （ jio） C渲泄举步维艰 刹 （ sh）那色厉内 荏 (rn) D会晤金榜题名 惩 (chng)罚少不 更 (gng)事 答案： D 试题分析： A项中唉声叹气，风流倜傥 tng； B项沧海一粟，笑靥 y； C项宣泄，刹那 ch。 注意常见多音字、形似字、同音字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，

2、音随义移；三是音同字不同的字。对多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则，一要注意从词语含义上区别，如 “刹 ”、 “更 ”；二要注意从词性上区别，如 “校 ”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音，如 “题 ”。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。对形似字和同音字要在平时练习时多读多写，并结合词义牢记。善用排除法和认定 法。 考点：识记现代汉语普通话的字音，能力层级为识记 A 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 大学生村官李运起看到村民辛劳一年，收入有限，就萌生了先发展养猪业， 建立生态产业链，借以提高

3、村民收入的想法。 近日，英国广播公司摄制组走进三亚黎苗旅游区，为英国版三亚旅游形象广告取景拍摄，该旅游形象广告将在英国 两年。 为了完善社区养老公共服务设施，强化社区 功能，提升社区居民的生活水平，必须动员各方力量参与社区日常管理。 A继而联播自制 B既而联播自治 C继而连播自治 D既而连播自制 答案： C 试题分析：本题将实词和虚词综合进行考查。继而，连词，表示紧随在某一情况或动作之后，侧重前后联系的紧密性；既而，连词，表示上文所说的情况或动作发生之后不久，侧重时间。连播，一个电台或电视台连续播出；联播，多个电台或电视台同时播送。自制，自己制造、控制自我行为等。自治，自行管理或处理。 考点：

4、正确使用词语 (包括熟语 ) 。 能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一句是 A北京市将在古都风貌保护区的四合院内，试行 “北京人家 ”经营模式，探索风貌保护、居民就业和发展经济三位一体。 B丁俊晖即将奔 赴英国征战斯诺克世界锦标赛，他能否发挥最佳水平，并最终取得冠军，关键在于他比赛时的心态。 C北京国际电影节 “天坛奖 ”奖杯的设计思想源于 “天人合一，美美与共 ”的理念，奖杯的制作、设计历时 5个多月。 D 2013中国儿童环保绘画大赛以 “水 生命之源，从哪里来 ”为主题，旨在引导孩子珍惜水资源并积极参与环保的意识。 答案： B 试题分析： A项成分残缺，缺与 “探索 ”搭配

5、的宾语； C项语序不当，应先设计再制作，应改为 “奖杯的设计、制作历时 5个多月 ”； D 项句式杂糅，可改为 “旨在引导孩子珍惜水资源并积极参与环保 ”或 “来激发孩子珍惜水资源并积极参与环保的意识 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，语意衔接最恰当的一组是 天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。 ，。，； ，。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像男子依偎自己的恋人，又像婴儿喜爱母亲的怀抱。 当它披着薄薄云纱的时候 有绿发似的森林 它像少女似的含羞 又像年轻母亲饱满的胸膛 当它被阳光照耀得非常明朗的时候 它有

6、 丰饶的水草 答案： A 试题分析：解答此类排序题可用带入法和排除法。通读整个语段，明确先写景物后写感觉，对应的选项也应是先景物后感觉，可排除掉 B、 D两项；语段的最后一句话提示前面对应的应该是先写恋人再写母亲，由此排除掉 C项。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A “东鲁春风吾与点，南华秋水我知鱼 ”，这一副对联巧妙地融合了儒家和道家的两个典故，它们分别是 “沂水舞雩 ”和 “濠梁之辩 ”。 B “韩如潮、柳如泉、欧如澜、苏如海 ”是后人用形象化的说法，分别对唐宋八大家中韩愈、柳宗元、欧阳修和苏轼散文的评价。

7、 C变形记是奥地利作家卡夫卡最富特色的短篇小说之一，作品以主人公格里高尔变成甲虫的荒诞形式，表现了人性异化的主题。 D孙犁被誉为 “荷花淀 ”派的创始人，代表作荷塘月色体现了淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息相结合的艺术风格。 答案： D 试题分析：荷塘月色的作者为朱自清。 考点：本题考查识记中外重要作家、作品和文学著作的故事情节及人物形象的能力。能力层级为 识记 A。 现代文阅读 阅读下面的作品，完成后面题目。 谁能看见鹭鸶的腿 吃了早饭，老庚就准备去城西看鱼翅。 老庚在古城长大。他没事就在古城闲逛，城里的古迹，他都很熟悉。他每次走过江边，都要跟江边镇水几百年的石犀牛说几句话，拍拍牛背。

8、这石犀牛曾被人拉到街上去充当雕塑，后来又被随意扔回江边，还被调了个个，背对着江面。 老庚站在天井里大声喊： “哥哥！哥哥！ ” 嫂子推开门，把一个漆黑的脑壳伸出来，说： “早就去江边钓鱼了。 ” “咦，你的脑壳昨天还是花白的，今天咋就漆黑了？ ”老庚偏起脖子问。 “我这是染了发！你个疯子！ ”嫂子 “嘭 ”地一声把门关上了。 老庚把手背在身后出了门。高高瘦瘦的身影，像一根秋风里的老豇豆。老庚边往江边走，边想昨天晚上的电视节目。 昨晚看电视，他随手换到一个频道，看到一个专家正在讲 “中国古代的水利建设 ”。专家指着一张图片说： “为了防止水直接冲击堤岸，人们在堤岸外面筑出一段形状类似鱼翅的分水堤

9、，俗称鱼翅。这段鱼翅就在古城西边，修建于明朝，是目前四川唯一保存完好的鱼翅。 ”如果不是因为天黑，老庚真想当天晚上就去看看。 老庚出了古城，到了城南的江边，看见江上鹭鸶飞来飞去。他沿着滨江路一直往西走，路上冷冷清清的 ，只有临水的那一边，隔一段距离就插着一根鱼竿，像一只只贪婪的手，伸向江面。老庚远远地望见哥哥在最远的那根鱼竿附近坐着，白白胖胖的，很显眼。 一艘游船轰隆隆地从江心开过去，船尾拖着一条污水带，就像是犁头从枯了很久的水塘里划过，把下面的淤泥翻了上来。老庚被吓了一跳，朝着江面骂了一句。 一只鹭鸶惊恐地从老庚眼前飞过，眨眼间就在不远处展开一对大翅膀狠命地挣扎，而插在岸边的一根鱼竿也随之剧

10、烈地摇晃起来。老庚飞快地跑到那根鱼竿旁边，发现鹭鸶的腿被鱼线缠上了，而且越挣扎，鱼线缠得越紧。老庚蹲下来，去帮鹭鸶解开鱼线，可鹭鸶显然不理解老庚的好心，拼命拍动翅膀，还来啄他。老庚呵呵笑着。鹭鸶拼命地挣扎，老庚的手被啄出血了。 鹭鸶终于飞走了，老庚直起腰来，发现哥哥跑了过来。 “要你多事！我钓不到鱼，钓只鸟回去也可以给你嫂子交差呀。 ”哥哥拾起鱼竿抱怨着。老庚看到哥哥愤愤不平的样子，不敢再出声了。 老庚继续往城西 走，他远远地看到一群人正在施工。近了，老庚发现他们正在拆鱼翅的石条！ 老庚的脑袋 “嗡 ”地一声，他冲上去拉住一个撬石条的人，大声问： “你们在干啥？ ”撬石条的人把老庚拨拉到一边，

11、老庚又扑上去，趴在石条的上面，整个人写成一个 “大 ”字。几个工人过来把老庚抬起扔到路边。老庚呜呜地哭了。 一个工头模样的人走过来说： “你哭什么哭？ ”老庚说： “这是明朝的东西啊！ ”“你懂什么？旧的不去，新的不来。你走远些，不要影响我们建娱乐城。 ”工头模样的人说，还小声骂着， “你这个疯子！ ” 老庚呆呆地坐在岸边，看那些人说说笑笑地拆着鱼翅。 太阳落山，撬石条的人终于收工了，江边安静下来，只有远处的江面上有几只鹭鸶在快乐地飞翔着。老庚站起来，回身去看古城，突然觉得，那片古城像一只被鱼线缠住了腿的鹭鸶。他急急忙忙地跑回古城，一边跑，一边找，一边叫“鹭鸶，鹭鸶 ” 一个行人想弄明白老庚在

12、找什么，就问： “你在找什么？ ” 老庚突然说了一句： “你能看见鹭鸶的腿吗？ ” （取材于何晓的同名小说，有删改） 【小题 1】下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（ 4分） A文章开篇写老庚要去看 “鱼翅 ”，但 “鱼翅 ”究竟是什么，在后文才通过插叙解释，让读者由疑惑到豁 然，增加了阅读趣味。 B作者将背着手的老庚比喻成 “一根秋风里的老豇豆 ”，形象地写出了他高高瘦瘦的外形特征，暗示他清高孤傲的性格特点。 C文中老庚的哥哥这一形象，无论是在外形上还是在对待鹭鸶的态度上，都和老庚形成鲜明的对比，起到了衬托老庚的作用。 D无意中看到的一个介绍古代水利建设的电视节目，激发了老庚坚决保护

13、文物的意识，他决定第二天马上去阻止人们拆除鱼翅。 E小说写了鹭鸶被鱼线缠住和鱼翅被强行拆除两个主要情节，这两件看似无关的事，经过作者精心构思，被巧妙地联系在一起。 【小题 2】解释下面语句在文中的含义。（ 5分） 那片古城像一只被鱼线缠住了腿的鹭鸶。 【小题 3】联系全文，请简析小说第 2段写石犀牛有什么作用？（ 6分） 【小题 4】文中工头模样的人说 “旧的不去，新的不来 ”，这句话在文中的含义是什么？请联系现实生活，谈谈你对这句话的理解和认识。（不少于 200字）（ 12分） 答案： 【小题 1】 B D 【小题 2】（ 5分）这句话运用了比喻的手法（ 1分），生动形象地写出了古城正在因为

14、人们的贪欲而遭到破坏（ 2分），表达了老庚对古城命运的担忧（ 2分）。 【小题 3】（ 6分）答题要点： 这是一段插叙（ 1分），将人们随意处置石犀牛和老庚对石犀牛慎重看待作对比（ 1分），说明古城人们缺乏文物保护意识（ 1分），表现出老庚对文物古迹的喜爱（ 1分），为下文写人们随意拆除鱼翅和老庚与他们产生冲突做铺垫（ 1分），批判了社会普遍存在的为了满足贪欲而肆意破化文物古迹的行为（ 1分）。 【小题 4】（ 12分）这句话在文中的含义是：只有拆掉古老的鱼翅，才能建设现代水上娱乐城。 句意理解 2分，阐明自己的观点 2分，联系事例说明 4分，语言表达 4分。 【小题 1】 试题分析： B“清

15、高孤傲 ”有误； D“激发了老庚坚决保护文物的意识，他决定第二天 马上去阻止人们拆鱼翅 ”有误。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此类题目，要从几个方面去考虑：句子本身有无用修辞手法，句子在文中起什么作用，是代表作者还是直接表达文中主人公的思想感情。由此组织语言即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：通读全文，仔细研读文章第二段，从 “他每次走过江边 ”可知后面关于石犀牛的内容属于插叙，作者看似随意的几笔却写出了两类人对待文物之间的态度 ，形成

16、对比；并且以随意处置文物的人为多数来说明整个社会对待文物的态度，又为下文作铺垫。由此组织语言即可。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：题目要求里已经点出了回答的层次，一是文本内容，一是现实意义。所以我们的答案：只要包含了这两点就可以了。文本内容上，联系文中工人说话的背景可知其含义，至于现实意义，可从整篇文章推及到社会现状，答出自己的理解即可。这一类的题目只要有字数，基本都能够得到一半以上的分数。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文章，完成后面题目。 古琴，又名瑶琴、玉琴或七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一

17、，早在春秋战国时期就已盛行。南宋以后， “琴棋书画 ”作为文人四事，成为一种雅致的社会风尚，琴位居 “四事 ”之首，列为 “君子修养之物 ”。 古琴一般以桐木作面板，梓木作底板，合为音箱。传说原始时代神农氏曾 “削桐为琴、绳丝为弦 ”，创造了最初的琴。古琴琴身依照人身凤形而制，有头、颈、肩、腰、尾、足等。古琴的形制体现出道家 “天人合一 ”的文化内涵。琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；表示音位的十三徽 ，象征一年十二个月加一个闰月。琴 面 “上圆而敛，法天 ”为阳；背板 “下方而平，法地 ”为阴，符合天圆地方之说。在中国古代的诸多乐器中，大概没有什么乐器像古琴这样被赋予了如此多的文化寓意

18、。 古琴乐没有二胡的如泣如诉，不如古筝的响亮欢快，也不像琵琶那么锋芒毕露，古琴音色明净，发音浑厚深沉，余音悠远。古琴的音色分三种，即泛音、散音、按音。泛音玲珑剔透，像天一样空灵清越；散音浑厚如钟，像大地一样坚实厚重；按音或虚、或实，或清越明净，或沉浑宏亮，像人一样丰富多变。庄子将音乐分为 “天籁 ”、 “地籁 ”与 “人籁 ”，讲求天地人和，认为 “天籁 ”最高最美。道家崇尚自然，强调无为和逍遥，认为道的境界就是天的境界，天的境界就是自由的境界。古琴乐追求高逸、深远的意境，代表着天地间永恒绝对的大美。古琴的演奏技法也融入了道家 所讲求的清虚自然。古琴演奏以右手弹拨，以左手按弦取音。左手在演奏技

19、法上比右手更加多样，如吟、揉、绰、注、进、退等。多种手法的应用使古琴的音色，似虚似实，似有似无，余音绵长不绝。 红楼梦第八十六回受私贿老官翻案牍，寄闲情淑女解琴书中，林黛玉给贾宝玉谈抚琴之道有一段话：若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上；焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。 先须衣冠整齐，或鹤氅，或深衣 ，然后盥了手，焚上香，方才将身就在榻边，把琴放在案上，坐在第五徽的地方儿 ，对着自己的当心，两手方从容抬起，这才心身俱正。可见古琴演奏是十分讲究的，正是遵循这些近于苛刻的要求，才易于达到物我合一的艺术境界。 取材于陈业秀中国古琴音乐文化

20、中的道家思想 注释： 徽：亦作晖。古琴定为十三音，每音在琴面左侧饰以金玉或螺蛤的圆点为标记，谓之徽。 鹤氅，深衣：古代两种服饰。 【小题 1】下列说法符合文意的一项是（ 3分） A琴位居文人 “四事 ”之首，是因为古琴是中国最古老的弹拨乐器之一。 B历史上神农氏 “削桐为琴，绳丝为弦 ”，后世便都以桐木做古琴面板。 C古琴泛音、散音、按音三 种音色，分别体现了 “天地人 ”的不同特点。 D古琴演奏以右手弹拨，左手按弦取音，因为演奏时左手比右手灵活。 【小题 2】 根据文意，在画线处填上相应的内容。（ 3分） 古琴艺术蕴涵着丰富的道家文化，古琴的形制体现出道家 “天人合一 ”的文化内涵，古琴的音

21、色体现出道家 的思想，古琴乐所追求的意境体现出道家推崇的 ，古琴的演奏技法融入了道家讲求的清虚自然，古琴弹奏十分讲究，体现出道家所追求的 的境界。 【小题 3】 请根据文章最后一段中林黛玉给贾宝玉谈抚琴之道的一段话，说说古人弹琴都有哪些讲究。请分条概括，每一 条不超过 7个字。（ 5分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 “天地人和 ”（ “崇尚自然 ”） “天籁之美 ”（ “大美 ”） “物我合一 ” 【小题 3】 环境须安静优雅。（答出一个方面如 “安静 ”即可得分，下同） 心神须平和安宁。 仪表（穿着）须整洁古朴。 态度须庄重。 坐姿须端正。 【小题 1】 试题分析：研读文章第一段

22、可知 A项强加因果关系，说法错误； B项说法过于绝对，文中原话为 “古琴一般以桐木作面板，梓木作底板，合为音箱。传说原始时代神农氏曾 “削桐为琴、绳丝为弦 ”，创造了最初的琴。 ”从文中第三段语句“左手在演奏技法上比右手更加多样 ”可知 D项无中生有，说法错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：研读文章第二、三、四段，归纳其只要内容，可知第二段是从古琴的形制方面进行阐释的，第三段从音色方面，第四段从演奏技法方面加以阐释的，由此从文中找出关键词就可以归纳出答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这

23、道题比较简单，研读最后一段可知作者是从五个方面对弹琴加以阐释说明的，从五个方面归纳即可。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 用斜线（ /）给下面划线部分断句。（ 5分） 秦之时，羞文学， 好 武 勇 贱 仁 义 之 士 贵 治 狱 之 吏 正 言 者 谓 之 诽 谤 遏过 者 谓 之 妖 言 故 盛 服 先 生 不 用 于 世 忠 良 切 言 皆 郁 于 胸 誉 谀 之 声 日 满 于 耳 虚 美 熏 心 实 祸 蔽 塞 此 乃 秦 之 所 以 亡 天 下 也 。 （取材于路温书尚德缓刑书） 答案： 好 武 勇 / 贱 仁 义 之 士 /贵 治 狱 之 吏

24、 /正 言 者 谓 之 诽 谤 /遏 过 者 谓 之 妖 言 /故 盛 服 先 生 不 用 于 世 /忠 良 切 言 皆 郁 于 胸 /誉 谀 之 声 日 满 于 耳 /虚 美 熏 心 / 实 祸 蔽 塞 /此 乃 秦 之 所 以 亡 天 下 也。 试题分析：先读懂整个文段，再进行断句。主语一致，承前省略时多为动宾后断一下。此语段句式整齐，可先找出相似的句式再根据意思断句。（评分标准：本题 5分。标记 “/”处，共 10处，每断对 2处，得 1分；每断错 2处，扣 1分，扣完为止。） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【译文】秦朝的时候，看不起儒术，崇尚勇武，蔑视主张仁义的人，

25、尊崇主管刑狱的官吏，正直的言论被看作是诽谤，阻止错误的话被当作是妖言，所以衣冠齐楚的儒者不被重用，忠臣忠良恳切的言辞都在胸中郁积，浮夸阿谀声天天充斥在当权者的耳朵，虚假的美名熏陶着君主的心，实际的祸害却被掩盖住了。这正是秦朝失去天下的原因。 阅读下面文言文，完成后面题目。 凡作事专心志，竭计虑，穷日夜而为之者，曰不遗余力，曰惟日不足，若余之寻花是也。忆辛丑年，自昆山而太仓，而嘉定，而南翔，看牡丹三十五家，有文记之。乙巳，寻牡丹于江阴，以无向导，废然而返。久闻洞庭山牡丹多名种，今年三月，遂不远百六十里，涉太湖之波涛，二日而到山。结伴寻花，或舆或杖，僻远之地无不至；有初至不得入者，辄再三往，必得观

26、而后已。 山中名花，大抵皆寓目，多生平所未见者。昼则坐卧花前，夜则沉醉花下，如是数日。兴尽则挂帆渡湖，至虎丘观花市而归；复遍历昆山城内外有花之所。浃辰 之间，看花五十余家，殆所至不遗余力 ，惟日不足者，其可谓狂且癖矣！ 客曰： “周濂溪谓 牡丹，花之富贵者也 。以子之贫贱，毋乃不宜！ ”余曰： “吾贫则无儋石矣，而性慷慨，喜豪放，无贫之气；贱为韦布矣，而轻世肆志，不事王侯，无贱之骨。安在与花不宜？ ”客又曰： “欧阳公，儒者也，以牡丹为花妖。子何好之甚？ ”余曰： “凡物之美者，皆能为妖，何独花也。溺其美而动其中，皆足以丧身。吾不得于世，借以娱目肆志而已，何妖之为！ ”惟诸诗皆信口率笔，以适一

27、时之兴，无意求工，贻笑作者，吾无辞焉。 （取材于归庄看牡丹诗自序） 注： 浃辰：十二日。 【小题 1】下列语句中， 加点的词的解释不正确的一项是 A必得观而后 已 已：停止 B 殆 所至不遗余力殆：大概 C溺其美而 动 其中动：移动 D以 适 一时之兴适：满足 【小题 2】下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是 A若余 之 寻花是也 B废 然 而返 蚓无爪牙 之 利，筋骨之强由山以上五六里，有穴窈 然 C 其 可谓狂且癖矣 D惟 诸 诗皆信口率笔 其 孰能讥之乎 及 诸 河，则在舟中矣 【小题 3】下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A结伴寻花，或舆或杖，僻远之地无不至 （我与

28、友人）结伴寻访牡丹，有时乘车，有时拄杖步行，偏远之地没有不到的 B山中名花，大抵皆寓目，多生平所未见者 山中有名的牡丹花，大多都看到了，很多是平生我没有见过的 C以子之贫贱，毋乃不宜 以你的贫贱身份（却喜爱富贵的花），恐怕不合适吧 D吾不得于世，借以娱目肆志而已，何妖之为 我与世道不相和，借（赏花）来愉悦眼目放纵心志罢了，怎么能说我是妖呢 【小题 4】下列理解和分析，不符合文意的一项是 A作者为寻访牡丹，跋山涉水，不辞辛劳，总觉得时间不够用。 B作者喜爱牡丹成癖，看见名花，就日夜与 其相伴，如醉如痴。 C作者说牡丹是富贵之花，而自己性情慷慨豪放，与牡丹相宜。 D作者认为所有美丽的事物，只要你沉

29、溺其中，都会危害自身。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 1】 试题分析： C 项中 “动 ”是动摇。本题最好的方法是代入法，如果解释为 “移动 ”，后面的句子就讲不通。由此可以排查出答案：。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B助词，形容词词尾， 的样子。 A取独；助词，定语后置的标志。 C代词，那；难道。 D这些；相当于 “之于 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：我与世道不相合，借（赏花）来愉悦眼目放纵心志罢了，怎么能认为它是妖

30、呢。题中说法错在没有注意 “客 ”的话语 “以牡丹为花妖 ”及 “我 ”的回答。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： C项中 “作者说牡丹是富贵之花 ”有误，原文中 “欧阳公，儒者也，以牡丹为花妖。 ”表明不是作者说的。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【参考译文】 凡是做事专心致志、竭尽心思、日夜不息去干的，叫做 “不 遗余力 ”，叫做 “只觉时日不够 ”。我寻访名花好像就是这样。回想辛丑年，我从昆山到太仓，到嘉定，到南翔，看过牡丹三十五处，还写下了文章记录当时的情况。乙巳年，到江阴去寻找牡丹，因为没有人引导，结果毫无收获而返。我早就听说洞庭山的

31、牡丹品种很多，今年三月，就不以一百六十里路为远，渡过太湖的波涛，走了两天才到洞庭山。（我与友人）结伴寻访牡丹，有时乘车，有时拄杖步行，偏远之地没有不到的；有的地方初次不能进去，就二次三次地去，一定要看到牡丹花才成。 山中有名的牡丹花，大多都看到了，很多是我平生没有见过的。白天就坐卧在花前 ，夜晚就醉饮于花下，像这样过了好几天。兴致尽了就乘船挂帆渡过太湖，到虎丘看花市才回来；再走遍昆山城内外所有有花的地方。十二天之内，到五十余处看花，大概就达到了 “不遗余力 ”和 “惟日不足 ”的地步。那真可以说是疯狂和着迷呀！ 有宾客说： “周濂溪说 牡丹，是花中的富贵之花 。以你的贫贱身份（却喜爱富贵的花）

32、，恐怕不合适吧？ ”我说： “我确实贫穷没有几石米，可是我的性情慷慨，喜欢豪迈，没有穷人的寒酸气；我确实低贱是个布衣之人，可是我藐视社会放纵个性，不去侍奉王侯，没有下贱的软骨头。为什么与牡丹花不相宜呢？ ”宾客又说： “欧阳修是（宋代的）儒者，他认为牡丹是花中之妖。你为什么喜欢它如此厉害呢？ ”我说： “所有美丽的事物，都能成为妖，何止是花呢？沉溺在它的美丽里面而动摇了你的内心，都能够使人丧命。我与世道不相合，借（赏花）来愉悦眼目放纵心志罢了，怎么能认为它是妖呢？ ”只是这些诗都是信口直说，来满足我一时的兴致，本来也没有特意追求多么工巧，如果作者被人讥笑，那我是无话可说的。 诗歌鉴赏 阅读下面

33、这首词，完成后面题目。（ 12分） 鹧鸪天 离恨 纳兰性德 背立盈盈故作羞，手 得啡锎蚣缤贰 牒扪袄伤担 美衫春奕葱荨频朴啤 簧 岬阉 章：问惫卜捍合 拢 习洞寡钜灰吨邸 br【小题 1】下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分） A “背立盈盈故作羞 ”，描写女子背对情郎站立时故作娇羞的姿态，样子传神动人。 B “手 得啡锎蚣缤贰保 尤嗯 啡铩 崆眉缤返亩 餍闯隽伺 拥目砂 C三四两句写女子对情郎的情感由思念转为怨恨，直到看见情郎恨意也未消除。 D五六两句中 “淡淡 ”和 “悠悠 ”两个叠音词，烘托出女子对情郎的思念悠远绵长。 【小题 2】 “一声横笛锁空楼 ”中 “锁 ”字用词精当，

34、请结合诗句对 “锁 ”字作简要赏析。（ 4分） 【小题 3】本词 “何时共泛春溪月 ”一句描绘了怎样的画面？请对这句词作简要赏析。（ 5分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】（ 4 分） “锁 ”字的本义是关住、拴住、锁住（解释 “锁 ”字本义 1 分），这里是说笛声萦绕在空寂的楼阁中（解释 “锁 ”字语境义 1分），生动形象地写出了女子思念情郎的愁苦难以排遣的情形（ “思念愁苦 ”1 分， “难以排遣 ”1 分）。 【小题 3】（ 5分）词人运用想象，描绘了一幅与情郎春夜月下泛舟的美妙图画（ “想象 ”1 分， “春夜月下泛舟的美妙图画 ”1 分），创设了一个宁静、温馨的优美意境（意境

35、特征 1分），表 达了女子渴望与情郎相会的期盼之情（ “期盼之情 ”1 分），反衬出女子的离恨之苦（ “离恨之苦 ”1 分）。 【小题 1】 试题分析：细读整首诗歌，原文中说 “待得郎来恨却休 ”，所以 C选项 “直到看见情郎恨意也未消除 ”说法错误。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 2】 试题分析：本题考查诗歌练字。炼字型鉴赏题答题方法：题目变式有 “这一联中最生动传神的是什么字？ ”或 “某字历年来为人所称道，你认为它好在哪里？ ” 答题方法： 解释该字在句中的含义 展开联想把该字放入原句中描述景象 点 出该字构成了怎样的意境或有怎样的表达效果，或表达了怎样的情感。 考点：鉴

36、赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查分析诗歌的意境。高考常见题型提问方式、变体及答题步骤： 1、提问方式：此诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：（ 1）这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情？（ 2）这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 3、答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。（考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联 想和想像加以再创造，语言力求诗意。） 用 4个字概括景物营造的氛围特点。（一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注

37、意要能恰切地吻合景物的特点和情调。） 分析作者的思想感情（先答原因，后答感情）。（一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答 “表达了作者哀伤的情怀 ”是不够的，还应答出为什么而 “哀伤 ”。 ） 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 在横线处写出诗文原句（限选做其中 4道题）。（ 8分） 【小题 1】出不入兮往不反， ，带长剑兮挟秦弓， 。（屈原国殇） 【小题 2】但以刘 ，气息奄奄， ，朝不虑夕。（李密陈情表） 【小题 3】 ， 。别君去兮何时还？且

38、放白鹿青崖间。（李白梦游天姥吟留别） 【小题 4】故国神游，多情应笑我， 。人生如梦， 。（苏轼念奴娇 赤壁怀古） 【小题 5】若夫日出而林霏开， ， ，山间之朝暮也。（欧阳修醉翁亭记） 【小题 6】看万山红遍， ， ，百舸争流。（毛泽东沁园春 长沙） 答案： 【小题 1】平原忽兮路 超远 首身离兮心不惩 【小题 2】日薄西山 人命危浅 【小题 3】世间行乐亦如此 古来万事东流水 【小题 4】早生华发 一尊还酹江月 【小题 5】云归而岩穴暝 晦明变化者 【小题 6】层林尽染 漫江碧透 试题分析：考生需要在精准背诵的基础上，认真仔细地辨识形近字和易错字，注意 “超 ”“惩 ”“薄 ”“尊 ”“酹

39、 ”“暝 ”“晦 ”“染 ”“碧 ”这些易错字的写法，平时要常读常写。 考点：此题考查默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料按要求作文。（ 60分） 兴趣产生热爱，兴趣产生动力，兴趣产生愉悦，兴趣催人奋进，兴趣 创造成功。 孔子说， “知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 ” 爱因斯坦说， “兴趣是最好的老师。 ” 请以 “兴趣 ”为题，写一篇不少于 800字的文章，文体自选（诗歌除外）。 答案： 参考例文： 人生若只如初见 点一豆烛火，捧整本墨香，纳兰似在我耳边低语 “人生若只如初见 ”。这人生怎若初见？它开始了我这一生探其诗作的经程，开始了我对生命的热爱。 在一次拜读

40、中，探索中，我似乎穿越古今回到先秦。众人在围坐，高谈阔论，百家争鸣，那温文尔雅的仁之儒家、兼爱非攻的墨家不过是其中的一两支而已。再看那苍凉的关山月，将士们对月欢歌，而又是谁在凤池边鸣唱，引一阵悲凉。矗立两千年的长安依旧繁华，西汉丝路上驼队踏着大漠的红尘。一曲曲悠扬的乐曲吹送至耳边。因这份对诗文的兴趣与探寻，我热爱中国悠久特色的历史文化。我在诗文的海洋中寻找到那颗璀璨的文化明珠。因而有它，让我更是涌现一份保护传统文明的爱。 而这样对诗文的兴趣又将我置于自然之中，川端康成的海棠花传递着发现美的大义和自 然美的真谛；华兹华斯的一诗水仙让我体会了自然的创造精美，以及带给世人的清新；陶潜弄官归隐，寓情于

41、景，若无这悠悠开阔清明的美景，怕一代文豪也咏不出流传千古的饮酒。这一份份对于自然之景之美的感叹带给我对自然的重新思考与定位，自然之美乃天下最美，因有这份孕育万物、升华心境的纯净与透彻让我投入了它的怀抱，爱自然看万物。 然这样的兴趣也告诉了我如何做人 拥有世人的大爱和社会之大爱。是太白的豁达不羁，他的 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得心开颜 ”，告诉我做人的大气与奔放；是龚自珍的 “化作春泥更护花 ”，叫我对世界之 和爱充满回报与奉献；是辛弃疾的 “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ”，令我悟得不期而遇的人生至高境界。是对诗文的兴趣让我体会这人间的情，让我拥有一颗去想拥抱社会、感唱人生的心。 兴趣带给

42、我对时间的热爱与真情，是对文化、对自然、对世人的真情，它让我成为一个立体的人，饱含情感与内涵的人。这样的力量将伴我永生。 人生若只如初见，那一年，我初遇诗文。这一年，我怀着更多更饱满的兴趣，爱更多的文章，爱更多的人，爱自然，爱文化。 试题分析：这是由名人名言引出感悟的类型，一般让考生比较有话说。可是要写出比较有质量的文章，不仅要在 平时就注重积累，还要有自己的思想。再次提出几点建议： 避免空谈，纸上谈兵，不落实处 1、具体化 阅读的兴趣 2、领域化 艺术、科学 3、问题化 社会弊端 同时注意：材料大拼盘 例子须求新、成系统 缺乏细节 感兴趣的具体表现是什么 成功至上 “ 兴趣 ”的非功利性 缺

43、少对比 无比不成文 缺乏对话 与历史、现实、自我、读者对话 要求：对话 让文章立体起来 个人对科学充满浓厚的兴趣（纯粹的兴趣 伟大的发现） 泰勒斯、阿基米德、亚里士多德（亚历山大大帝） 与历史对话： 社会崇尚科 学：国民对科学充满浓厚的兴趣 近代科学推动了社会的飞速发展 反例：国民科学意识淡漠 社会发展滞后（从 “功利 ”的角度分析根源） 与现实对话： “科学至上 ”的社会风气 导致 “兴趣 ”的畸形化 （功利的精英主义者） 联系现实： 社会上各种各样的兴趣班 兴趣所在？ 高考报志愿选专业 为何犯难？教育 老人退休后的生活 多姿多彩 兴趣个性化 伪兴趣 功利 兴趣与创造型人才 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。