2013-2014年河北省遵化市高二上学期期中质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年河北省遵化市高二上学期期中质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 （ 3分 ） A这件事对我无异于晴天霹雳 一块珍藏多年、价值连城的璧玉，顷刻变成一块 一文不名 的瓦片。 B网络文学走过十年之路，似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是 冰山一角 。 C针对街头 信笔涂鸦 的问题，市政府管理部门制定了一系列措施，以期从根本上彻底解决这个痼疾。 D计算机行业正以更快的速度发展，它不仅用于我们的工作，还广泛地应用于我们的生活，可以说这个行业的发展 方兴未艾 。 答案： D 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对

2、象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。选项 A“一文不名 ” 一个钱都没有，形容非常贫困，此句属于语义内涵不明的望文生义；选项 B“冰山一角 ” 原比喻不能长久依赖的靠山，现指所暴露出来的只是事物的一小部分，含贬义，此句没有贬义的意思，褒贬误用；选项 C“信笔涂鸦 ” 形容字写 得很潦草，也常用作自谦之词，此题语境是乱写乱画，和字的好坏没有关系，不合语境，属于似是而非；选项 D“方兴未艾 ” 事物正在发展，尚未达到止境，此句合乎语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列横线处的语句，

3、衔接最恰当的一项是 ( 3分 ) 少年听雨，青年听雨，也在异乡，那是在祖国的北方。 。 。 。 。 。 。柔风细雨，不是北方的个性，只有领略过北方豪雨的人，才能真正感受北方的魅力。 忽晴忽雨，豪爽淋漓，一如北方汉子草原牧民的脾性，一如在黄土高坡上高唱信天游的陕北人 电闪雷 鸣，狂风暴雨，铺天盖地而来，真个是豪气冲天 骑在自行车上，大雨淋了个透，阳光很快就晒干了 在风沙弥漫的北方，绝没有细雨如丝，要下就是瓢泼大雨 那雨从天而下，冲刷一切，荡涤一切，忽而又雨过天晴，阳光灼灼 在北方，永远不用带伞 A B C D 答案： D 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等

4、问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。 句承接上文 “北方 ”。 句具体写 “瓢泼大雨 ”。 句写 “瓢泼大雨 ”的作用和北方 “雨 ”“晴 ”变化的特点。 句用 “忽晴忽雨 ”回应上文。 句 句续写 “雨 ”“晴 ”变化的特点， 句解释 。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分 ） A武汉轨道交通 2号线是我国首条穿越长江的地铁线路，不仅缓解了长江一 、二桥的交通压力，而且解决了跨江交通难题。 B制定反洗钱法有利于及时发现和监控洗钱活动，维护经济安全和社会稳定，有利于参与反洗钱国际合

5、作。 C杭州 “最美司机 ”吴斌，面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤，在危急关头，他以一名职业驾驶员的高度敬业精神，确保了 24名旅客安然无恙。 D在技术革新中，公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心，对工艺设计、设备保养和质量检测等部门进行了整顿。 答案： B 试题分析： A语序不当造成不和逻辑， “不仅 ”“而且 ”是递进关系，后面的内容应调换一下顺序； C成分残缺，在 “面对肝脏破裂及肋骨多处骨折，肺、肠挫伤 ”的后面加上 “的伤情 ”； D结构混乱， “围绕 .”“以 .为中心 ”两种句式杂糅造成结构混乱。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中，没有错别

6、字的一组是 ( 3分 ) A自栩岑寂流憩繁文蓐节 B熟稔逋慢糍粑锱铢必较 C朔倒纯粹潦水涸辙之渔 D酒撰喝彩 鼓心骛八极 答案： B 试题分析： A“栩 ”应为 “诩 ”， “蓐 ”应为 “缛 ”； C“朔 ”应为 “搠 ”， “渔 ”应为 “鱼 ”；D“撰 ”应为 “馔 ”， “骛 ”应为 “鹜 ”。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字，辨析的方法有 “对举法 ”“组词法 ”“搭配法 ”“形旁辨义法 ”，步骤是先确定如果有错别字是哪个，正确的应该是什么，然后用前面的方法辨析哪个正确。此题中错别字主要是音同形似字，都可用 “形旁辨义法 ”区分，找到形旁然后比较很容易得出答案

7、：。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 寂寞是学术的左膀右臂 彭兰 成黎明 做学术是一项艰苦的工作，这项工作不但需要有扎实的专 业素养和高超的科研能力，还需要有崇高的学术道德和修养。在学术道德和修养中，有一项常为大家所忽视而又十分重要的要求，就是寂寞。缺少寂寞，就多了浮躁和功利；多了寂寞，就有了淡定，有了从容，有了学术本真的内涵。 日常生活中，寂寞总给人以消极、无聊、孤独的色彩，中性中偏带灰色。其实不然，寂寞本身并不带有任何贬义的情愫。在现代汉语词典里，对寂寞的注解一是孤单、冷清，一是清静、寂静。在学术的词汇里，寂寞有深居简

8、出、内心宁静（恬淡、超然）、自觉自愿、超脱功名利禄的羁绊以诉求内心的祥和和自主等意味。 “使人联想到创造及内 在的坚强和力量等，而具有较多的积极色彩。 ” 在学术发展史上，许多先哲对寂寞给予了高度评价和关注。柏拉图以观察和思考为 “职业 ”，对实用价值加以轻蔑；蒙田说寂寞与浮世的荣耀水火不容，智者当从社会引退，回到自我和寂寞中才有益于治学和著述。公众给了他们这些人一个封号：大师。大师和大帅仅一笔之差，且都为世人所景仰，但大师在自己的荣耀上加了一顶帽子（师字比帅字多一横），低调地将自己的光芒遮盖起来，便变得内涵多了。正因为此，大帅让人畏惧，大师却令人尊重。寂寞是重要的，犹如学术的左膀右臂；寂寞又

9、是伟大的，让那些追求功名利禄 的人相形见绌。大致言来，寂寞的意义有四：寂寞可以修身。 “贤者辟世 ”“隐居以求其志 ”“闲居静思则通 ”“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ”均是古人对寂寞的修身之道。寂寞可以主宰精神自由。寂寞的人无欲无求，舍弃了外物的羁绊和牵挂，精神和心灵会变得宽广、自主和强健。寂寞给人更多的理智，让人冷静而不头脑发热，心胸豁达而不自达，行为谨慎而不冲动。寂寞可以守道。古训有道： “恒守道德者，一世寂寞；宁受一世寂寞，勿取万古凄凉。 ”古代文人骚客多以山为伴，以树为友，别号中也标示着寂寞的意境，如朱淑真取名幽栖居士 ，陶渊明号五柳先生，李白自喻青莲居士，周邦

10、 逭婢邮俊拍皇枪露溃 拍 难 吣谛氖浅湓模 牧槭浅 恋模 谟胪 械慕涣髦校 撬嘉 钤荆 男毓憷 拍 皇抢淠 堑哪谛某溆 硕匝 醯暮闷妫 两 诳蒲械睦秩校 匙哦哉胬碜巫我郧蟮娜惹衅谂危 毙闹窝 掠诖葱隆 肽切 叭热饶帜帧备憧蒲械娜耍 肽切 恍南蛏锨竺 撸 肽切 撩 鲇 凼赖撩 难跽 吒窀癫蝗耄 褰缦蕖 br当今的一些大学，为世俗社会所包围和侵蚀，功利当道，物欲横流，向世俗谄媚。校园内灯红酒绿，学者们无心学术，一些学者整日游走在各种 交际场所，制造着 “学术超女 ”“学术快男 ”，各种功利化的行为遍及高等学府，学术造假与学术不端事件纷至沓来，大学的象牙塔精神正在经受严重的考验和危机。剖析这些问题，

11、制度是关键的原因。但对于学者自身，守住内心那份寂寞则是一条底线。寂寞是抵制学术不端的防火墙。我们要善于把寂寞之累变为寂寞之乐，在寂寞中享受热闹时无法体味的乐趣和意义。 （ 2010年 2月 5日科学时报，有删改） 【小题 1】下列关于 “寂寞 ”的叙述，与原文意思不符的一项是（ 3分） A “寂寞 ”一词本身并没有任何贬义的味道，但在日常生活中，人们总爱给它赋予 消极、无聊、孤独的色彩，使它中性中偏带灰色。 B寂寞的学者并不孤独，因为他们的内心是充裕的，心灵是敞亮的。在与同行的交流中，他们有着活跃的思维和广阔的心胸。 C在学术道德和修养中，如果缺少了寂寞，人们就多了浮躁和功利；而多了寂寞，人们

12、就有了淡定和从容，学术也有了本真的内涵。 D在学术的词汇里，因为寂寞能 “使人联想到创造及内在的坚强和力量等，而具有较多的积极色彩 ”，所以许多先哲给予它高度的评价和关注。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文的一项是（ 3分） A正因为懂得寂寞的四个意义，古代文人骚客多以山为伴，以树为友，别号中也标示着寂寞的意境，如朱淑真、陶渊明等人的别号。 B大帅让人畏惧，大师却令人尊重。究其原因是大师能低调地用 “帽子 ”将自己的光芒遮盖起来，从而变得有内涵多了。 C当今的一些大学，为世俗社会所包围和侵蚀，功利当道，物欲横流，向世俗谄媚。这种现象有制度的原因，也有学者自身的原因。 D寂寞的学者果敢地与

13、名利决裂，敢于求真，耐守寂寞，潜心治学，勇于创新。明显区别于那些沽名钓誉、欺世盗名的学术诈骗者。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括 ，不正确的一项是（ 3分） A作者举柏拉图、蒙田的例子，是要说明在学术发展史上，许多先哲对寂寞给予了高度评价和关注，并亲身实践着寂寞。 B做学术是一项艰苦的工作，做学术的人要守得寂寞。否则，就很容易被浮躁和功利迷了心窍，使学术失去它的本真内涵。 C寂寞是抵制学术不端的防火墙，它能有效地抵制各种功利化的学术行为，让大学的象牙塔精神经得住严重的考验。 D寂寞可以使人无欲无求，舍弃外物的羁绊和牵挂，让精神和心灵变得宽广、自主和强健。因此，寂寞的人可以主宰精神自由。

14、 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 D对应的原文“在学术的词汇里，寂寞使人联想到创造及内在的坚强和力量等，而具有较多的积极色彩 ”“在学术发展史上，许多先哲对寂寞给予了高度评价和关注 ”是两个不同段落的内容，没有因果关系，选项强拉因果。 考点：理解文中

15、重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A对应的原文在文章的第三段，文中没有语句表明 “古代文人骚客多以山为伴，以树为友，别号中也标示着寂寞的意境 ”的原因是他们 “懂得寂寞的四个意义 ”。文中没有必然的因果关系，属于强拉因果或无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：选项 C对应的原文 “各种功利化的行为遍及高等学府，学术造假与学术不端事件纷至沓来，大学的象牙塔精神正在经受严重的考验和危机，剖析这些问题，制度是关键的原因。但对于学者自身， 守住内心那份寂寞则是一条底线 ”，选项 “它能有效地抵制各种功利化的学术行为，

16、让大学的象牙塔精神经得住严重的考验 ”指强调了 “学者自身 ”而忽略了 “制度 ”，混淆范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 孤 城 非鱼 浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，李生慌了。 他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。 李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他

17、只有走着回家了，警察总不至于连人都拦截吧。 浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其它什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟囔囔说着 什么，一个人在身后喊着那人的名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有滴滴的喇叭声。 李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都行。 过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹也抹不开。 李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码，

18、不管谁。 110、 120、 119，甚至 114，他都拨了，一个也拨不出去。 李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一 直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。 突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。 小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里窜过去，李生喊 “站住 ”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它

19、的伙伴。真是悲哀啊。 走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。终于， 到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。 他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。 李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。 喊过哭过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就 要想别的办法，必须尽

20、快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。 过去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可现在，除了雾什么也没有。 就在李生一屁股坐到地上，丧失一切信心的时候，天居然一下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他家乡的路，路上全是等待 进城的人和车。看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。一切就像梦一样。一个小警察过来对他说

21、：走吧，现在可以走了。去哪儿？你不是要回家吗？我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。可是，你刚才哭着喊着说要回去的。我现在又不想了。李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。 （选自 2012年第 5期小小说，略有删改，） 【小题 1】下列对小说有关内容的理解和分析，正确的两项是（ 5分） A准备回家的李生被警察封路的消息吓慌了，他更加迫切地想回到家乡亲人身边，那样心里才踏实，所以 就匆匆上路了。 B文中提到了李生的爸妈妹妹和姬小凡，他们是李生的精神寄托，尤其在这样的大雾天，只有他们才能让惊慌失措的李生感到踏实。 C李生的手机打不出去，充分说明在浓雾锁城之时，所有的人也

22、像他一样，急切地想回到家乡回到亲人身边却又回不去。 D小说体现李生为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，坚持着孤独地在城市里打拼。乡村温情与事业追求，亲友情感与城市孤独，由此产生了复杂而现实的矛盾心理。 E当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。说明雾是产生这种矛盾心理的主要原因 ，其实李生平时根本就不想念家乡及亲人。 【小题 2】文中 “被扔在小城里 ”的 “扔 ”字和 “陷入了迷宫 ”的 “陷 ”字，精妙地表现了主人公什么情感？（ 6分） 【小题 3】小说以什么为线索？主要作用是什么？（ 6分） 【小题 4】请结合全文内容，简析 “孤城 ”作为小说标题的理由。（

23、8分） 答案： 【小题 1】 B、 D（ 5分） 【小题 2】分别写出了李生强烈的孤独感和恐慌心理。 【小题 3】浓雾（ 2分）；串联故事情节，交代了故事产生的原因，设置了人物活动背景，烘托了人物紧张、迷失的心理。（ 4分） 【小题 4】 自然环境：写了一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。 (2分） 社会环境：主人公自己就是一座孤城。处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。（ 6分）（意近即可，酌情给分。） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1

24、、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正 是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到

25、见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠 小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节 是全文的主要内容，每一处要注

26、意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要 仔细阅读文章找到这些问题。 A项错在李生不是 “准备回家 ”而被雾“吓慌了 ”，因雾而想回家； C项中 “所有的人也像

27、他一样，急切地想回到家乡回到亲人身边却又回不去 ”文无根据； E项 “李生平时根本就不想念家乡及亲人 ”文中没有依据。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道分析文章 “炼字 ”的艺术，主要要分析这些字表达的小说主人公的心理。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核文章 线索的题目，首先找到线索是 “浓雾 ”，然后分析作用， “线索 ”是情节的部分，注意和小说的其他几个方面的关系，从情节本身看起到串联故事情节的作用，从环境的角度看交代了故事

28、产生的原因，设置了人物活动背景，从人物形象看烘托了人物紧张、迷失的心理。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道标题的考核的题目，答题时注意和小说其他几个方面的联系，和环境的关系及表面意思写了一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市；从和人物形象的角度看主人公自己就是一座孤城；从主题上看 ，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 乌古孙泽，字润甫，临潢人。泽

29、性刚毅，读书举大略，不事章句，才干过人。世祖将取江南，泽以选输钞至淮南饷军，丞相阿术见而奇之，补淮东大都督府掾。至元十四年，元帅唆都下兵闽、越，见泽，与语而合，即辟元帅府提控案牍。十五年春正月，击潮州，守将马发备御甚固，泽曰： “潮人所以城守不下者，以外多壁垒，为之援应 也。第翦其外应，潮必覆矣。 ”乃分兵攻其一大垒，破之，余垒尽散走，二旬而潮拔，马发死焉，唆都还军福建。 夏五月，诏立行中书省于福建，以唆都行参知政事，泽行省都事，从朝京师，命知兴化军，赐金织衣，赏其善谋也。继改兴化军为路，授泽行总管府事，民歌舞迎候于道曰： “是吾民复生之父母也。 ”喜极而继以泣。郡新残于兵，白骨在野，首下令掩

30、埋之；又衣食其流离之民，有弃子于道者，置慈幼曹籍而抚育之。郡中恶年少喜为不义，以资求窜名卒伍，冀后得计功授官。官吏恐激变，不敢诘，泽悉追毁所授，诛其尤无良者，贪暴始戢。泽又兴学校，召长老及诸生讲肄经义，存乡饮酒礼，旁郡闻而慕之。兴化故号多士，士咸知向慕。 御史台言： “乌古孙泽奉使知大体，如汲长孺；为将计万全，如赵充国。可属大任。 ” 诏擢为海北海南廉访使。故例，圭田 至秋乃入租，后遂计月受之。泽视事三月，民输租计米五百石，泽曰： “夫子有言，事君者先其事，后其食。吾莅政日浅，而受禄四倍，非情所安。 ”量食而入，余悉委学官，给诸生以劝业。常曰： “士非俭无以养廉，非廉无以养德。 ”身一布袍数年

31、，妻子朴素无华，人皆言之，泽不以为意也。 至大元年，改福建廉访使。泽宿有德于闽，闽人安之。有芝五色产于宪司之澄清堂 ，士民以为泽之所致。以母年逾八十，求归养长沙。岁余，母丧，泽以哀毁卒。泽积官自承直郎至中大夫，谥正宪。 （节选自元史） 【注】 圭田：古代供卿、大夫、士祭祀花费用的田地。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分） A第 翦 其外应，潮必覆矣翦：除掉。 B置慈幼曹 籍 而抚育之籍：登记。 C官吏恐激变，不敢 诘 诘：责问。 D可 属 大任属：嘱咐。 【小题 2】以下各组句子中，全都表明乌古孙泽 “为官仁爱 ”的一组是（ 3分） 白骨在野，首下令掩埋之 读书举

32、大略，不事章句 又衣食其流离之民 民输租计米五百石 泽悉追毁所授 置慈幼曹籍而抚育之 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A乌古孙泽为官敢于惩治贪暴。面对郡里一些品质恶劣、喜欢做不义事情的 年人，他严厉处置，处死了其中行为特别恶劣的人。 B乌古孙泽为官非常重视教化。任职兴化路时，他兴办学校，召集长老及诸生讲解经义，举行 “乡饮酒礼 ”，邻郡闻知羡慕不已。 C乌古孙泽在军事上有谋略。元军攻打潮州时，他主张先分兵各个击破潮州城外做外应 的每个营垒，这样潮州城被攻破。 D乌古孙泽为人节俭，为官清廉。他经常说，为官者不节俭就不能保持廉洁；一件布袍他穿了

33、数年，家人衣着朴素无华。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）以资求窜名卒伍，冀后得计功授官。 （ 2）量食而入，余悉委学官，给诸生以劝业。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 用钱（花钱）求得在军队中列上自己的名字，希望日后能论功授官。（ “以资 ”， “窜名 ”“冀 ”， “（于）卒伍 ”是省略和倒装 ”各 1分，语句通畅 1分。）（ 5分） 估量自己食用多少来收取粮食，其余的全部交给学官，（让学官）供给学生来鼓励他们学习。（ “量、委、给、劝业 ”各 1分，语句通畅 1分。）（ 5分） 【小题 1】 试题

34、分析：属：委托。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项 D对应的原文 “乌古孙泽奉使知大体，如汲长孺；为将 计万全，如赵充国。可属大任。 ”这是一段对 “乌古孙泽 ”的才能的赞扬的话，后面 “可以（ ）大任 ”，把 “嘱咐 ”代入讲不通，从搭配的角度看也不通顺，可知选项错误。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【

35、小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题对象是 “乌古孙泽 ”性格特征是 “为官仁爱 ”， 说的是读书， 说的是廉洁， 说的是清正。都和 “为官仁爱 ”无关，排除这三项可以 得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 C“这样 ”指前面的 “先分兵各个击破潮州城外做外应的每个营垒 ”，而

36、原文“乃分兵攻其一大垒，破之，余垒尽散走 ”，不是 “各个击破 ”，事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况， 所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语： 资 钱，窜名 在军队中列上自己的名字，冀 希望。 量 估量，悉 全部，委 交给，给 供给，劝 鼓励。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解

37、B。 【参考译文】 乌古孙泽，字润甫，临潢人。乌古孙泽泽性情刚毅，读书只求理解其主旨，不拘泥于词句，才干过人。元世祖准备攻取江南，选派乌古孙泽运送钱钞到淮南作为军饷， 丞相阿术一见就认为他有奇才，补任他为淮东大都督府的属官。元十四年，元帅唆都进军闽、越，见到乌古孙泽，与他交谈，很合得来，于是就辟任他为元帅府提控案牍。十五年春正月，元军攻打潮州，宋军守将马发防守非常坚固，乌古孙泽说： “潮州人守住城池，不被我们攻下的原因是，城外有许多防御工事作为他们的外援，只要除掉这些外援，潮州城必被攻克。 ”于是分出一支兵马攻击其中一个大的堡垒，将它攻下后，其他工事的宋军都逃走了。二十天后攻下潮州，马发战死。

38、唆都率军回到福建。 夏季五月，皇帝下诏在福建设立行中书省，以唆都为行中书省参知政事， 乌古孙泽为行省都事。后随唆都入京朝见世祖，世祖令乌古孙泽掌管兴化军，赏赐金织衣，来嘉奖他善于出谋划策。那之后兴化军改为兴化路，任命乌古孙泽为行中书省总管府事。老百姓在路上载歌载舞迎接等候他，说： “这个人是让我们重生的父母啊。 ”百姓喜极而泣。此时，兴化郡刚刚经受战乱破坏，白骨暴露在野外，乌古孙泽首先下令把他们掩埋，又发给流离失所的贫民衣食，那些被遗弃在路旁的婴儿，他设立慈幼曹，登记收养他们。郡中一些邪恶少年喜欢干不义之事，用钱求得在军队列上自己的名字，希望日后能论功授官。官吏怕激发事变，不敢责问。乌古孙泽取

39、消 他们的军籍，追回授予官职，处死了其中那些特别恶劣的人，他们的贪暴行为才有所收敛。乌古孙泽又兴办学校，召集长老及学生讲解经义，举行乡饮酒礼仪。邻郡闻知羡慕不已。兴化原来号称名士众多，名士们都仰慕乌古孙泽。 御史台上奏说： “乌古孙泽奉命任职识大体，像汲长孺一样；为主将谋划周到，如赵充国一样。可委以重任。 ”于是下诏提升乌古孙泽为海北海南廉访使。按照旧例，作为地方长官的祭田，到秋季才收租，后来却按月征收。乌古孙泽到任三月，民缴纳给他的租米合计五百石。乌古孙泽说： “孔子教导说，侍奉君主的人，首先是要办好事，然后才领取 俸禄。我来此任职时间不久，俸禄却有四倍，内心不安。 ”于是他估量自己食用多少

40、来收取粮食，其余的全部交给学官，（让学官）发给学生以便鼓励他们努力学习。他常说 “：做官的若不俭朴就不能保持廉洁，不保持廉则不能修养品德。 ”他一件布袍穿了数年，妻子儿女衣着简朴，人们都说他，但乌古孙泽全不在意。 至大元年，改任福建廉访使。乌古孙泽对闽地曾有恩德，闽地百姓安居乐业。有一个五色灵芝生长在廉访司的 “澄清堂 ”，官员百姓认为是乌古孙泽在此执政带来的。因母亲已年过八十，乌古孙泽就请求回长沙奉养。一年后母亲去世，乌古孙泽悲伤过度而死。 乌古孙泽做官从承直郎做到中大夫。死后，谥号为 “正宪 ”。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 金陵图 韦庄 谁谓伤心画不成 画人心逐世人情。

41、君看六幅南朝事，老木寒云满故城。 【注】韦庄，晚唐诗人。 【小题 1】诗人说 “谁谓伤心画不成 ”。请结合诗歌对此作简要分析。（ 5分） 【小题 2】这首诗运用了什么表现手法？请简要说明。（ 6分） 答案： 【小题 1】本诗通过观看金陵图，认为画家用 “老木 ”“寒云 ”等意象， 2分足以表现出对国事衰败的伤痛之情， 2分所以说，伤心是可以画成的。 1分 【小题 2】 6分答：借古伤怀， 2分借六朝旧事抒发对晚唐现实的深忧， 2分诗人为唐朝的衰败而伤心。 2分 【小题 1】 试题分析：这是一道诗句含义的题目，开头有一句反问句，强调情感， “画不成 ”后面的最后一句就是借助 “老木 ”“寒云 ”

42、意象描绘出一幅凄凉、萧条的画面，实际是能画成的，借此给统治者以惊醒。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲 染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。这是一道考核全诗的题目，应先从抒情方式入手，明显的是借古讽今，答题时明确借 “什么事件 ”来讽刺当今的什么？ 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面材料，根据语

43、境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过 30字。（ 4分） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目 光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说： “ 。 ”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。 答案：答案：示例：你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。 试题分析：这是一道考核得体的题目，得体有问题得体和语体得体，此题是语体得体，注意要和当时的情景相关，缓解尴

44、尬的场面，还有 “富有哲理 ”，同时最好符合诗人的身份。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 仿照例句，结合所给篇目内容，续写一句话， 与原句句式相同。（ 4分） 梦游天姥吟留别：感慨权贵的鄙俗，李白的梦想是寻仙访道，因此他期待游历山川； 归去来兮辞：_。 答案：痛感官场的污浊，陶潜的梦想是归隐田园，因此他决定义辞官职。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数 都要考修辞，因此对修辞手

45、法的运用一定不要忽略。此题是续写式仿写，句子要明确诗歌的主旨，和诗人的梦想、追求和人生经历。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分 .(6分 ) 【小题 1】悟已往之不谏， 。实迷途其未远， 。归去来兮辞（并序）（陶渊明） 【小题 2】时维九月， 。 ，烟光凝而暮山紫。滕王阁序（王勃） 【小题 3】外无期功强近之亲， 。茕茕孑立， 。陈情表（李密） 答案： 【小题 1】知来者之可追 觉今是而昨非 【小题 2】序属三秋 潦水尽而寒潭清 【小题 3】内无应门五尺之僮 形影相吊 试题分析：注意重点字的写法： “潦 ”“僮 ”。 考点：默写常见的名

46、句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 一位参加歌手大赛的选手终于进入决赛，但他在决赛的第一轮比赛后就被淘汰了。离开舞台前，他请求能有最后一次机会，把准备在第二轮比赛用的歌曲献给大家。 他的演唱非常成功，赢得了全场观众不断的掌声和叫好声。 当他准备离开舞台的时候，一位评委对他说： “如果你把刚才演唱的歌曲放在第一轮来参赛，被淘汰出局的不会有你。下次再参加 这样的比赛，应该利用好最适合自己的歌曲。 ” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 适合自己的才是最好的 鹰

47、击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了适合自己的位置才造就了生命的极致；小桥流水，蝉吟虫唱，斗转星移，珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观；钓鱼台的柳影，西山的虫唱，潭柘寺的钟声，池塘边的芦花，因为选择了价值才成就了美名的享誉，同样，任何事物只有选择适合自己的方式才是最好的，才能实现自己的价值。一只乌鸦羡慕老鹰 漂亮的俯冲抓小羊的动作，自己也模仿老鹰的动作拼命练习，过了几天，乌鸦觉得自己练得很棒了，就从树上猛冲下来，扑到一只山羊背上，想完成老鹰那样完美的动作，然而，它的身子太轻，爪子也被羊毛缠住，翅膀的力量还没有足够大，以至于被牧羊人抓住，它不但没有抓住小羊，反而被别人掌握住了生命，乌鸦盲目的模仿演绎了一场悲剧。 从古至今，此类事件层出不穷。 古有邯郸学步者，看到别人走路姿势优美，便煞费苦心，细心钻研学习他人。殊不知，他根本不适合，最终落得不仅没有学会别人的步态，而且忘了自己当初的走姿，岂不可笑可悲！丑陋的东施，一 心想拥有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，然而却无能为力。一日偶见西施捧腹，面有难受之色，但表情甚是可爱，于是，学习西施，结果弄得自己更加丑陋，人们都厌恶她的样子。 现代社会依然如此，没有刘德华的帅气，张国荣的迷人，硬要摆个酷姿，理个酷头，弄得自己简直不堪入目。更有甚者