2013-2014年河北省唐山市开滦二中高二10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年河北省唐山市开滦二中高二 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A爸爸工资不高，妈妈没有稳定的工作，生活拮据，但他们兄弟二人都很懂事， 让枣推梨 ，关系融洽，很受邻居们喜爱。 B在座的各位都是本领域的专家，请大家来就是要听一听各位的高见，请大家别客气，就 姑妄言之 吧。 C老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他 如坐春风 ，夜不成寐。 D随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人 不忍卒读 。 答案： A 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、

2、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。让枣推梨：比喻兄弟友爱，此处运用正确；姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理。意为任意偏造的、没有根据、或不甚可靠的话语（多用于自谦的话），此句用于别人，对象错配；如坐春风：如同沐浴在和煦的春风里。比喻得到教益或感化，此句用在心情， 对象错配；不忍卒读：不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨恸人，此处因为文章差，不想读，似是而非。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组句子中句式结构完全相同的一组是（ ） A既自以心为形役使 俨骖 于上路，访风景于崇阿 B胡为乎遑

3、遑欲何之 奚以知其然也 C而刘夙婴疾病 背负青天，而莫之夭阏者 D去以六月息者也 南冥者，天池也 答案： B 试题分析：这是一道考核文言句式的题目，文言句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句和介宾短语后置句，答题时注意区分，选项 A为被动句、介宾短语后置句，选项 B都是宾语前置句，选项 C被动句 /宾语前置句，现象 D判断句、省略句 /判断句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各组句子中加点字与例句活用方式都相同的一项是（ ） 例句：而后乃今将图南 A或命巾车，或棹孤舟 眄庭柯以怡颜 B德合一君，而征一国者 举世非之而不加沮

4、C水击三千里 园日涉以成趣 D神人无功，圣人无名 望长安与日下，目吴会于云间 答案： D 试题分析：这是一道考核文言文此类活用的题目，平时要注意积累，此类活用主要名词、动词、形容词的活用。例句中的 “南 ”是 “向南飞 ”的意思，名词活用为动词，选项 A “棹 ”名词动用， “怡 ”使动用法； B “合 ”“征 ”使动用法， “加 ”动词作形容词；选项 C “水 ”“日 ”名词作状语； D 名词动用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各组句子中加点词语的解释不全对的一项是（ ） A 穷 岛屿之萦回穷：极尽 除 臣洗马除：任命 B本图宦达，不 矜 名节矜：自夸 日

5、薄 西山，气息奄奄薄：迫近 C腹犹 果然 果然：很饱的样子 行年四岁，舅 夺 母志夺：改变 D帝乡不可 期 期：满一年 桂殿兰宫， 即 冈峦之体势 即：就着，依着 答案： D 试题分析：期：期望。这是一道考核课本中的词语的题目，高考文言文翻译有一大部分都是课文中的词语，平时要注意积累，尽量做到熟读成诵。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 把下列句子组成语言连贯的语段，排序最恰当的一组是（ ） 读书，是智慧的行为。 从春花读到秋月，从夜雪初霁读到朝墩甫上。 在 起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人生苍凉，都不失为人生之快事。 在春秋默默交替里，在岁月寂然运行中，心灵因书，时而

6、大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨，时而微风拂面，一波三折，百转千回。 把读书作为生活的常态，是生命最好的习惯。 A B C D 答案： A 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。从全局审查 是中心句，应放在开头或结尾，由此排除 B，从句意上看 是对 的具体解释，二者衔接， 中的 “起伏 ”照应 中的 “一波三折，百转千回 ”，二者应该衔接， 应在 后面。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各组词语中注音全部正确的一组是 （ ） A 赍 发（ j）

7、央 浼 （ mi） 提 防 (d)模 样 （ m） B 怂 恿（ sng） 谗 言 （ chn）熟 稔 （ rn） 憎 恶 （ zng） C 彤 云（ tng）晦 朔 （ shu）角 隅 （ y）连 累 （ li） D 祈 祷（ q）讥 诮 （ qio）洞 穴 （ xu）弱 冠 （ gun） 答案： B 试题分析： A 模样（ m）， C连累（ li）， D弱冠（ gun）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，

8、训练、记忆相结合。此题考核的主要是异读词审音表和形声字误读的内容，其中 “提 ”“模 ”“憎 ”“累 ”“穴 ”“冠 ”在异读词审音表中明确标注，注意记忆，“浼 ”“怂 ”“稔 ”“彤 ”“隅 ”“祈 ”“诮 ”都属于形声字 不读半边的，注意积累。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中书写全部正确的的一项是（ ） A噩耗通宵没精打采皇天厚土 B蓬蒿火炭金刚钻哎声叹气 C穿梭酒馔生当陨首碎琼乱玉 D下榻涸辙委屈求全青云之志 答案： C 试题分析： A 黄天厚土 皇天后土， B 哎声叹气 唉声叹气， D委曲求全 委曲求全。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同

9、形异字、音近形似字，答题时可用 “读音法 ”“对举法 ”“组词法 ”“形旁辨义法 ”区分，当然也有一些词语需要特殊记忆，如此题的 “皇天后土 ”，选项 B中的 “哎 ”单用，此词中表示声音，应该是 “唉 ”；选项 D 中的 “委屈 ”和 “委曲 ”前者是一种心情，后者是一种做法，从词义看应该是后者。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中没有语病的一项是（ ） A第二十五届阿姆斯特丹国际记录片电影节 12天里吸引了 20多万名观众，来自 40多个国家的近 2500名电影人、 300多部电影前来参与。 B在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度

10、提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。 C纵观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决于它的经营理念。 D作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。 答案： C 试题分析：选项 A搭配不当， “300多部电影 ”“前来参与 ”搭配不当，并列的主语其中的一个和后面的谓语搭配不 当；选项 B成分赘余， “质疑 ”就是提出疑问的意思，前面又有 “提出 ”，成分赘余，语序不当，主语语序应该是对象紧挨着谓语所以 “对教研室赵主任起草的教学大纲 ”“从多角度 ”互换位置；选项

11、D，关联词语语序不当，前后的主语都是 “电子商务 ”主语相同，主语应放在关联词语之前。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 现代文阅读（ 9分，每小题 3分） 很多人说：什么是意境？意境就是 “情 ”“景 ”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在人间词话中所使用的 “意境 ”或 “境界 ”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是 “意象 ”，而不是 “意境 ”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于

12、意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话： “境生于象外。 ”“境 ”是对于在时间和空间 上有限的 “象 ”的突破，只有这种象外之 “境 ”才能体现作为宇宙的本体和生命的 “道 ”。 从审美活动的角度看，所谓 “意境 ”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求 “美 ”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。相反，他们追求

13、一种 “象外之象 ”、 “景外之景 ”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建 筑本身，而是如同王羲之兰亭集序所说，在于可使人 “仰观宇宙之大，俯察品类之盛 ”。 我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好： “此中有真意，欲辨已忘言。 ”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一点的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王

14、夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是 “即物深致 ，无细不章 ”，有人写诗就是怕写不逼真，杜甫则太逼真了。二王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是 “工 ”，王维是 “妙 ”。 中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌伏尔加船夫曲，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。 （摘编自叶朗说意境） 【小题 1】下列关于 “意境 ”和 “意象 ”

15、的表述，不符合原文意思的一项是（ ) A王国维在人间词话中把 “意境 ”的内涵解释为 “情景交融 ”，应该是从近代开始人们就把 “意境 ”和 “意象 ”混为一谈了。 B中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。 C所谓 “意境的外延小于意象 ”，意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势。 D “道 ”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都有十分有限，而意境是对有限的意象的突破，所以意境能够体现 “道 ”。 【小题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是（ ) A西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重

16、现世界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其逼真、十分漂亮才是美。 B中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺术家要突破有限的对象，在 “象外之象 ”、 “景外之景 ”的意境中，抒发他们一种哲理性的感受和领悟。 C陶渊明的两句诗 “此中有真意，欲辨已忘言 ”，表明他已经认识到身处有意味的世界，并且正处在辨析、体验这种意味之中。 D俄罗斯民歌伏尔加船夫曲之所以能够引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了人们对于 社会和人生的深刻体验和感受。 【小题 3】根据原文内容，下列推断不正确的一项是（ ) A中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更大空间的美，所以游览者往往能够产生一种对于整个人

17、生或历史的感受和领悟。 B从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这一点来看，生活中的具体事务与具体事件往往有两种意味，而其中涉及整个人生的意味才是最美的。 C王夫之说杜甫是 “工 ”王维是 “妙 ”，他显然是根据中国传统美学来评价杜甫和王维的，如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反。 D康德所说的 “一种惆怅 ”，表明他作为西方人也感觉到了一种与意象有很大不同的 “美的东西 ”。这种东西其实就是中国人所说的 “意境 ”。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、

18、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 B对应的原文“任何艺术作品都要创造意象， 都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的 ”，选项为 “所有艺术作品都要情景交融，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的 ”，原文的前后句是转折关系，而选项变为 “因而 ”成为因果关系，属于强拉因果。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A对应的原文 “西方古代艺术家，他们给自己提出的任务是要再

19、现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求 美 ，就把人体刻画得非常逼真、非常完美 ”，选项 “西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象 ”，把文中的 “再现一个具体的物 象 ”（可能是自己创作的、现实不存在）换成了 “重现世界上的具体物象 ”（已有的），偷换概念。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道推断题，推断的基础是从原文出发，选项 C“如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反 ”文中无据，无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 静流 弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌

20、曲，也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤 升入高中以后，弟与另两个男孩一起 组成了一个 “红蜻蜓 ”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得提放蜻蜓是几时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方， 人生浩瀚，哪条才是他要走的路？ 对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。他整

21、日整日地不回家，在外面游荡，抽烟 ，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一幅恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。 那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。 我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实巷闾烟火的不易。弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面与不曾实现的未竟愿望，那要求，也是生活本身对他 的要求。 相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也

22、渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。 柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。 在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。 尘埃随之落定。 一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，突出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。 如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的

23、另一面。 波澜总在不经意间降临人间。 弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为为孤独症患者。不能接受现实的是父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟第一次发现了父亲 的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实质有坚韧自持的力量。 在弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直

24、脊背，走出大门。 弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。 弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了，我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后才说出来的。 （改编自李丽娟的作品） 【小题 1】文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？ ( 2分 ) 【小题 2】品味文中加粗的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。 ( 6分 ) 拍拍： _ 喝令： _ 挺直： _ 【小题 3】联系全文 ，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。 (5分 ) 【小题 4】文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？ (6分 ) 【小题 5

25、】结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。 (6分 ) 答案： 【小题 1】为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。 【小题 2】 “拍拍 ”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。 (2分 ) “喝令 ”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。（ 2分） “挺直 ”：既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。（ 2分） 【小题 3】 弟弟终于体会 到了生活的艰辛（或 “弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求 ”）； 父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的； 父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车； 弟弟知道了父亲软弱的一面； 父亲知道了弟弟的执著、坚韧。 【

26、小题 4】 运用比喻，以有形写无形（答 “具体可感、生动形象 ”也可）； 独立成段，过渡自然简洁； 叙事者 “我 ”通过评说，表达感受、看法。 【小题 5】 成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。 成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。 【小题 1】 试题分析：这是一道考核文章结构的题目，从全文看是文章的 开头，主要是为细纹做铺垫，因为下文父子的冲突都由此引起。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道词语在文中的含义的题目，关键抓住这些动作后面隐含的人物情感的变化， “拍拍 ”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。 “喝令 ”：以强硬

27、的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。 “挺直 ”：既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道概括文章 情节的题目，要理清文章的脉络，找出父子关系变化的几个阶段，然后分析原因，文中关键的句子 “弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面与不曾实现的未竟愿望，那要求，也是生活本身对他的要求 ”“父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个 ”“弟第一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在

28、”“父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实质有坚韧自持的力量 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道考核句 子的手法和作用的题目，手法上都是比喻，作用是形象生动，作用都在中间，主要是承上启下，情节的衔接，特点都是单独成段，简洁明了。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这是一道探究的题目，答题时要结合原文，不要随意拓展，主要的点是承担和理解。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 宋庆礼

29、， 持萦滥耆恕倜骶 谖老匚尽蛱焓保 逃 坊秆宸妒苴 诤颖倍先 佑埂 懒搿 寤氐嚷罚 员竿回剩 卣偾炖褚阅逼涫隆炖裱庞蟹铰裕 宸渡趵裰 扒 罄砥朗拢 猿淞肽喜煞檬埂毖隆 竦任逯菔琢欤 嗲致樱 乃撞话玻 星笆谷耍 迤溲渍危 械秸摺炖窆 疗渚常 史缢祝 疽曰龈！谑前捕拢 彀照虮 迩 恕？ 校 颖敝 扔 锸埂酰 荻级礁 迷诹 牵 卮 伞 醯蛱焓保 级秸晕牧 政理乖方，两蕃反叛，攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各款塞归附，玄宗欲复营州于旧城，侍中宋 固争以为不可，独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使，更于柳城筑营州城，兴役三旬而毕。俄拜庆礼御史中丞，兼检校营州都督。开屯田八十余所，

30、并招辑商胡，为立店肆，数年间，营州仓廪颇实，居人渐殷。庆礼为政清严，而勤于听理，所历之处，人吏不敢犯。然好兴功役多所改更，议者颇嗤其不切事也。七年卒，赠工部尚书。太常博士张星议日： “宋庆礼大刚则折，至察无徒，有事东北，所亡万计。案谥法，好巧自是曰 专 ，请谥曰 专 。 ”礼部员外郎张九龄驳曰： “庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年所。户庭可乐，彼独安于传递；稼穑为艰，又能实于军廪 。莫不服劳辱之事而匪懈其心，守贞坚之规而自尽其力。有一于此，人之所难。请以所议，更下太常，庶素行之迹可寻，易名之典不坠者也。 ”乃谥曰 “敬 ”。 (节选自旧唐书 宋庆礼传 ) 注 安堵：安居。 【小题 1】

31、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A仍 充 岭南采访使 充：代理 B庆礼 躬 至其境 躬：亲自 C遂 罢 镇兵五千人 罢：撤去 D都督赵文 政理 乖 方 乖：背离 【小题 2】以下各组中，全都表明宋庆礼 “雅有方略 ”的一组是（ 3分）（ ） 询问风俗，示以祸福 独庆礼甚陈其利 更于柳城筑营州城 并招辑商胡，为立店肆 为政清严，而勤于听理 所历之处，人吏不敢犯 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分）（ ） A宋庆礼深受礼遇，治政有方。武则天诏令桓彦范防备突厥，彦范特地召请庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混乱，庆礼受命治理以后

32、，百姓安居乐业。 B宋庆礼处事求实，勇于开创局面。他坚持实施玄宗意图，另址再建营州城，管理归附的外族；又开屯田八十余处，使得营州仓廪充实，百姓逐渐富有。 C宋庆礼生前的缺陷，死后受到非议。朝廷商议给他加谥号时，张星认为他的为人和行事存在诸多过失，根据他的生前作为，应谥以 “好巧自是 ”的 “专 ”。 D宋庆礼生前的功绩，最终得到朝廷认可。张九龄反驳张星的主张，认为宋庆礼始终不懈地承担辛劳事务，竭尽其力地守护坚贞原则；于是加谥为 “敬 ”。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分 ) (1)然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。 (2)庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年

33、所。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】 (1)然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。 (2)宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去边境任职，就是三十来年。 【小题 1】 试题分析：充：充任。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，此题可用 “结构分析法 ”解答， A项的 “充

34、”在这里是 “担当 ”“充任 ”的意思。因为 “仍 ”是 “依然 ”的意思，前面没有交代他 “代理岭南采访使 ”，所以仍然 “代理岭南采访使 ” 从文意上讲不通，可以判断选项错误。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题对象是 “宋庆礼 ”性格特征是 “雅有方略 ”， 是在皇上下诏命庆礼在柳城筑营州城，不是 “宋庆礼 ”所为； 是为政清严， 是为政清严的结果，和 “雅有方略 ”无关。排除这三

35、项，可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原 文找到错误，应该很简单。选项 B对应的原文 “玄宗欲复营州于旧城 ”不是另址再建营州城，是原址再建，地点错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后

36、置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语（ 1）功役 工程劳役，嗤 讥笑，切 切合。（ 2）苦 节 坚守节操，所 表示大概的数目。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 宋庆礼，是 持萦滥耆恕 贾忻骶 疲 谌挝老匚尽湓蛱焓保 逃 坊秆宸斗钰 胶颖倍暇佑埂 懒搿 寤氐忍醯缆罚 朔辣竿回剩 匾庹偎吻炖窭茨被饧 隆吻炖裣蚶从屑颇辈呗裕 秆宸逗芫粗厮 痪们未罄砥朗拢 淙瘟肽喜煞檬埂笔毖隆 竦任逯菔琢欤 恿 嗷佣幔 咴兜厍 话玻 郧暗氖拐撸 履抢锏难兹瑞髌 用蝗说酱锕 吻炖袂咨淼搅四抢铮 史缜橄八祝得骰龈 恚 诱庖院竽抢锏娜硕及簿樱 愠烦 蚴氐谋

37、 课迩 恕？ 昙洌骱颖敝 扔 锸埂背酰 荻级礁 柚迷诹 牵 刂妻伞 醯湓蛱焓保 级秸晕牧 治理不当，奚和契丹反叛，攻占州城，那以后移到幽州东二百里的渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各自通好归附，玄宗打算在旧城恢复营州治所，侍中宋 坚持争辩认为不可，只有宋庆礼陈述很有利。于是下诏委派宋庆礼等人充任使者，再在柳城筑立营州城，调发劳役三十天而完成。不久授任宋庆礼御史中丞，兼检校营州都督。开屯田八十余处，并且招集行商的胡人，给他们建立店铺，几年间，营州粮仓很充实，居民渐渐富足。宋庆礼为政清正严明，而且勤于判决诉 讼，所任职的地方，百姓官吏不敢触犯。但喜欢兴作工程，多有更改，议论此事的人都讥笑他不切实际。

38、开元七年逝世，追赠工部尚书。太常十二张星评议说： “宋庆礼为人太刚硬而易受挫，对人太苛察就无可用之人，在东北生出事故，损失的数以万计。按照谥法，喜好取巧又自以为是叫做 专 ，请谥为 专 。 ”礼部员外郎张九龄辩驳说： “宋庆礼为人苦守忠节，是国家的辛劳之臣，一到边疆，历时三十年。在家本厅欢乐，他独独甘心于来往奔波；农作本艰辛，又能使军粮充实。无不是从事劳辱之事而兢兢业业，恪守坚贞之规而竭尽全力，即使其中的一样，都是别人难以 做到的。请把所议论的，再下发太常寺，希望体现平日的行迹，使立谥的典礼不至于坠失。 ”于是议定谥号为 “敬 ”。 诗歌鉴赏 阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（ 8分） 春寒

39、 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色，独立 飨赣曛小 br 本诗作于宋高宗建炎三年，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难，避乱岳州，借居于郡守后园的君子亭，自称 “园公 ”。 【小题 1】本诗第二句中的 “怯 ”字用得好，请简要赏析。（ 4分） 【小题 2】三四两句写出了海棠的什么特点？表现了作者怎样的性格特征？（ 4分） 答 案： 【小题 1】 “怯园公 ”是使园公担忧害怕的意思， “怯 ”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节对料峭春寒难以忍受的畏惧；（ 2分）也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。（ 2分） 【小题 2】写出了海棠 “不惜 ”损毁胭脂容色，不

40、畏春寒独立于细雨之中的孤高绝俗的特点。（ 2分）表现了诗人勇于在艰难时世中傲然挺立的性格特征。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这是一道炼字的题目，炼字主要是四个方面，炼境、炼意、炼手法、炼章法，答题时先解释 “字 ”在诗中的含义，然后看效果，此题属于炼意的题目，“怯 ”是 “害怕 ”“担忧 ”的意思，写出 了诗人的一种心态，一是漂泊在外，难以忍受春春寒，再则通过注释可以看出是对时局的担忧。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核诗歌情感的题目，探究诗歌的情感要结合注释、题目和诗歌中表情达意的重点词语探究，后两句描写的是海棠，

41、应该是托物言志，结合海棠的特点 “不惜胭脂色 ”“独立 ”可以看出是保持自己孤高的性格，答题时注意注释，先答出海棠的特点，然后答自己的志向。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名篇名句中 的空缺部分。 (7分 ) 【小题 1】 ，知来者之可追。（陶渊明归去来兮辞） 【小题 2】闾阎扑地， ； ，青雀黄龙之舳。渔舟唱晚， ；雁阵惊寒， 。（王勃滕王阁序） 【小题 3】故曰：至人无己， ， ？（庄子逍遥游） 答案： 【小题 1】悟已往之不谏 【小题 2】钟鸣鼎食之家 舸舰弥津 响穷彭蠡之滨 声断衡阳之浦 【小题 3】神人无功 圣人无名 试题分析：注

42、意重点字的写法： “谏 ”“鼎 ”“舸舰弥津 ”“蠡 ”“浦 ”“功 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求作文。（ 60分） 大千世界， “原点 ”无处不在， “原点 ”可以是道德的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本 要求：根据以上文字，请以 “回到原点 ”为标题，联系生活体验与认识，写一篇不少于 800字的文章。 答案： 回到原点 生活就像一个画在坐标轴上的圆，圆心在原点。我们顺着这个圆的轨迹转啊转，有的人半径越走越小，离生活的原点越来越近；有的人却把半径越走越大，离生活的原点越来越远。这个原点是什么？是情感。我们不断奋斗与

43、拼博，获取知识、财富、健康等等，不都是为了让自己在情感上多满足一点，多点幸福感吗？ 情感是原 点，是坐标中心，可生活怎么就离它越来越远呢？学生埋头苦读，眼里充斥着数学公式、英语单词，对他人与社会却渐渐变得冷漠；父母拼命赚钱，为孩子提供更优质的生活，与孩子的交流却少得可怜；白领日夜加工，为事业拼博，却快要连回家的路都忘了 太多的欲望，让我们有了太多的渴求，太多的渴求给我们带来了太大的压力。沉重的负担让我们只顾埋头前行，或许我们连回转身看一下原点的勇气都没了，因为我们恐惧于发现我们离它是多么的远！ 但是，当家变或只供休息的旅馆，当朋友变或只是过节时互相问侯的对象，当家人变或同一屋檐下的 “室友 ”

44、，当关爱 只意味着给钱，当成功只意味着升职，当我们把一切的情感都物化时，我们与机器人何异？或许我们可以用楼房车子暂时掩盖自己的空虚，或许我们可以用灯红酒绿的生活暂时藏起自己的孤独，可总有一天，远离原点的生活失去了回心力，便会把我们甩得远远的。所以，还是回到原点吧！还是关注一下自己的情感吧！ 回到原点，不是放弃一切名利，不是退出所有奋斗，而是让我们谨记追逐名利，拼博奋斗的目的，当物质的东西与情感相冲突时，应注意生活的原点是情感而不是物质。学生埋头苦读时应带有社会责任感，对他人与社会具有人文关怀；人们工作奋斗时应关注亲情 、友情、爱情，真正让自己的心饱满和充实起来；甚至人们在准备犯错时，也应明白之

45、后的愧疚所带来的痛苦，是多少物质都无法遮盖的。这样，我们才能回到原点，回到生活坐标的中心，回到生活的根本，这样，我们也才不致于生活得那么痛苦。 迈入 21世纪的第二个十年，广东省提出要建设幸福广东，在经历了 GDP 的迅速增长后，广东开始关注人们的幸福感，关注人们的情感，这样，也正是回到生活的原点啊！ 但愿在这样的潮流下，普罗大众也能开始关注自己情感生活，把自己生活的半径越拉越小，最终回到生活的原点吧！ 试题分析： “原点 ”本是一个地理学概 念 出发的地方，道路的起点，长河的源头。在这里， “原点 ”又是一个数学概念 坐标的中心；同时还是一个哲学概念 事物的根本。因此，审题时首先要将这个比较

46、抽象的概念具体化。 导语 “可以是 ” 这几句话，从四个方面对 “原点 ”做了阐释和引导： 道路的起点 空间的； 长河的源头 时间的； 坐标的中心 时空的、多维的、正反的； 事物的根本 事理的、哲学的、价值观的。 “原点 ”可实指，也可通过引申，比喻等手段获得虚指意义： 道路的起点 事业早先的开始 长河的源头 历史曾经的开端 坐标的中心 白纸一般人 生的童年 事物的根本 事物的原本状态，如：植物的生命由生到死、月亮东升西落引发潮汐 导语提示让考生都有话可说，有内容可写，又能让优秀的考生获得更多更深入的启发，能更好地发挥水平。 所以，根据提示语，我们可以切入一个相对熟悉的角度，生活的原点、感情的

47、原点、生命的原点、人性的原点、思想的原点、心态的原点、历史的原点 比如，可写人生事业学业方面，回到原点，重新出发；可写企业团体民族方面，回归原点，重头再来；可写面对成功，淡然处之，以再回原点的勇气，争取更大的胜利；可写面对灾难，挺起脊梁，不怕回到原点，来个 凤凰涅 式重生 第二，要弄清题目 “ 回到原点 ”。 这是一个动宾结构，重点是 “回到 ”。显然，命题者的意图是要考生结合 “生活体验和认识 ”，谈如何 “回到原点 ”。 “回到 ”，指返回并到达原来所在地方，或（情况发生变化后）恢复到原来状态，又指的是根本或开端， “点 ”指一定的位置。 “回到 ”，就要求考生根据自己的成长与认知来说话，避免不着