2013-2014学年天津第一百中学高一第二学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年天津第一百中学高一第二学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A鹅 脂 （ zh） 玫 瑰 （ gu） 翠 幄 （ w） 倭 缎（ w） 混 世魔王（ hn） B朱 拓 （ t）瘦 削 （ xu） 谬 种（ mi）负 疚 （ ji）百无聊 赖 （ lio） C 数 罟（ c） 狗 彘 （ zh） 跬 步（ ku） 崤 函（ xio） 锲 而不舍（ q） D老 聃 （ dn） 榫 头（ sn）饿 莩 （ pio）脊 髓 （ su) 间 或一轮（ jin） 答案： D 试题分析： A项瑰为 gu，瑰只有一个音，在口语

2、中经常念错； B项：疚（ ji）应读： ji，为口语常见错误； C项锲（ q）应读（ qi） ,也是口语常见错误。在口语中，我们经常将一些词语读错，久而久之，就认定自己所读是正确的，对于这种情况，考生要勤于积累。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一组是 （ ） A黏液攥住攮刺 蹒跚 炮烙 蹙缩 踌蹰 盥沐 殉葬 B赦造晨翰撕混 两魇 寒喧 烟蔼 鬼秘 欣享 仓惶 C什物作揖纨 苌宏 膏谀 蟹鳌 庠序 解惑 肥饶 D孝悌拽掉脖颈 鱼耆 窕陷 聘礼 愣怔 烟 乖张 答案： A 试题分析： 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。

3、下列各项中有关文学常识的表述，有误的一项是 ( ) A鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家； 1918年 5月，他第一次使用 “鲁迅 ”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 B俄国的契诃夫，美国的欧 亨利，法国的莫泊桑被并称为 “世界短篇小说三巨匠 ”；其中美国作家欧 亨利的代表作是老人与海。 C过秦论选自贾谊的新书，贾谊，西汉人，过秦论共有上、中、下三篇，其中以上篇最为著名，我们的课本所选用的就是这一篇。 D韩愈是 “古文运动 ”的倡导者，苏轼称他 “文起八代之衰 ”，明人列他为 “唐宋八大家 ”之首。 “唐宋八大家 ”即韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安

4、石、曾巩。 答案： B 试题分析：老人与海的作者是美国作家海明威。文学常识记忆应该时常温习，同学之间互相检查，才能保持记忆新鲜。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) 曹雪芹创造性 地吸收和运用了中国古代诗歌、绘画等艺术手法，使小说充满了诗情画意。这既表现在宝黛共读西厢、黛玉葬花、宝钗扑蝶等众多优美场景的构思中，也表现在人物形象的塑造上。例如林黛玉的倩影、的眉眼、的低泣，以及她所住的那个的潇湘馆，使她在群芳云集的大观园中，独具一种 “风流态度 ”。 A静谧高雅幽怨含情哀婉缠绵纤细清丽 B静谧高雅哀婉缠绵幽怨含情纤细清丽 C纤弱清丽幽怨含情哀

5、婉缠绵静谧高雅 D纤细清丽哀婉缠绵幽怨含情静谧高雅 答案： C 试题分析：作答本题，要在明确词义的基础上运用排除法。首先要明确各词词义， “静谧高雅 ” 中， “静谧 ”是指环境安静， “高雅 ”是指格调高雅，在本题中，只能修饰 “潇湘馆 ”，排除 A、 B； “幽怨含情 ”是指含幽怨之情，可联想到 “眉目含情 ”，因此，本词用在第二个空上，排除 B、 D，选 C项。然后将 “纤细清丽 ”代入 “倩影 ”处，合理， “哀婉缠绵 ”代入 “哭泣 ”处，合理， 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是 ( ) 当薛宝钗、史湘云等女孩子也劝自

6、己致力功名时，贾宝玉感到特别痛 心。他觉得好好的清白女子，也学得 沽名钓誉 ，是 “真真有负天地钟灵毓秀之德了 ”。 B、 “空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林 ”，内心的痛苦使贾宝玉艰于呼吸视听，终于他离家出走了，而宝钗也将在孤寂中 抱恨终身 。 C、精明干练的王熙凤也有艰难窘迫之时，她曾遭到赵姨娘的暗算，也经常受婆婆邢夫人的气，在贾府 捉襟见肘 的衰落局面下，她以病体恃强支撑，终于在后 40回中因心力交瘁而死去。 D、 “协理宁国府 ”时，王熙凤果然 不孚众望 ，事无巨细，都处理得井井有条，妥贴得体，表现出非凡的治家本领。 答案： D 试题分析：不孚众望 ：孚，使 信服，是指不

7、能使大家信服，和句意相反，应该为 “不负众望 ”。 A项，沽名钓誉：指用不正当手段捞取名誉，贬义词，符合语境； B项，抱恨终身：指因做错某事而后悔一辈子，宝钗让宝玉追求功名，对宝玉来说就是错事，用在此处正确； D项，捉襟见肘：比喻顾此失彼，穷于应付。本句句义是说贾府的衰败，而不是应付。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 （ 18分） 一小时的故事 【美】凯特 肖班 大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非 常注意方式方法的。她的姐姐朱赛芬在告诉她时，话都没能说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。 她丈夫

8、的朋友理查德也在她身边。正是他在报社收到了铁路事故的消息，那上面 “死亡者 ”一项中，布兰特雷 马拉德的名字排在第一。他一直等到来了第二封电报，把情况弄确实了，然后才匆匆赶来报告噩耗。 别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实。她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她独自走向自己的房里，她不要人跟着她。 正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。 她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货。远处传来了什么人的微弱

9、歌声；屋檐下，数不清的麻雀在唧唧喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。 她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔啜泣一两声，身子抖动一下。 她还年轻，美丽。白皙而沉着的脸，显示出一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只 是呆滞地凝视着远方的一片蓝天。从她的眼光看来，她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未作出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知道，太微妙难解了，可是她感觉得出来。那是从空中爬出来的，正穿过洋溢在空气中的声音、气味、色彩而向她奔来。 这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼

10、近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去 可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语： “自由了，自由了，自 由了！ ”但紧跟着，从她眼中流露出一副茫然、恐惧的神情。接着，她的目光开始变得明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。 她知道，等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她，如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸时，她还是会哭的。不过，透过那痛苦的时刻她看到，来日方长的岁月可就完全属于她了。她张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她

11、屈从了。 当然，她是爱过他的 有时候是爱他的，但经常是不爱他的。那又有什么关系！有了独立的意志 她现 在突然认识到这是她身上最强烈的一种冲动！ “自由了！身心自由了！ ”她悄悄低语。 朱赛芬跪在关着的门外，苦苦哀求让她进去。 “露易丝，你干什么呢？看在上帝的份上开开门吧！ ”“去吧，我没事。 ”她在纵情地幻想未来的岁月将会如何。春天，还有夏天以及所有各种时光都将为她所有。她悄悄地作了快速的祈祷，但愿自己的生命长久一些。仅仅是在昨天，她一想到说不定自己会过好久才死去，就厌恶得发抖。她终于站了起来打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情，她的举止不知不觉竟像胜利女神一样。她紧紧搂着姐姐的腰，她们一起下楼

12、去了。理查德正站在下面 等着她们。 有人在用钥匙开大门。进来的是布兰特雷 马拉德，略显旅途劳顿，但泰然自若地提着他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方待过，而且连出了什么事也不知道。他站在那儿，大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声，看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的快速动作。 不过，理查德已经太晚了。 医生来后，他们说她是死于心脏病 说她是因为极度高兴致死的。（有删改） 【注】凯特 肖班（ 1851-1904）生活在 19世纪后半叶，曾被誉为 “美国女权主义文学创作的先驱之一 ”。 【小题 1】本文第五自然段的景物描写有什么作 用？（ 4分） 【小题 2】小说对布兰特雷 马拉德和他夫人

13、的描写一暗一明，请简要分析他们各自的形象。（ 5分） 【小题 3】有人说一小时的故事是一曲关于人性解放的挽歌，也有人说一小时的故事是一声人生无常的吁叹，你怎么看？请谈谈你的观点和具体理由。（ 5分） 【小题 4】 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 4分） A突然地 “丧夫 ”事件使心脏有毛病的马拉德夫人备受打击，而丈夫的 “死 ”而复生又给她以极度的高兴，这些突然地变化使马拉德夫人猝不及防而死。 B理查德看见 “死亡者 ”名单 中马拉德的名字，又通过电报确认，但并未见到马拉德的尸体，这为后文马拉德 “死 ”而复生埋下了伏笔，使情节既出乎意料又合乎情理。 C马拉德夫人

14、独自走向自己的房里就一屁股坐进了那把舒适、宽大的安乐椅，这时她全身的精疲力竭是由 “丧夫 ”后的过度悲伤和放声大哭所致。 D马拉德夫人在得到丈夫去世的消息后 “暴风雨般 ”放声大哭起来。 “暴风雨 ”表面上形容她的哭势强烈迅猛，深层却在暗示她的悲伤会如暴风雨似的来得猛去得快。 E马拉德夫人眼中透露着炽热的凯旋般的光芒，她不自觉地摆出了一副胜利女神的姿态，心情欢愉并且不知掩饰地紧搂着姐姐的腰一起走下楼去。 答案： 【小题 1】 烘托欢快愉悦的气氛。 暗示人物获得自由后的兴奋舒适心情。 为下文人物的心情转变作铺垫。（每点 2分） 【小题 2】 布兰特雷 马拉德是男权社会的代表。他表面对妻子关心爱护

15、，实质上却把自己的意志强加给妻子并使其屈从，是无视妻子人格的专制男人。（ 2分） 马拉德夫人逆来顺受，曾屈从于夫权而不能有自己独立的生活，个性得不到张扬，也没有自己的爱恨，毫无自由可言。（ 2分）丈 夫的 “死 ”让她失去了逆来顺受的环境，唤醒了她的反叛意识，她开始呼唤自由，祈祷为自己而活并且要活得长久。（ 2分） 【小题 3】观点一：我同意 “挽歌 ”一说。 在得到丈夫 “死讯 ”前，马拉德夫人也许曾有过追求个性解放的念头，但从来没有付诸行动，而是一直处于不自由状态，没有爱与安全感。 得到丈夫 “死讯 ”后，马拉德夫人呼唤的自由又因丈夫 “死 ”而复生而失去，导致了马拉德夫人 “喜极 ”而亡

16、。 小说主题也表现出人性解放道路的坎坷与漫长，甚至需要付出死亡的代价。 观点二：我同意 “人生无常的吁叹 ”一说。 短短一小时内，马拉德 夫人经历了从痛苦到欢愉，又从欢愉到死亡的过程，显示出世事难料与人生无常。 布兰特雷 马拉德之死从故事本身来看已千真万确，但在短短一小时内他居然又 “死 ”而复生，显示了人生的无常与变化。 在主题上也展示出人生变化的无常，一小时也能发生人生的重大变故。 【小题 4】 B D 【小题 1】 试题分析：景色描写在小说中有巨大作用。一般情况是故事发生的自然背景，渲染氛围，暗示小说情节。作答时，要仔细分析景色特点，以及根据特点寻找在文中是否有类似的情节。本题中，景色特

17、点是愉悦的，通过芳香、歌声、轻轻摇曳着的树梢、蓝天等词可以 看出来。同时也暗示着人物心情、情节的转变。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本文中人物形象是通过马拉德夫人的动作、心理描写等描写展现出来的。在听到丈夫噩耗后，悲哀之余，他的表现是： “自由了，自由了，自由了 ”“她的目光开始变得明亮而锋利 ”“来日方长的岁月可就完全属于她了 ”“她在纵情地幻想未来的岁月将会如何 ”“在那即将到来的岁月里，没有人会替她做主；她将独立生活，再不会有强烈的意志而迫使她屈从了 ”，可见他深受丈夫管制，没有自由，没有个性；而丈夫的噩耗让她 开始呼唤自

18、由，从中可以看出，丈夫是一个蛮横，实质上不关心妻子的人。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：文章主人公经历了由哀伤（丈夫噩耗）到喜悦（获得自由，追求个性）再到 “喜极而亡 ”（丈夫出现），马拉德夫人是悲哀的，她一生受到丈夫管制，不得自由，失去个性，在能够追寻自由时，丈夫出现，最终 “喜极而亡 ”，她一生也没有追求到她的个性与自由。从这个意义上说，整篇文章是她的挽歌；从她在极短时间内经历哀伤、喜悦、希望破灭可以看出人生的无常。 考点：对作 品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析： A、

19、 “丈夫的死而复生又给她以极度的高兴 ”错。 “极度的高兴 ”是因为她可以获得自由。 C、还包括一直以来在丈夫专制下的屈从生活。 E、 “紧紧搂着姐姐的腰 ”就是一种掩饰。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题目。（ 6分） 问 说（节选） 刘 开 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人

20、而问焉，取其有益于身而已。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？ 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉，不如己者，轻之而不屑问焉，等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之 人。 不然，则所问非所学焉：询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明者，问之人以试其能，事之至难解者，问之人以穷其短。嗟乎！学之所以不能几于古者，非此之由乎 且夫不好问者，由心不能虚也；心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜心专力之故，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜

21、也。 智者千虑，必有一失。是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A 审 问而明辨之也审：详细 B至于劝善 规 过足矣规：法则 C 忌 之而不愿问焉忌：妒忌 D问之人以 穷 其短穷：穷究 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A问焉 以 求一得然后 以 六合为家 B取其有益 于 身而己师不必贤 于 弟子 C 则 终身几无可问之事 则 移其民于河东 D轻之 而 不屑问焉吾尝终日 而 思矣 【小题 3】填空。（ 4分） 问说和师说都劝说人们要虚心学习，师说侧重强调从师的重要性，问说重在强

22、调 _的重要性，两篇文章都采用了_的论证方法。 【小题 4】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）是己而非人，俗之同病。（ 2分） _ （ 2）学之所以不能几于古者，非此之由乎？（ 2分） _ 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】求问（好问） 正反对比（对比） 【小题 4】（ 1）肯定自己却否定别人，这是世俗的通病。 （ 2）学习之所以不能接近古人，不正是由于这原因吗？ 【小题 1】试题分析：文言文实词考查，要将词义代入原句，逐句排除。 A项“详细的询问 ”，符合题意，正确； B项 “法则过错 ”翻译不通，错误，同时还可以根据语法规则来判定。 “劝善规过

23、”是个并列结构， “劝 ”为动词，译为 “规劝，劝说 ”，可见， “规 ”也为动词，而选项译为 “法则 ”，是名词，错误； C项译为 “嫉妒他而不愿意询问请教 ”，通顺，正确； D项 “穷究他的不足之处 ”，正确。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析： A 项第一个是目的连词 ，译为来，用来；第二个为介词，译为把，拿； B项第一个为对、对于；第二个为比； C项全都译为 “就 ”； D项第一个表并列关系；第二个表修饰关系。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：文章中心是在谈 “问 ”对求学者的重要

24、性，是文章的观点；师说中今之众人、士大夫之族是反面例子和古之圣人、巫医乐师百工之人、孔子是正面例子，所用方法是正反对比论证；问说中 “古之人 ”和 “三代而下 ”正反对比论证。可见，两篇文章都是正反对比论证。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分 析综合 C。 【小题 4】试题分析：（ 1）关键词为：是：意动用法，认为 正确；飞：意动用法，认为 错误；同：通假字，通 “通 ”。（ 2）关键词为 :所以： 的原因；几：接近，可由 “几乎 ”推测出来；由：原因。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 9分） 师 说 韩愈 古之学者必有师。师

25、者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也

26、。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰： “彼与彼年相若 也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 ”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰： “三人行，则必有我师。 ”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 【小题 1】下列句子中加点的实词解释错误的一项是 （ ） A欲人之无 惑 也难矣惑：疑难问题 B其 下

27、 圣人也亦远矣下：低 于 C君子 不齿 不齿：不屑与之同列 D位卑则足羞，官 盛 则近谀盛：盛大 【小题 2】下列各句中与 “师不必贤于弟子 ”的句式相同的一项是 （ ） A道之所存，师之所存也 B不拘于时 C句读之不知，惑之不解 D而耻学于师 【小题 3】下面的说法不恰当的一项是 （ ） A “说 ”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。 “师说 ”，就是谈谈从师求学的道理。 B第一段提出全文中心论点，并以教师的职能、作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。 C第二段以对比的方法借古讽今，针

28、砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证 “为学必从师 ”的中心论点。 D本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。 【小题 4】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 (3分 ) _ 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 (3分 ) _ 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 有的人向老师学习，有的人却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的。 (4分 ) 现在

29、的一般人，他们的（才能）低于圣人很远了，却以向老师学习为羞耻。(4分 ) 【小题 1】 试题分析：将各项解释的词义代入到各句中。 A项，让人没有疑难的问题很困难啊， “惑 ”是形容词作名词，正确； B项，低于圣人很远啊， “下 ”是名词作动词，正确； C项，不愿意提到，不愿与之同列，正确。 D项，官职盛大，显然不合适，盛大，一般是指场面，用在本句不合适，应译为 “大 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题干中 “师不必贤于弟子 ”的句式是 “于 ”造成的状语后置， A项，判断句 ； B项， “于 ”表被动，是被动句； C项，之字提宾，宾

30、语前置句； D项与例句均为状语后置句，是由介词 “于 ”造成。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：文章中以今人、士大夫之族作为例证来证明文章观点，是反面的论证，不是正面论证，对原文理解错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：文言文翻译尽量要直译，防止重要语法点漏译。（ 1）重点词语：或：有的人；师：名词动用，向老师学习；小学：古今异义，小的方面学习；大 :大的方面，名词动用； 遗：丢失。（ 2）重点词语：众人：古今异义，一般的人；下：名词动用，低于；耻：意动用法，以 为耻。 考点：理解并翻译文

31、中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，回答问题。（ 7分） 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【小题 1】本诗前两联都写了那些景 这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？ (3分 ) 答： 【小题 2】诗人 “悲 ”从何来 展现了怎样的诗人形象？ (4分 ) 答： 答案： 【小题 1】本诗前两联写登高见闻。首联登上高处，诗人感受猎猎之风，聆听空谷猿鸣。移动视线，由高处又转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的图画。颔联写

32、诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水。 透过 “急 ”“高 ”“哀 ”“清 ”“白 ”“无边 ”“不尽 ”等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲凉的情感基调。 【小题 2】 “悲秋 ”之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而 壮志未酬之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。 【小题 1】试题分析：诗歌中的景色即为诗歌中的意象，前两联具体为：急风、高天、哀猿、水中小洲，沙滩、水鸟、落木、长江，我们在答题时，可适当的加上一些修饰词语，或形成短语、或翻译语

33、句，而景色特点即为景色所形成的的意境氛围， “急 ”“高 ”“哀 ”“清 ”“白 ”“无边 ”“不尽 ”等词语让我们感受到秋的萧瑟凄凉。感情基调显然是哀凉的。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】试题分析：从后两联可知， “常作客 ”说明作者常年漂泊在外； “多病 ”说明作者年老多病； “艰难苦恨 ”根据作者生平，应是忧国忧民之恨， “繁双鬓 ”“潦倒 ”说明作者年老但没实现人生抱负，有一种壮志未酬之感。然后在对其总体形象进行概括。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 把下面的长句话改写成三个意义相关的短句，

34、并保留原有信息。（可酌情增减词语） 红楼梦是曹雪芹创作的、揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的、我国古代最伟大的长篇小说。（ 6分） 答案： （ 1）、红楼梦是我国古代最伟 大的长篇小说。 （ 2）、曹雪芹是长篇小说它的作者（它的作者是曹雪芹）。 （ 3）、封建制度的黑暗腐朽和没落被红楼梦揭露了。（它揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落） 试题分析：长句变短句，首先要认清句子主干，再次会将修饰成分转化为小短句，修饰成分一般都是长状语、长定语。本句中主干是：红楼梦是我国古代最伟大的长篇小说；修饰成分是：（ 1）曹雪芹创作的（ 2）揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的，分别给修饰成分加主语即可。 考点：选用、仿用、

35、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写下列诗文空缺处（每句一分，共 5分） （ 1）或百步而后止，或五十步而后止， _。 （ 2）故 _，金就砺则利。 （ 3）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？_。 （ 4）斩木为兵， _，天下云集响应，赢粮而景从。 （ 5）谨庠序之教， _，颁白者不负戴于道路矣。 答案： （ 1）以五十步笑百步，则何如？ （ 2）木受绳则直 （ 3）仁义不施而攻守之势异也。 （ 4）揭竿为 旗 （ 5）申之以孝悌之义 试题分析：本题所考默写题目较为简单，主要看学生的记忆效果。（ 1）易被写出，（ 2）在考查时。如果不给出 “故 ”，经常被考生丢掉。（ 3

36、）考生经常不会背写，平时注意训练，（ 4） “竿 ”已被写错，（ 5） “孝悌 ”学生写不出来。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，根据要求作文。（ 40分） 闻一多在色彩中吟道： “生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀； 从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我 爱他的色彩。 ” 人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。 请以 “为生命着色 ”为标题，写一篇不少于 800字议论文。 答案： 为生命着色 生命原是无色的，而我们却在无意中为它着上了我们喜爱的颜色。

37、着上了青色就是选择了希望、坚强；着上了红色就是选择了健康热情，着上了白色就是选择了神圣、纯洁；着上了紫色就是选择了高贵、典雅 深秋，监狱。 秋风萧瑟，秋天的夜晚甚是寒冷，无情的寒风狂裹着西伯那早已骨守如柴的身躯。西伯裹紧那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的秋风更使他想起了远在西周的妻子和儿子 ，他们应该还好吧？纣王不会连他们也不放过吧？他俯着头慢慢思索着。事实已经把他推到了悬崖之上。只是因为自己的高傲，崇侯虎的谗言，纣王就把他关了十几年。是苟且的活着，还是离开这无情的世界，残暴的君王？“不，我不能死。 ”他想起了温柔的妻子和那顽皮的孩子，他在人生的岔路口为自己的人生着成了青色。他选择了坚强，选择了希

38、望。事实证明他是对的，几十年的牢狱生活换来的是整个周王朝。 深秋，易水河畔。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ”面队秦王强暴，荆轲义无返顾的站了出来。易水河畔， “白衣冠 ”送别，在悲壮、凄怆的泪水中， 荆轲带着樊於期的人头头也不回就走了。在这国家存亡的时刻，他选择了用自己的一腔热血来换取国家的长存。他为自己的人生着上了红色，他选择了悲壮，选择了永恒。 江滨。 襄王的无情让屈原感到了人生的无奈。面容憔悴的他来到了江畔，人君的不辨忠奸，不识贤愚让他绝望了。面对自己无法报效祖国，无法与奸臣共处一朝的事实，屈原选择了离开那污浊的人世。 “举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。 ”他投进了无情的江

39、水，什么也没留下，只留下了世人皆知的离骚。在生的最后，屈原为自己的人生着上了那种神圣的、纯洁的、不朽的白色。 山水间。 面对无法施展自己的政治抱负的事实，李白离开了皇宫，离开了翰林，开始寄情于山水之间，过着逍遥的生活。他选择了紫色的人生，选择了高贵和典雅。 生命原是无色的，需要我们着色，选择了什么样的颜色，就选择了怎样的人生。 试题分析： “色彩 ”一词在现代汉语大词典上的释意是（ 1）颜色；（ 2）比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。那么，按照要求（ 1）所写内容必须在话题范围之内，考生选择它的本意与引申意思来写作文都是不跑题的。事实上，基本上是没有考生跑题的！ 然而，在立意上还是有高下之

40、分的。最好的立意一定是在话题的比喻意或 引申意上展开，而在本意上做文章则是其次了。这一点很像话题 “天空 ”与 “我与空间 ”的立意角度。下面将本次作文中较好的立意列举如下，仅供各位老师与考生参考 1、从 “色彩 ”的释意（ 2）出发，来写人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的一面，来抨击强权政治、自私自利、趋炎附势、欺师灭祖等假丑恶的一面。在具体写作中，将 “色彩 ”巧妙的融合在各种品质中， “拉来 ”历史英雄、文化名人助阵，将自己对生命意思的理解（强调 “大我 ”）作了很具体的诠释。 2、与以上立意相反，主 张不要给生命着色，保

41、持生命本来的色彩，活出 “真我的风采 ”。实际上，只是立意角度不同，而主题还是殊途同归，与以上立意一致，还是坚持自己的主张，不要与世俗同流。例如：一杯清水，来自高山，没有任何色彩。然而很多时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中加入各种 “调味剂 ”，使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁，却是万分困难。在这个物欲横流的时代，我们如何保持自己的色彩，活出 “真我的风采 ”呢？ 3、从 “色彩 ”的释意（ 1）过渡到释意（ 2），来写自己对生活的理解与面对生活的态度（强调 “小我 ”），将自己的个性、好恶、追 求等很好的与 “色彩 ”结合起来，比如热烈的红色象征我对生活的热爱，蓝色或白色代表

42、我的纯洁，绿色蕴涵希望等。此类立意虽好，在操作中能写好的却不多，不能将 “色彩 ”与自己的追求水乳交融，很是肤浅。建议运用象征的手法，将主观情感或意志寄托在某种色彩鲜明的事物上，通过对该事物的描写来表达主旨。 4、还有部分考生谈到随着年龄的增长，生活中的色彩（即乐趣）越来越趋于单调，来质问生命的意义。我认为这是一个极好的立意。但出现两种截然不同的思想，一部分考生能积极的面对，认为生命需要一个积累与沉淀的过程，唯厚积方可薄发，正如贾平凹 在白夜中所说， “耐得住寂寞才是伟大哩！ ”这才是生活的本来 “色彩 ”！这是很有深度的立意。而另一部分考生限于阅历不足与人生观的局限，未能将这个主旨很好的挖掘与阐释，而走向另一个极端，表现出消极的思想倾向。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。