2012-2013学年吉林省汪清县第六中学高一上学期期中语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年吉林省汪清县第六中学高一上学期期中语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线字读音全都正确的一项是（ ） A端 倪 （ n） 寥 落（ lio） 赁 屋 (ln)不可估 量 （ ling） B 砥 砺（ d）踌 躇 (ch)攒 射 (cun)殒 身不恤（ yn） C 憧 憬（ chng） 桀 骜 (o)儆 戒 (jng)毛骨 悚 然 (sng) D 气 馁 (ni)不 惮 (dn)蹂 躏（ ru） 言简意 赅 （ hi） 答案： B 试题分析： A、端倪（ n） C、桀骜 (o) D、言简意赅（ gi） 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力

2、，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。本题中的一些错音都是很容易分辨的，像 C、桀骜 (o) D、言简意赅（ gi），都是我们一眼能够看出错的。对于错音，我们可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜 (nio,nu)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的

3、美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉 (m)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 【小题 1】 “送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”这句话写出清香的特点是 （ ） A随风飘散，荡然无存 B聚而不散，芳香浓郁 C悠长连绵，沁人心脾 D断断续续，若有若无 【小题 2】第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是 “脉脉 ”而不是 “静静 ”，这样写的作用主要是：（ ） A写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。 B写出流水含

4、有情义，衬托荷花柔美风韵。 C写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。 D写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。 【小题 3】这一段文字在写法上的特点是（ ） A托物言志 B融情于景 C触景生情 D直抒胸臆 答案： 【小题 1】由远而近，由上而下，由静而动 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题 1】试题分析： “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子 ”是远景，后面写的则是近景。然后又写出水很高的叶子，再写层层叶子间点缀的花，是由上到下。写完叶子，又写流水，由静而动。 考点：本题考查学生 “鉴赏作品中的景物描写 ”的能力，能力层级为 C级 点评：观察角度在鉴赏作品景物描写中是

5、相对简单的，无论从哪种角度入手，都要注意解决这几个方面的问题：一是诗中描写了哪些景，这些景物的特点是什么；一是作者运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；一是作者借这些景物表达怎样的思 想感情。这些方面都必须具体阐述，才能恰到好处的回答开头提出的问题，才能多角度的赏析写景特色，才能写出全面准确的赏析文字。 【小题 2】试题分析：该题要抓住 “渺茫 ”一词，渺茫就是似有似无，用这个词来形容清香，应该选 D 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含意 ”的能力，能力层级为 D级 点评：本题涉及到 “通感 ”的修辞，但是解答该题的关键还在 “渺茫 ”这个词语上，只有弄懂了这个词的含义， “清香

6、的特点 ”也就呼之欲出了。 【小题 3】试题分析： “静静 ”指是写出了流水的默默无声，但是并不能将那种拟人的情态写出来， “脉脉 ”则好 像含情一样，更能体现荷花的风韵。 考点：本题考查学生 “理解文中重要词语的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 在现代文中，理解词语要具备两个基本条件，一是熟知词语本身固有的意义，二是能全面把握上下文，对语言环境中的相关信息了解得比较清楚。而分析词语的表达作用时，要考虑形象性作用（修辞）；主旨表达倾向，感情色彩等（主观）；描写对象特点（客观）；结构性作用：在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说，对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结

7、合。 【小题 4】试题分析：本段文字中，景中含情，不论是叶 子，还是花，还是流水，都已经被赋予了人的情感，是很典型的 “融情于景 ”的手法。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征、情景交融、融情于景等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。 对臧克家在 1932年写的老马一诗的主旨理解正确的一项是 （ ） 总得给大车装个够 /它横竖不说一句话 /背上的压力往肉里扣 /它把头沉重地垂下 这刻不知道下刻的命 /它有泪只往心里咽 /眼里飘来一道鞭 影 /它

8、抬起头来望望眼前 A反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。 B同情老马受到折磨以及被人任意蹂躏的命运。 C显示旧中国的人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。 D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。 答案： D 试题分析： D（ A、 B两项错在不懂得该诗用的是以马喻人的手法， C项 “挣扎 ”错，应为 “忍受 ”。） 考点：本题考查学生 “评价文章的思想内容 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无 论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对

9、于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 下列对大堰河 -我的保姆一诗第三节的鉴赏，理解不恰当的一项是 （ ） 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 A诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称口吻，追述了大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。 B大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆

10、的景象正好表达了诗人深切的悼念，因此诗人说 “今天我看到雪使我想起了你 ”。 C “草盖的坟墓 ”“枯死的瓦菲 “典押的园地 ”“长了青苔的石椅 ”，描绘了一种荒凉、寂寞、冷落、凄凉的惨淡景象。 D主要运用了排比和反复的修辞手法，而首尾反复 “大堰河，今天我看到雪使我想起了你 ”，则进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。 答案： A 试题分析： A(本节主要描述了大堰河的坟墓和家园的凄凉景象 ) 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌的语言，要将诗歌的语言散文化，涉及到表现手法的要点出来，这些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。 下面文化常识表述错

11、误的一项是（ ） A徐志摩是现代诗坛上 “新月派 ”的主将之一，其诗深受英国浪漫诗派诗歌的影响，风格飘逸轻灵，代表作是再别康桥。 B巴金，原名李尧棠，字芾甘。现代文学家、翻译家、出版家， “五四 ”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国当代文坛的巨匠。主要作品 有著名的 “激流三部曲 ”，家，春 ,秋， 1931年在时报上连载著名的长篇小说“爱情三部曲 ”,雾、雨、电。 C左传是我国第一部纪传体史书，作者相传是春秋末年齐国史官左丘明。 D战国策是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说 . 答案： C 试题分析：左传是我国一部编年体史书。 考点：本题考查学生 “

12、文学常识的掌握 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 依 次填入下面空格处最恰当的一组词语是（ ） 、一个社会中的少数先驱往往从改造社会环境、 _文化意识、提高民族素质三方面同时入手，来全面推动社会向前发展。 、那高高低低时远时近的哨音，化成一片浓浓的乡愁， _在我的周围。 、中学生吸烟既 _中学生行为规范，又有害于身体。 A创新 弥漫 违反 B创立 弥留 违反 C创新 弥留 违犯 D创立 弥漫 违犯 答案： A 试题分析：创新指创造新的，革新。 偏重革新，所以选创新。弥留原指久病不愈 ,后多指病重将死；弥

13、漫指布满，到处充斥着。所以应选弥漫，所以选出 A。 考点：本题考查近义词辨析的能力，能力层级为 E级。 点评：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ） A戮没莫明其妙呕歌惆怅 而归 B嗔目感人肺府火钵张灯结采 C迟顿气势磅薄彳亍人事苍桑 D寥廓星辉斑斓辽阔夙兴夜寐 答案： A

14、试题分析： A.莫名其妙 B感人肺腑 张灯结彩 C迟钝 气势磅礴 人世沧桑 D全对 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：本题考查的是形近字的辨析，在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些 “形近而音 ”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构

15、来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解 ,来寻找不合语境的别字。还有一部 分就只能依靠我们平时的积累了。 现代文阅读 阅读摆渡自己一文，完成小题。（ 8分） 生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口没有桥的河岸。 烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。 20 岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为 “写作号 ”的船。正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能

16、动的史蒂芬 霍金，给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙 在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之舟。 也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过阴天雨天雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！那种无路可走的绝望，一生中谁不碰上几回！ 当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？ 有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望 的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。 也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历

17、失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有突来的阴风晦雨。它像一只黑乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要有一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄 出门。 所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠簸，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。 【小题 1】作者从 “写作号 ”船和 “思想的船 ”分别对史铁生和霍金的意义中感悟到了什么观点？请你用原文中的句子作答。（ 2分） 答： 【小题 2】第 6段中说 “苦难是生命的常态 ”，这里的 “

18、苦难 ”的一个表现是突如其来的 “大灾大难 ”。请你概括出它的另一个表现。（ 2分） 答： 【小题 3】 第 8段中加点的 “这只船 ”的含义是。（ 2分） 【小题 4】下面五种说法中，与本文的主旨最为接近的两项是（ ）（ 2分） A天行健，君子以自强不息。 B明知山有虎，偏向虎山行。 C不入虎穴，焉得虎子。 D解铃还需系铃人。 E从来就没有什么救世主。 答案： 【小题 1】在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之舟。 【小题 2】无路可走的绝望 【小题 3】摆脱不良心情（或 “情绪 ”）的方法。 【小题 4】 AE 【小题 1】试题分析：文章连着举了两个例子，史铁生和霍金的例子，在这两

19、个例子之间并没有任何议论，因此，作者的感悟不在例子前面就在例子后面。而前面只是说的烦恼和苦闷，而后面的内容才跟两个例子相关。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，而本文要求用原文中的句子作答，我们只要将原文中的句子摘抄过来即可。 【小题 2】试题分析： “当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？ ”，所以另一个表现就是无路可走的绝望。 考 点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评

20、：现代文阅读表述题，先看清题干，再结合原文答题，尽量用原文中的原句或关键词。 【小题 3】试题分析：有的人将求生的本能折成一只船，有的人将新的欲望折成一只船，有的人将希望折成一只船，所以，这只船是求生的本能，是新的欲望，是希望，但这些最终都是伪了摆脱痛苦、烦恼、和绝望。也就是说，这只船是摆脱不良心情（或 “情绪 ”）的方法。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：对于此类题，同学们要既得 “意 ”而又不忘 “形 ”， 因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时

21、要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的 “形 ”，深入领悟其语句段的“意 ”。 【小题 4】试题分析：本文的主旨是告诉我们什么事都要靠自己，不能依靠别人，求人不如求己，因此选 AE。 考点：本题考查学生 “探究文章主旨 ”的能力。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。但是本 题要相对简单一些，文章的主旨在看懂文章时心中就已经有一个大概了，再加上是选择题，只要将选项中跟主旨相关的句子选出来即可。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 9分，每小题 3分） 沛公军霸上，未得与

22、项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰： “沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。 ”项羽大怒曰： “旦日飨士卒，为击破沛公军！ ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰： “沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天 子气也。急击勿失！ ” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰： “毋从俱死也。 ”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。 ”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰： “为之奈何？ ”张良

23、曰： “谁为大王为此计者？ ”曰： “鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 故听之。 ”良曰： “料大王士卒足以当项王乎？ ”沛公默然，曰： “固不如也。且为之奈何？ ”张良曰： “请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。 ”沛公曰： “君安与项伯有故？ ”张良曰： “秦 时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。 ”沛公曰： “孰与君少长？ ”良曰： “长于臣。 ”沛公曰： “君为我呼入，吾得兄事之。 ”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰： “吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民 ,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯

24、具言臣之不敢倍德也。 ”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王。 ”沛公曰： “诺。 ”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰： “沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇 之。 ”项王许诺。 【小题 1】下列句子中划线词的解释错误的一项是 ( ) A君为我呼入，吾得 兄 事之兄：像兄长一样 B距关，毋 内 诸侯，秦地可尽王也内：通 “纳 ”，接纳 C 籍 吏民 ,封府库，而待将军籍：登记 D项伯杀人，臣 活 之活：存活、生存 【小题 2】下列各组句子中划线词的意义和用法相同的一项 ( ) A 沛公左司马曹无伤使人言 于 项羽曰 长 于 臣 B 良 乃

25、 入，具告沛公 项伯 乃 夜驰之沛公军 C 使子婴 为 相 为 击破沛公军 D 军中无 以 乐 具 以 沛公言报项王 【小题 3】下列对文章的概括与分析不正确的一项是 ( ) A鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开端 ,一开始从项羽刘邦的兵力对比 ,可以看出项羽占绝对优势 ,战争的主动权在项羽手中。故事的开端是曹无伤告密。 B刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后，却 “财务无所取，妇女无所幸 ”，想收买人心争夺天下。 C刘邦面对张良传来的项伯密报，一时手足无措，但面对项伯时所表现出的一系列言行举止我们又可见到刘邦很有心机，善于随机应变的一面。 D刘邦借项伯的嘴向项羽表明自己 “日

26、夜望将军至 ”， “不敢倍德 ”，可见刘邦对项羽由衷的尊敬。来到鸿门宴后的一番道歉之词，更可以看出他对项羽非常恭顺、虔诚。 【小题 4】翻译下列句子（ 8分） （ 1）夫晋，何厌之有？ （ 2）谁为大王为此计者？ （ 3）将军战河北，臣战河南。 （ 4）旦日不可不蚤自来谢项王 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）晋国，有什么能满足它的呢？（ 2）谁替大王出的这个计策？（ 3）将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。（ 4）第二天不可以不早早地来向项王谢罪。 【小题 1】试题分析： D.活，使动用法，使之活。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文

27、中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： A.对 /比； B.于是，就； C.做 /替 D.用来 /把 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中

28、该虚词词性和所作的成分是否相同。 【小题 3】试题分析：刘邦借项伯的嘴向项羽表明自己 “日夜望将军至 ”， “不敢倍德 ”，只是缓兵之计，为了保全自己，不是真正的尊敬项羽。 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意， 是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “夫 ”是句首语气词，不。“何厌之有 ”是宾语前置句，正常语序为 “有何厌 ”这两

29、个关键词各一分。（ 2）这个句子中第一个 “为 ”译为 “替 ”，第二个 “为 ”是出的意思，这两个关键词各占 1分。（ 3）这个句子中 “战河北 ” “战河南 ”都是省略句兼状语后置局， “河北 ”“河南 ”都是古今异义词，分别指黄河以北和黄河以南，前半句一分，后半句一分。（ 4） “蚤 ”通 “早 ”，译为 “早早的 ”， “谢 ”译为 “谢罪 ”，这两个词各一分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异

30、义这些都很容易被设置为得分点。 语言表达 以 “青春 ”为主题，仿照例句，续写两句话，要求使用比喻的修辞手法。（ 4分） 青春是盛开的花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路； _，_； _， _。 答案：答案：示例：一块岩石，以它孤独的肩膀，支撑着倾斜的山体；一片落花，以它憔悴的芳容，温暖着冰冷的泥土；一眼清泉，以它小小的眼眸，折射云天的绚丽。 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。本题中明确要求用比喻的修辞，主题也已经给确定了，这些都要提起注意。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力，能力

31、层级为 E级。 点评：做仿写题，首先，看 题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 积累与运用（ 10分） 【小题 1】她是有，丁香一样的颜色， ，丁香一样的忧愁。 【小题 2】流言， 。 【小题 3】 ，壮士一去兮不复还。 【小题 4】风华正茂； ， 。 【小题 5】寻梦？ ， ； 【小题 6】 ，问苍茫大地，谁主沉浮？ 【小题 7】沉默呵，沉默呵，

32、 ， 。 答案： 【小题 1】丁香一样的芬芳 【小题 2】尤使我耳不忍闻 【小题 3】风萧萧兮易水寒 【小题 4】书生意气，挥斥方遒 【小题 5】撑一支长篙，向青草更青处漫溯 【小题 6】问苍茫大地，谁主沉浮 【小题 7】不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 试题分析：默写（ 2）时，注意 “尤 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “萧 ”的写法。 默写（ 4）时，注意 “意 ” “遒 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “篙 ” “漫溯 ”的写法。默写（ 6）时，注意 “苍 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “爆发 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写

33、常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 人是情感的动物，人的内心世界纷繁而复杂。不同的年龄有不同的心事，不同的人也有不同的心事。请以 “ 的心事 ”为题写一篇记叙文，表现某个人的内心。 要求： 1.横线上仅限填上人物的称呼或姓名，如 “奶奶 ”、 “徐志摩 ”等 2.文 体明确，叙事完整生动； 3.主题鲜明并尽可能深刻； 4.标点符号规范，书面整洁，不少于 600字。 答案： 试题分析：这个话题有两条分析思路：其一，谁

34、的心事 可以是我的心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事；也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、世界的思考。其二，这心事是什么 确定第一个问题的答案：后，再想一想是什么心事。对于不同的对象，可能有不同的心事。在各种各样的 心事 中，我们要根据自己的“立意 ”，选定一件自己心中最深刻的 “心事 ”，并选出自己最有话 说的 “心事 ”，然后再考虑动笔。另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：半命题作文这种命题类型，既给我们以必要的限制，又在规定范围和限制条件之下给了我们选材和立意的 “自由权 ”，而要想用好这些 “自由权 ”，首先需要我们认真 “补题 ”。在给半命题作文 “补题 ”的时候应该注意要避 “生 ”就 “熟 ”因为要补充的内容不仅涉及到要写的内容，还涉及到要表达的主题，所以在 “补题 ”的时候，不应该选择自己还十分生疏的材料，而应该 选择自己比较熟悉的材料，不应该选择自己没有思考过的道理，而应该选择自己有过深人思考的道理。