2014届陕西省泾阳县中片七校九年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届陕西省泾阳县中片七校九年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（ ）（ 2分） A古 刹 （ ch） 拾 级 (sh)褒 贬 (bo)翘 首昂视 (qio) B地 壳 (qio)污 垢 (u)精 髓 (su)草 长 莺飞 (zhn) C 惬 意 (xi)漩 涡 (xun)望 (lio)风雪 载 途 (zi) D花 蕾 (li)瑰 宝 (u)苍 劲 (jn) 玲珑 剔 透 (t) 答案： D 试题分析：注意用普通话拼读，拼读时注意平翘舌和前后鼻音的区别，然后比较判断。采用排除法，排除有错的项。 A项错， “翘 ”读 qio， B项

2、错， “髓 ”读su， C项错， “惬 ”读 qi。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是 （ ）（ 2分） A踌躇张皇黄发垂髫娇柔造作 B和煦遐想郑重奇事急湍甚箭 C褴褛妖娆无精打采与日俱增 D阴晦贮藏弛名中外若及若离 答案： C 试题分析：根据各项中词意和汉字形声的特点判断字义，注意形似音同的易错字，使用反选排除法，有显明错的项先排除。 A项错， “柔 ”为 “揉 ”； B项错，“奇 ”为 “其 ”； D项错， “弛 ”为 “驰 ”， “及 ”为 “即 ”。排除此三项， C项为对。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉

3、字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（ 2分） （ 1）雅安地震中，儿子抱着 88岁的老父亲排队等待救治， 之情让人感动。 （ 2）近来，日本针对我固有领土钓鱼岛一再挑衅，制造事端，对此，大家无不 。 （ 3）莫言在楼道昏黄的灯光下忘 我写作，有人从身边经过他都 。 （ 4）人类的智慧和大自然相比实在是 。 A反哺义愤填膺浑然不觉相形见绌 B哺育义正辞 严浑然不觉捉襟见肘 C反哺义正辞严混沌不知相形见绌 D哺育义愤填膺混沌不知捉襟见肘 答案： A 试题分析：了解各项中词义，根据语境选判断词语，按照以易为先的原则，运用排除法，依次判断各项中的词语，有错即排除。

4、比如 A和 D项第一词 “哺育 ”是指上辈对下辈的关怀，不符合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的语段，按要求答题。（ 3分） 漫长的人生中， 谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经历挫折。 被挫折历练后的人总是更顽强、更成熟、更勇敢，正所谓 “宝剑锋从磨砺出。 ” 遭受挫折不但可以积累经验，而且使人生得到升华， 我们更应该正视挫折。 【小题 1】第 句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（ 1分） 【小题 2】第 句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（ 1分） 【小题 3】请为第 句的空格处填上恰当的关联词语： _。（ 1 分

5、） 答案： 【小题 1】漫长的人生中，谁也不可能一帆风顺， 【小题 2】正所谓 “宝剑锋从磨砺出 ” 【小题 3】所以 (因此 ) 【小题 1】 试题分析：对病句的判断，可采用压缩句子主干的办法，先找出主谓宾，看是不是缺少成份，再判断其它。第一句中 “不可能不 ”双重否定错用，不符合语意。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：引号与句号在一起的用法是，引句后有语句，句号在引号外，引句后没有语句，句号在引号内。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 3

6、】 试题分析：句子之间有明确的某种逻 辑关系并要强调时要用相应的关联司。第三句是前句推出的结果，所以用 “因果关系 ”的关联词。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 天使的礼物 刘继荣 黄昏，儿子一如既往地推我去广场散心。二月的风变得暖起来，但是吹到脸上依然带着股寒意，就如我此刻的心境。 刚坐上轮椅的时候，医生笑呵呵打趣，说我最多只能享用三周。可是如今漫长的三个月过去了，我依然坐在轮椅上。广播里正放着吉祥三宝，真羡慕那个丰腴健硕的妈妈，想必她到了 80岁还能健步如飞吧？不像我，三十几岁就坐在轮椅上了。 儿子兴致勃勃地问： “情人节送什么礼物好？ ” 我漫不经心

7、作答： “那要看对方喜欢什么，如果是心爱的，一句话、一首歌也是好的。 ”说完才觉惊骇，他刚上一年级，居然提出这么富有挑战性的问题，不 禁想起上学期他曾说与一小女生相爱，我问，怎么爱？他答： “我们下课后一起在草坪里找灵芝草，给妈妈治病。 ”现在，灵芝草没找到，居然懂得过情人节了。 忽然间，在淡金的晚霞里，一首英文歌响起来，我不禁感慨： “人长耳朵，就为享受这样美的声音吧！ ”儿子动容。 (6)回家后，儿于替我按摩，他见过医生为我儆按摩。手法倒是学得有模有样，可 力度远不够。窗外传来孩于的笑闹声，我发现了儿儿子的心不在焉，顿时心生黯然，命他快快去玩。 第二天黄昏，竟然又听 到那首歌，是洒水车在唱

8、，一时间，只觉得漫天繁花落了又开，连时光都淹没了。回过神来，才发现儿子早出去了。 钟点工临走时提醒我，说整个寒假儿子日日在闹市区出没。那一带网吧颇多，里面未成年人也很多，要我千万管紧孩子，她说她的儿 子就是在网吧里毁了的。我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈。 可儿子似乎总是很忙，没等我谈到正题，他就鱼一样溜了。是的，外面春日融融，谁耐烦整 日对着一张蜡黄的面孔呢！ 每 一次，听着楼道里咚咚远去的足音，每一步，都似踩在我心上。想起从前他寸步不离地守候着我，小朋友叫去踢足球一概不理，如今，怯得连边都不肯沾了。 长叹一声。吃药罢，这一粒吃掉的是老公的轿车车灯，那一粒咽下的是儿子模型飞机的翅膀，家人的

9、梦想悉数掉进我胃里。一时间我忍不住泪 流满面。 突然，气喘吁吁的儿子冲进来： “嘿，妈妈，情人节快乐！ ”我惊呆着他递过来的礼品盒不知所措。儿子一叠声地催我拆开，是一张唱片。他替我放进 CD机里，音乐水一般漫过来。正是我最爱的那一首。 我哭笑不得，原以为这礼物是送给那个小女生的，现在 居然给了我！望着那张汗津津的脸，纵有千个疑问我也只能咽下。 傍晚，儿子又推我出去，他指着华丽的橱窗得意地说： “哈，我又找到一个错字！ ”顺着他的手指望过去，花团锦簇的五个大字：情人节快乐。哪里有错？ 见我疑惑，他急忙用手指在我手心画着： “是亲人的 亲 ，不是事情的 情 ，明天我要告诉老师去。 ”原来是这样，他

10、一直以为是亲人节，所以误把礼物给了我。 这时，一个陌生的中年人朝我们走过来。他很友好地问： “小朋友，你找到了吗？ ”儿子回答： “找到了，谢谢叔叔。 ”我诧异地望着他们。 那人说，他是负责在广场播放音乐的。 有天晚上儿子去找他，询问下午放的一支英文歌的名字，他说妈妈喜欢听，想买给妈妈。一下 午放了那么多唱片，哪里能记得清呢？于是把所有的英文歌拿来一首首试放，最终也没有找到，但他却记住了那个执着的小男孩。 洒水车过来了，开到我们身边缓缓停下，一个年轻人探出脑袋笑着问： “找到了吗？ ” 原来，那首叫做斯卡布罗集市的英文歌，正是这位司机帮助找到的。他也一直惦记着这个 倔强的小男孩，惦记着他能否买

11、到唱片。 洒水车开走了，我们继续向前。路边一个老太太在卖音像制品，她笑咪咪地问儿子： “找到了吗？ ”我与儿子一道感激地 回答： “找到了！找到了！ ”我的声音里竟有了微微的哽咽。 我终于知道，我的孩子没有去网吧，也从来没有冷落我，他一直都不曾放弃对那棵灵芝草的寻找。反复地听那首歌，我不知道，有多少人被这个痴痴的孩子所感动，可我知道，这份礼物，足以温暖一个母亲的一生。（选自 最感人的情感小小说 穿过风雪的音乐盒，有删改） 【小题 1】请结合文章说说 “天使的礼物 ”的表层含义和深层含义。（ 4分） 【小题 2】文章第 段中画线句 “我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈 ”，请联系上下文说说为什么

12、 “我 ”的心里百味杂陈？（ 3分） 【小题 3】如 何理解最后一段中 “痴痴 ”一词的意思？文章主要通过哪一件事来表现儿子的 “痴 ”？（ 4 分） 【小题 4】 “找到了吗？ ”“找到了！ ”文中多处出现这个问答，分别表现了问答双方怎样的心理？（ 3分） 问的人（中年人、司机、老太太）： 儿子： 母亲（ “我 ”）： 【小题 5】一个小小的孩子，用自己的行动，温暖了母亲的一生，令人动容。读了全文，你有什么感想？请结合实际谈一谈。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4分）表层含义：儿子送给 “我 ”含有斯卡布罗集市这首歌的唱片（ 2分）（只答 “找到 我 最喜欢的那首歌 ”得 1分）。深层含

13、义：儿 子对 我 的爱（ 2分） 【小题 2】（ 3分） （ 1）担忧（担心等）儿子沉迷于网吧（ 1分）； （ 2）为儿子对 “我 ”的冷落感到失望（失落、沮丧等）（ 1分） （ 3）为自己给家人造成的负担感到内疚（痛苦、无奈等）（ 1分） 【小题 3】（ 4分） “痴痴 ”一词在文中是执著（用心等）的意思（ 2分）。文章主要通过儿子想方设法寻找 “我 ”最喜爱的那首英文歌这件事来表现他的 “痴 ”（ 2分）。 【小题 4】（ 3分）问的人（中年人、司机、老太太）：对小男孩（儿子）的关爱（关心、喜爱等）（ 1分）。儿子：对别人的关心充满感激（ 1分），为买到唱片感 到兴奋（激动等）（ 1分）。

14、母亲（ “我 ”）：对别人关心儿子充满感激（ 1分），明白真相后的感动（震撼、欣慰等）（ 1分）。 【小题 5】 (4分 )示例：读了全文我被文中的儿子深深地感动了。他如此用心的爱着母亲，千方百计寻找 “灵芝草 ”给母亲治病，令人动容。在现实生活中，我们无须做惊天动地的大事，只要用心去做，哪怕是为母亲端上 杯茶，帮她捶捶背，就足以让操劳的母亲感到快乐、幸福。 (感想 2分，结合实际 1分，表达通顺 1分。 ) 【小题 1】 试题分析：注意题干的提示 “表层意思 ”和 “深层意思 ”，要分开说明，不要漏解。“表层意思 ”直接从文字上理解 “礼物是什么 ”即可， “深层意思 ”要结合文章表达的主题

15、来理解，一般都是以物寓意，表达某种感情。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：按着题干的提示，仔细阅读前后文，了解作者所写内容，体会人物的情感，从 “儿子的状态 ”“父子的有关系 ”以及 “家庭影响 ”几个方面分析 “我 ”的心情。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “痴痴 ”一词要根据语境理解，即做事的坚持。联系文题中的 “礼物 ”一词即可了解相关的事件。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理

16、活动。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：此类题虽是开放性主观题，要也要联系文中的事例，在感想上拓展引申。主要从两代人之关的关系，如何彼此理解信任来谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 不容忽视的 “镉大米 ” 人们总是在食品安全中学习化学知识，两年前 “10%大米镉超标 ”的新闻让人们空前关注 起 “镉 ”。而最近 “广州超过 4成大米镉超标 ”的报道，在 “ 谈食色变 ”的今天，更让公众群情激愤。 “镉 ”究竟为何物？镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染

17、农作物，水稻是典型的 “受害作物 ”。 根据不同的摄取方式来衡量，镉对人体健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于 “长期小剂量 ”。这种情况主要危害肾脏和骨骼。目前，国际卫生组织对镉的安全标准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重 7微克。这相当于一个 60公斤的人，每天不超过 60微克。 这个安全标准包括所有的镉来源，除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国的安全标准是每公斤 0 2毫克。但这只是一个 “控制标准 ”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就 “安全 ”。比如说，如果一个体重 60公斤的人，每天吃 500克镉含量为每公斤 0 15毫克的大米

18、 这样的大米是合格的，但也超过了国际卫生组织的 “安全线 ”。如果只吃 200克含量为每公斤 0 25毫克的 虽然它超标了，但是总摄入量还没有超过 “安全线 ”。此外，我们还要吃 其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于 “镉大米 ”产区的人来说，镉 的其他来源就更不能忽视。 长期食用 “镉大米 ”或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒。它的症状被命名为 “痛痛病 ”，日本在几十年前就注意到了它的存在。在日本的 “镉大米 ”地区，统计了近两万名成人，出现了近二百病例和一百多 “疑似 ”病例，以老年女性为主。目前，中国还没有详细的病例统计。 根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成

19、的 。镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭，也会导致骨软化和骨质疏松。长期接触剂量是国际卫生组织安全线 3倍以上的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响；对人类是否有同样影响，还没有可靠依据。 镉中毒更大的麻烦在于它的长期性，即使停止食用高镉大米，肾衰症状依然会持续。 中国人主食米饭。 “镉大米 ”对国人的身体健康造成了很大的危害。根本的解决途径还是治理工业污染，也迫切需要广泛严格地检测大米以及饮水中的镉含量，并且及时公布与处理。对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米的依赖。此外，根据研究，钙和维生素 D缺乏的人群，对镉过量也

20、更加敏感。所以，保证自己的食谱中有充足的钙和维生素 D，可能有助于增强对镉的抵抗力。 【小题 1】本文主 要从哪些方面对 “镉大米 ”进行了介绍？ （ 3分） 【小题 2】根据文章的介绍，请给 “镉大米 ”下定义。 (3分） 【小题 3】文章里加横线句子中加点的词语能去掉吗？为什么？ （ 3分） 根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。 _ _ 【小题 4】下列推论符合文章意思的一项是 （ ） （ 3分） A按照我国对大米的镉含量标准，只要长期食用镉含量低于控制标准线以下的大米，就不会造成镉中毒 。 B长期接触剂量为国际卫生组织安全线 3倍以上的镉不仅可能导致消化道障碍，还会

21、对人的生殖和发育系统有危害。 C对中国消费者来说，预防 “镉大米 ”危害的可行途径有：要增加食谱的多样化，减少对大米的依赖；保证食谱中有充足的钙和维生素 D。 D中国人主食大米，只要停止食用高镉大米，肾衰症、骨软化和骨质疏松症都会消失 答案： 【小题 1】本文主要从 “镉大米 ”的安全标准、对人身体的危害、以及解决途径三方面进行了说明。（ 3分，答一点得 1分） 【小题 2】 （ 3分） “镉大米 ”就是指用受到了含有重金属 “镉 ”的废水灌溉而污 染的水稻加工的，且镉含量超过了安全标准线的有毒大米。 【小题 3】 （ 3分） “主要 ”一词不能去掉。因为 “痛痛病 ”除了镉对肾脏和骨骼的破坏

22、造成的这一重要原因外，还有其他因素；（ 1分）去掉后就成了 “痛痛病 ”完全是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的，这不符合实际。（ 1分） “主要 ”一词体现了说明文语言的准确性。（ 1分） 【小题 4】 C（ 3分） 【小题 1】 试题分析：依次阅读各段，理清作者思路，抓住关键句子，尤其是段首句概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住第二段中 “镉是一种重金属元素 ”“ 污染农作物 ”两个信息点来概括。定义的格式是 “ 是 ” 。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题主要是从说明文语言的准确

23、性方面来解答。要说明 “主要 ”一词表达的意图，点明 “语言的准确性 ”。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：将各个句子与文中句子对比，注意其中的信息点，找到有出入的即排除。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面题 目。（ 12分） 【甲】吴广 素 爱人，士卒多为用者，将尉醉， 广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众 。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！

24、”徒属皆曰： “敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻 、 、苦、柘、谯，皆下之 , 行收兵。 比 至陈，车六七百乘，骑千余 ，卒数万人。 （节选自陈涉世家） 【乙】秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守 通谓梁 曰： “江西皆反，此亦天亡秦之时也。 吾闻先即制人，后则为人所制 。吾欲发兵，使公即桓楚 将 ”。是时桓楚 亡 在泽中。梁曰： “桓楚亡，人莫知其处，独籍 知之耳。 ”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰： “请如籍，使受命召桓楚。 ”守曰： “诺

25、。 ”须臾，梁睨 籍曰： “可行矣！ ”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。 于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 （节选自 史记 项羽本纪） 注释 会稽守：会稽郡的郡守。 梁：项梁，是项羽的叔父。 籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。 睨：斜眼看。 【小题 1】 解释下列加点词的意思。（ 4分） 吴广 素 爱人 素： 比 至陈 比： 使公即恒楚 将 将： 恒楚 亡 在泽中 亡： 【小题 2】 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（ 4分） 广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。 吾闻先即制人，后则为人所制。 【小题 3】 请用自己的话

26、概括甲乙两段文字的主要内容。（ 2分） 甲： 乙： 【小题 4】 从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁 各是怎样的一个人？（ 2分） 答案： 【小题 1】 (4分） 素：向来 比：等到 将：统帅率 亡：逃亡 【小题 2】 吴广故意多次说想要逃跑使军官恼怒，让他们责辱他， (借此 )来激怒士卒。 我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制。 (4分，诗句 2分 要求文字一致，翻译正确，无语病即可 ) 【小题 3】甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。 (4分，各 2分 ) 【小题 4】陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的人。项梁是一个沉着

27、老练 (或老谋深算、阴险狡诈等 )做事迅速呆断，善干随机应变的人。 (4分各 2分 ) 【小题 1】 试题分析：所学古文，对常用文言词语的用法要准确记忆，考时可根据记忆直接作答，节省时间。解释加点词义时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如 “素 ”“比 ”“亡 ”古今异义，要注意古义的用法， “将 ”是多义词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：联系句子在文中的前后句，疏通句意，把难解字理解清楚，比如 “忿恚 ”是使动用法， “先 ”“后 ”是名词动用。翻译时要疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级 为理解 B。 【小题

28、 3】 试题分析：抓住主要情节，以主要人物的行为核心简要概括事件，即什么人做了什么事，结果如何。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：读懂全文，找出描写人物言行的文字，分析人物形象。文中若有带有评价性的描写词句，比如 “勇 ”“智 ”之类，要抓住。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗，完成下面题目。（ 4分） 野望 【宋】翁卷 一天秋色冷晴湾 ,无数峰峦远近间。 闲上山来看野水 ,忽于水底见青山。 【注释 】 湾：水流湾曲的地方。 【小题 1】第一、二句描绘了怎样的画面？（ 2分） 【小题

29、2】 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】描绘了一幅满天秋色 (江天寥阔、山清水秀，水波清冷 )、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。（ 2分，符全诗意即可） 【小题 2】抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。（ 2分，意思基本对也给分） 【小题 1】 试题分析：抓住前两句中诗人所描写的景物及特点的语词比如 “秋 ”“晴 ”“锋 ”简要说明即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：古诗 中景语皆情语，从诗人所写景物及特点来体会诗情，尤其要抓住关键字词比如本诗中的 “闲 “字 ”来理解。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感

30、态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 2013年 4月 23日，是第 18个 “世界读书日 ”，学校为此举行了 “好读书，读好书 ”的综合性学习活动。请你完成以下任务： 【小题 1】【宣传读书活动】 下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。（ 2分） 好读书，读书让生活变得充实； 读好书， 。 【小题 2】【调查读书现状】 读书现状调查表 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1 5小时 1 2小时 0 5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27 8% 35 8% 45 6% 分析上表，你得出的结论是： （ 1分） 【小题 3】【探讨读书方法】 甲同学：网络时代，信息

31、量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。（ 4分） 给校长的建议： （ 2分） 给同学的建议： （ 2分） 答案： 【小题 1】示例 :读书让学识变得渊博 读书让思维变得缜密。（ 2分） 【小题 2】初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。（ 1分） 【小题 3】 校长，你好！我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？（ 2

32、分） 同学，俗语说 “任凭弱水三千 ,我只取一瓢饮 !”读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：围绕 “读书 ”话题，按例句 “ 让 ” 这一结构仿写即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：根据项目名，了解话题，注意相关数据的变化，理解所说明的问题。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据三位同学的意见，从 “如何选择书 ”“如何抓紧时间 ”“如何加强记忆 ”几个方面思考，提出合理的建议。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著

33、填空。（ 2分） 格列佛游记中，格列佛第一次出游，发现小人国是以 来选拔官员的；他第四次出游，来到 _（国名） 。 答案：比赛绳技、慧慧马国 (慧 国 )(慧驷国 )(各 1分 ) 试题分析：仔细回忆所读名著，根据提供的信息搜寻相关的知识点。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 经典诗文默写（第（ 1）（ 6）题，任选五题；第（ 7）（ 10）题，任选一题）（ 6分） 【小题 1】那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪； ，是石缝间漏下的滴泉。（谢大光鼎湖山 听泉） 【小题 2】蒹葭凄凄， 。所谓伊人，在水之湄。（诗经 蒹葭） 【小题 3】 ，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （吴均与

34、朱元思书） 【小题 4】我想： ，无所 谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（ 鲁迅（故乡） 【小题 5】复行数十步， 。（陶渊明桃花源记） 【小题 6】竹外桃花三两枝， 。（苏轼惠崇 春江晚景 二首其一） 【小题 7】 ，春风不度玉门关。（王之涣凉州词） 【小题 8】 ，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。（诗经 关雎） 【小题 9】表现陈胜远大抱负的句子是： “ ！ ”（司马迁陈涉世家） 【小题 10】夹岸高山，皆生寒树， ，互相轩邈。（吴均与朱元思书） 答案： 【小题 1】那清脆如弹拨者 【小题 2】白露未唏 【小题 3】鸢飞戾天者 【小题 4】希望是本无所谓有

35、【小题 5】豁然开朗 【小题 6】春江水暖鸭先知 【小题 7】羌笛何须怨杨柳 【小题 8】参差荇菜 【小题 9】燕雀安知鸿鹄之志哉 【小题 10】负势竞上 试题分析：注意形似音近易混淆的汉字，不要写错别字。 “拨 ”不为 “拔 ”， “唏 ”不为 “浠 ”， “ 鸢 ”字上面不是 “戈 ”， “戾 ”字下面是 “犬 ”， “谓 ”不为 “为 ”， “豁 ”不为“阔 ”， “朗 ”不为 “郎 ”， “知 ”不为 “识 ”， “羌 ”不为 “芜 ”， “怨 ”不为 “冤 ”， “杨 ”不为“扬 ”， “参 ”不为 “叁 ”， “荇 ”是 “草 ”字头， “燕 ”不为 “雁 ”， “雀 ”不为 “鹊

36、 ”， “鸿 ”不为 “宏 ”， “鹄 ”不为 “鹊 ”， “哉 ”不为 “或 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 蓦然回首，从来不曾忘记父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；从来不曾忘记拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜；从来不曾忘记懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索 请以 “从来不曾忘记 ”为题，写一篇文章。 要求： 内容具体，有真情实感； 除诗歌外，文体不限； 不少于 600 个字； 文中不得出现真实的地名、校名 答案：例文： 从来不曾忘记 关爱是一个温暖的字眼，在危难的时刻给予你百般温暖，他就像潺潺的溪流，时刻滋润那颗受伤的心灵 从来不曾忘记那份温暖的母爱。 那一

37、年，那一天，我正放学回家，到了家里，首先映入眼帘的是我的妈妈，他微笑着说： “女儿，回来啦！ ”我朝妈妈一看，无奈地回答道： “啊！我回来了，妈妈！ ”说完我又深深地叹了口气，把书包放在了一边，然后去找吃的了。正当我拿了一包糖的时候，妈妈激动的说： “王韵仪！王韵仪！这试卷是怎么一回事！ ”我立即脸红了，心情一下子忐忑起来，我来到了妈妈那里，看见了她手中拿着今天刚考了的试卷，那用红笔打了的 83显得特别刺眼。从小我就是一个不敢面对挫折的孩子，我从来都不轻易承认自己的错误，面对今天的问题我也选择了逃避。于是，我生气的对妈妈说： “看，看，看，你天天都要看，还翻人家书包，你真是太可恶了，我不会理你

38、了！ ”妈妈皱了皱眉： “不，我没有，我只是！ ”“别说了！我不听！ ”说完，我背起书包，从妈妈手里夺过试卷，踏着 “吃通吃通 ”的脚步向我房间走去，在里面痛哭了一顿，只听见外面妈妈在客厅里不停地嘀咕着。 第二天是星期六，我的气还没有消。我故意和妈妈做对。气妈妈的事我都做完了。直到吃午饭的时候，妈妈问我吃什么，我只是说： “随便吧！ ”这是妈妈不说话了，四周像凝固了似的，妈妈犹豫了一会儿，说： “对不起！ ”我傻了，愣在了那里，一动不动。我哭了，用嘴深深地亲在了妈妈的脸上，然后投入了妈妈的怀抱。此刻，那种感觉又一次回荡在了我的心田。 妈妈的爱，从来不曾忘记。 试题分析： “从来不曾忘记 ”什么

39、？想一想，选择自己熟悉的材料写一件难忘的事，或者从过往生活中选择几个方面比如 “亲情 ”“友情 ”“社会关爱 ”组织材料，用排比段来写，表达自己 “从来没有忘记 ”一切美好的东西，表达自己 “感恩 ”情怀。当然，这样写要具备一定地驾驭材料的能力。写一件事要好写些， 比如写一个让自己感到 “温暖 ”的人或一件事，以丰富的细节描写表现生动的人物形象和事件的感人之处，突出自己内心 “温暖 ”的感受，突出 “从来不曾忘记 ”的题旨。重大挫折时，老师的鼓励，父母的理解，同学的安慰，足以使自己感受到有师情亲情友情的 “温暖 ”；孤独时，一本书一首歌足以使自己如获至友般感到 “温暖 ”；无助时，很多陌生人无私的帮助，让自己深深感受到世人好人多社会人情的温暖。 “从来不曾忘记 ”，有两层含义，一是这份温暖产生于特殊的事件特殊的环境中给自己别一番滋味感受深刻，另一层含义是 “不要忘怀 ”别人给自己的那一份温暖，永 怀一颗感恩的心。能够写出第二层含义，文章就有亮点了。 考点：考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。