2014届福建省厦门市翔安区初三上学期期中联考语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2014届福建省厦门市翔安区初三上学期期中联考语文试卷与答案(带解析) 现代文阅读 阅读下文( 16分) 每年 5月,是英国著名的圣劳伦斯美术学院的入学考试时间。来到这里的考生,都怀揣着一个关于绘画的彩色梦想,而圣劳伦斯则是他们梦想得以实现的重要桥梁。 在色彩画考试中,威尔斯教授经过一个学生身边时,一些特别的细节引起了他的注意:颜料的包装都被拆掉且贴上了写有颜色名字的标签;更不可思议的是,在那个孩子半掩着的颜料箱里,有一张写得密密麻麻的小纸条:苹果是红色的,梨子是明黄的,葡萄是绛紫的 威尔斯边纳闷,边抬头看着这个画画的孩子,这是他昨天发现的最有潜力的学生,黑白素描作品完成得非常出色 扎实的基本
2、功,清晰整洁的构图,细腻的光影过渡 每一个细节都近乎完美。 而且那孩子作画的时候,眼睛里还放射着光芒!然而今天,孩子手中的画笔是颤抖的,表情凝重,眼神如死灰般黯 淡,时不时还会紧张地吞着口水。完全判若两人! ( a处)突然间,威尔斯明白了。 几周后,新生录取名单公布了。 威尔斯在校门口看到了一张熟悉的脸,他不停地向学校里面张望,眼神中是失落和无奈,却还有一丝渴望。 ( b处) “嗨!小伙子! ”威尔斯走过去跟他打招呼, “我叫威尔斯,是这所学院的油画导师。 ”威尔斯向男孩伸出手。 “我叫杰克,我,是个落榜生。 ”男孩说着低下了头。而威尔斯脑海中又浮现出几个礼拜前这个男孩紧张地流汗咬嘴唇的样子。
3、“跟我来,小伙子。 ” 杰克被威尔斯领到他的画室。 “说说你为什么喜欢画画? ”威尔斯问杰克。 杰克开始滔滔不绝起来。他谈论起大师们的绘画风格,出神入化的色彩运用 可是谈着谈着,他却越来越没了精神,他意识到自己是在背书,背着那些从绘画典籍中看来的关于色彩的评说,还有那些美妙的变化莫测的颜色。他低下头,泪水一滴滴掉落下来。 威尔斯走到杰克身边,说: “知道吗,曾经,我最大的梦想并不是成为画家,而是做一名篮球运动员。 ” “那为什么你没选择篮球? ”威尔斯轻轻卷起左腿的裤管。杰克惊讶极了,威尔斯的左小腿竟然是假肢! “每个人都有一个最初的梦想,但因为各种原因,有可能失去或者根本就不具备完成这个梦想
4、的能力 。不论如何,我们都要诚实面对,积极努力,即使不能完成最初的梦想,也会打开另一扇梦想之门。 ”说完,威尔斯蒙住杰克的眼睛,把一个石膏像放到他手里。 “色彩虽然千变万化,但不是绘画艺术的全部;除了鼻子上的眼睛,画家的双手也是另一双眼睛。为什么不试试用双手 看 色彩? ” ( c处) 那天之后,威尔斯再也没有见过杰克。直到 6年之后的一天,威尔斯在报纸上看到一则关于巴黎现代艺术作品展的报道,文中写着: “年轻的雕塑家杰克曾经因为色盲症无法考取著名的美术学院,但在一名导师的启迪下,他用自己的双手代替无法辨别颜色的眼睛,在雕塑 界一举成名。 他非常感谢这位给了自己方向的导师,虽然他没有给他上过一
5、堂绘画课,但是却为他的梦想之门打造了一把高贵的钥匙 ” ( d处) 【小题 1】第 段中 “突然间,威尔斯明白了 ”,他明白了杰克的什么特殊情况?这种特殊情况可从本段的哪些具体内容看出,请简要概括。(至少写出两点)( 3分) 【小题 2】赏析是一种个性化的阅读方式,请选择 a、 b、 c、 d处中两句分别进行赏析。( 6分) 【小题 3】第 段结尾,当杰克听完威尔斯教授的话后,会有怎样的心理活动?请结合上下文,发挥你的想像,进行描写。(字数不少于 40字)( 4分) 【 小题 4】请你为本文选择或拟定一个恰当的标题,并陈述理由。( 3分) 生命中的导师 另一扇梦想之门 桥梁 门 我拟定的标题是
6、 ,我的理由是 。 答案: 【小题 1】( 3分)要点与评分:杰克的特殊情况出现在最后一段,应围绕 “色盲症 ”、 “无法辨识颜色的眼睛 ”来回答。本问 1分。 A颜料的包装贴上了写有颜色名字的标签。 B颜料箱里有一张写得密密麻麻的物体颜色名的小纸条。 C素描作品很出色,但色彩画考试却很不理想。 【小题 2】 a 处示例:描写孩子的神态由 “光芒 ”到 “黯淡 ”,前后形成强烈的对比,突出 了富有绘画艺术潜力的杰克因为身患色盲症无法辨别色彩,而在色彩画考试中异常紧张、担心的心理,悬念迭出,引人入胜。 b处示例: “失落与无奈 ”与 “渴望 ”形成对比,体现出杰克此刻的复杂心情。一方面,他因落榜
7、而深感失落与无奈,另一方面,由于他对艺术的热爱,而对进入梦想之门充满渴望。 c处示例:色彩居然能够用双手去 “看 ”。此句通过对威尔斯老师的动作和语言,传神地写出了威尔斯老师向杰克指明了其今后艺术发展之路 雕刻艺术方向,表现了威尔斯老师富有爱心富有智慧的教学艺术,也为下文揭示杰克在雕刻艺术成功埋下伏笔。 d处示例: “钥匙 ”一词运用了比喻的修辞,形象表达了威尔斯先生的一番话是引导杰克打开另一扇梦想之门的关键,使人对威尔斯的智慧和爱心印象深刻。 【小题 3】( 4分)要点与评分: A体现与上文衔接,点出上文中的一些重要内容:如杰克对艺术的热爱、因色盲无法完成色彩绘画的痛苦、落榜的失落等等( 1
8、分); B对威尔斯先生那番话的反应:如受到了启发和感动等等( 1分); C体现与下文的衔接:今后的打算,如改用雕塑来实现心中的梦想( 1分); D语言生动流畅( 1分) 【小题 4】( 3分) 点题:突出强调了威尔斯在杰克艺术生命中的关键作用。 点题:形象化表现了面对生活挫折时的新的选择和新的开始。 ( “桥梁 ”出现在全文第一段的末尾,而 “门 ”出现在全文最后一段)桥梁与门两相照应,意味深长,用比喻形象地暗示威尔斯的桥梁作用和为杰克打开了梦想之门。 其他命题较好的条件:生动或形象地点题,激发读者思考,引起阅读兴趣。建议重点考虑如下的词语:爱、智慧、梦想、门、桥梁 【小题 1】 试题分析:读
9、完全文,抓住问题,在最后一般中找到 “年轻的雕塑家杰克曾经因为色盲症无法考取著名的美术学院 ”一句即可作答。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:赏析句子,要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析,指出其精彩巧妙之处。要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”等。本文中这几句是描写人物的,要说明其运用了写作方法(修辞方法),从表达了人物的心理活动和情感,表现人物形象方面概括其作用。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析:根据情节,体会杰克的内心情感活动,从其因什么
10、而痛苦、失落,因什么而感动以及心中的梦想几个方面来拟写其心理活动。 考点:对作品进行个性化阅读 和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析:可以任选一个作标题,根据标题中语言的含义与文中相关的内容相联系说明理由。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读有时,我们需要将脚步放慢一点一文( 13分) 有时,我们需要将脚步放慢一点 几乎所有的人都察觉到,这个世界的节拍越来越快了。不停奔走的现代人已经收不拢脚步,这个世界早就变成了一个匆匆赶路的意象。 快,有快的好处。快速发展的高科技,快速更新的各种信息。宽带网的口号是 “极速世界 ”。据说,现今人们每天
11、的信息量相当 于古人一年的所见所闻 这不是多活出几辈子了吗? 然而,人们很快又发现,一味的加快速度显然是不行的。到处是快餐,以及快餐式的旅游、快餐式的阅读、快餐式的家庭生活 还有那快餐式的心情!草草地掠过生活,往往会把细节当做累赘抛掉,生活便仅仅剩下了梗概。 有时,我们确实需要将脚步放慢一点。 将脚步放慢一点,我们才能尽情领略大自然之美。现代人旅行,从海南岛到哈尔滨,波音 757只要几个小时。旅行感都还来不及出现,旅客已经从夏季飞进了冬季。可是,呼啸的飞行既看不清长江,也看不清泰山。古人骑一头毛驴上路,歇歇停停地 走了三个月。他们不在乎哪一天抵达目的地,但他们说得出哪里草长马肥,哪里风高雪厚。
12、小桥流水,黄土高坡,只有一程一程地慢慢走过,人们才可能真正认识江山。否则,我们只不过认识一张地图罢了。 将脚步放慢一点,我们才能潜心阅读,品尝文学经典的醇香。忙忙碌碌的现代人,在滚滚红尘中,离 “心清自得诗书味 ”的境界越来越远了。然而,阅读就像与一位慢条斯理的智者交谈,是急躁不得的。读一本巨著是如此,读一篇美文、一首好诗亦是如此。不细细品味,你如何能读出 “煮酒论英雄 ”的那份豪情与智慧?不跟随陶渊明一路寻觅,你如何到达宁静优美的 “世外桃源 ”?不让心灵带着想像的翅膀翱翔,你如何领略得到 “春风又绿江南岸 ”的诗韵? 将脚步放慢一点,我们才能听到别人的心声和自我灵魂的独白。没有人会把自己的
13、内心世界完全暴露给别人,也没有人能够不让自己的愿望从言语中流露出来。因此,与他人沟通的最好方式就是倾听。然而,倾听是需要一种定力的。“高山流水逢知音 ”,琴师伯牙与樵夫钟子期演绎了千古知音情。倘若钟子期当时步履匆匆,就不可能听清楚,更谈不上欣赏伯牙弹奏的 “高山流水 ”了。心浮气躁的人,既无暇听清别人的心声,也很难静心聆听自我灵魂的独白。孙子曰“知彼知己,百战 不殆。 ”其实, “知彼 ”难, “知己 ”更难。因此,我们不妨将脚步放慢一点,多多聆听心灵的激情呼唤或喃喃低语。 亲爱的朋友,处在争先恐后的浮嚣尘世里,我们不要只顾手忙脚乱地往前飞奔。 “水流心不竞 ”,有时将脚步放慢一点,温习另一个
14、久违的世界,我们会渐渐地平静,甚至大彻大悟。 【小题 1】本文标题处即明确提出中心论点。通读全文后,请结合文章内容谈谈作者具体是从哪几方面告诉我们 “有时,我们需要将脚步放慢一点 ”的?( 4分) 【小题 2】深入字里行间,细致探究: (1)第 段提及 “快餐式的阅读 ”。请联系文章内容和生活体验,用 自己的话解释一下什么叫做 “快餐式的阅读 ”?( 3分) (2)细读第 段,具体说说作者引用 “高山流水 ”的典故有何作用?( 3分) 【小题 3】本文作者认为 “一味的加快速度显然是不行的 ”, “有时,我们确实需要将脚步放慢一点 ”。但也有人认为 “现代社会飞速发展,慢就意味着会被时代抛弃,
15、快才是制胜的法宝 ”。你是怎样看待 “快 ”与 “慢 ”的?请结合文章内容和生活感悟具体谈谈。( 3分) 答案: 【小题 1】( 4分)答题要求:内容上从三个方面提炼,每个方面 1分。语言表达清楚流畅, 1分。 示例:本文分别从 “尽情领略大自然之美 ”, “潜心阅读 ”, “倾听别人的心声和自我灵魂的独白 ”三个方面告诉读者 “有时,需要将脚步放慢一点 ”。 【小题 2】( (1)( 3分)答题要求:内容上扣住 “快餐式的阅读 ”,结合文章内容和生活体验;语言表达清楚流畅。内容 2分,表达 1分。 例一: “快餐式的阅读 ”,就是囫囵吞枣,不求甚解地阅读报章杂志或小说,对作品的阅读只停留在表
16、面,不能在心灵留下积淀。 例二: “快餐式的阅读 ”,指的是阅读时只知大概,未能进入作品理解其内涵,未能与作者对话理解其心路、旨意。 例三: “快餐式的阅读 ”,指的是时间上,用时不多;内容上,喜欢浓缩的读物;方法上 ,以速读和浏览为主。 (2)( 3分)答题要求:内容上突出典故作为论据证明分论点的作用,语言清楚流畅。内容 2分,语言 1分。 例一:引用这个典故,意在说明倾听需要定力,心浮气躁的人是无法做到的,进而告诉人们慢慢倾听是与他人沟通的最好方式。 例二: “高山流水 ”是广为流传的故事,用此典故形象地说出了放慢脚步之于人际交往乃至于现代生活的重要,同时增强文章的文化内涵和品味。 【小题
17、 3】( 3分)答题要求:内容上扣紧题意,观点明确,结合文章内容和生活感悟;语言表达清楚流畅。内容 2分,表达 1分。若脱离文段泛泛而谈者,最多得 2分。 例一:现代社会求发展,就要加快速度,这是毋庸置疑的,但人的内心世界却无需如此加速度。生命是美好的,一举手一投足,俯下身去,抬头望天,皆可发现美丽。这些都是可以在短暂的生命中被浓墨重彩地去书写,去感悟,去体验。 例二:快,才能跟得上飞速发展的社会,但我们不能被纷繁的生活所左右,要学会不断调整自己的生活节奏,不要一味行色匆匆,要在快与慢中找到一个平衡,给自己的心灵留一个空间。 例三:一味快节奏的生活,人们将没有喘息的机会;一味地慢节奏,将难以跟
18、上时代生活的脚步。因此,生活中,当快则快,当慢则慢。生活因为有 快慢相间的节奏而丰富多彩。 【小题 1】 试题分析:抓住文中反复提到的 “将脚步放慢一点 ”一句,阅读其所领的各段即可归纳概括。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:第一句,理解作者用 “快餐 ”来比喻不求甚解的快速浏览式阅读,概括说明即可。第二问,抓住 “知音 ”一词和本段开头 “我们才能听到别人的心声和自我灵魂的独白 ”来分析理解即可。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:从 “快慢 ”要根据行事的对像、环境、时间来决定这个意思上一分为二地
19、分析说明道理,表达见解。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读甲乙两则文言文,完成问题。( 17分) 【甲】秦王怫然怒,谓唐雎曰: “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰: “臣未尝闻也。 ”秦王曰: “天子之怒,伏尸百万,流血千里。 ”唐雎曰: “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰: “布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 ”唐雎曰: “此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺 庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休 降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。 ”挺
20、剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰: “先生坐 !何至于此 !寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 ” 【乙】晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰: “晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也 ”左右对曰: “为其来也,臣请缚一人,过王而行。王曰: 何为者也 对曰: 齐人也,王曰: 何坐 曰: 坐盗。 ”晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。王曰: “缚者曷 为音也 ”对曰: “齐人也,坐盗。 ”王视晏子曰: “齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰: “婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗。入楚则盗,得无楚之水
21、土使民善盗耶 ”王笑曰: “圣人非所与熙也,寡人反取病焉。 ” 【小题 1】解释下列加点的词。( 4分) ( 1)寡人 谕 矣 ( 2)天下 缟素 ( 3)晏子将 使 楚 ( 4)吏二缚一人 诣 王 【小题 2】翻译下面句子。 (4分 ) 布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 叶徒相似,其实味不同。 【小题 3】面对秦王的恐吓,唐雎是如何回应的?可 见唐雎是怎样一个人?( 4分 3+1) 【小题 4】 从选文中找出表明秦王说话时的语气、态度变化的语句,这说明秦王有什么样的性格? 【小题 5】这两则选文给了你什么启示?请任选一则谈谈你得到的启示。( 2分) 答案: 【小题 1】( 4分)( 1)明
22、白 ( 2)穿着白色的丧服 ( 3)派遣 ( 4)往、到 【小题 2】( 4分)( 1)老百姓发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚走路,把头拼命地往地上撞罢了。( 2) (橘和枳 )仅仅叶子相似,它们的果实味道却不同。 【小题 3】( 4分)首先,唐雎针锋相对,寸步不让,用 “布衣之怒 ”来对抗秦王的 “天子之 怒 ”。其次,唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王,并表示要效法这些有胆识的勇士,不畏强暴,刺杀秦王。最后,唐雎 “挺剑而起 ”,以死想拼,舍生取义,挫败秦王(答出要点及过程,意近即可, 3分) 唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。( 1分) 【小题 4】( 3分) 怫然怒 色挠,
23、长跪而谢之( 2分) 从这里可以看到秦王色厉内荏、前倨后恭的性格( 1分) 【小题 5】( 2分)甲文:示例 1:面对比自己强大的敌人 ,应不谓强暴 ,敢于斗争。 示例 2:面对别人的要挟、淫威,要针锋相对,有勇有谋。 示例 3:为维护国家利益,应将个 人生死置之度外。 乙文:示例 1:要维护国家的尊严,自己要有本领。就像晏子,用自己的口才、机智维护了齐国的尊严,使楚王不敢轻视。 示例 2:面对强权,要有大无畏的精神,遇事要随机应变,灵活机智。(以上是从晏子方面谈的启示,还可以从楚王方面来谈启示) 【小题 1】 试题分析:解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义,比如本题中 “缟素
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