2014届广东省珠海市文园中学中考一模语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届广东省珠海市文园中学中考一模语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（ ）（ 3分） 这一地区曾一度山洪（ ），造成公路被毁、交通中断。 我国的法律明确规定，成年子女对父母有（ ） 的义务。 商业广告不同于公益广告，其主要目的就是为了（ ）。 A暴发抚养盈利 B暴发赡养营利 C爆发赡养盈利 D爆发抚养营利 答案： B 试题分析：暴发即突然发作。赡养就是子女对父母的赡养，晚辈对长辈的赡养的意思。营利：指的是通过经营赚取利润的整个过程 营利 ”只作动词，现代汉语词典对它的解释是 “谋求利润 ”，指的是通过经营赚取利润的整个过程。“盈利 ”一般作名词，

2、现代汉语词典认为它等同于 “赢利 ”，而 “赢利 ”的第一义项是 “企业单位的利润 ”，实际生活中 “盈利 ”也可兼指一般的利润，如 “商店的盈利 ”等。外语教学与研究出版社出版的小小汉英词典中对 “盈利 ”“营利 ”两词的区分是很明确的， “盈利 ”释为 “profit(利润 )”， “营利 ”释为 “seek profits(谋求利润 )”。 因此，我们可以说某种产品 “盈利丰厚 ”，却不能说它 “营利丰厚 ”。广告的主要目的，则应是 “营利 ”而不是 “盈利 ”。本题各句所用虽然都是一些常用词语，但判断起来还是有难度，学生只是了解词语大概的意思，对而一些词语的适用对象和词义的轻重不甚了解

3、。识记词语，一定要具体了解词语的意义，尤其是它使用的语言环境，这样才能正确使用词语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面这段话中， 有语病 的一处是（ ）（ 3分） A“知识守护生命 ”是由教育部与中央电视台联合举办的大型公益活动。 B这项活动以生命意识教育为主题， C由 “潜能 ”“坚持 ”“团队 ”“生命 ”四部分组成， D是新学期之初教育部门奉献 给全国近 4亿多名青少年的一份礼物。 E有专家认为，生命教育是教育之源，教会学生珍惜生命是教育主旨以人为本的回归。 答案： D 试题分析： D中的语病是前后矛盾， “是新学期之初教育部门奉献给全国近 4亿多名青少年的

4、一份礼物。 ”中到底是 “近 4亿 ”，还是 “4 亿多 ”，前后矛盾了，应该把 “近 ”或 “多 ”去掉。病句类型主要有 :语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该 掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 （ 17分） 湖 王蒙 我喜爱湖。湖是大地的眼睛，湖是一种流动的深情。湖是生活中没有被剥夺的一点奇妙。早在幼年时候，一见到北海公园的太液池，我就眼睛一亮

5、。在贫穷和危险的旧社会，太液池是一个意外的惊喜，是一个奇异的温柔，一种孩提式的敞露与清流。 我常常认为，大地与人之间有一种奇妙的契合。山是沉重的责任与名节的矜持。海是渺茫的遐思与变易的丰富。沙漠是希望与失望交织的庄严的等待。河流是一种寻求，一种 机智，一种被辖制的自由 那时候我没有见过海，颐和园的昆明湖对于我来说已经是浩浩然荡荡然的大水了。我每去一次颐和园，都要欣赏昆明湖的碧波，惊叹于湖水的美丽与自身的渺小。 是的，湖是一种美丽，是一种情意。为了陆地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳，为了把凶恶的海控制起来把生硬的地面活泼起来，为了你的眼睛与天上的月亮 你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天上

6、的月亮一样令人欣喜么？为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。 北京的西山风景区是很美的，但是太缺少湖水了。这样，对于香山静宜园 “双清 ”的池水，对于小小的儿童乐园式的眼镜湖，我自然是情有独钟。一见到这样的水波荡漾，脸上不由得出现衷心的笑容。 后来到了新疆以后，那就开了眼啦。在乌鲁木齐与伊犁之间的天山深处，著名的高山湖泊赛里木湖曾经怎么样地令人眼界开阔呀！湖水是咸的，湖水一望无际，湛蓝如玉，盘山公路傍湖而过，无数拉运木材、粮食、水泥、钢筋、百货的重型卡车从湖边走过。四周是长满枞树的高处终年积雪的山坡。时而有强劲的风自由地吹过。我在这里，感觉到一种庄严，一种粗犷，一种阔大。我不能不庆

7、幸我终于离开了大城市，离开了那一个区一个胡同一处房子。我面对 着的是一个严峻的、带几分神秘和野性的世界。这个世界里有一个巨大而晶莹的咸湖，它冷静而又尊严，凛然而又高耸地存在着。你觉得你其实只能向往它却很难有机会去亲近它。 在天山南麓的焉耆与库尔勒之间，有一个大湖 博斯腾湖，浩淼无际，芦苇丛生，坐着汽艇穿来穿去也见不到岸。据说有一个外国的总理看展览的时候看到博斯腾湖的照片甚感惊异，他说： “新疆不是不靠海吗？ ”那宛如内陆的海，那是远古时代的海的遗留，那是对于远离大海的新疆的特殊的慰安。 在阿尔卑斯山的脚下，在芝加哥的北边，在布加勒斯特的市区，在高原墨西哥城近郊，我造 访过许多湖泊。我流连忘返，

8、我抱怨自己只能匆匆邂逅，匆匆离去，我太对不起上苍的得意创造与生活给予我的机缘。 而珠海斗门的白藤湖呢？它是 1993 年 6 月走入我的记忆的。这是又一种心绪，又一番风趣。它是那样亲切随和，那样为人所有为人所用。它是一种景观更是一种资源，它是一种大自然的慷慨，也是特有的风水 它象征着斗门人的、白藤湖人的无限发达的可能。度假村的修建已经开辟了新的历史。白藤湖是一个更加人化的湖、人化的自然。 1993年我有幸在这里居住了若干天。居住在白藤湖，我觉得舒适而又平安。我觉得发展其实并不难，生活其实 也不是那么困难。只要好好地做，只要不把力量放在破坏上。只要我们变得更近人情一些，更简单一些。只要我们多一点

9、美好的祝愿，少一点恶狠狠的狼眼。 【小题 1】作者在文章的 段分别写了北京的几处水域，它们依次是 、 、_和 ，这样写的用意是什么？（ 4分） 【小题 2】请理解文中划线句子的含义 (4分 ) （ 1）湖是大地的眼睛。 （ 2）我流连忘返，我抱怨自己只能匆匆邂逅，匆匆离去，我太对不起上苍的得意创造与生活给予我的机缘。 【小题 3】本文以 “ 湖 ”为题，但第 自然段却写到山、海、沙漠、河流等内容，这样写有什么作用？（ 4分） 【小题 4】结合文章末段中作者对白藤湖的感受，谈谈你对景观建设的看法。（ 5分） 答案： 【小题 1】北海公园的太液池、颐和园的昆明湖、香山静宜园 “双清 ”的池水、眼镜

10、湖（ 2分），抒发自己对湖水的喜爱之情，同时和下文提到的湖水做对比（ 2分） 【小题 2】（ 1）作者将湖比作 “眼睛 ”，形象地点明了湖带给作者的感触：美丽动人、极富灵性、对大地充满深情，表达了作者对湖的喜爱之情。（ 2分） （ 2）直抒胸臆，表现了作者对湖泊景观动人魅力的陶醉和亲近 ，表达出不舍和眷恋之情；同时也表达出作者对无暇欣赏湖泊美景的遗憾之情。 (2分 ) 【小题 3】在第二自然段中作者写出了山、海、沙漠、河流的人格形象特点，具体阐明了 “大地与人之间有一种奇妙的契合 ”的哲理（ 2分）；引起下文，为下文对湖的描述做好铺垫，引发对湖的秉性的联想思考（或突现了湖与人的不可或缺的亲情关

11、系）。 (2分 ) 【小题 4】（ 1）在白藤湖，作者充分感受到了人与自然和谐相处的快乐，真切体悟到发展不能以破坏自然为代价的道理。（ 2分）。（ 2）在景观建设时，应该利用自然资源，但不应该破坏自然，不应该贪婪地向自然索取 ，而需要与自然和谐共处（ 3分）。 【小题 1】 试题分析：概括文章的主要内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。答题模式可以为：本文记叙了一件 事。作者在文章的 段分别写了北京的几处水域，它们依次是北海公园的太液池、颐和园的昆明湖、香山静宜园 “双清 ”的池水、眼镜湖，抒发自己对湖水的喜爱之情，同时和下文提到的湖水做对比。 考点

12、：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。 答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。所以这两个句子可以这样来赏析：（ 1）作者将湖比作 “眼睛 ”，形象地点明了湖带给作者的感触：美丽动人、极富灵性、对大地充满深情，表达了作者对湖的喜爱之情。（ 2）直抒胸臆，表现了作者对湖泊景观动人魅力的陶醉和亲近，表达出不舍和眷恋之情；同时也表达出作者对无暇欣赏湖泊美景的遗憾之情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：做此类题

13、型，我们要把内容先写出来，然后表达了什么思想感情，最后回答这样写的好处 是什么。本文以 “ 湖 ”为题，但在第二自然段中作者写出了山、海、沙漠、河流的人格形象特点，具体阐明了 “大地与人之间有一种奇妙的契合 ”的哲理；这样写的好处是引起下文，为下文对湖的描述做好铺垫，引发对湖的秉性的联想思考（或突现了湖与人的不可或缺的亲情关系）。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：谈对景观建设的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识学以致用。可以就文章内容中对白藤湖的看法，也可以写出白藤湖中景观建设的一些看法。结合文章末段中作者对白藤湖的感受，可 以

14、对景观建设发表这样的看法：在白藤湖，作者充分感受到了人与自然和谐相处的快乐，真切体悟到发展不能以破坏自然为代价的道理。在景观建设时，应该利用自然资源，但不应该破坏自然，不应该贪婪地向自然索取，而需要与自然和谐共处。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 10分） 飓风：自然的暴力 2004年是否是飓风之年？如果你生活在美国，你的回答无疑是肯定的，因为在 1 个月内，佛罗里达州已经 3 次遭遇飓风袭击，造成上百亿美元的经济损失。由于美国人主宰着世界媒体，飓风的消息在全球引起广泛关注。现在，第 4个热带风暴珍妮又袭击加勒比海局部地区，它带来的暴雨和洪水在海地造成上千人

15、死亡或失踪，使更多人无家可归。 热带风暴和飓风到底是什么系 ？ ？ 飓风是一种热带气候，它是热带海洋上的一个强低气压区，被狂暴的旋转风包围。在北大西洋、在国际日期变更线以西的东北部太平洋以及东经 160度以东的南太平洋上，它被称为台风，在印度洋上又被称为旋风。 当热带气旋的风速达到每小时 120千米，就正式称为飓风，风速在每小时120千米以下都称为热带风暴。每年，热带地区海洋上产生大约 100个热带风暴，其中约 50个达到飓风强度。飓风一词源于 “Hudcan”，是加勒比海传说中的邪恶之神。 飓风的形成需要精确的气象条件：海平面温度需要高于 26 5 。它们的动力是水蒸气释放的能量：温暖的热带

16、海平面上的空气吸收海水热量后迅速旋转上升，形成一片超低压区域，成为风暴眼。 飓风季节从 6月 1日开始，持续到 11月 30日结束，最具破坏力的飓风通常出现在 8月中旬至 10月中旬。 首先，在最极端的情况下，飓风可产生最高速度每小时 320千米的强风，只有最坚 固的建筑才能抵挡如此强的风。其次，它们总是携带暴雨，可能引发灾难性的洪水。第三，最为可怕的是，飓风有时会引发风暴潮现象。所谓风暴潮就是狂风和超低气压携手造成的海平面上升。上升的高度最高可达到 7 5米。飓风推动水位提升的海水抵达海岸可能造成洪水滔天。 飓风一旦抵达陆地，由于断绝了热海水提供的热能，通常迅速偃旗息鼓。但是，如果在开阔的海

17、洋上，则可持续两个星期，甚至 1个月。 科学家试图弄清楚海面温度如何影响热带风暴的形成。部分影响是直接的：海面热水相当于飓风的燃料；但是，专家相信飓风的形成并非如此简单。海面温 度变化总是伴随着部分大气变化，而大气变化又会影响海洋信风的强弱和降雨量的多少。 1999 年 9 月 15 日，联合国发布了一份研究报告，预测在 21 世纪，全球气候变暖将导致更频繁、更严重的热带风暴、洪水、龙卷风。气象学家彼得森说： “我们确实知道，飓风的猛烈程度与海水温度直接相关。如果全球气候变暖的趋势持续下去，造成海水温度上升，更多、更强的飓风将接踵而至。 ”但除了人类的影响，各种自然循环同样影响着热带风暴的形成

18、。比如说，当厄尔尼诺 赤道东太平洋南美沿岸海水温度激烈上升的现象 出现时，高海拔风向受到影响，这时大西洋上 产生的热带气旋相对较少。飓风的形成同样与同温层风向、海洋局部区域温度、西非的降雨有关。 2005年的风暴有：阿琳、布雷特、辛迪、丹尼斯、艾米丽等。造成严重损失的飓风有卡特里娜飓风、丽塔飓风，二者分别是今年大西洋上的第 11次和第17次热带风暴。 【小题 1】有关飓风的形成条件或飓风威力的说明， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A热带气旋的风速得达到每小时 120千米 (含 120千米每小时 )，才能成为飓风。 B海平面温度要高于 26 5 ，借助水蒸气释放的能量作动力。 C飓风的强风风

19、速都在每小时 320千米以上，破坏力极强。 D飓风有时会造成海平面快速上升，携带暴雨，造成洪水滔天，引发灾难性洪水。 【小题 2】根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（ ）（ 3分） A每年，热带地区海洋上产生大约 100个热带风暴，其中约 50个形成了飓风，引发了风暴潮现象。 B形成于海洋上的飓风抵达陆地后，失去了水蒸气释放的能量动力，立刻就会消失。 C专家相信飓风的形成不可能只是海面温度的影响，但其猛烈程度与海面温度直接相关。 D科学家已经弄到了海面温度影响热带风暴形成的第一手资料，弄清了海面温度影响热带风 暴形成的原因。 【小题 3】依照选文第 段加下划线句的提问形式，根据下文说明的

20、内容，在空格处再提两个概括性问题。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】提问一：它们来自何方？（它们是如何形成的？它们的形成要具备哪些条件？） 提问二： 为什么具有如此大的破坏力？ （大意对即可得分，两个问题颠倒顺序不得分） 【小题 1】 试题分析：此类题型，我们要从引号里面的内容做起，在文章中找出相对应的文段，然后联系上下文分析归纳出正确的答案：。从文章第六段 “首先，在最极端的情况下，飓风可产生最高速度每小时 320千米的强风，只有最坚固的建筑才能抵挡如此强的风。 ”可以知道， C选项 “飓风的强风风速都在每小时 320千米以上，破坏力极强。 ”是错误的， “

21、都在每小时 320千米以上 ”应为 “最高速度每小时 320千米 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对文章内容的理解的题型，我们应该仔细阅读文章，然后找出每一个选项相应的段落，再根据主旨和该相应的段落，来判断正确与否。 A、原文说 “其中约 50个达到飓风强度 ”，但不一定形成了飓风就引发风暴潮； B、 “立刻就会消失 ”不当，原文说的是 “通常迅速 偃旗息鼓 ”； D、文中只说 “试图弄清 ”但找不到 “已弄到了第一手资料 ”和 “弄清了海面温度影响热带风暴形成的原因 ”的根据。所以可以确定答案：为 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级

22、为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：做此类题型，我们要根据上下文，文章的主旨来分析。特别是要注意下文的内容，以及其与上文之间的衔接。因此依照选文第 段加下划线句的提问形式，根据下文说明的内容，在空格处再提两个概括性问题，它们分别是它们来自何方？（它们是如何形成的？它们的形成要具备哪些条件？）为什么具有如此大的破坏力？ 考点：对作品 进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 送东阳马生序（ 10分） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

23、既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【小题 1】对下列句子中加点

24、词语的解释， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A 以是 人多以书假余（因此） B 既 加冠（既然） C礼愈 至 （周到） D 俟 其欣悦（等待） 【小题 2】翻译下列句子（ 3分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【小题 3】文章从哪四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难？请你用简洁的语言概括。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B已经 【小题 2】因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 【小题 3】幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。 【小题 1】 试题分析： ACD三个选项的词语解释都是正确的，只有 B选项有误， B选项 “既 加冠 ”中 “既 ”不是既然

25、的意思，而是已经的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境 ，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题的翻译，句中的 “以 ”“者 ”“口体之奉 ”“不若 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、字字落实，直译为主； 2、注意词类活用、特殊句式； 3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：因为内

26、心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不 如人。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取排除法，排除不符合题意的句子，确定答案：。文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。考生此题答对意思，语言简洁即可得满分，若是语言不够简洁，是要扣分的。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 目不见睫（ 9分） 楚庄王欲伐越，杜子 谏曰： “王之伐越何也？ ”曰： “政乱兵弱。 ”杜子曰： “臣患智 之如目也 ，能见百步之外而不能自见其睫。王

27、之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄 为盗 于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。 ”王乃止。 故知之难，不在见人，在自见。 故曰： “自见之谓明。 ” 【注释】 杜子：楚臣姓杜者，一本作庄子。 智：见识。 庄 ( qio)：战国时楚国农民起义领袖。 盗：古时对农民起义的蔑称，可译成 “造反 ”。 【小题 1】请解释加点词语在句子中的意思。（ 2分） 臣 患 智之如目也（ ） 自见之谓 明 （ ） 【小题 2】对画线句 “故知之难，不在见人，在自见 ”翻译 正确的一项是（ ）（ 3分） A所以增长见识的难度，不在于看见别人，而在于看见自己。 B所以了解

28、某事的困难，不在于别人怎样做，而在于自我表现。 C所以了解某事的困难，不在于看见别人怎样，而在于看见自己如何。 D所以要增长知识很难，不仅要看见别人，还要看见自己。 【小题 3】请结合文意，简要说说楚庄王是个怎样的人。（ 4分） 答案： 【小题 1】担心、害怕；明智 【小题 2】 C 【小题 3】 楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。 （ 2分） 听了庄子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： “臣 患 智之如目也 ”中 “患 ”是担心，害怕的意思。 “自见之谓 明 ”中 “明 ”是明智的

29、意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题的翻译，句中的 “故 ”“难 ”“自见 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、字字落实，直译为主； 2、注意词类活用、特殊句式； 3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：所以了解某事的困难，不在于看见别人怎样，

30、而在于看见自己如何。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取排除法，排除不符合题意的句子，确定 答案：。从文章的叙述中可以看出楚庄王是一个这样的人： 楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。 听了庄子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 语言表达 根据拼音写出相应的词语。（ 4分） （ 1）皮肤 cng w n gu（ ），缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 （ 2）

31、你这宇宙中最 x l（ ）的剑呀！ （ 3）一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便 xi d ( )职业之神 圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。 （ 4）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下 r zu zhn zhn（ ），身上像芒刺在背。 答案：藏污纳垢；犀利；亵渎；如坐针毡 试题分析：注意 “藏污纳垢 ”“犀利 ”“亵渎 ”“如坐针毡 ”的写法。特别是 “藏污纳垢 ”的 “垢 ”， “犀利 ”的 “犀 ”， “亵渎 ”的 “亵 ”， “如坐针毡 ”的 “毡 ”，很多考生容易写错，“如坐针毡 ”经常会用来考试，考生须在平时的学习过程当中，要特别注意。

32、因此提醒考生平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典 。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 请仿照划线句子，再续写两句。（ 4分） 让我怎样感谢你 !当我走向你的时候， 我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地 ;我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘 ; ； 。 答案：我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原。（我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园 ;我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓 ;我原想采摘一束菊花， 你

33、却给了我整个花园。 ) 试题分析：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。所以此题可以从结构、修辞等方面去仿写，因此可以仿写为：我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原。或者仿写为：我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园 ;我原想捡拾一束稻穗，你却 给了我整个粮仓 ;我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。 考点：选用、仿用、变换句

34、式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 附加题（ 10分） 阅读下列文段，完成文后的三道题。 青春的活力占了上风。伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的鞋子站起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天气了。窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。 “怎么，我是和你一起熬过冬天的吗 ”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。母亲惊诧地看了他一眼： “你在那

35、儿跟谁说话 ”“跟雀儿 它飞走了，真狡猾。 ”他无力地笑了一下。 【小题 1】这个文段选自前苏联长篇小说 ，作者是 (2分 ) 【小题 2】请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。 (4分 ) 保尔是一个 _的人，他 _。 【小题 3】我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到哪些精神？ (4分 ) 答案： 【小题 1】钢铁是怎样炼成的；奥斯特洛夫斯基 【小题 2】意志坚定，把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决 不碌碌无为，在病床上完成了著作 暴风雨所诞生的，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。 【小题 3】保尔身上体现出他敢于向命运挑战，

36、有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。（答出两点即可得满分） 【小题 1】 试题分析：这个文段选自前苏联长篇小说钢铁是怎样炼成的，作者是奥斯特洛夫斯基。这就提醒考生在平时的学习中，一定要识记文学常识，积累相关名著。如果对文学常识，特别是名著能够有一定的了解，相信这一题一定可以做出来的。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：这此类题型，我们要在认真阅读了文段之后，根据上下文和文章的主旨，结合名著中的情节来完成。根据要求，结合名著中的其它情节，最少

37、使用一个成语，我们可以这样来分析保尔，保尔是一个意志坚定的人，他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌 碌无为，在病床上完成了著作 暴风雨所诞生的，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：做此类题型，我们要大胆发挥我们的看法，运用所学的知识，将想要表达的意思充分地展示出来。此题回答从保尔身上汲取到的精神，考生至少要回答两点或两点以上，才可以得满分。我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到的精神有：保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操

38、、忘我的献身精神、坚强 的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） (1) 但愿人长久， 。 (苏轼水调歌头 ) (1分 ) (2) ， 自缘身在最高层。 (王安石登飞来峰 )(1分 ) (3)蒹葭萋萋，白露未 。 ， 。 (蒹葭 )(2分 ) (4) 与朱元思书中表达作者厌弃尘世、企图归隐的句子是： “ ，；，。 ” (2分 ) (5)请把辛弃疾的南乡子 登京口北固亭有怀默写完整。 (4分 ) 何处望神州。满 眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。 。 。 。

39、天下英雄谁敌手？曹刘。 。 答案： （ 1）但愿人长久，千里共婵娟。 （ 2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （ 3）蒹葭萋萋，白露未 。所谓伊人，在水之湄。 （ 4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （ 5）不尽长江滚滚流。年少万兜鍪。坐断东南战未休。生子当如孙仲谋。 试题分析：本题考查学生的诗文背诵与默写水平，前三个为上下句对接，背过会写字即可得分，但要特别注意 “自缘身在最高层 ”的 “自 ”字的写法，有些考生容易搞错，还要注意 “蒹葭萋萋 ”的写法。第四个为理解型默写，提示考生要注意平时的积累与归类，诗词各种考查题型不可偏颇。第五题要求考生默写完整的诗，总体上看，这道题的

40、难度不大。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “被遗忘的角落 ”为题，写一篇不少于 600字的记叙 文。 答案：参考例文 被遗忘的角落 早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低的，不安分的眼神并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌： “Whathappen？ ”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见沈嘉的位子是空的。她病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了

41、，每天说的话几乎不超过五句。 王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。 “同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然 后听听大家的想法。 ” 我好奇地抬起头。 “王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开 ” 我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不喜欢和别人玩呀！ “是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受 ” “老天！ ”同

42、桌惊呼， “大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！ ”我赞同 地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。 “还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？ ” 我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。 “ 今天，是我的十四岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日 里向大家告别，或许我会转学

43、，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。 ” 信读完了，教室里鸦雀无声，在这寂静下又分明有一股激荡的暗流，那是每一颗心灵的震撼。 班长站了起来： “老师，我们会找她回来，我们知道该怎样做。 ”是呀，谁都知道该怎样做，可似乎谁都忘记了去做，敏感的沈嘉用她的伤口提醒了我们：每个成员都要融合到集体中，不该成为遗忘的角落。 试题分析：这是一个命题作文，而且根据要求，必须写成记叙文。要把 “被遗忘的角落 ”写成记叙文，并且写好它，则一定要通过一别开生面的故事或片断组合，借助曲折的情节 和多角度的描写来引人入胜。这个 “被遗忘的角落 ”可以是让人难以忘怀的一个画面，可以是一个动人曲折的故事，可以是曾经回环至深的情感等等。考生可以根据自己的写作功底，将自己平时所积累的一些作文素材运用到作文上来。对于文章的开头与结尾，要点题，最好是形成首尾呼应。对于中间，记叙文一定要将叙事、抒情、议论结合在一起写，一定会锦上添花的。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。