2013届浙江省杭州市启正中学九年级中考二模语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届浙江省杭州市启正中学九年级中考二模语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加下划线的字注音全都正确的一项是（ ）（ 3分） A 炽 热 (zh)脸 颊 （ ji） 斗 转星移（ du） B悲 怆 （ chun） 嗔 视（ zhn） 戛 然而止（ ji） C震 悚 （ sn） 栅 栏（ zh）锐不可 当 （ dn） D狡 黠 （ xi） 绰 刀（ cho）面面相 觑 （ q） 答案： D 试题分析： A、炽热（ ch）。 B、嗔视（ chn）。 C、锐不可当（ dng）。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼

2、音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列词语中没有别字的一项是（ ）（ 3分） A精彩宣泄忧心忡忡张皇失措 B蓦然锤炼维妙维肖不屑置辩 C取缔嬉戏相辅相承粗制滥造 D屏障沉湎一泻千里再接再历 答案： A 试题分析： B、惟妙惟肖。 C、相辅相成。 D、再接再厉。 考点：本题考查学生对常见字字形的辨识能力。 点评：汉字音形义是中考必考点，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形 。 依次填入

3、下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（ 3分） 人民教师孙维刚一生辛勤耕耘，把全部精力 到学生身上，受到广大师生的尊敬和爱戴。 逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是 环境恶化的正确选择。 目前正是旅游的黄金季节，各地的游客 地来到中国十大名胜之一 黄山。 A灌注遏止绵绵不绝 B贯注遏制络绎不绝 C灌注遏制络绎不绝 D贯注遏止绵绵不绝 答案： B 试题分析：灌注：浇灌 ;流入 ；贯注：集中精力。遏止 :对象多是 战争 暴动 洪流 等来势凶猛而且突然发生的重大事件。 遏制 :是指压抑控制 ,使不发作 ,对象多是自己的情绪 ,有时也指敌人或某种力量。 绵绵不绝：形容多，连续

4、不断。 络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。 考点：本题考查学生运用词语的能力。 点评：本题有难度，学生不仅要了解词语本身的意义，还要了解其所在句子的语境。但是解答此题，可以根据自己熟悉 的词语进行排除法，这样可能降低解答这道题的难度。 下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（ ）（ 3分） A再塑生命作者是美国女作家海伦 凯勒。本文选自假如给我三天光明写出了莎莉文老师的爱心和海伦的顽强毅力。 B宋濂是明代文学家，代表作送东阳马生序，作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 C鲁迅在我们初中阶段留下了许多的作品，在作品中

5、有许多表达了鲁迅先生对老师的怀念之情，例如选自朝花夕拾的藤野先生就是其中的一篇。 D醉翁亭记的作者是宋代的范仲淹，他是北宋著名的文学家、史学家、北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，他提倡 “文 ”“道 ”并重，反对浮靡文风，对后世影响极大。 答案： D 试题分析： D醉翁亭记的作者是宋代的欧阳修。 考点：本题考查学生对文学常识的积累能力。 点评：这道题要求学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 下列句子中没有语病的一项是（ ）（ 3分） A围

6、绕体育比赛中日益严重的商业化、明星化的趋势，对大运会产生了一定的冲击。 B罗马尼亚民间乐团在北京的首次演出，受到了首都各界观众的热烈欢迎，人们对这次成功的演出给予了很高的评价。 C以网络技术为重要支撑的知识经济革命极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。 D周围漆黑一片，车厢里伸手不见五指，一个妇女突然发出一声叫喊，打破了沉寂的环境。 答案： A 试题分析： B、语序颠倒，应该为 “首次在北京演出 ”。 C、缺少成分，在 “社会文明 ”后加上 “的发展 ”。 D、搭配不当， “环境 ”改为 “气氛 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对

7、策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 现代文阅读 人类的火星梦 遨游宇宙空间，是人类的梦想。进入航天时代以来，人们已不再满足于天文观察和探索外星生命，而是开始有计划地了解外星生存空间，为人类开辟新的疆土。 火星是地球的 “近邻 ”，谈到火星，人们最关注的就是火星上有没有生命存在。天文学家们对火星进行了多方

8、面的研究，特别是近 30多年来，多种空间探测器对火星展开逼近、环绕和着陆探测，初步揭开了火星的一些秘密。虽然现在还没有证据显示火星现在或过去存在生命，但也没有找到任何证明生命不存在的东西。这说明未来将有可能实现人类的火星梦，到火星上去生活。尽管火星比月球远得多，但随着对火 星的不断了解，人们对未来定居火星的期望越来越高。 火星、水星、金星、土星与地球一样，同处离太阳较近的温暖地带，且都主要由适合人类居住的岩石类物质构成。但它们之中，水星太冷，金星和土星太热，只有火星上可能存在生命的必要条件 水。这样一来，这几颗行星就被科学家们 “打入冷宫 ”。与月球相比，火星大得多，足够人类立足，而且，月球最

9、大的缺陷是没有氢、氮、碳这三种生命元素。 火星也有冰霜覆盖的南极和北极，由二氧化碳气体冻结而成。火星的土壤表面覆盖着氧化铁，因而火星看上去是红色的。火星也有稀薄的大气，大气的 95%是二 氧化碳，以及少量的氢气、氧气等生命元素。尽管火星比地球寒冷，经常狂风肆虐，而且看上去无限荒凉，但它包含所有元素，因此是与地球生存环境最相像的太阳系行星。 世界上许多科学家在研究火星的同时，已经提出了把这个荒芜的星球变为适于人类居住的各种设想。火星的平均温度为摄氏零下 60度左右，如果在火星轨道上放置一些太阳反射镜，就可以使火星表面温度增高。在火星上建一些能够产生温室效应的气体和臭氧的工厂，它的周围就会罩上一层

10、厚厚的、温暖的二氧化碳，它们是培植简单生命体的必要因素。 完成这些任务后，火星并非马上就能产生生命 体，因为它们生长所必需的氧气和水还需要我们去 “制造 ”。在人类登上火星后，可以携带一些细菌到火星上，使它们能吸收二氧化碳，释放氧气，产生绿色植物需要的最低限度的氧气，一步步创造出复杂生命能够生存的环境。据此，科学家计划着在火星上种草、种树。不过即使真能实现这个设想，火星上首先出现的绿色植物也不会是草和树木，可能仅仅是一些藻类、苔藓，然后是极地冻原。 尽管美国航空航天局和它的热心支持者们似乎已经把火星当成了人类的第二家园，但不少有识之士却为火星探险找到了一个完全相反的理由：了解了火星就应该更好地

11、建设地球。移居 火星并不是人类的必然命运，因为这不能让人类逃避人口过剩和生态恶化。看一看火星的荒凉、寒冷、狂风和稀薄大气，让还在不停破坏地球生态的人们早日醒悟吧！与其花巨资跑到一个生存环境被破坏殆尽的地方，为什么不把钱用来改善依然肥沃的地球生态呢？ 【小题 1】指出下列句子中加下划线词语在文中的指代的内容。 (4分 ) 这样一来，金星和土星就被科学家们 “打入冷宫 ”。 完成 这些任务 之后，火星上并非马上就能产生生命体，因为它们生长所必需的氧气和 水还需要我们去 “制造 ”。 【小题 2】第 自然段中说火星 “是与地球生存环境最相像的太阳系行星 ”，其根据是什么？ 请分点概括回答。（ 4分）

12、 【小题 3】指出下列说法的错误，并简述理由。（ 4分） （ 1）第 段中将水星、金星、土星、月球等行星与火星作比较，是为了说明这些行星的特点。 （ 2）第 6段中加点的 “可能 ”这个词，体现了说明文语言的准确性。 “可能 ”说明火星 上首先出现的绿色植物就是藻类、苔藓及极地冻原。 【小题 4】有识之士反对移居火星的理由有哪些？根据文意简要回答。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）科学家不把水星、金星和土星作为让人类居住的研究对 象（考虑对象）。 (2分 ) （ 2）在火星轨道上上一些太阳反射镜，提高火星表面温度；建立能够产生温室效应气体和臭氧的工厂，制造二氧化碳。 (2分 )（分号前后

13、的内容答到一部分得1分） 【小题 2】火星具有许多与地球相同或相近的地方：同处离太阳较近的温暖地带，都主要由适合人类居住的岩古石类物质构成；可能有水；也有冰霜覆盖的南极和北极；有大量的二氧化碳，少量的氧气和氢气。（ 4 分，每个要点 1 分） 【小题 3】（ 1）作比较不是为了说明这些行星的特点，（ 1分）而是为了说明这些行星中，只有火星具有适合人类居住的条件。（ 1分）（ 2） “可能 ”一词不是说明火星上首先出现的绿色植物就是藻类、苔藓及极地冻原，（ 1分）而是说明火星上出现这些植物只是一种推测，并不确定。（ 1分） 【小题 4】移居火星不能逃避地球上出现的人口过剩和生态老化的问题；花费太

14、大，不如用来改善地球的生态。（ 2分） 【小题 1】试题分析：（ 1）因为 “水星太冷，金星和土星太热，只有火星上可能存在生命的必要条件 水 ”，所以 “打入冷宫 ”的意思为 “科学家不把水星、金星和土星作为让人类居住的研究对象（考虑对象） ”。（ 2）根据第 5段的内容概括出 “这些任务 ”指代的是 “在火星轨道上上一些太阳反 射镜，提高火星表面温度；建立能够产生温室效应气体和臭氧的工厂，制造二氧化碳 ”。 考点：这是考查指代性词语指代的内容。 点评：说明文的特点体现在科学性和准确性上，所以学会在原文中寻找答案：至关重要，学生应培养这种解决问题的能力来突破说明文考题。 【小题 2】试题分析：

15、根据文章的 3、 4两段的内容地球与火星相似的依据为：同处离太阳较近的温暖地带，都主要由适合人类居住的岩古石类物质构成；可能有水；也有冰霜覆盖的南极和北极；有大量的二氧化碳，少量的氧气和氢气。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：从原文中提取信息 时，一定要抓住关键的语句和关键词语。并根据设定的分值来判断是几个方面（当然内容的理解还是最主要的，分值是参考条件），并用简洁的切题的语言概括出来。 【小题 3】试题分析：（ 1）第 3段运用作比较的说明方法，主要是用来说明火星适合人居住。（ 2） “可能 ”表示一种猜测的语气，表明火星上出现藻类、苔藓及极地冻原只是一种推测，并不确定。 考点：本

16、题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。 点评：分析说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。 【小题 4】试题分析：根据文章第 7段的内容概括出有识之士反对移居火星的理由：移居火星不能逃避地球上出现的人口过剩和生态老化的问题；花费太大，不如用来改善地球的生态。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：本题不难，文中有相关文字信息，可以比较阅读。了解文章内容，知道写什么，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述说明，也可细读，判断它的含义，与中心内容的关系，读得

17、细，也理解得透彻，对说明文尤其如此。 闲读梧桐 余秋雨 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花 圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位 “伟丈夫 ”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧

18、叩窗棂 。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披 衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴

19、着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我 “心有戚戚 ”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤抖的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 惦念的是那一树黄叶，推开窗棂， 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。 这一夜的风呵，

20、就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ 于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早 逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上

21、的一卷旧书上。 【小题 1】 “我 ”窗前这棵梧桐树有什么特点？根据全文，简要概括。（ 3分） 【小题 2】下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（ 6分） 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位 “伟丈夫 ”，向空中伸展；又 像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留， 你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ 【小题 3】本文题为 “闲读梧桐 ”，却多次写到 “外祖父 ”，其作用是什么？（ 4 分） 【小题 4】通过对 “梧桐 ”的一次次的 “闲读 ”，作者得到了哪些人生感悟？

22、（ 3 分） 答案： 【小题 1】高大挺拔，枝繁叶茂，顽强，从容（大度、从容淡泊），奉献，一身傲骨（ 3分，写出四点满分，写出两点得一分，多一点再依次加一分，满分 3分） 【小题 2】 运用了比喻的修辞手法，将梧桐比作伟丈夫和矜持的少女，（ +1）形象生动地写出了梧桐的粗壮伟岸和枝繁叶茂，（ +1）表达了作者对梧桐的喜爱。（ +1）（ 3分） 运用了拟人手法，把梧桐人格化，（ +1）写出了大风之后，树叶树枝零落，但树的枝干依然挺立的形象，（ +1）并且运用第二人称，强烈地抒发了作者对梧桐树傲然挺立抗争的品质的赞叹。（ +1）（ 3分） 【小题 3】 外祖父和梧桐树有 “无法言喻的契合 ”，都经

23、历了 “暴风 ”的吹打，同时都有不求巨臂擎天的闻达，也有荫庇一方的坦荡，两者结合，表达了作者对这默默奉献品质的赞赏。（ +2） 另外，外祖父和梧桐树也有不同之处，梧桐有顺从、糊涂的一面与外祖父缺少从容淡泊的大度形成对比，突出了作者对梧桐树从容淡泊的大度的赞赏。（ +2）（ 4分） 【小题 4】略 【小题 1】试题分析：根据第 2段的内容概括它具有 “高大挺拔、枝繁叶茂、顽强、从容 ”的特点；根据第 6段的内容概括出它具有 “一身傲骨 ”的特点。 考点：本题考查学生提取信息和概括的能力。 点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围很明确，题目要求中已提到结合全文，所以要细读全文，从前向后找关键语

24、段及关键语句，并将其中的信息加以概括。 【小题 2】试 题分析：（ 1）为了突出梧桐的伟岸与枝繁叶茂，作者用了形象的比喻，表达了作者对梧桐的喜爱之情。（ 2）为了表现梧桐 “一身傲骨 ”的特点，作者用来拟人的修辞手法，表达了作者对梧桐的敬佩之情。 考点：本题考查学生对文章句子进行赏析的能力。 点评：结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 【小题 3】试题分析：文中的 “梧桐 ”不 求巨臂擎天的闻达

25、，但也有荫庇一方的坦荡；文中的外祖父一生两袖清风献给桑梓教育事业。文章是以 “梧桐 ”来象征“外祖父 ”，通过读梧桐来读外祖父，表达了作者对外祖父的赞美与敬佩之情。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，针对某些题目，还要分析一下文章的结构，以便更准确地定位提取答案：的范围。提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 【小题 4】试题分析：结合梧桐与外祖父的形象来谈感悟即可。如：在岁月的风雨中，顽强（挺立抗争）；不求闻达，乐于 奉献（默默奉献）；对人生遭遇既要学会随遇而安又要尽自己能力努力抗衡困境（从容地坚持），既要洞悉

26、生活又需要糊涂的应对（从容淡泊）。 考点：本题考查作者对文章主旨的把握能力。 点评：结合文章的内容谈阅读感悟，其实就是对文章主旨的理解。理解文章的主旨，回答这类题目的范围看似宽广，其实还需在文章所表达的主旨这一范围中进行。同时需要指出的是，最好能结合自己的生活实际，这样能给人一种亲切真实之感。 文言文阅读 伯夷颂 韩愈 士之特立独行，适于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。 一家非之，力行而不惑者 寡矣；至于一国一州非之，力行而不惑者，盖天下一人而已矣；若至于举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳；若伯夷 者，穷天地、亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明， 乎泰山不足为高

27、，巍乎天地不足为容也。 当殷之亡，周之兴，微子 贤也，抱祭器而去之。武王、周公，圣也，从天下之贤士，与天下之诸侯而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。由是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。 今世之所谓士者，一凡人誉之，则自以为有余；一凡人沮之，则自以为 不足。彼独非圣人而自是如此。夫圣人，乃万世之标准也。余故曰：若伯夷者，特立独行、穷天地、亘万世而不顾者也。虽然，微二子，乱臣贼子接迹于后世矣。 【注】 伯夷：殷朝孤竹君之子，放弃君位隐居周山。曾阻止武王伐纣，殷亡，不食周粟，饿死于首阴山。 微子：殷纣王之兄。 【小题

28、1】下列句中加下划线词解释错误的一项是（ 3分）（ ） A不 顾 人之是非（回头看） B信道 笃 而自知明者也（深厚） C乃 独 以为不可（偏偏） D 微 二子，乱臣贼子接迹于后世矣（没有） 【小题 2】下列句子中加下划线的词意思相同的两项是（ 4分）（ ） A一凡人誉之， 则 自以为有余此 则 岳阳楼之大观也 B与天下之诸侯而往攻 之 子 之 不知鱼之乐全矣 C抱祭器 而 去之夫环 而 攻之 D夫圣人， 乃 万世之标准也当立者 乃 公子扶苏 【小题 3】用现代汉语写出下列句子的意思。（ 4分） 士之特立独行，适于义而已。 殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。 【小题 4】本文

29、作者高度称颂伯夷的 “适义 ”、 “信道 ”；也有人认为，伯夷是一个对国家、人民不负责任的人，韩愈 “颂错了 ”。对此，你有什么看法？请联系文章内容简述理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A （ 3分） 【小题 2】 C D （ 4分，各 2分） 【小题 3】 读书人特立独行，不随波逐流，只是使自己的行为符合道义而已。（ 2分） 殷商被灭掉以后，天下尊奉周朝的统治，（而）那两个人却偏偏以食周粟为耻，饿死也不回头。（ 2分） 【小题 4】略 【小题 1】试题分析： A. 不 顾 人之是非（顾及、考虑） 。 “顾 ”还有 “回头看 ”等意思，但具体意思要根据具体语境来分析。 考点：本题考查学生

30、理解文言字词意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、 古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】试题分析： A、却 就。 B、代词 助词。 C、连词，表修饰；连词，表修饰。 D、是 是。 考点：本题考查学生对文言词语的理解能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小

31、题 3】试题分析：翻译（ 1）时， “之 ”为 “助词，无意义 ”； “适 ”为 “符合 ”的意思。翻译（ 2）时， “既 ”是 “已经 ”的意思， “顾 ”是 “回头看 ”的意思。除了注意这些关键词的意思，还要使整个句子保持完整性与流畅性。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析：根据文章的内容表述自己

32、的观点即可。如赞成后一种说法可谈：殷亡周兴，是救人民于水火，是顺应历史发展潮流的。纣王无道，人神共愤，连贤德的微子也 “抱祭器而去之 ”。伯夷却逆历史潮流而动，拼力维护旧体制，陈腐偏执，不值得歌颂。如赞成本文观点可谈：伯夷的行为是从遵从“道义 ”出发的，他那种守道不移、重义轻生的品格，对后世产生了积极的影响（ “微二子，乱臣贼子接迹于后世矣 ”）。韩愈针对官场之上明哲保身的现实，称颂伯夷的特立独行，在当时有一定的积极意义。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：此题为一道开放 题，只要结合文章的内容，无论赞同与否，只要言之有理即可。但是，我们一般都要围绕文章中作者表述出来的观点来谈。

33、诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗，完成两小题。（ 5分） 齐安郡中偶题 （唐）杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 （宋）杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 【小题 1】这两首诗描写的都是 _时刻的景色，均以荷与 _为诗歌的主要意象。（ 2分） 【小题 2】这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷 ”的形象？请 指出两首诗中 “荷 ”所表现出来的不同的情感特点，并作简要分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】傍晚 西风（ 2分） 【小题 2】 拟人 表现手法。（ +1）前一首的 “绿荷 ”有 “恨 ”而 “背西风

34、 ”，含有诗人之恨，表露了 伤感不平 之情。（ +1）后一首的 “荷花 ”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是 “愁热 ”，却呈现娇羞之态，表露了作者的 怜爱喜悦 之情。（ +1）（ 3分） 【小题 1】试题分析：杜牧在秋风乍起的季节、日已偏西的时光，把偶然进入视线的溪桥上、柳岸边、荷池中的景物，加以艺术剪裁和点染，组合成一幅意象清幽、情思蕴结的画图。杨万里在一个酷 暑的傍晚 ,诗人来到荷池上渴望饱尝一阵快风 ,用 “细草摇关 ”来衬托自己的心情。诗的三、四句写，正因为自己深感余热盈怀，所以觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面，用荷花的 “深藏 ”来写出天气之热，化静为动，富有动

35、态美。整首诗充满生活气息，新鲜、轻松，写的是热，透露出的是 “清爽 ”之情。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：解答这道题并不难，只要了解了两首诗歌的大概意思，描写的是什么时间的景色以及什么意象则会迎刃而解。 【小题 2】试题分析：杜牧诗歌：诗的三、四两句 “多少绿荷相倚恨，一时回首背 西风 ”，写从溪桥上所见的荷叶受风之状。这两句诗，除以问语 “多少 ”两字领起，使诗句呈现与所写内容相表里的风神摇曳之美外，上句用 “相倚 ”两字托出了青盖亭亭、簇拥在水面上的形态，而下句则在 “回首 ”前用了 “一时 ”两字，传神入妙地摄取了阵风吹来、满溪荷叶随风翻转这一刹那间的动态。杨万里诗歌：

36、用了拟人表现手法来刻画形象。 “荷花 ”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是 “愁热 ”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 考点：本题考查学生赏析诗句的能力。 点评：诗词赏析一般从内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来 赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外， “炼字 ”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。 语言表达 参照下面的示例，为 “诗意的情趣 ”创设两种恰当的情境，分别写在下面的横线上。要求：形象具体，句子形式不限。示例：诗意的情趣就是 牵着手赤着脚漫步海边，听涛声，数远帆 （ 2分） （ 1）诗意的情趣就是 （ 2）诗意的情趣就是 答案：略 试题

37、分析：围绕 “诗意的情趣 ”这一情境以及例句运用比喻这一修辞的特点来仿写句子即可。如：（ 1）诗意的情趣就是 骤然间阵雨袭来，路人四散奔逃，你却悠然为我撑起一 把伞。（ 2）诗意的情趣就是 在大街上见我鞋带松了，你半跪在地上为我系鞋带。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：本题不难，例句简单，内容浅显，易于仿写。仿写句子，主要是考查学生对汉字句子中结构和写法的了解，也是写作练习很好的方式。仿句，要注意观察句子的特点，严格按照要求仿写。 根据下面叙述的事件与提出的要求，写出姜帆所打的两个电话的内容。（ 4分） 许强突然肚子剧痛，姜帆护送他去第三医院。经急诊诊断为急性阑尾炎，应立即动手术，大

38、约需要 800元押金。此时已是下午 5:40了，姜帆决定给许强的家长和自己的家长打电话。 （ 1）给许强家长的电话内容为： _ _ （ 2）给自己家长的电话内容为： _ _ _ 答案： 叔叔（阿姨），我是许强的 同学 ，（ +1）许强得了阑尾炎，现在第三医院外科病房，等待手术，请带 800元钱， 有我护理他，您别着急 。（ +1） 爸爸（妈妈），我们班许强得了阑尾炎，我送他到第三医院，已通知他的家长，现正等待手术。 （ +1）回家可能晚一些，请放心。（ +1）（ 4分） 试题分析：（ 1）打电话给许强的家长要注意称呼、许强的病情、住在哪家医院等要素。（ 2）打电话给自己的爸爸妈妈一定要说明自己

39、可能要晚回家的原因。 考点：本题考查学生的口语交际能力。 点评：解答时要注意以下五个原则：一是语言得体。说话文明有礼貌 ,能根据特定的情境采用得体的用 语。二是言之有物。不说空话、套话 ,不说含糊不清的话 ,语言力求简洁、明了。三是言之有序。表达有合理的顺序 ,注意事物内在的因果关系 ,力求表达顺畅。四是言之有辞。遣词造句适当运用修辞 ,语言形象生动 ,富有文采。五是言之有度。答题要紧扣试题的要求 ,不东拉西扯 ,字数适中 ,标点恰当。 用一句话概括下面两段文字的主要内容，不超过 30个字。 (3分 ) 2013年 2月 26日国家旅游局发布新版国内旅游 “一日游 ”合同（示范文本），示范文本

40、明确，取消 “一日游 ”行程中购物、另行付费项目以及自由活动项目。同时明确，旅行社强迫或者变相强 迫游客购物的，每安排或强迫一次，旅行社应向旅游者支付旅游费用总额 20%的违约金。 此前，在记者的暗访中，购物是 “一日游 ”的重要一环，短短一天，游客被安排多达三四次购物，而且每次购物都超过半小时。同时，旅行社安排的就餐地点也是购物场所，游客必须经过购物点才能进入餐厅。因此， “一日游 ”行程中的购物成为游客投诉的重点。此举有望对 “一日游 ”市场乱象起到遏制作用。 答案： 国家旅游局 发文 取消 “一日游 ”购物及自费项目 ，以 遏制购物乱象 。（一点 1分） 试题分析：第一段文字讲的是 “国

41、家旅游局取消一日游行程中购物以及其他自费项目 ；第二段讲的是 ”一日游的一些不文明现象 “。综合一二两段的内容，这两段文字讲的是 ”为了抑制市场混乱的现象，国家旅游局取消一日游行程中购物以及其他自费项目。 考点：本题考查学生的概括能力。 点评：对于语段内容的概括，在概括时要找到所写内容的主语和谓语，即概括清楚是有关谁发生了什么事。当然这个谁可以是人、机关单位、物等等。 阅读下面的文字，在 处分别填写恰当的句子，使之语意连贯，语句通畅。 (3分 ) 在这个越来越繁华的世界，我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确不易。作家苏童自他的作品妻妾成群被改编成电 影后名声大振，上门的采访者、崇拜者络

42、绎不绝，但是 ，他对记者说：门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，一直很安静，现在更安静。 ”另一个作家张炜则奉行 “三不主义 ” 不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。对于许许多多的成功者而言， 。 答案： 苏童很 冷静（安静） 。 成功并无秘诀，无非就是他们比常人更能 守住内心的宁静 。（答对一处 2分，全对 3分） 试题分析：（ 1）苏童成名之后，上门拜访者络绎不绝，从 “但 ”这个转折连词来看，苏童并未被名利冲昏头脑，而是很冷静的对待接踵而至的名利等。（ 2）短文 通过列举苏童和张炜的事例就是想告诉我们，成功的时候，应该客观冷静的对待一切，这也是他们能够超越别人的地方。

43、考点：本题考查学生根据语境补写句子的能力。 点评：解答这类题目时，首先要观察文段的上下文句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子补写后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 默写 补写出下列名句名篇中的的空缺部分。（只选做三小题）（ 3分） 【小题 1】臣本布衣，躬耕于南阳， ， 。（诸葛亮出师表） 【小题 2】 ， 。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹渔家傲） 【小题 3】关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（诗经关雎） 【小题 4】马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ， ，可怜白发生。（辛弃

44、疾破阵子） 答案： 【小题 1】苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 【小题 2】塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 【小题 3】在河之洲 窈窕淑女 【小题 4】了却君王天下事，赢得生前身后名 试题分析：默写（ 1）时，注意 “苟、闻达 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “雁 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “窈窕 ”的写法。默写（ 4）时， 注意 “生、身 ”的写法。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

45、 作文 阅读下面的材料，按要求作文。（ 40分） 孩子，当你坐在考场上解答试卷的时候，你的父母在守望，你的老师在守望，所有关心和爱你的人在守望；就像蓝天守望着小鸟，大海守望着风帆，大地守望着小草 守望是母亲起早贪黑操劳的背影，守望是老师头上新添的白 发，守望更是你孜孜以求的梦想。守望亲情，守望责任，守望未来 守望是信念，是坚守，是期盼。有些东西是需要用一辈子的时光去守望的。也许，不是每一道江流都能入海，不是每一个守望都能圆满；但是有了守望，生活就变得深刻，心灵就变得充实，在守望中，我们拒绝诱惑；在守望中，我们执著追求；守望中，我们走向成熟 请以 “守望 ”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，也

46、谈谈体验、感受，或发表议论，抑或展开想像，抒发情感。要求： 文体自选； 字数 600800 之间。 答案：略 试题分析：这是一道词语式命题作文。首先要明了 “守望 ”的内涵。 “守望 ”含义有二 : 看守 望。 等待盼望。相对而言 ,演绎含义二较为容易。审题是作文的第一关 ,对作文的成败起着决定性的作用。对此类词语式命题 ,可采用要素添加法审题 ,至少要补出 “四个 W”(谁、什么、怎么样、为什么 ),如此 ,审题才会全面、准确 ,思路才会尽可能地得到最大限度的拓展。 考点：本题考查学生写作的能力。 点评：对 “守望 ”这个词语同学们也许感到有些陌生，现代汉语词典解释说， “守望 ”是 “看守了望 ”的意思。词典解说得非常简单，但这个词语的内涵实在是非常广泛，考试话题里的内容便是最好的说明。是啊！生活在这 个日新月异的时代，我们有太多的东西需要选择，有太多的事东西须要坚守，有太多的蓝图须要描绘。这些满分作文有三个地同点值得学习：一、用积极的主题展现人格魅力。 二 、用精巧的立意构架独特情节。三、用新颖的形式尽显创新风采。大家应该学会用书信、童话、寓言、小小说等形式来妆扮文章，让自己的文章在考场上脱颖而出。