2013届浙江省嘉兴市洪兴实验中学九年级上学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届浙江省嘉兴市洪兴实验中学九年级上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写汉字。（ 4分） 他承受了一切威 xi( ) ，一切侮辱，一切迫害，污 mi( ) ，流亡。他不屈不 no ( ) ，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚 mi ( ) 。 答案：胁 蔑 挠 昧 试题分析：这几个是易错字， “胁 ”不为 “协 ”， “蔑 ”不为 “篾 ”， “挠 ”不为 “绕 ”，“昧 ”不为 “味 ”。 考点：汉字拼读与书写。 点评：本题不难，皆是常用字，细心便可。汉字是非常丰富的，形似字很多，有因

2、偏旁不同而形似，有因笔画微小的差别而形似，答题时因汉字形似而误写是常见的，所以在做此类题时，首先要读准所给的拼音，然后要判断所组词的意义，最后还要细心不要误写。 下面这段文字中划线句子各有一处语病，请在原句上加以改正。（ 4分） （ 1）中央文明委在北京召开全国精神文明建设工作表彰大会，嘉兴被授予全国文明城市荣誉。 成功创建全国文明城市，是嘉兴经济社会发展的一块重要时程碑，更是嘉兴推进科学发展、和谐发展的新起点。 （ 2）创建为了人民，创建依靠人 民，要把为人民服务作为文明创建的出发点和落脚点，推动进一步创建工作深入人心。 答案：（ 1） “被授予 荣誉 ”动宾搭配不当，应当是 “被授予 称号

3、 ”；（ 2）“推动进一步 ”词序不当，应当是 “进一步推动 ”。 试题分析： “荣誉 ”应与 “获得 ”搭配，但要注意， “荣誉 ”一词中已有 “荣 ”，其谓语动词不再用 “荣获 ”，避免语义重复。 “进一步 ”是修饰 “推动 ”的，表示加大力度，不能修饰 “创建 ”。 考点：病句判断修改。 点评：本题有难度，两句子病因隐含，不易判断。判断病句，可先用压缩主干的办法（找出句子主要成分：主谓宾语）看看有没有搭 配问题，再考虑成分是否残缺，用词是否符合句意、语序是否正确，有无前后重复或矛盾等问题。 选择题 根据下面语境，为空缺处选择合适的词语，将其序号填写在横线上。（ 3 分） 在敬业与乐业中，

4、我们听到了文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲；在纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中，我们听到了文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的 -；在傅雷家书中，我们读到了著名学者傅雷和儿子傅聪的艺术 -；在致女儿的信中，我们读到了著名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情 -。 A礼赞 B启蒙 C交流 答案： A C D 试题分析： “礼赞 ”意为 “高度的赞美 ”，其义符合第一句； “交流 ”是指双方以平等的姿态（态度）彼此传递信息，其义符合第二句； “启蒙 ”是指对蒙昧无知者给予指导让其得以最初的教育。 考点：词语意义 点评：本题不难，理解词义，稍有语感便可解答。汉语词语很丰富，在运用词语时不仅要了解词语的意义，

5、还要清楚词语所适用的语言环境，这样才能达到一定的表达效果。 现代文阅读 逃跑的火焰 进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化 ，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。 那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。 我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬

6、吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。 在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的 狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋 它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。 三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。 一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，

7、我心下一喜，纵马 朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。 我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。 它这样绝望，这个生灵，这团火焰。 “让我活下去吧 ” 我感到它这样对我恳告。 我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。 它很有礼貌地看我让开，然后才低 下头，迅速从我的旁边奔跑过去。 我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在

8、一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。 “快跑吧！快点，再快点！ ”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团，雪里的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。 这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸有不共戴天的仇恨。 它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。 我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！ 许多年以后，我在拉卜楞

9、寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。 这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。 一团火焰不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。它最后的结局，也是变成一张完整的皮。 被悬挂起来，成为装饰。（本文写于 1996年 因原文较长，有删改） 【小题 1】选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读（ 3） -（ 15）段，参考下面的提示填空。（每空 4字）（ 4分） （ 1）情节的发展： _ 狐落马前 _ 放狐奔逃 （ 2）感情的变化：非常

10、惊奇 _ 心生同情 _ 【小题 2】选文第 段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用试做分析（ 3分） - 【小题 3】选文第 段写道： “我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。 ”请根据上下文，发挥你的想像，补写一段话描述当时的情景。（ 50字左右）（ 3分） - 【小题 4】文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。请从第（ 4）、（ 5）、（ 11）（三段中选择你最喜欢的一段进行赏析。（ 4分） 示例：第 6段：作者 以闪烁着阳光的雪野为背景，把奔跑的红狐狸的尾巴比作随风曳动的火红烈焰，为我们展现了一幅红狐在茫茫雪原上跃动达奔逃的绝美画面。 【小题 5】 选文讲述的故

11、事是作者周涛 1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗，他写道 有一年冬天 我遇到一个童话 它并且没有什么深刻的含义 但我觉得它很美丽 阳光在雪面镀上炫目的幻想 这时，雪原上跑过来一只狐狸 让这火红的生命在雪原跳动吧 没有它，旷野该多么孤寂 从这些摘引的诗句和上面选文 18、 19两段文字的含义看，你认为冬天里遇到的童话和逃跑的火焰 分别表现了怎样的主题？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）群犬逐狐 人狐对视 （ 2）心中暗喜 怜爱担忧 【小题 1】 A.交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。 B.渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。 C

12、.表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。 【小题 1】示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。 【小题 1】示例：（ 1）第 段：描写了猎犬追狐，红狐夺命奔逃的紧张情景。其中对狐狸每次跃起过 程的描写，生动地反衬出狐狸的弱小，让人不免为其命运担忧。（ 2）第 段：以苍茫空廓的雪原为背景，把奔逃的红狐比作跳跃的火焰，生动贴切地描绘出狐狸在雪原上起伏跳跃、艰难奔逃的情状，火红与雪白相衬，鲜明耀目，让人感受到一种凄美。（ 3）第 11段：作者以闪烁着阳光的雪野为背景，把奔逃着的红狐的尾巴不作随风曳动的火红烈焰，为我

13、们展示了一幅红狐在茫茫雪原上跃动奔逃的绝美画面。（能结合三段文字中某一段的主要内容，进行全面、具体的分析，语言通顺即可） 【小题 1】冬天里遇到的童话：表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫 目，给孤寂的旷野带来了生机和活力。（ 2）逃跑的火焰表现的主题是美的事物被毁灭，充满活力的生命被扼杀。（也可从关爱生命、如与自然要和谐相处的角度进行理解）（共 3 分，每小题 1.5 分，意思对、语言通顺即可。 【小题 1】试题分析：注意题干中的提示 “感情变化 ”，要根据这个线索去理解情节的发展，将两者比应分析对问题进行解答。 考点：梳理文字，了解情节，掌握线索。 点评：本题不难，关键要仔细阅读。叙

14、事性的文章，人物的情感变化与情节的展开推进是同步进行的，要了解其内容，可先将情节的四个部分搞清楚：开端、发展、高潮、结局 ，再仔细分析在各个部分中人物的表现。 【小题 1】试题分析：第一段是环境描写，写了季节 冬天，地理特点 茫茫雪野，气氛 单调、沉静。抓住这些细节分析思考与下文内容的关系。 考点：环境描写的作用。 点评：本题有难度，学生往往只能说出为下文铺垫，而说不具体如何铺垫。叙事作品，开头往往要写事件发生的环境，包括自然环境和社会环境。环境的描写，其作用一般有三：一是点明事件发展的时间地点，引导下文；二是烘托气氛，暗示情节某个细节或结局，铺垫下文，三是，蕴含作者的情感，奠定文章感情的基调

15、。 【小题 1】试题分析：注意文 章中所描绘的环境：雪野，天寒。所写要突出在此环境中，狐狸的神态行为表现出的特点：胆怯、惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺，即可 考点：片段写作 点评：本题不难，学生可以描写出狐狸形象，但难于生动地表现狐狸胆怯、惊惶、绝望哀告、祈求的样子。片段写作，写人，写景，写物，关键是要突出某一特征，写作时力求运用细节描写，神形兼备。 【小题 1】试题分析：分段写的内容相同，都是描写奔逃的狐狸，抓住狐狸的动作行为与环境的对比来赏析描写的特点和给读者视觉印象，注意运用 “形象 ”“生动 ”“深刻 ”“突出 ”此类评价性词语。 考点：赏析作品。 点评：有本有难度，学生对 “赏

16、析 ”接触不我，不懂其法。赏析文章，要根据文章不能的内容选择赏析的重点，写人，可赏析人物形象的塑造（言行所表现出的性格情感）；写景状物，可赏析景与物的特点（形色、动静），赏析时，要指出写作的方法，评价其效果，说明作者的创意。 【小题 1】试题分析： “童话 ”，是美丽的， “火焰 ”，是有生命力的，抓住这两个词，深析其含义，联系文章内容分析理解。 考点：文章含义理解。 点评：本题不难，作者的用意甚明，稍加思考便可理解。一篇文章中，精彩的细节，含义深蕴的句子是不要放过的，理解 这些细节的含义，首先要了解文意，了解作者的思想，注意文章中作者富有情感的句子，体会其义，领悟其情。 从香菱学诗谈起 红楼

17、梦里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。 香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才“苦志学诗 ”，她 “天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗 ”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求救，听取指点帮助。众姐妹们称她为 “诗魔 ”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿， “精血诚聚 ”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗 ”。 这个故事启示我们，要 虚心好学。 _ 要不耻不知。科学社会主义的奠基人马克思的资本论的写作，正是从对政治经济学的 “不知 ”开始的。 1842年至 1843年间，马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对

18、经济进行深刻的研究，曾一度使他 “陷入困难的境地 ”。他下决心研究它，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了资本论。马克思这种实事求是的精神，是我们学习的楷模。 要不耻下问。论语 公冶长载： “子贡问曰： 孔文子何 以谓之文也？ 子曰： 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 ”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习。这就是成语典故 “不耻下问 ”的由来。自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往都会谈到 “不耻下问 ”。我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博。他的齐民要术闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫

19、求教。一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说： ”赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗？ ”但贾思勰毫不在意，坚持像小学生那样 ，拜能者为师。 要不耻相师。古人说： “弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”。意思是说，【甲】老师并不一定样样都比弟子高明，弟子也不一定不如老师。【乙】每个人都有自己的长处和短处。认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师，是大可不必的。 ”梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 ”。一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅 “逊雪三分白 ”的 _，而且还要有雪 “输梅一段香 ”的_，放下架子，不耻相师。我国清代的张曜，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气。他的妻子是

20、个读书人，他决心跟妻子学字。一天 他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他 “目不识丁 ”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服。 以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从 “不耻 ”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领。 【小题 1】本文的中心论点是 _，作者从 _、_、 _三个方面论证了这一论点。（ 4分） 【小题 2】 根据你的理解，在第 段横线处写一句话，使文章结构完整。（ 3 分） 第 段横线处应写的一句话是： _ 【小题 3】阅读第 段，回答问题。说说 “不

21、耻相师 ”的含义。（ 2分） 【小题 4】在第 段两处横线上填写恰当的词语。（ 2分） 【小题 5】 “尺有所短，寸有所长。 ”是从原文中抽出来的，它应在文中甲、乙哪一处？为什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】要虚心好学；要不耻不知，要不耻下问，一不耻相师。 【小题 1】怎样虚心好学呢？（或 “什么叫虚心好学呢？ ”） 【小题 1】不 以互相学习为耻。互相学习，取人之长补己之短，这才是学习的态度。 【小题 1】谦逊、谦虚、虚心等。雅量、度量、胸怀等。 【小题 1】乙处：因为它不是解释 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ”的（从“语义连贯 ”的角度回答也可）。 【小题 1】试题分析：第三段直接

22、引出了论点，随后的几段有中心句的形式提出了分论点，第八段以总结的方式提示了上面三段论证的 “三个方面 ”内容。 考点：论点提炼，文章结构层次理解。 点评：本题不难，文段中有明确的文字信息，一目了然。提炼论点要关注文章的标题或文首文尾段，注意总结性、过渡性、概括性语句， 或摘引或自己概括。了解文章的层次，要注意各段有无中心句以及文首文尾提领性或总结性语句的提示。 【小题 1】试题分析：承第三段提出的论点 “这个故事启示我们，要虚心好学 ”设拟问题引起下文（下文三段 “要 ” ）。 考点：文章结构 点评：本题不难，前后文意提示明确，易于解答。文章结构的严谨主要表现在两个方面，一是前后有照应，二是层

23、次之间有过渡。照应是指前后文某内容有相关性，形式上表现为文字的衔接或内容的重述，过渡是指用语句承上文启下，形式上表现为对上文的总结对下文的提领，写过渡句和找过渡句，要注意这个特点。 【小题 1】试题分析：抓住段中 “每个人都有自己的长处和短处 ”一句，结合孔子说 “三人行必有师 ”的道理理解。 考点：句子含义。 点评：本题不难，句子意思比较明确。理解句子含义，要注意句子所在的文段语言环境，把句子放在语文环境中理解即可。 “含义 ”主要是指语句所表达的情感或思想，只是翻译句子文字的表面意思是不行的。 【小题 1】试题分析：抓住本段引用古人语所讲的道理，注意 “逊梅 ”“输雪 ”等词的提示，便可知

24、本段的中心意思是什么，便可判断所要填写的词语。 考点：文意理解。 点评：本题不难，此段中心意思明确，易于分析理解。一段文章中 ，一般来说语句词语基本上是围绕本段中心意思的，分析句子词语或选词填空，首先要找准关键词句，把握好语段的中心。 【小题 1】试题分析：很明显，文段 “乙 ”处后面一句话 “每个人都有自己的长处和短处 ”，这与 “尺有所短，寸有所长 ”意思是一致的。 考点：句子含义理解。 点评：本题容易，提示明确。一般在一段文字中，结构是严密的，语言的连贯的，所以，解答此类问题，要注意前后句的语境，注意句子之间总述与总述、前提与结果、解释与被解释等关系。 文言文阅读 答案： 【小题 1】只

25、 穿丧服 屈服 道歉 【小题 1】平民发怒，也不过是脱下帽子光着脚，用头撞地罢了。 【小题 1】（ 1）你最好将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，后果不堪设想。 （ 2）我效仿他们三人，与你同归于尽。 【小题 1】首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用 “布衣之怒 ”来对抗秦王的 “天子之怒 ”；其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并且表示要效法这些有胆识的勇士，刺杀秦王；最后，唐雎 “挺剑而起 ”以死相拼，挫败秦王。 【小题 1】（ 1）厚德：忠君爱国，舍生取义，孝悌诚信；（ 2）崇武：刚强勇敢，不畏强暴，义勇为；（ 3）重智：机智聪明，能言善辩，博学多才 。 【小题 1】试题分析：

26、 “徒 ”在古文中意思很多，别有 “步行 ”“光 ”“劳而无获 ”“兵卒 ”等义； “缟素 ”是名词动用，古文中常见的语言现象； “挠 ”是由本义 “弯曲 ”引申为 “屈服 ”的； “谢 ”古今义是不同的，今义是 “感谢 ”。 考点：古文字语解释。 点评：本题不难，课内阅读，学生熟悉内容。解释古文字词，就重要的是要明白古文大多数是一字一词，且一词有多义，要根据文意仔细判断。尤其要注意不能用现代汉语词义直接望文生义。掌握古文字词最好的方法是举一反三，触类旁通，学一知三，见一思三。 【小题 1】试题分析： “布衣 ”指平民； “之 ”主谓之间不译（取消句子独立性，古文中的语言习惯）； “亦 ”意为

27、 “也不过 ”“也就这样 ”； “免冠 ”，脱帽； “徒跣 ”，光着脚； “以 ”，用； “抢 ”，撞； “耳 ”，罢了。此句表现了秦王对唐雎的蔑视。 考点：文言句子翻译。 点评：本题有难度，虽然此文是学过的课文，但句子中一些字词难于理解识记。翻译文言句子，要注意几点：要译出句子原意，不可遗漏重要的字词；要尽量按字词意思直译，不难直译就意译，但不能违背句子的意思，如本句中的 “布衣 ”一词；要注意句式和语气，比如本句 “耳 ”轻蔑的语气要译出来；译句要通顺，省略的要补充。 【小题 1】试题分析：第一句从后文中 “天子之怒，伏尸百万，流血千里 ”一句理解；第二句从 “夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；

28、聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上 ”句子中理解。 考点：古文句子含义理解。 点评：本题不难，文章有相关的文字可供理解分析。理解古文句子的含义，还是要句不离篇，结合上下文内容，找出相关的文字，看清楚它们之间的联系，进行理解分析 【小题 1】试题分析：按文章情节分析唐雎行为软硬兼施的几个过程：语言辩论，举例反驳，以身相拼。注意题干中要求 “用自己的话 ”，不可直接拿原句来翻译。 考点：梳理情节 ，分析人物。 点评：本题有一点难度，学生梳理文字概括要点的能力比较弱。梳理情节分析人物，要找到作者叙述的线索，比如本文是以唐雎行为的变化为线索推动情节的，按线索将情节的过程理清楚，再分

29、析每个过程中人物的表现。 【小题 1】试题分析：抓住材料中的关键词，第一段中的 “任重 ”，第二段中的“孝 ”“忠 ”“信 ”，要联系唐雎的言行， “士 ”的形象基本可理解了。 考点：文章理解，思维拓展。 点评：本题有难度，学生难以准确全面的解答，学生对 “士 ”的形象理解没有知识性的积淀。平时应当在学习古代语言的同时，掌握一些古代人文知识，比如对 “士 ”的了解。古代的 “士 ”一般有能力能作为之人，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等，掌握古代文化知识，对学习古文是很有帮助的。 初，晖 同县张堪素有名称 ，尝于太学 见晖，甚重之，接以友道，乃把晖

30、臂曰： “欲以妻子托朱生。 ”晖以堪先达 ，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡 之。晖少子怪而问曰： “大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。 ”晖曰： “堪尝有知己之言，吾以信于心也。 ” （节选自后汉书） 【注释】 晖：朱晖，与张堪同为 东汉人。 名称：名声，名望。 大学：汉朝设在京城的最高学府。 先达：指有道德、有学问的前辈。 赈赡：救济，周济。 【小题 1】解释下列句中的划线词语。（ 2分） （ 1）晖同县张堪 素 有名称 （ 2）乃 把 晖臂曰 （ 3）举手未敢 对 （ 4）子孙窃 怪 之 【小题 2】下列句中划线词的意义和用法与例句相同的一项是（

31、 ）（ 2分） 例句：欲 以 妻子托来生 A属予作文 以 记之 B晖 以 堪先达 C不 以 臣卑鄙 D故临崩寄臣 以大事也 【小题 3】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 2分） 晖闻妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。 【小题 4】结合文中朱晖的言行说说他是个怎样的人。（ 3分） 答案： 【小题 1】一向，平素 握、持 回答、答复 怪 -感到奇怪（以 -为怪） 【小题 1】 D 【小题 1】朱晖听说他的妻子儿女生活贫困，于是亲自去问候看望，并救济他们很多东西。 【小题 1】朱晖是个重信义（情义）的人，虽然口头没有答应张堪的嘱托，却铭记在心，在张堪死后，还是帮助他的家人。 【小题 1】试题分析： “

32、素 ”另有 “白色 ”的意思，如 “银装素裹 ”； “把 ”不是介词，是动词，另如 “把酒临风 ”； “怪 ”，这里是意动用法（主观上认为，译为 “以为 ” 或 “认为 ” 。 考点：古文字词解释。 点评：本题有难度，文意难懂。由于古文语言精练，字词常常是一字多义，且有丰富的变化，理解时一定要注意结合文意和语境识记字词意义，尤其要注意词义的活用，比如本题中 “怪 ”的意动用法。 【小题 1】试题分析：例句中 “以 ”意为 “把 ”， A中 “以 ”为 “来 ”， B中 “以 ”为 “认为 ”， C中 “以 ”为 “因为 ”。把句子翻译一下，再比较。 考点：古文一词多义的理解。 点评：本题有难度

33、，几句选自不同的文章，学生识记困难。古文的一词多义是不能不重要的问题，了解一词多义，是学好古文的重要方法，学习时要善于将学过的 古文字词义进行归纳，比如 “以 ”有哪些意思，归纳起来，加强识记，对解答此类题是很有帮助的。 【小题 1】试题分析：将重点词先理解解释好，再梳通句子。注意： “妻子 ”是两个词：妻子儿女（桃花源记中也有此词）； “乃 ”，于是； “自 ”不是自己，是亲自； “候 ”，问候； “厚 ”，东西多；赈，救济；赡：供养。 考点：文言句子翻译。 点评：注意题干， “写出意思 ”，指的就是翻译， “意思 ”指的是字面意思，如果是 “含义 ”，那就不是翻译了， “含义 ”不是字面意

34、思，而是句子内含的意思，比如潜台词或作者表达的情感。 【小题 1】试题分析：将短 文先大致翻译一下，理解其义，再分析人物，从两个方面分析：言与行，他是怎么说的，他是怎么做的，分析时要点明文中的情节，简述。 考点：古文人物形象分析 点评：本题有难度，学生对原文内容必须透彻地了解才能分析人物形象。分析古文人物形象比分析现代文人物形象要难得多。首先翻译好古文，了解内容，其次要理解关键情节所表现的古代人的品质。古代人品质一般表现在几个方面：忠、孝、节、义、信。忠：忠于君主（朝廷）；孝：孝敬父母；节：有志气有骨气自爱自尊；义：有勇气讲义气有责任敢担当；信：诚实实信。这些也是中华民族的传统美德。 诗 歌鉴

35、赏 阅读下面的诗，完成题目 除夜作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【小题 1】第一句中的 “寒灯 ”渲染了除夕之夜旅馆中怎样的氛围？（ 2分） - 【小题 2】作者心情 “转凄然 ”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。（ 2分） 答案： 【小题 1】凄清，孤寂，凄凉，清冷 【小题 1】一是，除夕之夜独自一人旅居旅馆；二是，对故乡亲人的无比思念；三是，感慨年华易逝。答对两点给两分。 【小题 1】试题分析： “寒灯 ”与人的表现 “独不眠 ”，是在表现人的心寒身独，究其原因，就是一句中所写的远离故乡，年华已逝。 “渲染气氛 ”，所指的是作者所处的环

36、境和当时的心境。 考点：古诗词语品析。 点评：本题不难，诗句所写易于理解。品析古诗词语，一要结合全诗的内容，了解诗人的思想情感，以此为基础理解词语的用意，二是注意词语所表现的事物特征，理解其含义和所包含的情感，三是要了解其写作方法，比如用典、以动写静、比喻拟人 等。 【小题 1】试题分析：抓住诗中所提供的文字信息：时间 夜晚、季节 冬季、地点 旅馆、人物情感 思念故乡分析理解。 考点：诗情分析。 点评：此题有难度，学生答不全，答不具体。分析理解古诗中诗人情感，要从小处细处着手，抓住一字一句，注意其所描写物的特征，思考其意义，透析诗人的情感。此类古诗，诗人的情感一般有三个方面：一是被贬怀才不遇人

37、生失意，感叹时光流逝，壮志不酬。二是身居异地思念亲人，情思未了，三是佳节与亲人分离，心有牵挂，期盼团圆。 语言表达 综合性学习 一位哲人曾说过： “不仅会在欢乐时微笑，也 要学会在困难时微笑。 ”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧，学校举行 “以微笑面对生活 ”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。（ 6分） 【小题 1】做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己演讲的内容，做好充分准备。 搜集、整理资料。 - - 设计演讲（恰当运用演讲技巧） 【小题 2】拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。

38、【小题 3】简述事例：如果你在演讲中要举出 “名人笑对挫折 ”的事例作为论据，请你仿照例句，简述一个事例。 例句：司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”的名著史记。 答案： 【小题 1】使用资料，写作演讲稿。了解演讲要求和演讲环境。 【小题 1】微笑面对生活，真诚抒发情感。 【小题 1】贝多芬耳聋之后，依然酷爱音乐，创作了大量作品，被誉为世界音乐大师。 【小题 1】试题分析：根据题意，是要求回答演讲准备的过程，基本上有收集资料、写作文稿、设计技巧等环节。 考点：语文知识综合运用。 点评：本题有难度，学生对演讲的准备过程不了解，平时接触少。语文学习要与实践结

39、合，演讲就是语文知识运用与语文能力训练重要的方法之一，平时应加强训练。 【小题 1】试题分析：标语要求符合活动的特点（演讲）和主题（微笑面对生活），语言要精炼生动，铿锵有力，有鼓动性。 考点：语文知识综合运用。 点评：本题有难度，学生易勿略标语的环境和主题。拟写标语属于应用文写作，应用文写作要求是具体的，要按要求去写 作，比如演讲稿在语言上要口语化，情感饱满，标语语言要精炼，力求过目不忘。 【小题 1】试题分析：此题仿写的目的是列举相似的论据，运用相似的陈述方法，所以主要是仿写例句陈述的三点内容：人生境遇、思想行为、受到的称赞，不必死抠例句的句子结构。 考点：知识积累。 名著导读 名著阅读 (

40、3分 ) 互联网上的论坛是网民发表感言的地方。嘉兴教育网的 “文学论坛 ”准备向大家征集 “我最喜欢的名著 ”阅读感言，请你从下列名著中选取一篇，写上几句感言。(注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出自己的真实感受。 ) 名著：水浒传傅雷家书培根随笔 示例：初读骆驼祥子，觉得故事好玩；再读，看到了他挣扎的痛苦，看到了他在困苦中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对样子的同情和怜悯也在加深。我真想走进小说，帮他一把。 名著： _ 感言： - 答案：水浒传。读水浒传，被好汉们打富济贫敢作敢当的行为所感动。但我在想，好汉们的精神可贵，但其行为在今天是否有意义呢？显然，一个人的行为在与时代相合拍，符

41、合时代精神。我们现在 是法治社会， “济贫 ”应该提倡，而 “打富 ”就要看其行为是不是合乎道德与法律，是否与 “和谐社会 ”相背，这应该是水浒传给人们的启示。 试题分析：相对来说，水浒传比较熟悉，好写。抓住水浒传中的人物形象特点与本书表达的思想写感言。注意括号中的提示。 考点：思考与写作能力 点评：本题要求不高，易于解答，写几句与所读书有联系的感想即可。 “感言 ”一般来说，语言要精炼，意义要丰富，内涵要深刻。 默写 古诗文名句默写。（ 8分） 【小题 1】浊酒一杯家万里， - 【小题 2】 -，不求闻达于诸侯。 【小题 3】池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声， - 【小题 4】 -，人迹板桥霜

42、。 【小题 5】武陵春中，李清照 “以船载愁 ”，写愁而翻出新意的佳句是 - 【小题 6】辛弃疾的破阵子 .为陈同甫赋壮词以寄之中， “-， -”直抒胸臆，写出了词人驱金复国，建立功名的理想与壮怀。 答案： 【小题 1】燕然未勒归无计 【小题 1】苟全 性命于乱世 【小题 1】日长飞絮轻 【小题 1】鸡声茅店月 【小题 1】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 【小题 1】了却君王天下事，赢得生前身后名 试题分析：（ 1）选自范仲淹渔家傲，（ 2）选自诸葛亮出师表，（ 3）选自晏殊破阵子（ 4）选自温庭筠商山早行；李清照是南宋著名的 “婉约派 ”女词人，辛弃疾是南床著名的 “豪放派 ”词人。 考点：古

43、诗文常识名句识记。 点评：本题不难，皆出自名篇，学生熟悉。学习古诗文，要注意理解识记其中有思想精髓或描写精彩的句子，积累这方面的知识信息，学习其写作方法，对加强文学修养提高写 作能力不无裨益。 作文 写作（ 60分） 题目： “有一种 _ 叫 _ ” 三年时间，弹指一挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福 写作要求： （ 1)在横线上填加适当的词语将题目补充完整； （ 2)文体不限，诗歌除外； (3)文中不能出现真实的区域名、学校名和人名； （ 4)字数 600800 字之间。 答案：略 试题分析：此题

44、不应对学生有高的要求，像 “有一种深爱叫母爱 ”“有一种真情叫友情 ”应 当也可以，但如果是 “有一种寂寞叫没人倍伴 ”“有一种好吃的东西叫冰淇淋 ”都不符合文题的要求，前者偏题，后者离题。观察 “等待 ”“希望 ”“坚持 ”“执著 ”“感动 ”“分享 ”，有两个特点，一是都富有含义的词语，蕴含着情感或道理，这就决定了文章的内容是写生活感悟的，二是词与词之间的关系是内在含义上的关联，而不是 “字面意思 ”直接相连。此作文，前一词是表示要写相关的人与事，后一词是指提炼的意义，阐发的感想感悟。特别注意：要求写初中三年间的生活，以校园生活为主。 考点：写作能力。 点评：按材料内容填文题是容易的，但写作有难度， 学生审题容易出现差错，难于抓住所填两词的关系，往往会偏于一边，比如 “有一种感动叫分享 ”，学生只写 “感动 ”或 “分享 ”。写此类半命题作文，先要好好阅读材料，紧盯关键词，了解其含义，仿照此关键词，也要与其同类，不可偏差。在选择材料提示项时，要考虑自己写作能力和所掌握的材料，哪一方面熟悉，有材料可写，就选哪一个。填好文题，写作时一定要时时想到自己所填空的词，这就是 “文眼 ”，就是文章的中心，多点题，突出主旨。