2013届浙江临安於潜第一初级中学九年级上期末综合考试一语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届浙江临安於潜第一初级中学九年级上期末综合考试一语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字的注音全都正确的一项是（ 3分） A 诘 难 (j)尴 尬 (gn) 羲 皇上人 (x) B旁 骛 (w)承 蜩 (zhu) 强 聒 不舍 (gu) C 佝 偻 (gu)汲 取 (j)忐 忑不安 (tn) D 骈 进 (pin)陨 落 (yn)五 行 缺土（ hng） 答案： C 试题分析： A “诘难 (j)”应读作 “ji”； B “承蜩 (zhu)”应读作 “tio”； D “五行缺土（ hng） ”应读作 “xng”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读

2、，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别，如 “宿 ”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆，如 “血 ”；四要注意记少不记多，像 “蚌 ”只有地名 “蚌埠 ”中读 bng，记住这一处特殊读音既可；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 下列词语中没 有别字的一项是（ 3分） A滞碍田圃锲而不舍红妆素裹 B阔绰妖娆吹毛求疵喏喏连声 C旁骛沙哑媚上欺下自知之名 D商酌喧攘咬文嚼字袖手旁观

3、答案： B 试题分析： A “红妆素裹 ”应写作 “红装素裹 ”； C “自知之名 ”应写作 “自知之明 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 B “喧攘 ”应写作 “喧嚷 ”。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书

4、写练习和理解运用。 下列句子中划线的词语使用错误的一项（ 3分） A人与自然的和谐在于人要保持对自然的 谦卑 ：敬 畏自然，遵循规律。 B如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么 推动 社会公平正义就是政府的良心。 C日本政府如果对中国人民的严正声明和强烈抗议 置之度外 ，一意孤行，必将自食其果。 D这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直 不可思议 。 答案： C 试题分析： “置之度外 ”的意思是指为正义的事不把个人的生死利害等放在心上。不符合句意。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境

5、来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含。 下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（ 3分） A唐雎不辱使命选自战国策，该书是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇。 B李清照，号易安居士。宋代女词人，豪放词派代表。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。后人有漱玉词辑本，今有李清照集校注 C中国人失掉自信力了吗是一篇杂文，选自且介亭杂文，作者鲁迅，文章首先是用论据直接批驳对方的错误观点，然后是正面立论，间接批驳对方的谬论。 D纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，作者是法国文学家雨果，这篇演讲稿激情澎湃，闪烁着两位杰出人物的思想光辉。 答案：

6、 B 试题分析：李清照是婉约词派代表。 考点：本题考查学生对文学名著基本常识及主要内人物及其性格的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 下

7、列句子没有语病的一项是（ 3分） A我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。 B为了防止这类交通事故不再发生 ，学校加强了交通安全的教育和管理。 C在世人的广泛关注下， “山水合璧 黄公望与富春山居图特展 ”终于如期成功举办了。 D截至 15日，我省共查处酒后驾驶事件 1100起，较去年同期下降了一倍多。 答案： C 试题分析： A关联词使用不当，将 “否则 ”改为 “如果 ”； B.语义矛盾，删去 “防止 ”或将 “不再 ”改为 “再次 ”； D.用词不当，将 “截至 ”改为 “截止 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有语义

8、矛盾、用词不当、关联词使用不当等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句， 则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 现代文阅读 （二） “毒胶囊 ”有多毒？ 谢滨欢 自央视曝光 “毒胶囊 ”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。 那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？ 经

9、检测，药品胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以胶囊中会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮。而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。 铬是一种化学元素，在元素周期表中属 B族，常见化合价为 +3、 +6和 +2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭著的 “毒素 ”了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生 物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在 50-150微克 /千克。即使在皮革

10、行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国， 201法令规定，皮革中不得含有六价铬。 准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。 2010年，河北大学科研人员的市场调查结果表明， 15个添加了明胶的食品样品中，有 13个超过 2毫克 /千克的标准 ，其中 10个超过了 100毫克 /千克。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。 了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置

11、之不理和谈药色变都是不可取的。 网上有传言说，摄入 14ppm（ ppm即百万分之一）的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。 当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。 首先，药用明胶和食用明胶一般 为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，

12、容易拧开。 面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。 （选文有删改） 【注释】鞣（ rou）制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。 【小题 1】仔细阅读第 段，说说如何鉴别 “毒胶囊 ”。（ 6分） 【小题 2】下列句子中划线的词语在文中分别指代什么？（ 2分） （ 1）那么， 这种 胶囊会对人体产生怎样的危害呢？ （ 2） 它 和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。 【小题 3】根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。（ 3分） 【小题 4】下列判断，哪些不符合原文？指出来，并简述理由。 (3分 ) （ 1）六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，

13、长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。 （ 2）某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。 （ 3） “毒胶囊 ”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂 不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。 答案： 【小题 1】第一从颜色判别，毒胶囊颜色深、鲜艳。第二从柔韧度判别，毒胶囊易捏碎。第三从工艺判别，毒胶囊封口松，易拧开。 【小题 2】（ 1）用工业明胶制成的药用毒胶囊。（ 2）六价铬 【小题 3】示例：对待胶囊类药品及毒胶囊问题，置之不理和谈药色变的态度都是不可取的。毒胶囊含有易致

14、癌物，对人体有危害，我们需要了解它的危害性，用科学的方法鉴别分辨，无需恐慌的。 【小题 4】（ 3）不符合原文。 “准确评估工业明胶的健康风险比较困难 ”，不是“毒 胶囊 ”的毒性难以检测。 【小题 1】试题分析： “首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的 ” 从颜色辨别，毒胶囊颜色深、鲜艳； “其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎 ” 从柔韧度判别，毒胶囊易捏碎； “再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开 ” 从工艺判别，毒胶囊封口松，易

15、拧开。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认 真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析： “那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢 ”这句话出现在第 1段 “自央视曝光 “毒胶囊 ”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅

16、料，主要是供给 药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业 ”之后，句中的 “这种 ”即指的是 “用工业明胶制成的药用毒胶囊 ”。 “它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在 ”出现在 “而六价铬就是如今臭名昭著的 “毒素 ”了 ”这句话之后，句中的 “它 ”指的就是 “六价铬 ”。 考点：本题考查学生对重要词语含义的理解。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。联系上下文分析词语所指代的内 容。 【小题 3】试题分析： “面对毒胶

17、囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害 ” 即对待胶囊类药品及毒胶囊问题，不要置之不理，也不能谈药色变。毒胶囊含有易致癌物，对人体有危害，我们需要了解它的危害性，用科学的方法鉴别分辨，这样就可以避免误食毒胶囊。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的 和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 4

18、】试题分析： “六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国 ”这一信息出现在文章第 4段。 “某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶 ”这一信息出现在文章第1段。 “毒胶囊 的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相 转化 ”说法错误，文章第 5段说 “准确评估工业明胶的健康风险比较困难 ”，没有说毒胶囊的毒性难以检测。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索

19、，筛选文章信息等多方面的能力 点评：记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现 。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。 （一）点燃一个冬天 游 睿 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻

20、得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 “瘟天，又是下雨。 ”女人没好气地骂着， “一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。 ” 孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说： “生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。 ” 女 人望天，叹气。 “瘟天！ ”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。 ”女人说。 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音

21、。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕 孙老师说： “但愿这是最后一个雨天。 ” 这时孩子们来了。整整齐齐的叫 了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。 孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不

22、断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。 ”孩子们点头。 看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背姜干柴。 “哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？ ” 女人给了孙老师一个白眼。女人说： “你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？ ” “谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。 ”孙老师说。 “你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。 ”女人愤愤地说。 女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老

23、师才回来。 回来的时候抱了一大捆干柴。 “看到啥了？ ”女人问。 孙老师放下柴火，说： “看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句， 放学是得早点回家。 ” 女人说： “你看你。唉。 ”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。 这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说： “听见没有，下雪了。 ”孙老师说： “听见了，下就下呗。 ” “可我们没有煤了，准备着冻死？ ” “我们不是有干柴吗？怕什么呢。 ” “那点干柴能维持多久？ ” 孙老师翻了翻身： “能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。 ” “你 ”女人已经听见孙老师的呼噜声了。 第二天一大早，大

24、地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。 孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ 女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 “咋了，咋了？ ”女人赶紧跑过去。 门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。 “老师。 ”孙老师还没来得及说话， 已经有人说话了。 “这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。 ” 原来 这时学生们又说： “老师，够你们烧了吗？不够我们继续

25、烧，我们能烧。 ” 孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。 女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说： “够了够了。都可以点燃一个冬天了。 ” （选自微型小说百年经典 中国卷） 【小题 1】孙老师为学生做了哪两件事？请结合文意，简要概括。（ 4分） 【小题 2】下列句子形象生动，富有表现力。请作简要赏析。（ 4分） （ 1）大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一 点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。 （ 2）学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。 【小题 3】结

26、合全文，说说题目 “点燃一个冬天 ”有怎样的含义。（ 4分） 【小题 4】文中的孙老师和他的妻子分别是一个怎样的人？请作简要回答。（ 4分） 答案： 【小题 1】用自己家的煤给孩子烤火取暖；听到孩子没有回家的消息匆忙的跑去寻找学生。 【小题 2】（ 1）突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为 的感人。 （ 2）示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。 【小题 3】学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。（或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用

27、真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。） 【小题 4】孙老师是一个对学生关怀备至而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、勤劳顾家、理解丈夫（支持丈夫）的好女人。 【小题 1】试题分析：下雨天，还是没浑身湿漉漉地来上课，孙 老师让他们烤干衣服才开始上课；放学后，听说有的孩子贪玩还没回家，孙老师不顾天气寒冷，就跑出去找学生。 考点：本题考查学生对文章所写事件主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 2】试题分析： “大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻

28、底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼 ”这句话描写了当时的自然环境，天气极其寒冷，同时为下文写学生给老师学生送炭做了铺垫，更加突出了学生对老师的关心。 “学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了 ”这句话把孩子们比作一群鱼儿，写出了孩子们围在火边烤火时的欢快场景，同时也突出了孙老师对学生深深的爱。 考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力。 点评：对于运用了修辞手法的句 子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明

29、白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 3】试题分析：本文的题目是 “点燃一个冬天 ”，既总结了全文内容，也点明了文章主旨。孙老师对学生的爱温暖了学生一个冬天，学生对孙老师爱的回报也温暖了孙老师一个冬天。 考点：本题考查学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2） 总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新颖，吸引读者；（ 4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 【小题 4】试题分析：下雨天，孩子们淋湿了，孙老师让

30、他们在自家火炉边烤火；听说 孩子们贪玩放学没回家，孙老师赶紧出门去找；孙老师家里没煤了，干柴也维持不了多久，女人很着急，孙老师却说 “能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课 ”，可见孙老师是一个对学生关怀备至而较少考虑自家生活的人；孙老师的妻子因为下雨没柴烧，她就出去用背篓背煤回来，大冬天出去捡干柴，总是抱怨天气不好，抱怨家里没取暖的，抱怨孙老师给学生放学早，实际上却是一个心地善良、勤劳顾家、理解丈夫（支持丈夫）的好女人。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。

31、文言文阅读 冰雪文序 张岱 鱼肉之物，见风日则易腐，入冰雪则不败，则冰雪之能寿物也。今年冰雪多，来年谷麦必茂，则冰雪之能生物也。盖人生无不藉此冰雪之气以生，而冰雪之气必待冰雪而有，则四时有几冰雪哉？ 若 吾所谓冰雪则 异是。凡人遇旦昼则风日，而夜气则冰雪也；遇烦躁则风日，而清净则冰雪也；遇市朝则风日，而山林则冰雪也。冰雪之在人如鱼之于水，龙之于石，日夜沐浴其中，特 鱼与龙不之觉耳。 故知世间山川、云物、水火、草木、色声、香味，莫不有冰雪之气。其所以恣 人挹 取受用之不尽者，莫深于诗文。盖诗文只此数字，出高人之手，遂现空灵；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期间真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，

32、解之者不能说。即使其能解能说矣，与彼不知者说，彼仍不解，说亦奚 为？故曰：诗文一道，作之者固难，识之者尤不易也。 【注释】 若：像 。 特：只不过。 恣：放纵，任凭。 挹 (y）：舀。 奚（ x） :什么。 期末九年级语文综合试题卷一（第 5页，共 6页） 【小题 1】下列句子中划线的词解释错误的一项是（ 3分） A见风日则 易 腐（容易） B盖人生无不 藉 此冰雪之气以生（借助） C特 恨 遇之者不能解（痛恨） D作之者 固 难（本来） 【小题 2】下列句子中划线的词意思相同的两项是（ 4分） A其所 以 恣人挹取受用之不尽者 此可 以 为援而不可图也 B 而 夜气则冰雪也此臣所以报先帝 而

33、 忠陛下之职分也 C入冰雪 则 不败 则 命一上将将荆州之军以向宛洛 D莫深 于 诗文安陵君受地 于 先王而守之 【小题 3】用现代汉语写出下列句子的意思。（ 4分） （ 1）诗文一道，作之者固难，识之者尤不易也。 （ 2）此期间真有差之毫厘，失之千里。 【小题 4】 “冰雪之气 ”对世间万物有哪两大好处？结合文意，简要作答。（ 4 分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B C 【小题 3】 诗文的一般规律，做诗文的人原本就难，识别的人更不容易啊。 在认识的过程中真是相差虽小，但错误极大。 【小题 4】一是 “寿物 ”，即能使事物的寿命得以保持和延长；二是 “生物 ”，即能使事物本身得

34、以生长和发育。 【小题 1】 试题分析： “特恨遇之者不能解 ”一句中， “恨 ”古今异义词，今义：痛恨，古义：遗憾。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： A前一个 “以 ”是 “可以 ”的意思，后一个 “以 ”是 “用来 ”的意思。 B两个 “而 ”表顺接，不译。 C两个 “则 ”都是 “于是，就 ”的意思。D前一个 “于 ”是 “比 ”的意

35、思，后一个 “于 ”是 “从 ”的意思。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “道 ”（规律）、 “固 ”（原本）、“尤 ”（更）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “差之毫厘，失之千里 ”（相差虽小，但错误极大）这些语句翻译准确。 考点： 本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常

36、考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析： “今年冰雪多，来年谷麦必茂，则冰雪之能生物也 ”； 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句 ，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这

37、些语句的寓意具体化和明朗化。 诗歌鉴赏 阅读下面这首古诗，完成两题。（ 5分） 赋得古原草送别 唐 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 【小题 1】诗人通过对古原上野草的描绘，抒发了怎样的情感？（ 2分） 【小题 2】诗的三、四句 “野火烧不尽，春风吹又生 ”，十分传神，为世人传诵。请作简要赏析 。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）抒发送别友人时的依依惜别之情。 【小题 2】 “野火烧不尽，春风吹又生 ”，一句写 “枯 ”，一句写 “荣 ”，是 “枯荣 ”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是

38、遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。 【小题 1】试题分析：春绿草长，又送游子远去，萋萋乱草可比满腹悲伤，抒发了对友人的依依惜别之情。 考点：本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。 点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如天净沙秋思中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的

39、情感，例如 “不畏浮云遮望眼 ”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以 通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故，探寻诗词的情感。 【小题 2】试题分析： “野火烧不尽，春风吹又生 ”任凭野火焚烧，不尽不灭，春风一吹，依旧蓬勃生长。比喻了野草顽强的生命力。也比喻新生事物顽强的生命力。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 语言表达 仿照示例， 以 “沉默 ”“思念 ”为话题再各写一句。要求恰当运用修辞。（ 3分） 示例

40、: 思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵 律来。 沉默是一种孕育，蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实。 答案：示例： 思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来。 沉默是一种震荡，海在沉默了一时之后，终于把惊涛的壮观推出了地平线。 试题分析： “思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来 ”这句话以 “思念 ”为话题，运用了比喻的修辞手法； “沉默是一种孕育，蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实 ”这句话以 “沉默 ”为话题，运用了拟人的修辞手法。掌握了这些，就可以进行句子仿写了。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照 例句再写一个句子。解答句子仿

41、写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是： 析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式 。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。 根据语境，在横线上按要求补写一段话，要求语意明确，语言得体。（ 3 分） 一位记者在果茶店里询问加了哪些添加剂，有位老板理直气壮地说： “加什么样的添加剂，是我们的商业秘密，不能告诉你！ ”对这样的老板，你是这样劝告的： 。 答案：示例：老板，你这种做法是非法的。所谓商业

42、秘密不是你损害消费者身体健康的理由，你只有守法经营才能赢得顾客的青睐！ 试题分析：我国法律规定，消费者对所购买的商品有知情权，商品经营者不得掩盖食品本身或加工过程中的缺陷，所以，食品中使用了那些添加剂，应当明确告知消费者。茶果店的老板以商业秘密为由，拒绝告知消费者关于商品的添加剂的使用问题，这种做法是违法的。观点正确 ，体现出劝告，语言表述恰当合理即可。 考点：本题考查学生对具体情境的理解、还原、模拟，口语交际能力。 点评：做这种情境题，一定要联系具体场景及人物之间的关系和对话，有时候还要加进去自己的猜测和揣摩，使整个情境衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明得体，简洁准确，条理

43、清晰。 用一句话概括下面两段文字的主要内容，不超过 25个字。（ 3分） 哈尔滨市平房区一处在建工地，现场施工人员在工作时，挖出了两个坛子，里面满满装的都是古代铜钱，写着 “嘉 元宝 ”、 “政和通宝 ”、 “祥符通宝 ”、 “崇宁通宝 ”等。据哈尔滨 市文物管理站研究部主任毕丛良介绍，坛子里装的是宋代钱币，距今已有近 1000年的历史了。 据哈尔滨市文物管理站工作人员介绍， 6日上午，有市民拿着两枚古钱币来到文管站，想鉴定是什么年代的、值不值钱？经鉴定，两枚钱币均是宋代古币，分别是 “嘉 元宝 ”和 “崇宁通宝 ”。哈市文物管理站研究部主任告诉记者： “崇宁通宝 是宋徽宗时期铸造的，钱文是宋

44、徽宗亲书的瘦金体，钱币的书法艺术价值很高，但市场价值一般。 ” 答案：哈尔滨挖出两坛专家称市场价值一般的宋代钱币。 试题分析：概括文段的主要内容要能够揭示事件的核心内容，要求有必要 的人物或对象（哈尔滨）、事件（挖出两坛专家称市场价值一般的宋代钱币）。另外要注意字数限制。 考点：本题考查学生对语段主要内容的概括能力。 点评：概括语段的主要内容，信息要全面，语言简练，使人一读就知谁干了什么事情（或什么事情怎么样）。 阅读下面的文字，在 处分别填写恰当的句子，使之语意连贯，语句通畅。（ 3分） 在人生的道路上，任何人都会遇到困难。 这是每个人都必须面对的一个问题。我们应该有一个很明确的观点：即使是

45、最困难的事，只要自己有适当的准备，有心寻求解决之道， 当然，方式多种多样的，其中最重要 的就是认清事情的真相，冷静思考引起困难的原因，也就是在出现困难的时候很快觉察，这是非常重要的。 答案：示例： 在困难面前怎么办？ 就一定可以找到解决问题的办法 试题分析：语段主要讲的是关于遇到困难应如何应对。每个人都会遇到困难，在困难面前该怎么办？也就是说遇到困难该怎么做？这是每个人都会面对的问题。只要你有心寻求解决问题的方法，就一定可以找到解决问题的办法，而且，方式是多种多样的。 考点：本题考查学生根据语境将语段补充完整的能力。 点评：解答本题时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断上句与

46、下句之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子补充完整后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（只选做三小题）（ 3分） 【小题 1】梳洗罢， 。过尽千帆皆不是， ，肠断白 洲。（望江南温庭筠） 【小题 2】官船来往乱如麻， 。军听了军愁，民听了民怕， 。（朝天子 咏喇叭王磐） 【小题 3】燕子来时新社， 。池上碧苔三四点， ，日长飞絮轻。（ 破阵子 晏殊） 【小题 4】且壮士不死即已， ， ？（陈涉世家 司马迁） 答案： 【小题 1】独倚望江楼 斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】全仗你抬身价 哪里去辨什么真

47、共假 【小题 3】梨花落后清明 叶底黄鹂一两声 【小题 4】死即举大名耳 王侯将相宁有种乎 试题分析：这道题属于直接性默写，（ 1）默写此句时要注意 “倚 ”、 “ 晖 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “辨 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “清明 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “即 ”、 “ 侯 ”的写法。 考点：本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗 文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解

48、、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 40分） 在人的一生中，总有些事情是我们无法控制的，尽管结果会令我们受伤，但无论如何，生活 仍在继续，唯有勇敢地面对和接受现实，才能沐浴风雨后的阳光。 请以 “面对 ”为题目，写一篇不少于 600字的文章。题目自拟，立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 答案：略 试题分析：这是一道半命题作文， “面对 ”，生活中，我们要面对的东西很多，它们形形色色，各具特色，快乐、成功、失败、自卑、家长 都是我们每天都会遇到、都会面对的问题。比如 “面对失败 ”，如何面对失败？微笑着面对失败，失败并不意味着什么，失败只表明你需要更加努力。写作