2013届山东胶南隐珠街道办事处中学九年级上学期末检测12语文试卷与答案.doc

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1、2013届山东胶南隐珠街道办事处中学九年级上学期末检测 12语文试卷与答案 选择题 下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（ ） A阴 晦 （ hu）祭 祀 （ s）水 涨 船高（ zhn） B胆 怯 （ qu）模糊（ m）不 屑 置辩（ xi） C阔 绰 （ chu） 恣 睢（ z）自惭形 秽 （ su） D 惘 然（ wn）星 宿 （ xi）斤斤计 较 （ jio） 答案： D 试题分析： A项 “涨 ”读涨 zhn，指水多水位升； B项 “怯 ”读怯 qi，害怕； C项 “秽 ”读 hu，丑陋。 考点：汉字拼音辨识 点评：本题有难度，题中多音字不太好判断。考汉字读音知识点，考的基本上都是

2、易错读的汉字，以形声字居多，所以平时学习要有针对性的识记汉字，特别关注易错读的汉字，平时多积累，考试时才有把握。 对下面文段中使用的修辞手法的作用理解错误的一项是（ ） 我家院里的那两盆夹竹桃红的似火，白的似雪，它们融洽地开在一起，使我顾而乐之。 站在大门内，它们静悄悄地一声不响，一朵花开败了，又开出一朵花。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到菊花，它就那样开着，同院里其他花比起来，那韧性不是形成了一个强烈的对照吗？ 在和煦的春风里， 在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰败，只是花败又花开，点缀着这小院。 （选自夹竹桃有改动） A第 句中将两盆夹竹桃的颜色分别形容为 “

3、火 ”和 “雪 ”，形象地写出了夹竹桃的艳丽和素洁，红白相映，令作者喜爱无比。 B第 句使用了拟人的修辞手法，写出了夹竹桃的默默无闻，不慌不忙，丝毫不引人注意，以致受人冷落。 C第 句使用反问的修辞手法，突出了夹竹桃的韧性特点，强烈地表达了作者的赞美之情。 D第 句使用排比的修辞手法，表明了夹竹桃在任何环境下都能保持自己的本色 坚韧，为小院点缀色彩。 答案： B 试题分析： “静悄悄地一声不响 ”是用拟人法写夹竹桃不张扬， “一朵花开败了，又开出一朵花 ”是用拟人法写夹竹桃乐观坚强。所以， B 句中 “丝毫不引人注意，以致受人冷落 ”的理解是错误的。 考点：句子含义理解 点评：本题有难度， “

4、修辞手法 ”好判断，但对 “作用 ”的解释不太好判断。判断修辞手法的作用，要结合文段的内容，以及文章的主旨，了解作者的情感趋向。平时学习中对修辞手法的作用要多理解体会，积累这方面的知识与理解能 力，掌握判断的会巧。 结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是（ ） 凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会 。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望？在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。在 陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。 A 跳得多么欢快 大海神秘的涛声

5、把我们的灵魂 B 剧烈跳动 大海神秘的涛声把我们的灵魂 C 剧烈跳动 我们的灵魂被大海神秘的涛声 D 跳得多么欢快 我们的灵魂被大海神秘的涛声 答案： D 试题分析： “跳得多么欢快 ”包含有 “跳动 ”的意思，而 “剧烈跳动 ”比较生硬，没有语境中所表现的 “欢迎 ”的情感色彩，所以 BC项选排除。第二空两句话的区别在句式，一是 “把 ”字句，一是 “被 ”字句，根据语境，我们 “寂寞已久的心 ”是陈述的主体，即 “我们的灵魂 ”，所以用 “被 ”字句比较合适。 考点：文意理解 点评：本题有难度，学生对语言细微差别的感知能力不强。解答此类问题，要了解语境，理解作者表达的情感，比较不同词语含义

6、的 不同和不同句式表达效果的差别，平时学习多阅读，培养语感和理解能力。 下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ） A我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。 B “人非圣贤，孰能无过 ”？问题在于，有了 “过 ”，是任其自然发展，还是从“过 ”中吸取教训，变 “过 ”为前进的动力。 C我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？ D船队经过宝应湖、高邮湖、邵伯湖，再走七、八公里，就到了风景如画的凤凰岛 . 答案： C 试题分析： A项并列复句内部分句之间的停顿应该用分号， B项句末问号应放在引号里面， D

7、项 “七、八公里 ”句中这一部分表示的是概数，不能用顿号。 考点：标点符号 点评：本题有点难度，不好判断，因为学生平时对标点符号的使用不太注意。标点符号的使用是比较复杂的，靠死记不行，要靠平时多阅读，培养语感，积累对标点符号使用的经验，熟能生巧，对一些特殊符号的特殊用法可以记忆。 下列划线成语或俗语使用无误的一项是（ ） A无论别人给予了我们多少，我们都要懂得 滴水之恩，当涌泉相报 。 B农民张玉民 首当其冲 ，办起了全市第一家私营 钢琴厂。 C李老师的语文课最受同学们的欢迎，既有 班门弄斧 的谦逊，又有旁征博引的渊博。 D每一个青少年都应当树立远大的理想，并为之不畏艰险，奋力拼搏， 吃一堑，

8、长一智 ，就是这个道理。 答案： A 试题分析： B句中 “首当其冲 ”比喻最先受到攻击或遭到灾难， C句中 “班门弄斧 ”指在水平比自己高的人面前显示自己的才能， D中 “吃一堑，长一智 ”指犯过一次错误得到一次经验，此三句皆不符合句意。 考点：成语俗语辨识 点评：汉语中成语、俗非常多，这类语言短小内容丰富生动，结构精当，理解成语、俗语学会使用是语言文字能力的表现 ，平时学习要多积累多运用。 根据语境，下列句子括号里填写的汉字，恰当的一项是（ ） 只有穿长衫的，才（ ）进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 屠户把银子（ ）在手里紧紧的，把拳头舒过来。 太阳刚一出来，地上已经像下了火。一

9、些似云非云似雾非雾的灰气低低地（ ）在空中，使人觉得憋气。 A走攥飘 B踱攥浮 C走握飘 D踱握浮 答案： B 试题分析： 句选自孔乙己，此句表现有钱人的傲慢，所以用 “踱 ”， “慢慢踏进 ”的意思； 句选自范进中举，此句表现屠户自私贪婪，所以用 “攥 ”，“紧握 ”的意思； 选自骆驼祥子，此句形容天气炎热干燥灰尘弥漫，所以用 “浮 ”。 考点：词语含义理解 点评：本题不难，句子皆出自所学课文，学生比较熟悉，且句意明确，易于理解。准确的使用一个词语表达意义，要根据句子的内容选定。使用词语时不仅要注意词语的含义，还要求注意词语的情感色彩和语言特色。 现代文阅读 阅读下文，完成问题。（ 8分）

10、让自己成为平民英雄 李树杰 人 民论坛专栏月日刊文，称赞济南特大暴雨中涌现出来的那些平民英雄，他们奋不顾身，急人之难，帮助他人脱离险境的故事，读来令人感动。事实上，在我们的生活中，这样的平民英雄还有很多很多，而我们每个人也都可以成为这样的平民英雄。 比如，岁的重庆汉子刘太权。月日，钱塘江大潮瞬间淹没了多名在江堤丁字坝游玩的人。刘太权在大潮中救起了四个素不相识的人，其中两个孩子，两个大人，而自己岁的儿子却被大潮吞噬。 从人的本能来说，面对危险，首先想到的是拯救自己的亲人；面对死亡威胁，首先想到的是自己如何逃生。当 灾难来临之时，刘太权也想到了自己儿子的安危，但他更不忍心看着眼前的人一个个卷入潮水

11、。正是人类善良的本性，使他们在关键时刻，毫不犹豫地做出有益于他人的选择。 他们的行为，也促使我们进行更多的社会思考和自我反省。作家雨果曾说：“天生的万物中，放出最大光明的是人心；不幸的是，制造最深黑暗的也是人心。 ”雨果的话不无道理。现在，社会发展了，物质丰富了，生活提高了，我们中有些人善良的本性却在扭曲、丧失，甚至完全泯灭。今年月，一位名叫刘明明的辽宁民工在暴风雪中遭遇车祸，造成多处骨折。同行者为救他性命，曾次向人下跪 ，却屡遭他人冷遇。 就我们大多数人而言，道德上都有进一步完善的必要。我们尽管不会去做伤天害理的恶事坏事，但面对周围需要帮助、也能帮助的人和事，会不会伸出温暖的双手？是不是常常

12、报以更多的麻木和冷漠？面对一些不良风气，我们都甚为不满，时常抱怨。可我们都是社会的一分子，如果我们不能从自己做起，该抱怨、该指责的，恐怕正是我们每个人自己。 现代文明社会，不仅是物质丰富，还应是精神文明同步增长的社会，是人性、人情受到尊重和重视的社会。和谐社会的构建，不仅需要行政力量主导，更需要公民精神的自我完善。每个人都能心存 善良，心存敬畏，心存感激，心存关爱，我们的世界才会真正充满爱，我们的社会才能更加文明和谐。（有删改） 【小题 1】 第 段举刘太权的事例有什么作用？（ 3分） 答： 【小题 2】 阅读选文 段，分别概括这两段所论述的内容。（ 2分） 第 段： 第 段： 【小题 3】分

13、析选文的论证过程和方法，完成下面填空。（ 3分） 文章以 作为引论，主要通过 ，层层推进，论述了 与造就 “平民英雄 ”的社会诉求。 答案： 【小题 1】承接上段说明 “我们每个人也都可以成为这样的平民英雄 ”，揭示了“平民英雄 ”的特点在于关键时刻作出有益于他人的 选择，引出下文的议论。 【小题 2】第 段论述了在当前的环境下，我们每一个应进行更多的社会思考和自我反省的必要。 第 段阐述的是我们大多数人在道德上都有进一步完善的必要。 【小题 3】济南特大暴雨中平民急人之难、助人脱险的事实；对比； “让自己成为平民英雄 ”的可能性。 【小题 1】 试题分析：从论据的作用和文章的结构两方面来分析

14、，用具体典型的事例来说明作者开篇提出的观点，进一步引发议论，对深入论证起到了引导作用。 考点：论据的作用。 点评：本题不难，此论据的作用很明确。举例论证是议论文中常用的证论方法，它往往与讲道 理结合使用，事实论据一般是具体的事例和社会现象。 【小题 2】 试题分析：注意两段开头的中心句，摘录概括即可： “他们的行为，也促使我们进行更多的社会思考和自我反省 ”“就我们大多数人而言，道德上都有进一步完善的必要 ”。 考点：概括内容 点评：本题不难，文段中有中心句，文字信息明确，易于概括。此类概括题，先要看准题干中提问的关键点，然后紧扣这个点去梳理文字，找出相关信息，文中有明确的语言直接摘引，没有的

15、话就根据自己的理解概括。 【小题 3】 试题分析：将全文分成三个部分来分析，开头是以事例引发议论，中间部分是正反对 比说理进行论证，最后得出结论 “需要公民精神的自我完善 ”。 考点：论证过程 点评：本题有难度，解答此题必须掌握全文的内容，明确作者的思路，对论证的过程要有所了解，这点对学生来说是不容易做到的，平时学习中必须锻炼这方面的能力。 阅读下文，完成问题。（ 8分） 2010年，国家住建部曾对全国 351个城市进行调研，发现 2008 2010年的 3年间， 62的城市都发生过内涝事件。逢大雨必涝，已成为大城市的通病。 追根溯源，是由于我国正处于城市化的高峰期，原来的农田、水塘和湿地 大

16、量 减少，地表 “硬质化 ” 到处 都是钢筋混凝土建筑，满街都是水泥路面，这些都是无法自然渗水的。城市的公园、绿地又不够，导致 90的雨水进入排水系统，使其难堪重负，一旦城市遭到暴雨袭击，突然增多的雨水无处泄洪，于是，道路变成了 “河流 ”，广场变成了 “湖海 ”，低洼区域也成了一片泽国。 路面不透水，使得降雨时雨水对地下水的补充完全被阻；雨水在地面汇集，引起交通阻塞，加重机动车尾气排放的污染；雨水从地面流走或被蒸发，使得城市灰尘污染加重。 还有，硬路面吸收、储存并反射太阳热量，可使地面温度升高，增加城市夏季的炎热，加大为降温付出的能源消耗。此 外，硬路面还会引起诸多环境和生态负效应，如使路面

17、的空气交换和空气湿度减低，与日益加重的空气污染相结合，形成城市热岛效应；影响植物和动物组成的地面生态系统和生物活动 “硬化 ”路面带来的直接后果是，大部分雨水资源未经利用就通过污水排水管网白白放掉了，实在可惜。 我国是一个严重干旱缺水的国家。水利部预测， 2030年我国人均淡水资源仅有 1750立方米。干旱缺水、洪涝灾害和水环境恶化，成了我国面临的三大水问题，把雨水尽量利用起来，是解决水资源短缺的最好办法。 【小题 1】 第 段中的两个划线词语有什么作用？（ 2分） 【小题 2】选文第 段主要说明的是 ，第 段则是 。（ 2分） 【小题 3】阅读下面材料，结合选文内容，简要说说透水路面比硬化路

18、面所具有的优点。（ 4分） 【材料】德国在自行车存放地和停车场的地面，选择有孔的混凝土砖，并在砖孔中用土填充，便于杂草生长，从而使地面的 40%具有绿化功能；在居民区、公园和街头广场这些地方，选用实心砖铺路，但砖与砖之间会留出空隙。空隙中留有泥土，天然的草可在此处生长，这样地面可形成 35%的绿化面积；城市街道的主要路面则用有孔砖加碎石来铺设，这种地面不生杂草，但可使雨水顺利渗透，其 地面的热反射也大大低于全硬化地面。 答： 答案： 【小题 1】 这两个词语都表示范围，说明城市地表 “硬质化 ”面积极广。 评分：本题 2分。每点 1分。 【小题 2】 第一空：地表 “硬质化 ”是导致城市内涝的

19、原因。或：暴雨引起的城市内涝的原因。 第二空：具体说明 “硬 ”路面带来的多种不良后果（或：造成的危害） 评分：本题 2分。每空 1分。 【小题 3】 相比硬化路面，透水路面能平衡城市生态系统。 /雨水由透水路面渗透入地，地下水可得到补充，同时避免雨水在地面汇集； /透水地面能通透 “地气 ”，可降低地表温度，增加城市夏季的舒适度； /透水地面的孔隙多，地表面积大，可吸附粉尘，减少扬尘污染。 评分：本题 4分。每点 1分。 【小题 1】 试题分析：根据文意，理解两词的修饰限定作用： “农田、水塘和湿地 ”减少之多，现代建筑增加之快，而这些都与 “城市地表硬质化 ”紧密相关。 考点：说明文语言的

20、准确性 点评：本题不难，问题浅显，是说明文学习中的常提到的问题。说明文内容上讲究真实性，说明方法上讲究科学性，语言上讲究准确性逻辑性，学习说明文要了解这些特点。 【小题 2】 试题分析：找到文段中的关键信息（词语、句子）概括内容，如第二段中 “地表硬质化 ”“城市 雨水无处泄洪 ”，后面三段分别说明了 “空气污染 ”“城市热岛效应 ”“水资源浪费 ”三个方面的后果。 考点：梳理信息，概括要点。 点评：本题有难度，学生概括文章要点的能力低下，本文没有明确的提示信息，需要学生综合分析。所以，平时要多进行概括文意方面的训练。做此类题，关键还是要看懂文段的内容，理清文段的层次。 【小题 3】 试题分析

21、：材料与文段是从正反两方面讲地表 “硬质化 ”问题，可根据第二题解答所指的几个方面来回答透水路面的优点。 考点：文意理解。 点评：本题有难度，学生如何理解不了第二题的问题，把握不好文章的要点，就 很难回答此问题。所以，阅读文章，理清文章的脉络，弄清内容的层次是非常重要的。 阅读下文，完成问题。（ 15分） 中 国 铁 周海亮 炉火熊熊，红色的铁伏在砧上，任一把大钳夹持，任两把铁锤反复锻打。老铁匠的小锤轻敲上去，如蜻蜓点水，小铁匠的大锤紧跟上来，似巨雷轰顶。柔软的铁像面团般变着形状，灼烫的火星在大锤落下的瞬间如烟花般迸散绽放。 炉火熊熊，红和蓝的火焰缠绕交织。小铁匠气喘吁吁，挥锤的胳膊渐渐变得沉

22、重，表情也开始痛苦。 老铁匠看看他，停下手里的小锤，喝口水，他说你好像心不在焉。 小铁匠没有搭话。 因为这把刀？老铁匠问他。 小铁匠只好点点头。他用一条黑色的毛巾擦着彤红的脸，村里人都说你是汉奸。 还说你是小汉奸？老铁匠面无表情。 那是肯定，小铁匠瞪着老铁匠，干脆我们逃了吧 ! 你觉得能逃出去吗？老铁匠仍然面无表情。 那也不打了！小铁匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎样呢？大不了是一死。 (11)不打？老铁匠苦笑，不打铁，我们还是铁匠吗？他站起身，从熊熊炉火中钳出再一次变得柔软的铁，用力按到砧上。儿啊，开锤！ (12)军刀在两个月以后打造完毕，那是一把令人胆寒的好刀。小野小队长按时过来取刀，他盯

23、着 刀，问老铁匠，全是铁的？老铁匠说，当然。小野再问，如何？老铁匠说，可试。小野就抽出腰间的军刀，哇哇怪叫着冲上来，一道寒光自上而下，直逼老铁匠。老铁匠微微一笑，手中刀轻轻一迎， “噗 ”一声响，小野的军刀，便折为两截。 (13)小野向老铁匠翘起拇指，好快的刀！又摆摆手，示意身边的日本兵接过刀。想不到老铁匠却退后一步，说，刀暂时不能拿走，刀柄上还没有刻字。 (14)刻字？ (15)这是规矩。老铁匠说，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完毕，刀才算有了主人。如果你信得过我，后天过来取刀。 (16)小野想想，再看看老铁匠 ，然后点点头。他在一张纸上写下自己的名。 (17)要刻得和这个一模一样，小野说

24、，能办到吧？ (18)老铁匠笑笑，没问题。 (19)别耍花样啊！ (20)放心。 (21)后天我来取刀！ (22)请！ (23)可是第二天老铁匠就不见了，连同那把削铁如泥的军刀。小野暴跳如雷，他把全村人驱赶到一起，逼他们说出老铁匠的下落。当然没有人说，也许连他们也不知道，也许连小铁匠也不知道。愤怒的小野几次想毙掉小铁匠，可是他们正在村后山上修筑工事，这个时候他们需要一位强壮的铁匠。 (24)一个月后的一个夜里，山上的壮丁们突然组织 了一次暴动。他们用石块打死四个看守，然后四散而逃。尽管日本人的机关枪 “嗒嗒 ”扫个不停，可是最终，还是有三十多人逃了出去。 (25)小铁匠在突围中中弹身亡。据说他

25、是这次暴动的组织者，据说他在临死前只说了一句话，他说，爹告诉我，能屈能伸才是铁。 (26)再后来，日本人投降了。 (27)多年后，他们那栋老房子突然倒塌。在一个雨夜，伴着一道划破天空的闪电，人们在听到一声闷响后爬起来看，就惊呆了。 (28)那房子，只剩下一面伫立的墙。 (29)那面墙里，镶着一位伫立的老人，只剩白色骨架的老人。 (30)风雨中，白色骨 架岿然不动，似乎他的每一块骨头，都闪烁出红和蓝的光泽。 (31)红色像铁锈或者红的炉火，蓝色像刀锋或者蓝的炉火。 (32)白色骨架的手里，紧握着一把刀。军刀。 (33)刀柄上清晰地刻着三个字：中国铁。 （有删节） 【小题 1】 阅读 1 23段，

26、结合相关内容，完成下面表格的填写。（ 4分） 【小题 2】阅读 27 33段，说说作者为什么要以描写断墙里的白色骨架作为故事的结尾？（ 4分） 【小题 3】小野试刀的当天夜里，在老铁匠和小铁匠之间一定会有一个故事，或者精彩的对话，作者省略了。请你展开想象，补述出来。（ 7分）（ 不超过150字） （注：此处排 150个方格） 答案： 【小题 1】 被村民视为汉奸 小（或：笑）试军刀 拖延（推迟）交刀 面临生命死亡（面对生命逝去） 评分：本题 4分。每答 1分。 【小题 2】 交代老铁匠的去向（下落），使故事情节完整； /照应上文小铁匠临牺牲时所说的那句话 “能屈能伸才是铁 ”； /揭示题旨，以

27、断墙里伫立的老人的骨架，寄寓老铁匠精神不死，爱国情怀世代永存， /从而升华中国人民坚强不屈抵御外侵、永葆民族气节这一爱国主义主题。评分：本题 4分。每个要点 1分。 【小题 3】示例：在熊熊炉火的映照下，老铁匠在刀柄上郑重地刻上了 “中国铁 ”三个字。小铁匠望着父亲，眼里充满疑惑。 “后天真准备交刀？ ”“用中国铁打造的刀决不能落到小野手里，你把我和刀砌在夹墙里。 ”小铁匠的眼神明亮起来。“铁在炉火中变软是为了经过锤炼变成锋利的刀，记住 能屈能伸才是铁 。 ”小铁匠的眼神变得伤感而又坚定。 评分：本题 7分。内容 5分，语句顺畅 2分。 【小题 1】 试题分析：注意表中的 “项目 ”，指提人物

28、行为与所处的环境，参照所填内容的提示，梳理相关的文字信息，概括要点填写。 考点：梳理文字信息，概括要点。 点评： 本题不难，表中有文字信息提示，指向明确。梳理文字信息，概括要点，是阅读重要的训练方法，信息点有时集中于某一段中，有时散见于全文各处，要把梳理文字的要求看清楚，根据要求把相关的信息点集中起来，然后用自己的语言叙述。 【小题 2】 试题分析：从情节上照应前文、 “老铁匠 ”人物形象的塑造、文章主旨的表现几个方面分析理解这个问题。 考点：文意理解 点评：本题有难度，学生对细节的描写缺少理解能力。平时学习要多注意细节描写，多思考描写的作用，积累阅读经验，提高分析能力。 【小题 3】 试题分

29、析：根据上下文的情节，围绕 “交不交 刀 ”问题设计铁匠爷子两人的对话，用人物的语言表现老铁匠不精神。 考点：理解文意，补写内容。 点评：本题有难度，本文内涵丰富，思想深刻，学生不善于想像人物的对话或情节。补写内容，要了解上下文的内容，所写内容要与文章要自然衔接，联系紧密。 文言文阅读 阅读陈涉世家选段，完成问题。 二世元年七月，发闾左 戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无

30、罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎 ”陈胜、吴 广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰 “大楚兴，陈胜王 ”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【小题 1】 解释下面语句中划线词的意思。（ 3分） 上使外 将 兵 将： 吴广以为 然 然： 置人所 罾 鱼腹中 罾： 【小题

31、2】用现代汉语翻译下面的语句。（ 4分） 今亡亦死，举大计亦死 翻译： 固以怪之矣 翻译： 【小题 3】 选段主要写了哪两方面的内容？（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】 带 （是）这样；对 用网捕 评分：本题 3分，每词 1分。 【小题 2】 如今逃走（抓了回来）也是死，起来造反（起义）也是死 本来已经觉得奇怪了 评分：本小题 4分。每句 2分。关键词语 “亡 ”“举 ”“固 ”“以 ”“怪 ”翻译正确；句子通顺。 【小题 3】 主要写了起义的促成原因和策划过程。（或：起义的原因和起义前的策划过程） 评分：本题 2分。每个要点 1分。 【小题 1】 试题分析： “将 ”在古文中 “将军 ”

32、“率领 ”“将要 ”等含义，本句是 “率领 ”的意思；“然 ”在古文中有 “这样 ”“然而 ”“同意（认为对） ”等含义，本句是表示同意。 “罾 ”是名词动用，句中是 “用网捕鱼 ”的意思。 考点：古文字词理解 点评：本题不难，学生学习过此文，熟悉内容，字语意思易判断。学习古文要注意一词多义现象，解释字词时要联系句子来判断。古文中基本都是一字一词。 【小题 2】 试题分析： “亡 ”指 “逃 ”， “举大计 ”，在文中指 “起事反叛 ”。 “固 ”，通 “故 ”，意为“本来 ”， “以 ”通 “已 ”，意为 “已经 ”， “怪 ”，形容词动用， “感到奇怪 ”， “之 ”，代“这件事 ”。 考

33、点：文言句子翻译。 点评：本题不难，学习中学生们都翻译过。翻译文言句子，要注意的是，有的字词本义与在句中的意思是有差别的，翻译时要符合句子的意思。很多字词都是多义的，或活用的，要仔细判断。 【小题 3】 试题分析：文段中 “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩 ”是写起义的原因， “陈胜、吴广乃谋 ”“ 乃行卜 ”以及 “鱼腹中书 ”“千里狐鸣 ”是起义的过程。 考点：概括内容 点评：本题不难，所学课文，在学习中教师的讲解，学生有所记忆。概括文章内容，要分析文章的层次。叙事作品，可 概括情节的发展划分层次，然后依次概括。 语言表达 综合性学习（共 11分） 一本好书往往能改变人的一生，一个

34、民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了让更多的同学了解我国全民阅读的情况，倡导大家积极读书，某校学生会准备开展宣传活动，请你帮助完成以下任务。 【小题 1】分析下图，提取主要信息，并概括出我国国民阅读的现状。（ 4分） 【注】 综合阅读指书报刊和数字出版物在内的各种媒介的阅读。 数字化阅读方式包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等形式。 主要信息： _ 阅读现状： _ 【小题 2】请阅读下面两则材料，概括数字化阅读方式备受国人青睐的三个相同原因。（ 3分） 【材料一】 调查结果显示， 59.2%的数字阅读读者表示纸质读物在购买方面，

35、明显地不如数字读物 “便利 ”。 “方便随时随地阅读 ”也是读者转向数字阅读的一个重要原因，比例达 到 40.0%。此外，有 29.2%的数字阅读者表示 “方便检索信息 ”是他们选择数字阅读方式的原因。另外，在接触过数字化阅读方式的居民中，有 36.7%的人表示能够接受付费下载阅读，数字化阅读接触者总体能够接受一本电子书的平均价格为 2.76元。 【材料二】 数字阅读正以它丰富的信息资源、信息传递的及时性、广阔的涉及面、低廉的成本等显而易见的优势，促进数字阅读快速发展。在地铁或公交车上，总能看到这样的景象：人们低着头，专心摆弄手机、电子书或平板电脑。对于工作压力比较大的人群，只能利用上下班路上

36、的短暂时间，看手机新闻， 刷微博，浏览小说 原因一： _ 原因二： _ 原因三： _ 【小题 3】我们生活在一个信息时代，同学们更热衷于电视、电脑和网络所构筑的声光世界，与书本的距离越来越远。针对这种现象，学生会发起 “好书大家读，书香溢校园 ”的倡议，其中阐明读书作用的内容需要你来填写。（要求：用“读书，可以让 ” 的排比句式来表达）（ 4分） 答： 答 案： 【小题 1】 主要信息： 20092011 年，我国国民的综合阅读率逐年上升， / 数字化阅读率三年间的增长幅度高于图书阅读率和报纸阅读率。 阅读现状：我国绝大多数国民仍以传统的书报阅读为主要阅读方式。（图书、报刊仍是国民阅读的主要媒

37、介，数字阅读呈上升趋势。） 评分：本题 4分。每答 2分 【小题 2】 获取便利； 方便随时随地阅读； 价格低廉 评分：本题 3分。每点 1分。 【小题 3】示例一：读书可以让我们体味人生，感悟生命；读书可以让我们陶冶情操，健全人格；读书可以让我们提高品味，净化心灵。 示例二：读书可以让我们品味王勃 “海内存知己，天涯若比邻 ”的宽广胸襟；读书可以让我们享受王维 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”的雄奇景象；读书可以让我们领悟杜甫 “会当凌绝顶，一览众山小 ”的豪情壮志。 评分：内容 2分；表达 2分，语句顺畅 1分，运用排比 1分。 【小题 1】 试题分析： “提取主要信息 ”，本题中的 “信息

38、”是与 “国民阅读 ”有关的数据，注意比较三年的变化。 考点：梳理信息，分析问题。 点评：本题不难，只要细心阅读材料，即可作答。本题拟题很好，培养学生分析材料能力，这种能力对学生将来的社会实践大有好处。 【小题 2】 试题分析： “材料二 ”中说得非常清楚： “丰富的信息资源、信息传递的及时性、广阔的涉及面、低廉的成本 ”。 考点：梳理信息，概括要点。 点评：本题不难，材料二中有明确的文字信息。概括要点，要注意分析文章的内容，了解内容从哪几个方面表述的，找到文字信息的关键点，加以概括。 【小题 3】 试题分析：读书的作用可以从增长知识、陶冶情操，丰富生活等角度来谈，注意要运用排比句，每个句子的

39、字数要大致相等，结构要相同。 考点：理解文意，发表感想。 点评：本题虽是主观开放题，但不难作答，文章主旨明确，易生发感想。阅读文章，要善于对 文章的内容有感而发，学会思考，学会阐述意见，这是训练思维的好方法。 名著导读 名著阅读（ 3分） 论语是一部主要记载孔子言语行事的重要儒家经典，与之一脉相承的是 。二者在艺术上有相同之处，如都是 体散文，都以一个主要人物为中心等。但也有不同之处，例如，前者更多地表现为温柔敦厚的文风，后者则气势雄健，感情强烈，其中 一文就体现了这一特点，为论证义重于生的道理，运用反复、对称句式，言辞慷慨，雄辩有力。 答案：孟子；语录；鱼我所欲也 试题分析：孟子，战国时著名

40、思想家 政治家 教育家，名轲，字子舆 。其言行被编为孟子一书。 “语录体 ”， 考点：文学常识 点评：阅读名篇名著，不仅要关注作品，还在对作者作一番了解，不仅扩大自己的知识面，还有助于对作品深入的了解。语录体，中国文体。常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。 默写 默写（ 4分） 【小题 1】 ，可以为师矣。（论语 为政） 【小题 2】 ，悠然见南山。（陶渊明饮酒） 【小题 3】岳阳楼记中抒发作者伟大襟怀抱 负的句子是： “ ， 。 ” 答案： 【小题 1】温

41、故而知新 【小题 2】采菊东篱下 【小题 3】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 试题分析：注意不要写错字， “而 ”不为 “尔 ”， “采 ”不为 “彩 ”， “篱 ”不为 “蓠 ”，“忧 ”不为 “犹 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，只是三小题，内容简单，且皆是名篇名句，便于记忆。学习古诗，不仅要背诵，还要理解诗及诗句的含义，才算读懂古诗。识记时要注意字的写法。 作文 作文（共 50分） 母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉；动物的一声呼唤，警示着我们要学会与自然和谐共处 生活中，多少美好的感情凝聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤。我们经常感受到对方的呼

42、唤，也曾由衷地发出过呼唤。 请以 “呼唤 ”为题写一篇文章。 要求： 将拟好的题目抄写在作文纸上。 文体不限（诗歌除外）。 字数在 600 800之间。 答案：略 试题分析：注意分析引导语。省略号之前的内容是提示写作的材料，之后的内容是提示文章的主旨。 “母亲（母爱）的呼唤 ”，可从儿时生活的细节写起，出门久了，母亲呼唤 “我 ”回家；早晨睡久了，母亲呼唤 “我 ”起床；饭菜上桌了，母亲呼唤我吃饭 在 “我 ”记忆里，无时无处没有母亲温馨的呼唤。然后，从母亲往日有声的 “呼唤 ”写到妈妈如今无声的 “呼唤 ”，内心中的 “呼唤 ”。写母亲在 “我 ”学业上的督促鼓励，在 “我 ”处理生活问题上

43、的提醒教导，都是对我长大成人的 “呼唤 ”。从环保方面来写此文， “森林的呼唤 ”“江河的呼唤 ”，罗列现实中环境遭到破坏的现象，分析原因，说明道理，用拟人法写大自然在 “呼唤 ”，提醒人们聆听这痛苦的 “呼唤 ”，改正自己的行为。从社会道德角度来写此文，分析社会现 象，提出我们的现实缺少了什么，缺少关爱，缺少正义，缺少真诚，缺少信念，用事实说明这众多的缺失所造成的严重后果，从而发出 “呼唤 ”，呼唤它们的回归，呼唤它们进驻人们的心间。 考点：写作 点评：此作文不难写，题旨涉及的面比较广，材料易选取，容易构思起笔。类似这样的文题，可写小可写大，可写浅可写深。所以要注意，不要一昧的 “唱高调 ”， “高调 ”唱不好易成 “空调 ”，有的时候，不如甩开 “高立意 ”的念头，静下心来写写生活小事，抒发人之常情，材料充分些，笔触细腻些，情感真切些，手法多样化，能写出好文章。